教學目標：
1．通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其餘三個方向，並能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、藉助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯繫。教學重難點：
會在實景中辨認東、南、西、北，並能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。
教學過程
一、兒歌鋪墊，引出新課
同學們，你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎？
讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）
二．在生活情境中，探索、體驗新知
1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什麼建築物？
3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，彙報交流各種不同的`方法，上方定為什麼方向，為什麼這樣定？
4、學生討論各種不同方法後，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用“東、南、西、北”説一説各種景物所在的位置。
操場
教學樓
北
三．分層練習，鞏固新知
1、説一説教室裏東、南、西、北各有什麼？
2、用東、南、西、北這些詞語説一説你座位周圍同學所在的方向。
3、你説我做
4、合作完成教科書練習一的第2題。
四．課堂總結
這節課你有什麼收穫？
認識東、南、西、北方向
教學目標：
1．通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2．使學生會看簡單的路線圖（四個方向），並能描述行走的路線。
3、藉助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯繫。教學重難點：
會在圖上辨認東、南、西、北，並能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；能簡單的用四個方向描述行走路線。
活動目標：
1、正確感知10以內的數量，能按羣目測數羣。
2、能把兩部分數量合起來看，學習按羣測數。
3、敢大膽講述自己的操作過程。
活動準備：
教具：5、6、7、8、9、10的實物卡片共6張。
學具：幼兒用書，鉛筆每人一份。
活動過程：
1、集體活動。
（1）目測數羣，感知10以內的數。
教師分別出示實物卡片，引導幼兒觀察圖片，説一説：圖片上有什麼？有多少？l你是怎麼看出來的？教師帶領幼兒一一點數，並説出物體的總是。
（2）學習按羣測數。
教師啟發幼兒用“合起來”的方法説出總數，想一想：還可以用什麼方法很快能知道有多少個x x？説一説：你們覺得這幾種方法，哪一種方法最快？為什麼？組織幼兒討論得出結論。
教師帶領幼兒看5的實物卡片，啟發幼兒用“合起來”的方法説出總數。教師引導幼兒觀察6——7的實物卡片，鼓勵幼兒自己用這種辦法説出總數。教師藉助手勢，啟發幼兒用手畫圈表示總數。
2、操作活動。
（1）看實物和圓點連線。（教師引導幼兒仔細觀察實物和圓點的數量，説一説，圖上有什麼？每張卡片上的數量是多少？啟發幼兒用連線的方法，連接數字和相應的卡片。
比較兩組物體的數量，請你給多的一組打√，再寫上數字。
（2）統計活動。
觀察畫面，説説：圖上有哪些動物？請你將同類的動物圈在一起。啟發幼兒按標記在格子裏寫上相應的數字。
3、活動評價。
（1）重點評價：“看圖連線”和“按標記寫數字”，請幼兒自己講述操作過程。
（2）對操作正確以及能邊操作邊講述的幼兒給予表揚。
2幼兒園大班數學教案-認識10以內的單雙數
活動目標：
1、通過創設情境、遊戲化的教學，讓幼兒在操作中理解並區分10以內的單雙數；
2、培養幼兒從身邊事物中發現單雙數的能力；
3、激發幼兒對單雙數的興趣，能積極主動地參與數學活動。
活動準備：
2元超市場景、1——10的代用券，紅色水彩筆每人一支、幼兒分組操作材料
活動過程：
一、情景導入，引起興趣
瞧！我們已經來到了2元超市，你們來猜一猜，它為什麼叫2元超市呢？
二、在購物遊戲中體驗、感知單雙數
1、教師講解遊戲規則。
數一數，你有幾元錢？圈一圈，你能買幾樣東西？
2、幼兒進行購物遊戲，提醒幼兒做一個文明小顧客。
三、在交流與比較中理解單雙數
1、討論：你有幾元錢？買了幾樣東西？還有錢多嗎？
2、回收代用券：還剩一元的小朋友把代用券送到一邊，都用完的送到另一邊。
3、集體檢驗，解決問題：“1”該送哪邊？
4、教師小結：
①像1、3、5、7、9這樣兩個兩個地數，總會剩下一個的數叫單數；2、4、6、8、10這樣都能湊成2個2個的數叫雙數。
②10以內有5個單數，也有5個雙數。
③單數挨着雙數，雙數挨着單數，它們手拉手，都是好朋友。
四、在遊戲與操作中區分單雙數
1、尋找身邊的單雙數
2、分組操作
準備4組操作材料，幼兒自由選擇進行操作。
●圈一圈：兩個兩個地圈，區分單雙數。
●分一分：在許多點卡和圖卡中區分出單雙數。
●轉一轉：轉動轉盤，當轉盤停下時記錄下指針所指的數是單數還是雙數。共7頁，當前第1頁1234567
●扔一扔：扔骰子，記錄下單雙數並寫出它的兩個相鄰數。
3、集體遊戲
抱一抱：單數——自己抱自己；雙數——找個朋友抱一抱。
【活動設計】
絲巾一直是孩子們的最愛，不僅色彩斑斕，圖案鮮明，還有很多不同的系法：做腕口，做包飾、腰帶、頭巾……今年還流行起重複、間隔的圖案，真是讓人沒法不喜歡！自由活動時，總有許多孩子圍在一起討論着自己的絲巾，於是我就想到，是否可以讓孩子也來做一做絲巾，説不定會有意外的收穫。鑑於絲巾本是四方形，裝飾起來太費時，所以改成了三角形的頭巾，減少了操作的時間。於是，我想到了無紡布，無紡布是我們生活中到處都可見的材料。因此，我決定採用數學中的間隔排序的方法設計頭巾上的花紋，巧妙的將無紡布結合在一起，此活動便應運而生了。
【教案目的】
1、通過觀察發現圖案排列的基本規律，並嘗試自我創造排列。
2、能大膽地在集體面前介紹自己的排列規律，體驗自我裝扮後的快樂。
【教案准備】
1、範例頭巾兩條，三角形的無紡布每人兩條。
2、裝飾圖形片若干。
3、輕音樂、音樂《最炫民族風》。
【教案流程】
一、仔細觀察，發現規律。
1、師：今天老師給大家帶來了兩條漂亮的頭巾，請小朋友看看頭巾上的花紋是怎樣排列的？
2、幼兒觀察、討論，發現排列規律。
3、小結：原來這些花朵是按大小交替、顏色交替排列的。
二、初步嘗試，自由排列。
師：咦！這些頭巾上的花紋真有趣！那現在我們一起來做一做頭巾吧！
1、提問：那頭巾上的花紋從哪裏開始排呢？（小紅旗）對了！從紅旗的後面，並且在紅線的上面排列好有規律的花紋，頭巾就會變得獨特而漂亮！
2、提醒幼兒按規律排列花紋。
3、協助有困難的幼兒一起完成。
師：等下完成的小朋友請你拿着頭巾給後面的客人老師檢查，你也可以説給客人老師聽一聽你是怎樣排列的，如果你做對了，客人老師還會送你一個貼紙貼在頭巾上哦！請大家加油去做頭巾吧！
（1）請幼兒將自己製作的頭巾置於黑板上。
（2）請個別幼兒講述自己是怎麼排列的。
（3）全體檢查對錯。
三、層層遞進，二次操作。
師：那小朋友還有更好的排列方法嗎？現在請大家再來做一條和剛才不一樣的。頭巾吧！
師：完成的小朋友再去和客人老師説一説你的排列方法，如果你這次做對了，客人老師還會幫你們把頭巾系在頭上哦！
四、展示成果，體驗快樂。
師：寶貝們，你們太漂亮了，我們一起來秀一秀吧！
【活動目標】
1、學習6以內的序數，能看懂座位表和入場券，找到相應的座位。
2、形成與座位相列相關的空間知覺。
【活動準備】幼兒活動材料《數學》第21頁《快樂的早操》；
座位表（用長方形表示座位，共6排，每排6個）；
入場券兩套，其中一套後面貼有雙面膠。
【活動過程】
1、快樂的早操
師：我們剛剛做完了早操，每個小朋友都表現的很棒，跳的很出色，動作也做的很到位。有個叫玲玲的小女孩啊剛剛也做了早操，而且她做的特別精彩，現在老師要和你們一起來認識一下玲玲。
師：（出示幼兒活動材料《數學》第21頁《快樂的`早操》）我們看，這個扎辮子的小女孩就是玲玲，你們能在旁邊做操的隊伍中找到玲玲麼？我們先來看看第一排。（等待幾秒鐘）
師：你們發現了麼，玲玲在哪裏？我們從左往右數，一二三四，所以玲玲在第一排的第四個。
師：好，現在老師要請你們自己來找找在第二排中玲玲在哪裏？
幼：在第二個。
師：嗯，對的，我們把話説完整，玲玲在第二排的第二個。
師：接下來我們再來找找看，第三排中玲玲排在哪裏啊？
幼：玲玲在第四排的第六個。（引導幼兒説完整）
師：最後一節操玲玲在哪裏呢？
幼：玲玲在第四排的第五個。
2、看座位表
師：我們幼兒園打算請小朋友去看電影，到時候我們每個人都能拿到一張入場券，我們要根據入場券上的號碼找到相應的位子。
師：（出示座位表）這個是我們到時候要坐的座位表，你們能告訴我每一排有幾個座位麼？
幼：六個。
師：嗯，對，每一排有六個座位。
3、發入場券
師：看，這是我們的入場券，哪個小朋友能告訴我入場券上的號碼是多少，表示的是什麼意思？（如2排3座）
幼：表示的是在第二排第三個座位。
師：現在老師給你們每人發一張入場券，請你們看一下然後和身邊的好朋友説説你的座位是第幾排第幾座好麼？
師：（請部分幼兒説説自己的入場券是幾排幾座）
4、排座位
師：現在請拿起你們的入場券，記住你的座位，然後把它貼在你的椅背上。
我們要先把座位排好，我先請入場券上寫的座位是第一排的小朋友把你們的小椅子拿上來，其他的小朋友都是小小檢票員，我們睜大眼睛仔細看，有沒有哪個小朋友排錯了座位。
第一排的小朋友你們是第幾座的從左往右一二三四這樣把座位排好。
師：我們看看第一排的小朋友排的對不對啊？
幼：對。
師：那請我們第二排的小朋友來排座位吧。
師：好，第三排的小朋友請上來把座位排排好。
接下來是第四排的小朋友。
5、找座位
師：你們真能幹，座位都排對了，現在我們就可以拿着我們新的入場券到裏面去找座位坐下了，請你們先排好隊來買票。記住進去以後要對號入座哦。
師：好了，我們的小觀眾們都坐好了，現在我是檢票員，我要來檢查你們有沒有坐錯位置。
（有錯誤的幼兒幫助他找到正確的位置）。
現在我們都學會了如何找到正確的位置，以後我們去看電影或者乘車的時候記得要對號入座哦。
教學目標
1、知識與技能 ：使學生理解反比例的意義，並能正確判斷成反比例的量。培養學生觀察概括的能力和學習方法的遷移能力。
2、過程與方法 ：經歷反比例意義的探究過程，通過學生的討論分析合作，使學生進一步認識事物之間的聯繫和發展變化的規律，體驗觀察比較，推理歸納的學習方法。
3、情感態度與價值觀 ：通過一系列富有探究性的問題，進一步滲透自主學習和與他人合作交流的意識和探究精神，激發學習數學的熱情。
教學重難點
重點：理解反比例的意義、正反比例的比較。
難點：正確判斷兩個量是否成反比例
教學工具
PPT課件
教學過程
（一）、回憶舊知，引出新課。
1、複述回顧：
（1）、什麼叫做成正比例的量？
（2） 判定兩種量成正比例的關鍵是什麼？
（3）、判定下面兩種量是否成正比例？
A、輪船行駛的速度一定，行駛的路程和時間。
B、每小時織布的米數一定，織布總米數和時間。
C、當圓柱體的高度一定時，體積和底面積。
2、引出課題：這是我們上節課學習的內容——成正比例的量，今天我們繼續學習這些常用的數量關係之間的一些特徵。當圓柱體的體積一定時，底面積和高度又有什麼態度呢？ ﹙板書：成反比例的量﹚
（二）、自主學習，探索新知。
1、探究反比例的意義
今天老師給大家帶來了一個實驗，在實驗之前，提出實驗要求。
（1）、記錄杯子裏水的高度，把表格中補充完整。
（2）、觀察水的高度是如何變化的？
教師播放實驗。
水的高度是怎樣隨着底面積的變化而變化的？
3、觀看實驗記錄單，回答三個問題。
①表格中有哪兩種量？
② 水的高度是怎樣隨着底面積的變化而變化的？
③相對應的杯子的底面積和水的高度的乘積分別是多少？
教師據學生彙報説明：在水的高度和底面積這兩種相關聯的量中，一種量擴大或縮小若干倍，另一種量反而縮小或擴大相同的倍數。相對應的兩個數的乘積是一定的。像這樣的兩種量，叫做成反比例的量，它們的關係叫反比例關係。
4、課件展示反比例的意義，請學生回答判斷兩種量成反比例的關鍵是什麼？
學生小組內討論得出判斷兩種量成反比例的關鍵是有三個條件：
1、兩種相關聯的量；
2、變化方向相反；
3、乘積一定。
3、説一説：生活中還有哪些量成反比例關係？
師：想一想在日常生活中，還有哪些量成正比例關係誰給我們來舉個例子吧。
（1）學生自由舉例。
（2）師講述：日常生活和生產中有很多相關聯的量，有的成反比例，有的相關聯，但不成比例。判斷兩種相關聯的量是否成反比例，要看這兩個量的積是否一定，只有積一定，這兩個量才成反比例
三、鞏固練習。
（一）、基礎練習
1、判斷下面每題中的兩種量是不是成正比例，並説明理由。
（1）輪船行駛的速度一定，行駛的路程和時間。
（2）每小時織布的米數一定，織布總米數和時間。
（3）當圓柱體的高度一定時，體積和底面積。
（1)、表格中有（ ）和( ）兩種相關聯的量。
（2）、寫出這兩種量中相對應的兩個數的積，並比較大小。
（3)、這個積表示( ）。
（4）、表中的相關聯的兩種量成反比例嗎？為什麼？
2、判斷下面每題中的兩種量是不是成反比例，是“√ ”，不是“×”。
（1)煤的量一定，每天的燒煤量和能夠燒的天數。 ( ）
（2)種子的總量一定，每公頃的播種量和播種的公頃數。 ( ）
（3)李叔叔從家到工廠，騎自行車的速度和所需的時間。 ( ）
（4)華容做12道數學題，做完的題和沒有做的題。 ( ）
四、積極應用，拓展新知。
出示課件，正、反比例的例題，請學生比較，正、反比例的相同點、和不同點？把表格補充完整。
學生小組內討論，得出答案。
五、拓展練習。
1、判斷下面每題中的兩種量成比例嗎？並説明理由。
（1)、長方形的面積一定，它的長和寬。 ( ）
（2)、輪船行駛的速度一定，行駛的路程和時間。 ( ）
（3)、生產電視機的總枱數一定，每天生產的台數和所用的天數。 ( ）
（4)、小麥每公頃的產量一定，小麥的公頃數和總產量。 ( ）
（5)、礦泉水瓶中喝掉的水和剩下的水。 ( ）
（6)、圓的半徑和它的面積。 ( ）
（7)、鋪地面積一定，方磚面積與所需塊數。 ( ）
六、課堂小結。
通過這節課的學習，你有什麼收穫？想挑戰一下自我嗎？好！請同學們認真完成練習題。
教學目的
理解一元二次方程求根公式的推導過程，瞭解公式法的概念，會熟練應用公式法解一元二次方程。
複習具體數字的一元二次方程配方法的解題過程，引入ax2+bx+c=0(a≠0)的求根公式的推導，並應用公式法解一元二次方程。
重點
求根公式的推導和公式法的應用。
難點
一元二次方程求根公式的推導。
教學過程
一、複習引入
1、前面我們學習過解一元二次方程的“直接開平方法”，比如，方程
(1)2x=4
（2）(x-2)2=7
提問1 這種解法的（理論）依據是什麼？
提問2 這種解法的侷限性是什麼？（只對那種“平方式等於非負數”的特殊二次方程有效，不能實施於一般形式的二次方程。）
2、面對這種侷限性，怎麼辦？（使用配方法，把一般形式的二次方程配方成能夠“直接開平方”的形式。）
（學生活動）用配方法解方程 2x2+3=7x
（老師點評）略
總結用配方法解一元二次方程的步驟（學生總結，老師點評）。
（1）先將已知方程化為一般形式；
（2）化二次項係數為1;
（3）常數項移到右邊；
（4）方程兩邊都加上一次項係數的一半的平方，使左邊配成一個完全平方式；
（5）變形為(x+p)2=q的形式，如果q≥0，方程的根是x=-p±q;如果q<0，方程無實根。
二、探索新知
用配方法解方程：
(1)ax2-7x+3=0 (2)ax2+bx+3=0
如果這個一元二次方程是一般形式ax2+bx+c=0(a≠0)，你能否用上面配方法的步驟求出它們的兩根，請同學獨立完成下面這個問題。
問題：已知ax2+bx+c=0(a≠0)，試推導它的兩個根x1=-b+b2-4ac2a，x2=-b-b2-4ac2a（這個方程一定有解嗎？什麼情況下有解？）
分析：因為前面具體數字已做得很多，我們現在不妨把a，b，c也當成一個具體數字，根據上面的解題步驟就可以一直推下去。
解：移項，得：ax2+bx=-c
二次項係數化為1，得x2+bax=-ca
配方，得：x2+bax+(b2a)2=-ca+(b2a)2
即(x+b2a)2=b2-4ac4a2
∵4a2>0，當b2-4ac≥0時，b2-4ac4a2≥0
∴(x+b2a)2=(b2-4ac2a)2
直接開平方，得：x+b2a=±b2-4ac2a
即x=-b±b2-4ac2a
∴x1=-b+b2-4ac2a，x2=-b-b2-4ac2a
由上可知，一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的根由方程的係數a，b，c而定，因此：
（1）解一元二次方程時，可以先將方程化為一般形式ax2+bx+c=0，當b2-4ac≥0時，將a，b，c代入式子x=-b±b2-4ac2a就得到方程的根。
（2）這個式子叫做一元二次方程的求根公式。
（3）利用求根公式解一元二次方程的方法叫公式法。
公式的理解
（4）由求根公式可知，一元二次方程最多有兩個實數根。
例1 用公式法解下列方程：
(1)2x2-x-1=0 (2)x2+1.5=-3x
(3)x2-2x+12=0 (4)4x2-3x+2=0
分析：用公式法解一元二次方程，首先應把它化為一般形式，然後代入公式即可。
補：(5)(x-2)(3x-5)=0
三、鞏固練習
教材第12頁 練習1.(1)(3)(5)或(2)(4)(6)。
四、課堂小結
本節課應掌握：
（1）求根公式的概念及其推導過程；
（2）公式法的概念；
（3）應用公式法解一元二次方程的步驟：1)將所給的方程變成一般形式，注意移項要變號，儘量讓a>0;2)找出係數a，b，c，注意各項的係數包括符號；3)計算b2-4ac，若結果為負數，方程無解；4)若結果為非負數，代入求根公式，算出結果。
（4）初步瞭解一元二次方程根的情況。
五、作業佈置
教材第17頁習題4
活動目標：
1、學會按照不同的方式、方法有序地數數。
2、通過操作活動，聯繫實際生活，初步理解數的概念，並積累相關數數的經驗。
3、增強幼兒的觀察能力，培養幼兒對數數活動的好奇心和興趣。
活動準備：
白板、課件、操作材料、記錄卡。
活動過程：
（一）開始部分
1、幼兒隨音樂《開火車》進活動室。引導幼兒進入活動主題。
2、師：森林裏的小動物們要搬家啦，這麼多的老師也都快來幫忙了呢，我們一起來和要去幫忙的老師們問聲好吧。
（二）基礎部分
1、師：現在每位小朋友都變成了小火車的車廂，那你們清楚一共有多少節車廂呢？
幼兒報數，教師配合指導。
2、師：大一班的小朋友們都太棒了，而且我知道你們數數都很厲害，你們都能數到幾？
我説一個數，你接着往下數3個數字好嗎？
3、出示圖片，幼兒觀察。
師：森林國王説啦，要闖關成功後才可以去幫忙呦。那我要請你們幫我一個忙啦，看， 圖上有什麼？（房子，樹）房子有幾間？有幾棵樹？幾隻小動物？你是怎麼數的？
教師小結：要數清楚物體的數量，我們要按照一定的順序，比如從上往下，不同課件都有對應的點數需求，下載課件需要點數，如果點數不足充值後，就可以在電腦上下載了。或者從左往右，這樣就不會數錯了。
4、教師與幼兒互動，依次請10名幼兒上台，激發幼兒活動興趣。
5、出示圖片，觀察圖片上的圖形並正確的數出來。
師：看看老師還給你們帶來了什麼？這是什麼？有幾個三角形？幾個圓形？······你是怎麼數的？還有什麼？這次你又是怎麼數的呢？
6、幼兒操作，教師巡迴指導。
師小結：數不同的東西方法也不同，要想正確的數出數量，不僅要觀察仔細，還要按一定的順序數。
（三）結束部分：
師小結：其實數字和我們的生活有很密切的關係，是很要緊的，爸爸媽媽經常買東西的時候都要去看這個數字。那麼今天就請你有空的時候到家裏去找一找、到附近的超市去看一看哪些東西上面有數字？為什麼要看這些數字呢？這些數字有什麼奇怪的地方？
音樂再響，幼兒隨音樂《開火車》出活動室。
教學反思
《綱要》在數學領域的目標和價值取向中明確指出：“能從生活和遊戲中感受事物的數量關係，並體驗到數學的重要和有趣”。此次活動的內容選材來源於幼兒的實際生活，看似簡單的數數活動卻讓幼兒學會一些技巧，懂得了一些規律。
本節課一共設計了兩個活動。活動第二部分中，讓孩子明白括弧中的小字代表不同的意思，小字不同，數量也不同是活動的難點部分。而我在引導孩子解決發現活動的難點時，由於“種”字有點方言色彩，孩子不能準備的理解這個小環節的意思，課後聽其他老師説，如果換成“類”也許會讓孩子更好理解些。還有就是問奶粉下面非要寫上數字四，括號裏的小字改成什麼就可以了？能回答出來的幼兒不多，有個孩子回答除了“桶”，我立即給出了表揚，繼續追問還有沒有不同的答案？結果沒有孩子回答，我就直接告訴了孩子，除了桶之外，還有罐、箱、碗等等，在這個環節中，幼兒的反應有點似懂非懂的。組織好問題的語言是引導幼兒理解活動內容的關鍵。
在最後結束的環節中，我的提問上有些不明確“你們還在哪裏見過這些數字”。我是想讓孩子回答出類似生產日期、標籤、數量等方面的數字，可有的孩子説了些像電話號碼、車牌號、樓梯號等。這個問題我應該如何問才能問到我想要的答案上來呢？如果説“你們還在那些商品上見到過這些數字，你覺得這些數字代表的是什麼意思？”不知道語言上準確不準確？
在整個活動的準備、設計到開展，才發現原來在模仿名師的一節課也不是個簡單是事，把名師上課中説的話完全照搬下來未必適合自己班裏的孩子。我們在模仿中還要有所創新，要有自己的東西，要根據自己班裏孩子的特點設計教學環節。然而，不管自己的成功與否，從模仿名師的課當中，還是學到了很多東西的，比如在設計問題上，要有預設，語言上要簡單明瞭。每個環節之後的小結語要怎麼説，過度語是如何設計的等等，都要細細揣摩。
一、指導思想：
趣味數學能更好的促進學生數學思維能力的發展。這學期通過趣味數學校本課程的學習，提高同學們的學習興趣，訓練學生的數學思維、培養學生良好的學習習慣，讓學生通過學習深入地理解數學知識，提高學生的思維能力和分析能力。
二、學情分析：
五年級學生已具備良好的分析問題、解決問題的能力。《趣味數學》為孩子們提供了一系列數學故事、益智問題和數學遊戲。這些問題和活動為學生提供探索數學奧祕的機會，學生在參與這些數學遊戲和解決數學問題的過程中，體會數學價值，鍛鍊數學智慧，運用所學的知識與技能，學習解決問題的方法。
三、目的要求：
1、培養學生學習數學的興趣和愛好，讓學生在探索解法的過程中親身體驗到了數學思想的博大精深和數學方法的創造力，從而激發學生學習數學的興趣，產生了進一步學習數學的嚮往感。使學生在學習過程中獲得成功的體驗，建立自信心。
2、使學生掌握一定的學習方法、學習技能。
3、使學生獲得一些初步的數學實踐活動經驗，能運用所學知識和方法解決簡單問題，感受數學在生活
中的作用。
4、培養學生與人合作、與人交流的意識和能力。讓學生對數學產生濃厚的興趣，願意主動去發現生活中的數學現象，在日常學習生活中敢於質疑，樂於討論探究生活中各種現象，喜歡和他人合作解決問題。培養學生科學的學習態度和方法，樹立攀登科學高峯的志趣和理想。
5、培養學生積極參與數學學習活動、敢於質疑、獨立思考、不怕困難等良好的學習習慣。體驗數學學習的快樂，知道有付出才會有回報，並培養吃苦耐勞的精神。
四、活動措施：
1、選好人才
先初步設定趣味數學興趣小組人數，各班主任利用班會做好宣傳發動工作，讓學生自由報名，再根據各班的報名人數從中選出具有一定愛好數學的學生作為學員。
2、培養學生的學習興趣
學習興趣是學生基於自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它是學好一門課的內驅動力。學好數學，掌握數學的思維方式，是現代社會要求公民必須具備的基本素質之一。活動中，通過
一些大家喜聞樂見的題目，逐步培養大家的“數感”，引導大家喜愛數學，以至於達到自覺學習數學的目的，實現從“要我學”到“我要學”的轉變。
3、注重思維能力培養
數學學科是一門邏輯性極強的學科。這就要求我們教師在上課過程中採用“任務驅動”教學法，明確每節課的教學目標，設下問題，讓學生自己去思考問題、探索解決問題的辦法，給學生“主動發展”的空間，大力推行“發現式”教學，同時要保證學生充裕的思考時間，着重培養和鍛鍊學生的思維能力。
4、發揮“小老師”的作用。
學生當“小老師”改變了傳統的師生間單向傳遞知識的方式，使學生由知識的被動接受者轉變為知識的傳授者，發揮了學生的主體作用。
教學目標：
1、通過具體生活實際情景，體驗“改商”的過程，數學教案——秋遊。
2、能正確計算除數是兩位數的除法，並能解決生活中的實際問題。
3、在計算中增強學生用多種策略解決問題的意識，培養學生觀察、比較及發散思維的能力。
教學重、難點：
掌握“改商”的方法。
教學準備：
主題圖。
教學方法：
情境教學法。
教學過程：
一、創設情景：
某學校要秋遊啦，同學們紛紛在做準備，四（1）班有41個學生，老師想讓同學們戴上紅色的帽子，這樣好識別自己班上的學生。超市裏有8元、9元、10元的紅色帽子，而班費只有400元，請你幫老師算算，可以買那種帽子？（學生以小組為單位討論購買方案）
二、建立模型。
1、同學們都準備好了，來到了大操場，電腦出示書中的情境圖，學生根據情景圖，提出有關除法的數學問題。
（1）説一説了解了哪些已知條件。
（2）學生獨立試做，然後以小組合作的方式進行探究。討論估計試商。272÷34=先估估大概需要幾輛車
（3）全班交流，找到解決問題的關鍵。明確把除數“34”看作“30”來試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。
2、啟發學生想一想，怎樣試商？會發現什麼技巧。（學生自由發言，或者小組內互相説一説。什麼時候商會小？）
3、由學生髮現提出並解答：積大了説明什麼？為什麼會大呢？學生用自己的話説一説怎樣確定商？
4、繼續完成學生自己提出的問題，在解題的過程中由學生髮現提出並解答：積小了説明什麼？為什麼會小呢？
5、引導學生先用估算的方法，然後再進行計算。
三、知識應用及拓展。
1、理解改商。
2、完成“試一試”第1題：讓學生説一説商的大小情況。第2題：認真觀察，小組內説一説，解決五年級學生如果都坐大客車，需要幾輛？
3、完成“練一練”，可以適當擴充。
四、小結本課
五、佈置作業
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