活動目標：
1、學會按照不同的方式、方法有序地數數。
2、通過操作活動，聯繫實際生活，初步理解數的概念，並積累相關數數的經驗。
3、增強幼兒的觀察能力，培養幼兒對數數活動的好奇心和興趣。
活動準備：白板、課件、操作材料、記錄卡。
活動過程：
（一）開始部分
1、幼兒隨音樂《開火車》進活動室。引導幼兒進入活動主題。
2、師：森林裏的小動物們要搬家啦，這麼多的老師也都快來幫忙了呢，我們一起來和要去幫忙的老師們問聲好吧。
（二）基礎部分
1、師：現在每位小朋友都變成了小火車的車廂，那你們清楚一共有多少節車廂呢？
幼兒報數，教師配合指導。
2、師：大一班的小朋友們都太棒了，而且我知道你們數數都很厲害，你們都能數到幾？
我説一個數，你接着往下數3個數字好嗎？
······3.出示圖片，幼兒觀察。
師：森林國王説啦，要闖關成功後才可以去幫忙呦。那我要請你們幫我一個忙啦，看，圖上有什麼？（房子，樹）房子有幾間？有幾棵樹？幾隻小動物？你是怎麼數的？
教師小結：要數清楚物體的數量，我們要按照一定的順序，比如從上往下，不同課件都有對應的點數需求，下載課件需要點數，如果點數不足充值後，就可以在電腦上下載了。或者從左往右，這樣就不會數錯了。
4、教師與幼兒互動，依次請10名幼兒上台，激發幼兒活動興趣。
5、出示圖片，觀察圖片上的圖形並正確的數出來。
師：看看老師還給你們帶來了什麼？這是什麼？有幾個三角形？幾個圓形？······你是怎麼數的？還有什麼？這次你又是怎麼數的呢？
6、幼兒操作，教師巡迴指導。
師小結：數不同的東西方法也不同，要想正確的數出數量，不僅要觀察仔細，還要按一定的順序數。
（三）結束部分：
師小結：其實數字和我們的生活有很密切的關係，是很要緊的，爸爸媽媽經常買東西的時候都要去看這個數字。那麼今天就請你有空的時候到家裏去找一找、到附近的超市去看一看哪些東西上面有數字？為什麼要看這些數字呢？這些數字有什麼奇怪的地方？
音樂再響，幼兒隨音樂《開火車》出活動室。
【教材分析】
1、教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書國小數學一年級下冊P81例1及P82做一做的第1題。
2、教材地位及作用
本節課要認識的是分針正好指在大格刻度上的時間及1時與60分的關係，是在學生初步認識整時、半時的基礎上展開教學的，掌握本課知識既為下一課學習用1分1分數的方法讀出某一時間做好準備，又為以後學習時、分、秒的認識及相關計算打下基礎。
3、本節課的教學目標
知識目標：會讀、寫分針指在大格刻度上的時間，知道1時=60分。
能力目標：通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作意識。
情感目標：在學習活動中體驗成功的愉悦，並自覺養成遵守和愛惜時間的良好習慣。
4、教學重、難點的確定
重點：會讀、寫分針指在大格刻度上的時間，理解時、分的進率。
難點：認識每個大格刻度各代表幾分。
【教法、學法選擇】
1、針對一年級學生的心理、生理特點，把故事、遊戲貫穿於各教學環節中，以吸引學生注意力，激發學生學習的興趣、提高學生參與的積極性。
2、發揮課件的輔助教學功能，增強教學過程的趣味性、直觀性和形象性，賦予抽象的時間概念以鮮活的感性支撐，學生通過認真觀察、合作探究對知識進行遷移、重組，達到認識、理解知識發生、發展過程的目的。
【教學程序設計】
一、創設情境，設疑導入
1、談話引入：這個學期，數學王國裏的兩位小精靈聰聰和明明一直陪伴在我們身邊，和我們一起上課、做遊戲。今天為了準時的和我們見面，他倆特地起個大早，讓我們瞧一瞧，他倆是什麼時候起牀？什麼時候出發去學校？（課件出示掛鐘，學生讀時間）喲，聰聰和明明可真準時，剛到學校上課鈴就響了。（課件出示P81的主題圖）
2、質疑：面對主題圖，學生髮現鐘面上的時間既不是整時，也不是半時，便產生了一種認知上的衝突，他們會根據鐘面猜測、爭辯，急於弄清楚學校是什麼時候開始上課的，老師就此點明課題並板書。
【這一環節巧妙地從聰聰和明明的作息安排進行認整時、半時的複習，選擇了學生最熟悉的上課情景來導入新課，讓學生利用已有經驗進行猜測，在出現不同意見時進行質疑，激起學生想弄懂知識的慾望，心理上產生了強烈的“我要學”的衝動。】
二、合作探究，學習新知
1、認識鐘面刻度
（1）學生觀察學具鍾，小組交流，老師巡視。
（2）彙報、補充，課件演示學生反饋的結果。
（3）討論：時針走多少是1時？分針走多少是1分？時針走到刻度1上表示什麼？分針走到刻度1上又表示什麼？
（4）數一數，算一算：分針從12走到每個大格刻度上各經過幾小格？每個大格刻度分別表示多少分？分針走一圈，一共經過了多少分？
（5）課件演示：分針走到刻度1經過了5小格，刻度1表示5分，走到刻度2經過10小格，刻度2表示10分……
（6）學生把結果填在P81的鐘面刻度圖上，嘗試用最快的速度記住每個大格刻度各表示幾分。
（7）交流記憶方法。
【認識每個大格刻度表示幾分是本節課的難點，因為學生們還沒有學過乘法口訣，只能用1小格1小格地數或5小格5小格地加的原始方法，因此我在這環節中採用逐層疏理的方式進行教學，先讓學生從靜態的鐘面上得到1大格里有5小格，一共有60個小格的新認識、新發現，然後再通過議一議、數一數、算一算，從動態的鐘面上理解分針指在每個大格刻度所表示的意義，為正確讀取時間做好鋪墊。】
2、認讀分針指在大格刻度上的時間
（1)釋疑：學校到底什麼時候開始上課呢？(8時15分）願意把你認識時間的方法介紹給同學們嗎？在小組中互相説一説吧。
（2）指名學生介紹方法，教師進行小結。
（3）（把例1的3個鐘面帖在黑板上）指名學生讀出時間。
（4）學生試用兩種表示方法把黑板上三個鐘面的時間寫在練習本上。
（5）指名學生上黑板寫，其它學生進行評價，找出寫時間時應注意的問題。
（6）遊戲：擊鼓傳花。鼓響花傳時間跑，鼓停花停時間停，執花學生讀出課件上鐘面表示的時間。
【在這一環節中，由學生自己組織語言介紹認讀時間的方法，既有利
於學生間相互學習、優化各種不同的認讀方法，又培養學生的概括能力。在試寫時間時，學生參與評價，不僅可以培養學生的判斷能力、表達能力，學會用讚賞的目光去看待同伴，還由於評價過程留下的深刻印象，使全體學生注意到了準確、整潔、美觀等問題，特別記住了分鐘數不到10，就要在分鐘數的前面加0。而擊鼓傳花的遊戲則寓練習於玩樂之中，避免了單純練習的枯燥乏味，更使課堂氣氛瞬間活躍起來。】
5、認識時、分的關係
（1）童話故事：老師發現同學們真了不起，不僅有一雙會認時間的慧眼，還有一雙會寫時間的巧手，為此老師給大家講個故事作為獎勵。你們都聽説過龜兔賽跑的故事吧，上一次小白兔輸得非常不服氣，於是它又約了小烏龜到周圍種着12棵樹的'圓形運動上來比賽，大家猜一猜，這一次誰贏了？好，讓我們一起到比賽現場看一看。（課件演示在相同時間裏，小白兔跑了一圈，小烏龜只跑到第二棵樹下。）其實，在我們今天認識的鐘面上，時針和分針也一直在進行着這樣的龜兔賽跑。（龜兔跑場景變成一個鐘面）
（2）小組合作：撥動鬧鐘的分針走一圈，認真觀察時針的變化，探究1時和60分的關係。
（3）課件動態演示分針走一圈時針走一大格的過程，驗證學生的結論。
【這一環節用龜兔賽跑的故事再次燃起學生探究的熱情，學生迫切希望能揭開鐘面上“龜兔賽跑”的祕密，通過動手撥一撥終於發現了1時=60分，而課件的生動演示，既驗證了學生的發現，又使學生興趣盎然。】
][三、動手實踐，鞏固新知
1、老師報時間，學生撥學具鍾。
2、同桌合作，一個同學撥出自己的作息時間，另一個同學讀時間。
【通過動手撥一撥，動口説一説，充分調動了眼、手、腦等感官，培養了學生動手、動腦的好習慣，還在潛移默化中使學生受到了遵守和愛惜時間的教育。】
四、運用新知，解決問題。
1、完成課本P82“做一做”的第1題。
2、遊戲：開火車。課件出現火車的畫面，伴着火車聲，全班學生排着隊開火車，火車聲一停，老師提問，學生根據畫面提示回答問題。如“嗚——火車開到哪裏去？”“火車開到廣州去。”“開到廣州是幾時？”“開到廣州是11時20分。”
【新課標要求學生學習生活中的數學，在這一環節中，結合生活實際，設計了開火車的遊戲，使學生感到數學知識就在身邊。師生共同參與的遊戲把課堂氣氛推向了高潮。】
五、課堂總結，課外延伸。
（1）實踐作業x年10月12日早上9時，一個令所有中國人驕傲與自豪的時刻，神舟六號載人飛船勝利升空。現在讓我們一起回顧這激動人心的場面吧。（播放神州六號發射的資料影片）我們的神州六號在太空上遨遊了幾天後，安全着陸的那一刻也牽動着千千萬萬中國人的心，你們知道它是什麼時候返回着陸嗎？請上網查找它着陸的準確時間，設計一個漂亮的鐘面，把這個時間表示出來，下節數學課我們將用這些作品辦一個鐘錶展覽，好嗎？
【課後實踐作業充滿挑戰性與創造性，由於神六返回着陸的時間是4時33分，又一次造成了學生的認知衝突，為了完成作業，學生必須自覺地運用本節課所學的內容去探究新知，學生思維的翅膀才會愈張愈開、越飛越高。】
整一節課，我儘量把時間和空間留給學生，創設輕鬆愉快的學習氛圍，組織他們動手操作、合作交流，鼓勵他們去猜想、概括，使學生真正成為學習的主人，成為出色的發現者、勇敢的探索者和快樂的創造者。
【活動目標】
1、學習6以內的序數，能看懂座位表和入場券，找到相應的座位。
2、形成與座位相列相關的空間知覺。
【活動準備】幼兒活動材料《數學》第21頁《快樂的早操》；
座位表（用長方形表示座位，共6排，每排6個）；
入場券兩套，其中一套後面貼有雙面膠。
【活動過程】
1、快樂的早操
師：我們剛剛做完了早操，每個小朋友都表現的很棒，跳的很出色，動作也做的很到位。有個叫玲玲的小女孩啊剛剛也做了早操，而且她做的特別精彩，現在老師要和你們一起來認識一下玲玲。
師：（出示幼兒活動材料《數學》第21頁《快樂的`早操》）我們看，這個扎辮子的小女孩就是玲玲，你們能在旁邊做操的隊伍中找到玲玲麼？我們先來看看第一排。（等待幾秒鐘）
師：你們發現了麼，玲玲在哪裏？我們從左往右數，一二三四，所以玲玲在第一排的第四個。
師：好，現在老師要請你們自己來找找在第二排中玲玲在哪裏？
幼：在第二個。
師：嗯，對的，我們把話説完整，玲玲在第二排的第二個。
師：接下來我們再來找找看，第三排中玲玲排在哪裏啊？
幼：玲玲在第四排的第六個。（引導幼兒説完整）
師：最後一節操玲玲在哪裏呢？
幼：玲玲在第四排的第五個。
2、看座位表
師：我們幼兒園打算請小朋友去看電影，到時候我們每個人都能拿到一張入場券，我們要根據入場券上的號碼找到相應的位子。
師：（出示座位表）這個是我們到時候要坐的座位表，你們能告訴我每一排有幾個座位麼？
幼：六個。
師：嗯，對，每一排有六個座位。
3、發入場券
師：看，這是我們的入場券，哪個小朋友能告訴我入場券上的號碼是多少，表示的是什麼意思？（如2排3座）
幼：表示的是在第二排第三個座位。
師：現在老師給你們每人發一張入場券，請你們看一下然後和身邊的好朋友説説你的座位是第幾排第幾座好麼？
師：（請部分幼兒説説自己的入場券是幾排幾座）
4、排座位
師：現在請拿起你們的入場券，記住你的座位，然後把它貼在你的椅背上。
我們要先把座位排好，我先請入場券上寫的座位是第一排的小朋友把你們的小椅子拿上來，其他的小朋友都是小小檢票員，我們睜大眼睛仔細看，有沒有哪個小朋友排錯了座位。
第一排的小朋友你們是第幾座的從左往右一二三四這樣把座位排好。
師：我們看看第一排的小朋友排的對不對啊？
幼：對。
師：那請我們第二排的小朋友來排座位吧。
師：好，第三排的小朋友請上來把座位排排好。
接下來是第四排的小朋友。
5、找座位
師：你們真能幹，座位都排對了，現在我們就可以拿着我們新的入場券到裏面去找座位坐下了，請你們先排好隊來買票。記住進去以後要對號入座哦。
師：好了，我們的小觀眾們都坐好了，現在我是檢票員，我要來檢查你們有沒有坐錯位置。
（有錯誤的幼兒幫助他找到正確的位置）。
現在我們都學會了如何找到正確的位置，以後我們去看電影或者乘車的時候記得要對號入座哦。
活動目標：
1、通過自制座位票，瞭解座位票中“排”與“座”的意義。
2、學習按座位票中的兩個條件，對號入座的正確方法。
3、發展幼兒大膽與他人交往的能力。
4、有興趣參加數學活動。
5、引導幼兒對數字產生興趣。
活動準備：
1、教具：一張大的“排”、“座”；1~4排的“排”標記。
2、學具:幼兒每人一張寫有“____排____座”的紙、筆
活動過程：
一、自制座位票
1、認識排，幼兒自做“排”號。
師：“看！這裏的椅子已經排成了一排排，請小朋友找個小椅子坐下來，請第一排的小朋友站起來，請第二排的小朋友揮揮手，請第三排的幼兒點點頭，請第四排的小朋友舉雙手。請小朋友説説你是怎麼知道你是坐第幾排？”
幼兒做出相應的動作。
師：“小朋友看，這是什麼字(排)？這個排字的前面多了什麼？這一橫線表示寫幾排，請小朋友拿筆記在紙上，你是第幾排的。”
2、認識“座”，幼兒製作“座”位號。
師：“請小朋友把筆放下，數一數每排座位都有幾張椅子？請問你是坐在幾號座位的？請所有5號座的小朋友站起來，請所有4號座的小朋友點點頭，清所有3號座的小朋友揮揮手，請所有2號座的小朋友站起來，請所有1號座的小朋友舉雙手。”
幼兒做出相應動作。
師：“小朋友看，這是什麼字(號)？這個號字的前面多了什麼？這一橫線表示寫幾號，請小朋友拿筆記在紙上，你是第幾排的。”
3、認讀座位票
師：“請小朋友把你們椅子下面的紙打開，這就是座位票，請小朋友讀一讀你的座位票。”
幼兒：“三排四號。”
二、交換座位票，學習看票找座位。
師：“請小朋友把筆放下，拿好座位票上來找個好朋友和他交換座位票讀一讀，大聲地讀出來，然後找到好朋友的座位坐下去。”
小結：我們看座位票找座位時，要先找到“排”，再找到“座”。
三、活動結束
師：“小朋友你們學了看座位票找座位這個本領開心嗎？請小朋友想一想，你在哪裏見過座位票。”
幼兒：“電影院。”
師：“小朋友知道得真多！以後你們就可以看票自己找座位了，不用再麻煩爸爸媽媽了。下次我們再來玩看座位票找座位的遊戲好嗎？”
幼兒：“好！”
活動反思：
幼兒園數學是一門系統性，邏輯性很強的學科，有着自身的特點和規律，密切聯繫幼兒的生活。結合幼兒實際生活和知識經驗來設計數學活動，這樣易引起幼兒的情緒體驗，讓他們容易更好的理解和接受。大班幼兒對數字已經有了初步經驗，怎樣讓他們運用已有經驗為自己的生活服務，並在生活化的遊戲情境中提升數的運用能力，帶着這個問題我選擇了《找座位》這個大班數學活動。
小百科：座位，包括廂座，香港所指的卡位，及餐廳、交通工具、戲院等一種對坐的座位。座位有些是按票子對號入坐，有些是排隊先到先得，不設留位，通常有不準霸位的規定。座位，有時錯寫為坐位。
活動目標
1、通過操作了解物體與物體之間的各種連接方法，萌發探索興趣。
2、發揮想像力、創造力，並能完整地表達。
活動準備
1、紙環，繩子、夾子、鈕釦、訂書機、紙張、固體膠、小棒等。
活動過程
一、感受連接
1、教師：小朋友，我們來做一個找朋友的遊戲吧！音樂響起來的時候，你們就去找朋友，
音樂停止時，你們也停下來，老師看看誰能找到好朋友，好不好？
2、遊戲：找朋友
教師：嗯，老師看出來了xxx和xxx是好朋友，老師説的對嗎？
你知道老師是怎麼知道的你們兩個是好朋友嗎？
因為你們兩個拉起手來了，連接在一起了。
二、嘗試連接
（1）出示兩個紙環
教師：誰能想辦法把這兩個紙環連接在一起呢？
（啟發幼兒積極動腦筋，想出多種辦法連接。）
（2）出示生活中經常要用到的東西
教師：你們認識這些東西嗎？它們都叫什麼名字？
它們也想找好朋友，你們能幫它們連一連嗎？
（3）幼兒嘗試用多種方法連接所給材料，教師巡迴觀察指導。
三、經驗交流
（1）你是選用哪兩樣東西的？用什麼方法把它們連接起來的？
（讓幼兒分別説説自己的連接方法。）
（2）連接的方法很多，可以粘貼，串，釘，套，夾，掛等等。
鼓勵幼兒想出更多的連接方法。
四、探索操作
1、請幼兒發揮想像，再次將物品連接起來。
2、教師觀察指導，並給予提示和幫助。
五、展示作品
幼兒介紹自己的連接作品，分享成功的快樂。
活動目標：
1、在解決問題中發現物體排列的規律，對排序產生興趣並願意嘗試自己動手排序。
2、感受規律的美，體會排序在生活中的作用。
活動準備：課件、幼兒操作材料。
活動過程：
一、導入活動。
1．你們喜歡聽公主和王子的故事嗎？
師：有一天，一隻青鳥飛過，丟給公主一封信。我們一起來聽聽信裏寫了什麼吧！（放錄音）
2、師：信中説什麼？王子在亂七八糟之城迷路了，你們覺得亂七八糟魔女城是什麼樣的？（很亂）去魔女之城必須經過哪裏？（規則之城）規則之城又是怎樣的呢？（整齊，有規則）你們願意和公主一起去拯救王子嗎？
3、公主在大大的箱子裏裝上了好多東西，那我們出發吧！
二、利用故事情節，發現規律排序。
1、找鑰匙
師：公主走呀走，她來到了規則之城的城門口，可是城門怎麼了？公主使勁地搖晃鎖頭，這時一旁的大怪樹説話了（放錄音）。門鎖了，怎麼辦呢？
師：要找到鑰匙才能把門打開。去哪裏找？（樹林裏）
師：來到了樹林裏，你發現了什麼？到底是哪把鑰匙呢，我們來聽聽大怪樹的提示吧！（放錄音）
師：大怪樹告訴了我們一個關於水果的規律，誰聽到了？（蘋果蘋果梨）
師：現在你知道是第幾棵樹上的鑰匙了嗎？（第2棵）
師：誰能按着大怪樹説的水果規律繼續排下去呢？（請個別幼兒説説並上來排列)
師：他排列的正確嗎？這是按照兩個一個排列的。
2、走彩色的路
師：拿到了鑰匙，公主興奮地打開城門，可是她又遇到了難題，在她面前出現了好幾條分岔路，可是隻有一條才能通往魔女之城，應該走哪一條呢？（中間這條）
師：看來中間這條路才是最安全的。這條路的顏色可真多，有哪幾種顏色組成的？你發現了什麼規律？（粉色藍色白色的規律）
師：那我們一起把這個規律念一唸吧。
師：原來是由三個不一樣的顏色一個一個排列的。
師：請個小朋友上來用筆把路線畫出來，讓公主安全的走出去吧！
3、修橋
師：公主很快就走過了彩色路，繼續往前走，公主來到了懸崖邊，看到了什麼？（引導幼兒觀察畫面，請個別幼兒説説）
師：還有3座橋，可是每一座橋上都有破洞，怎麼辦？
師：讓我們一起來把橋修好吧。只能用這兩塊木板去修橋，應該把木板補到哪座橋上才正確呢？（根據幼兒的回答教師進行演示並帶領幼兒集體驗證）
小結：終於把橋有規律的修好了，公主順利地過河了。
四、幫助小猴。
師：過了小河，公主又遇到了分叉路，她看到了小猴子，想向他們問路，可是小猴沒時間告訴公主，他們找不到自己的位置了。只有幫三隻小候找回各自的位置才能給公主指路。快幫助小猴找位置。
幼兒四人一組操作。
師：我很喜歡這規則之城，因為城裏所有的東西都是有規律的擺放的，整整齊齊，看了讓人覺得很舒服，你們喜歡規則之城嗎？
三、整理亂七八糟之城。
師：通過規則之城，來到了魔女之城。你們看魔女的房間怎麼樣？這麼亂，上哪去找王子啊，你們願意幫助魔女整理一下嗎。
1、整理房間
要求：請你幫助魔女把襪子有規律地掛起來，盤子杯子酒瓶也整齊地放到櫃子上，從小旗這邊開始往後排，想一想，除了我們剛才講過的這些規律，你還可以怎麼排？排出不一樣的規律來，好嗎？等會請你來説説你是按照什麼規律排的。
2、展示幼兒的作品。（請完成的幼兒將操作紙貼到展板上）
師：看看這張是怎樣排的？
找找看有沒有和這張排的不一樣的了？（發現有更多有規律的排法）
四、欣賞生活中的規律之美，感受它的用處。
老師和幼兒一起欣賞生活中規律之美，感受規律之美。
一、指導思想：
趣味數學能更好的促進學生數學思維能力的發展。這學期通過趣味數學校本課程的學習，提高同學們的學習興趣，訓練學生的數學思維、培養學生良好的學習習慣，讓學生通過學習深入地理解數學知識，提高學生的思維能力和分析能力。
二、學情分析：
五年級學生已具備良好的分析問題、解決問題的能力。《趣味數學》為孩子們提供了一系列數學故事、益智問題和數學遊戲。這些問題和活動為學生提供探索數學奧祕的機會，學生在參與這些數學遊戲和解決數學問題的過程中，體會數學價值，鍛鍊數學智慧，運用所學的知識與技能，學習解決問題的方法。
三、目的要求：
1、培養學生學習數學的興趣和愛好，讓學生在探索解法的過程中親身體驗到了數學思想的博大精深和數學方法的創造力，從而激發學生學習數學的興趣，產生了進一步學習數學的嚮往感。使學生在學習過程中獲得成功的體驗，建立自信心。
2、使學生掌握一定的學習方法、學習技能。
3、使學生獲得一些初步的數學實踐活動經驗，能運用所學知識和方法解決簡單問題，感受數學在生活
中的作用。
4、培養學生與人合作、與人交流的意識和能力。讓學生對數學產生濃厚的興趣，願意主動去發現生活中的數學現象，在日常學習生活中敢於質疑，樂於討論探究生活中各種現象，喜歡和他人合作解決問題。培養學生科學的學習態度和方法，樹立攀登科學高峯的志趣和理想。
5、培養學生積極參與數學學習活動、敢於質疑、獨立思考、不怕困難等良好的學習習慣。體驗數學學習的快樂，知道有付出才會有回報，並培養吃苦耐勞的精神。
四、活動措施：
1、選好人才
先初步設定趣味數學興趣小組人數，各班主任利用班會做好宣傳發動工作，讓學生自由報名，再根據各班的報名人數從中選出具有一定愛好數學的學生作為學員。
2、培養學生的學習興趣
學習興趣是學生基於自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它是學好一門課的內驅動力。學好數學，掌握數學的思維方式，是現代社會要求公民必須具備的基本素質之一。活動中，通過
一些大家喜聞樂見的題目，逐步培養大家的“數感”，引導大家喜愛數學，以至於達到自覺學習數學的目的，實現從“要我學”到“我要學”的轉變。
3、注重思維能力培養
數學學科是一門邏輯性極強的學科。這就要求我們教師在上課過程中採用“任務驅動”教學法，明確每節課的教學目標，設下問題，讓學生自己去思考問題、探索解決問題的辦法，給學生“主動發展”的空間，大力推行“發現式”教學，同時要保證學生充裕的思考時間，着重培養和鍛鍊學生的思維能力。
4、發揮“小老師”的作用。
學生當“小老師”改變了傳統的師生間單向傳遞知識的方式，使學生由知識的被動接受者轉變為知識的傳授者，發揮了學生的主體作用。
教學目標：
1．通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其餘三個方向，並能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、藉助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯繫。教學重難點：
會在實景中辨認東、南、西、北，並能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。
教學過程
一、兒歌鋪墊，引出新課
同學們，你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎？
讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）
二．在生活情境中，探索、體驗新知
1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什麼建築物？
3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，彙報交流各種不同的`方法，上方定為什麼方向，為什麼這樣定？
4、學生討論各種不同方法後，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用“東、南、西、北”説一説各種景物所在的位置。
操場
教學樓
北
三．分層練習，鞏固新知
1、説一説教室裏東、南、西、北各有什麼？
2、用東、南、西、北這些詞語説一説你座位周圍同學所在的方向。
3、你説我做
4、合作完成教科書練習一的第2題。
四．課堂總結
這節課你有什麼收穫？
認識東、南、西、北方向
教學目標：
1．通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2．使學生會看簡單的路線圖（四個方向），並能描述行走的路線。
3、藉助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯繫。教學重難點：
會在圖上辨認東、南、西、北，並能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；能簡單的用四個方向描述行走路線。
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