一、遊戲《小小作家》：
教師出示節奏型卡片 XX XX| XX X||，並給幼兒一個主題，幼兒根據老師提供的節奏型和主題，編出相應的語言，如：白雪 白雪|多美麗 |；冬天 冬天 |下大 雪 |…、
二、發聲練習《新年真快樂》：
師生對唱，啟發幼兒用跳躍、連貫的聲音唱出。
| 1 3| 5 5 5|5 4 3 4| 5 —| 55| 5 55| 5 4 3 2| 1 —||
新年 來到了， 大家多快 樂。啦啦啦啦 啦 啦啦啦啦 啦。
三、新授：
1、感受音樂的性質：
（1）、幼兒完整欣賞音樂
老師提問：音樂聽上去什麼感覺？（活潑歡快的）
（2）、感受三段體的曲式結構，邊聽音樂邊拍手（兩遍）“聽聽音樂的前面、中間、後面都一樣嗎？”
2、聽音樂觀看老師配語言節奏朗誦的表演：“想想音樂好象説了一件什麼事？”幼兒討論後老師小結：“新年到了，聖誕老人趕着馬車去給小朋友發新年禮物…
3、啟發幼兒邊探索邊拍出節奏型並配器。
（1）、老師在A段音樂的伴奏下跳《趕馬車》舞蹈、啟發幼兒拍出第一樂段 “趕馬車”的節奏型（ X X | XX XX| ） 並討論用什麼樂器配器。
（2）、拍出B段“馬跳舞和聖誕老人發禮物”的節奏型。
老師出示節奏型 |XX XX |XX XX| 配上音樂，語言節奏，幼兒練習。
（3）、在A段音樂的伴奏下老師跳舞，啟發幼兒拍出第三段“聖誕老人趕着馬車走遠了”的節奏型。幼兒看着老師跳舞，用樂器敲出動作的節奏|X X| X X X X |並敲出漸弱的聲響。
4、幼兒完整練習
（1）、幼兒分組拿不同的樂器合樂。
（2）、出示漸強漸弱的圖譜和圖片一一對應，幼兒根據圖示譜敲出漸強漸弱的音響效果。
5、完整合樂的練習
（1）、老師完整地表演，幼兒配樂。
（2）、幼兒隨意跟跳舞蹈。
（3）、請兩組幼兒和老師一起表演，其他幼兒用樂器伴奏。
四、聽着音樂邊敲節奏邊出活動室。
鈴兒響叮噹音樂 教案
一、出示鈴鐺的圖片
師：在日常生活中你見過鈴鐺嗎？ 生：見過 師：老師也見過，老師是在馬兒的脖子上見過的，馬兒的脖鈴叮噹響，非常好聽，大家想不想聽聽鈴鐺的聲音呢？
二、初聽音樂 鈴鐺聲伴奏
師：老師今天把鈴鐺逮到了我們的課堂，現在老師要找兩位小助手幫老師，好，讓我們一起來聽聽鈴鐺的聲音。
1、教師配音樂奏擊鈴鐺。
2、觀察鈴鐺的特點
師：同學們注意觀察了這組鈴鐺有什麼特點嗎？ 生：鈴鐺大小不同，發出的聲音也不同
鈴鐺大的聲音比較低，教師做手勢（往下） 鈴鐺小的聲音比較高，教師做手勢（往上）
師：誰注意了老師是怎麼去敲的？（兩個鈴鐺一起敲的），這樣的聲音是不是更好聽呢？
師：這麼好聽的鈴聲，我們能不能用聲音來模仿一下，怎麼模仿？ 生：……
師：用兩個不同的聲音合唱進行模仿，我們把兩個不同的鈴鐺代表兩個不同的聲部，低音的鈴鐺叫低音部，高音的鈴聲叫高聲部。
三、學唱低聲部
師：我們先來看看低聲部，老師把低聲部的旋律唱一遍，看看那個音在旋律中出現的最多。 生：1 師：那麼老師就把1當成低聲部的主音，我們圍繞1來跟唱歌詞，老師唱一句，大家唱一句。
師：老師一共教唱了幾遍呢？這兩遍叫什麼呢？
師：唱第一遍時，我們進入了第一間房子，唱第二遍時，越過了第一間房子直接進入第二間房子，好，我們再來一遍。
師：老師在每一句的強拍上都加上了一個記號，看到了嗎？老師讓大家聽的是在這個記號的前面，老師唱到了幾個字？我們看第一句……大家都找到了，它在強拍的前面，就説明它是個弱拍，弱拍就要弱起弱唱，來，大家一起拍手試一試好嗎？
師：我們一起把低聲部完整的來一遍好嗎？
四、學唱高聲部
師：低音的鈴鐺，大家唱得不錯了，我們一起來聽聽高音的鈴鐺，老師唱高音鈴鐺的旋律，大家聽聽哪個音出現的最多呢？ 生：3 師：老師把3當成高聲部的主音，圍繞它來跟唱歌詞，我們應該非常熟悉高聲部的旋律了，那就小聲的跟唱
師：剛剛老師敲鈴鐺的聲音是怎樣的呢？ 生：短、脆
師：我們現在是模仿什麼聲音呢？好，我們再來一次。
五、兩個聲部的合唱
師：高音的鈴鐺和低音的鈴鐺，我們全部唱好了，現在我們要做什麼呢？ 生：合音
師：我們現在只合兩個聲部的主音，低聲部的同學模仿1，高聲的同學模仿3. 低聲部| 1 |
丁
丁 當
丁
丁 當
師：一定要把這個長音拖住，能堅持住嗎？記住自己的這個音了嗎？ 師：先低聲部堅持住，高聲部再加進去，很好，再來試一次。 師：這會我們一起進去（老師彈3 1）
師：下面換另一種方式，短而脆，低聲部 1 1 1 | 1 1 1 |。高聲部 3 3 3 | 3 3 3 |。一起來好嗎？
師：老師給大家前奏，看能不能進去。非常好，和聲效果出來了。
師：下面我們分組練習，低聲部完整的唱一遍，高聲部請認真的聽，低聲部進入我們的主音一定要是1，我們再來一遍
師：高聲部我們也完整的來一遍，請低聲部認真的聽，我們現在有沒有信心兩個聲部一起來唱呢？
六、歌曲形式創編
師：同學們唱的真不錯，不知道同學們還記不記的，老師在開始的時候，前後鈴鐺的變化是怎樣的？老師的小助手請你們再上來，請同學們仔細聽好啦，好啦，誰來告訴我呢？
生：前面敲兩個，後面敲一個。 師：好，現在搖身一變變成了老師的小鈴鐺，一起來，3 3 3 | 4 4 4 | 5 5 5 | 5 5 5 | 注意音高再來一遍。
師：連起來好嗎？非常棒，再來一遍。 師：不知不覺我們鈴鐺的聲音就增進了音樂的聲音，你能找到它嗎？（教師示範） 師：我們隨着鈴鐺的音高一起來，太準確了，我們都找到了它的位置，老師來唱歌詞，你們把鈴鐺加進去好嗎？我們現在一起來合作，請幾位同學上台做鈴鐺，同學們，分聲部再演唱一次。
七、歌曲的藝術處理。
小結：在不知不覺中，我們學到了一首非常好聽的歌曲-鈴兒小叮噹，我們一起來欣賞歌曲，看看歌曲結束句是怎麼處理的。
師：我們在唱這首歌曲是，聲音應該是怎樣的呢？ 生：稍快、活潑
師：應該有彈性，就像一個小皮球一樣，把這首歌完整的唱一遍，小鈴鐺出列。
八、延伸
師：同學們把這首歌演繹的這麼美，這是送給老師最好的禮物，今天老師也要把一首韓文的鈴兒小叮噹送給大家，大家隨着音樂動起來 師：這首歌和我們學的有什麼不同呢？ 生：節奏上有 uawen.c n 變化。 師：在哪裏呢？
生：後面兩個詞加快了。
師：你們也能一起來模仿嗎？最後老師獻給大家一首非常有趣的鈴兒小叮噹
九、小結
背景音樂-黑鴨子的鈴兒小叮噹 同一首歌曲用不同的形式來演奏能給我們不同的感受，讓我們領略到了合唱的魅力。 下課
教學目標：
一、通過學習歌曲《鈴兒響叮噹》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的讚美，進一步激發我們對大自然的熱愛與歌頌。
二、通過歌曲《鈴兒響叮噹》的合唱訓練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進一步培養學生的審美能力，以及演唱技巧。
三、通過不同版本的《鈴兒響叮噹》的欣賞，把握不同的音樂要素所帶來的音樂形象的不同。
四、通過對作品的再創造與實踐進一步加深對音樂文化的理解。
教學重點：
歌曲意境的感受以及用不同情緒生動的演唱來表現它。
教學難點：
歌曲的賞析與演唱表現藝術處理的結合統一以及嘗試用不同的音樂要素表現歌曲。
教具準備：
多媒體，鋼琴
教學過程：
一、情景導入
1、師：同學們，冬天到了，下雪了，大家看（出示雪景圖片）你此刻最想做什麼？老師這兒有幾張小朋友們滑雪的圖片（出示滑雪圖片），大家看他們玩得多開心啊！聖誕老人聽到孩子們爽朗的笑聲駕着馬車坐着雪橇也趕來湊熱鬧了，大家看，他來了（出示聖誕老人圖片）。看了這幾幅圖畫讓你想到了什麼？
2、師：今天聖誕老人也給大家送來了禮物，同學們猜猜會是什麼呢？
3、師：同學們真聰明，是一首歌，你們聽（播放《鈴兒響叮噹》歌曲）
4、師：聽完了有什麼感受嗎？今天我們一起來學學這首歌曲，請同學們把音樂書翻到第48頁，歌名是《鈴兒響叮噹》。
二、初步欣賞，瞭解歌曲
1、介紹歌曲的創作背景。
2、介紹歌曲
師：這是一首1=F 2/4拍的歌曲，它是以四分音符為一拍每小節兩拍的曲式構成的，是一首活潑、輕快地兒童歌曲，唱的時候要用稍快的速度來演唱。這首曲子分為兩段，第一段從叮叮噹！嗨！它描繪了一羣小夥伴坐在雪橇上，他們的歡歌笑語伴隨着清脆的馬鈴聲迴盪在山野的美麗畫面。第二段旋律變得寬闊，表現了小朋友勇往直前的氣勢和內心的歡快。
3、初唱歌曲
師：這是一首膾炙人口的經典老歌，如果會唱可以跟着一起唱。（播放歌曲） 師：我聽好多同學都會唱，這樣吧，我們一起清唱一遍好嗎？
三、學唱歌曲
1、節奏教學
師：歌曲中這幾個地方唱的不夠準確，同學們請看（出示歌譜）。
①出示節奏類型，學生練習朗讀。
xx xx∣x.x∣xx xx∣x.x∣∣
②根據強拍、弱拍的規律，用da帶動作練習朗讀。
③出示歌詞，學生根據節奏類型練習朗讀。
④出示這種節奏類型的簡譜，學生跟琴試唱。教師根據學生的演唱情況指導學生反覆練唱。
2、發聲練習
（教師播放歌曲）師：同學們聽聽黑鴨子合唱團演唱的《鈴兒響叮噹》和我們演唱的從音色上看有什麼不同？
① 出示簡譜，教師指導學生用正確的發音方法練唱。
1=C
12 3︱34 5︱56 54︱32 1‖
啊
② 要求學生保持這種發音方法清唱第一段。
③ 教師彈琴學生演唱整首歌曲。
3、有感情的演唱歌曲
①（播放前八小節的音樂）師：同學們閉上眼睛聽一聽你的眼前彷彿出現了一副什麼樣的畫面？叮叮噹，叮叮噹是什麼聲音？同學們再聽一遍，想一想在演唱力度上有什麼變化？（再次播放）學生試唱。
②（再次播放前八小節的音樂）師：同學們再認真聽一聽這段音樂，從這個“嗨”字中感受到了什麼？學生試唱。
③（播放後幾節的歌曲）師：同學們聽一聽這段音樂作曲家想向我們表達什麼呢？（指導學生要用自己的歌聲表現出小朋友們勇往直前的氣勢和內心的歡快。）
④教師彈琴學生完整的、有感情的演唱歌曲。
四、拓展延伸
1、師：同學們，你們覺得小朋友們在滑雪的過程中還會遇到哪些有趣的事呢？你還能給它們創編更多的歌詞嗎？或者是改變一下歌曲的結構、拍號等。（分小組創編並展示）
2、欣賞黑鴨子合唱團及不同版本的《鈴兒響叮噹》。
3、師：如果把它編成音樂劇我相信會帶給大家更多的快樂！
1、嘗試分辨出日常生活中各種不同的鈴聲，知道其用途，初步發揮幼兒合理的`想像能力。
2、欣賞並初步學習兒歌"鈴兒響叮噹"。
3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
4、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。
教學目標
1、通過學唱《鈴兒響叮噹》，使學生進一步瞭解美國民歌的音調。
2、指導學生全曲要唱得活潑、歡暢，歌聲整齊，吐字清晰靈巧，給人以歡快向上的感覺。
3、培育學生愛自然、樂觀自信的生活態度，並能在歌聲中表現出來。
教學重、難點
1、感受歌曲歡快輕鬆的情緒，並能用肢體語言來表現歌曲所藴涵的跳躍的、極富推動力的律動感。
2、有感情地演唱及音樂的藝術表現，唱準樂曲第二部分的旋律。
教學準備
電子琴、課件、多媒體、打擊樂器
教材分析
《鈴兒響叮噹》這是一首聞名於世的兒童歌曲。第一樂段的旋律跌宕起伏，形象地描繪了雪橇在不平的山路上躍上滑下的情景。第二樂段的旋律大多是平進，表現了一往無前的氣勢和小夥伴們內心的激情，旋律清新飄逸，好似清脆的馬鈴聲，唱時要注意音準的把握。
教學過程
一、師生問好
二、導入新課
時間已進入冬季，正值元旦和新春佳節的來臨前夕。春節是許多人盼望、嚮往的，這是中國人民最隆重的傳統節日，也象徵團結、興旺，對未來寄託新的希望的佳節。所以，除夕那天家家團員，圍坐一起慶賀佳節。歐美人普天同慶的日子是聖誕節。聖誕節是基督教世界最大的節日。為紀念耶穌基督的誕生，定於每年12月25日。在歐美許多國家裏，人們非常重視這個節日，把它和新年連在一起，而慶祝活動之熱鬧與隆重大大超過了新年，成為一個全民的節日（出示圖片）欣賞英文歌曲《鈴兒響叮噹》（板書課題）。
三、學唱歌曲
1、欣賞美國的聖誕歌曲《鈴兒響丁當》，邊聽邊想想它的情緒是怎樣的？讓我們一同感受一下這快樂的歌曲。
（高興，歡樂，愉快，活潑。）
2、朗讀歌詞
3、簡介歌曲
這首聖誕歌曲，是由美國的作曲家彼爾彭特作於1857年，又叫《雪橇歌》。
【雪橇對於我們來説既熟悉又陌生，不居住在北方的人們很難體會乘雪橇滑行的樂趣，但我們大多是從電視上見過雪橇，雪橇最初是在雪地裏運送物資的，後來主要是供旅遊者娛樂和用於體育比賽了。一般都使用馬拉的。】
歌曲原為一首嬉戲歌曲，為人們冬季滑雪所唱，副歌中的“丁丁當”就是模仿雪橇的鈴聲。後來，該曲又逐漸成為聖誕節等節日晚會上所唱的祝酒歌，由於旋律輕鬆、活潑，深受美國人民喜愛，長期被當作美國民歌流傳。
3、學唱《鈴兒響叮噹》
1)聆聽範唱。想一想：歌曲可以分為幾個樂段？（學習反覆跳躍記號）邊聽邊打節奏（兩拍一下）。
歌曲最後一句應用什麼力度來表現雪橇由近到遠的情景？（漸弱）
2)學生隨範唱輕輕唱歌詞。師糾錯，注意弱起（課件顯示），難點重點練習，再輕聲跟唱。
3)學習二聲部合唱
4)歌曲處理：
在這首歌曲中，雪橇是用馬拉的，馬的脖子上還繫着鈴鐺，雪橇上乘着歡樂的孩子們，他們迎着大風，揚鞭歌唱，再次聆聽範唱並在第二樂段打節奏（一拍兩下）。
思考：假如我們坐在雪撬上會是怎樣的心情？（學生回答，老師加以肯定、小結。）我們要學習他們的這種勇敢、自信、樂觀的精神。
強調：要求用明亮、歡快、有彈性的歌聲來演唱，把坐在雪橇上的感覺唱出來。
跟着歌曲伴奏演唱。
4、營造氛圍：
1)請幾個同學用打擊樂器為第二樂段伴奏（鈴聲、馬蹄聲）分組伴奏、演唱、表演。
四、拓展
師：你們知道聖誕的由來嗎？生：……
師：那就讓老師來告訴你們吧（出示圖片）。
聖誕節的由來可追溯到兩千多年前耶穌的誕生。耶穌是那一年誕生的呢？
確實年份雖然已無從考察，但大多數考古學家都認為應該是在劃分世紀的那一年（即公元前一年），只不過正確的出生日期無法確定。因此早期的基督教徒便以羅馬帝國時期的密司拉教派，在每年十二月二十五日紀念太陽神誕辰的這一天定為“聖誕節”。所以聖誕節在宗教上是基督教徒紀念耶穌誕生的一個重要節日。
根據聖經的記載，耶穌誕生在猶太的一座小城--伯利恆。聖母馬利亞，也就是耶穌的母親，因聖靈的感動而懷孕，在夢中天使加百列向她顯現，告訴她，她將要生下神的兒子，他要被稱為耶穌。就在與丈夫約瑟返往家鄉時，遇上所有的旅店客滿，因此馬利亞被迫在馬槽生下耶穌。遙遠的東方有三博士得到神的啟示，追隨天上的一顆明亮星星找到了耶穌，俯伏拜他，揭開寶盒，拿出黃金、乳香等禮物獻給他。在伯特利狂野中的牧羊人也聽到天使的聲音從天上發出，向他們報耶穌降生的佳音。
聖誕節對傳統的基督教徒來説，是在慶祝耶穌的誕生。他們會在聖誕節的早上去做聖誕禮拜，以紀念耶穌和發揚基督的精神。不過一般的人已把它看成一種大眾化的民俗活動，是一個大家分享彼此對於家人、朋友甚至於他人的愛與關懷的日子。
活動名稱：鈴兒響叮噹（兒歌）
活動目標：
1、嘗試分辨出日常生活中各種不同的鈴聲，知道其用途，初步發揮幼兒合理的想像能力。
2、欣賞並初步學習兒歌“鈴兒響叮噹”。
3、能分析故事情節，培養想象力。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
活動準備：課件（各種鈴聲）小圖片。
活動過程：
一、傾聽鈴聲，導入活動
1、媒體展示（鬧鐘），引起興趣。
2、老師：聽聽這是什麼聲音？它可能會告訴我們什麼事情呢？
二、想想講講，經驗交流
1、提問：在平時的生活中，你聽到過哪些鈴聲？它有什麼用呢？（提示：會告訴我們什麼？）
2、幼兒根據自己的生活經驗講述。
3、討論：如果沒有這些鈴聲行不行？為什麼？
三、欣賞兒歌，學習朗誦
1、師示範朗誦兒歌。
問：你聽到兒歌中有哪些鈴聲？
2、幼兒跟老師一起朗誦兒歌。
3、幼兒跟老師一起表演兒歌。
活動反思：
活動內容淺顯易懂，符合小班幼兒的年齡特點，生動形象的活動教具以及動畫課件很好地吸引了每個幼兒，讓他們始終保持聆聽、觀看和積極參與的熱情。
教學內容：
人民音樂出版社義務教育九年制音樂教科書第10冊第五課《鈴兒響叮噹》第二課時
教學目標：
1、通過感受學習《鈴兒響叮噹》歌曲不同形式的音樂表現，讓學生從中體驗到音樂變化發展帶來的美感，激發學生對大自然的讚美。
2、繼續豎笛吹奏的學習，瞭解樂曲基本的改編方法，以及對歌曲的再創造與實踐，進一步加深對音樂文化的理解。
教學重點：
感受體驗歌（樂曲）不同表現形式，並試用豎笛吹奏所改編的樂曲。
教學難點：
按要求改編樂曲。
教學方法：
聆聽法、示範法、小組合作學習法。
教具準備：
電子琴、豎笛、多媒體課件。
教學過程：
一、師生交流，導入課題
師：我們的祖國是一個有着五千年文化的國家，我們國家有許多傳統的節日，你們知道有哪些？
師：外國的也有自己的傳統節日。比如狂歡節、聖誕節等等。
二、鞏固歌曲，有表情歌唱
1、全班同學有感情的演唱
強調唱出在雪地裏滑雪撬，堆雪人愉快的心情。
三、特色表演，豎笛吹奏
1、師生交流，互動學習。
2、教師展示風采。
3、講述吐音、連音技巧。
4、完整吹奏。
四、改編樂曲，拓展延伸
l、出示兩種不同 旋律的樂曲進行比較。
2、講述改變基本方法。
（1）、採用改變音符時值的方法進行改變。
（2）、注意所用的節奏前後一致，首尾呼應。
（3）、小組內分工合作共同完成一部作品，注意聆聽。
3、爭當小作曲家（學生創作）。
4、彙報展示（個人、小組、全班）。
五、再次體驗，質的昇華
視聽不同 《鈴兒響叮噹》變奏曲。
六、佈置作業，改編
七、小結，師生再見。
鈴兒響叮噹教案
教學目標：
一、通過欣賞、表演童聲合唱《鈴兒響叮噹》，熟悉外國優秀少兒歌曲。
二、用體態動作和打擊樂器進一步體驗歌曲情緒及音樂的動感，提高學生音樂感受能力、創造能力。
三、欣賞不同語言、不同歌唱形式演唱的《鈴兒響叮噹》，豐富學生的聽覺體驗。
教學重點：通過欣賞、表演童聲合唱《鈴兒響叮噹》，熟悉外國優秀少兒歌曲。
教學難點：用體態動作和打擊樂器進一步體驗歌曲情緒及音樂的動感，提高學生音樂感受能力、創造能力。
教學過程：
一、遊戲導入歌曲。
今天我們來做一個搶答的小遊戲。遊戲方法是：老師播放一段歌曲片斷，看誰最先説出這首歌的名稱。如果你聽出了歌名，就快快舉起槍答器（串鈴）並搖響它。如果你回答正確，屏幕上就會播放一段好看的動畫。（使用電腦課件，學生回答完畢出現課題，如回答正確電腦發出“回答正確”、“真是個小機靈”等表揚鼓勵的聲音，並播放動畫；如回答錯誤，電腦發出“錯了，再想想”的提示。）
歌曲順序：《大鹿》、《小星星》、《賽船》、《粉刷匠》、《鈴兒響叮噹》。
二、引入課題，簡介歌曲： 剛才聽到的都是我們曾經學過的外國兒童歌曲。《鈴兒響叮噹》是一首美國歌曲，作者是比爾．彭特。美國的冬天像我這裏一樣氣候寒冷，有的地方也是冰天雪地。歌曲描繪了一羣小朋友坐在馬拉的雪橇上，不畏風雪飛奔向前。他們的歡歌笑語伴隨着清脆的馬鈴聲迴盪在山野……（隨即播放歌曲）
三、欣賞音樂
1、初聽歌曲。 聽了歌曲，你的眼前彷彿看到了什麼？你的耳邊彷彿聽到了什麼？
2、復聽歌曲，熟悉歌曲表達內容。（看動畫）。
同學們説的真好，看！他們划着雪橇向我們跑來了…… 3.再聽歌曲，跟唱歌曲（看動畫）。 讓我們跟他們一起唱一唱。 4.感受歌曲情緒。
設問： a 天很冷，風雪也很大，可這些小朋友的心情是怎樣的？ b如果我們用 表示歌曲的第一部分，還有哪裏可以用這一線條來表示，聽到這段音樂時請你用這一線條來劃一下。
c你認為歌曲中間一部分可以用什麼線條來表示？（聽音樂） d總結：我們可以用來表示歌曲的情緒。（可以有多種答案） e學生隨音樂用手指劃線條，感受歌曲情緒及節奏的變化。
四、運用打擊樂器進一步體驗歌曲的情緒和音樂的動感。
1、引導。（看畫面）
看！馬兒拉着雪橇在雪地上飛快地奔馳，悦耳的馬鈴聲迴盪在山野，不時還傳來幾聲清脆的馬鞭聲。突然，他們在雪地上發現了一張奇怪的樂譜，（畫面轉為符號譜）在樂譜的旁邊還放着一串串鈴，他們斷定這一定是這首歌曲的伴奏樂譜。你能破譯這張神祕樂譜嗎？ 2. 分組討論，研究怎樣用這張樂譜為歌曲伴奏。
（教師設計： 表示擊奏， 表示搖奏， 模仿馬鞭聲。 學生按自己的想法進行演奏，教師適時引導，不過於干預 。）
3、分組彙報。
4、彙報後大家發表意見，再作修改。
五、聽英文演唱歌曲《鈴兒響叮噹》，啟發學生同一首歌曲可以有不同的處理方式，鼓勵學生嘗試用多種方法表現歌曲。
六、表演歌曲：想象角色化的情緒，全身心投入地演唱歌曲。
七、總結： 一首歡快熱烈的《鈴兒響叮噹》把我們帶到了一個美麗聖潔的冰雪世界，我們同歌曲中的小朋友一起感受了滑雪的快樂。當我們真正融入到大自然的懷抱中，就會感到無比快樂。讓我們伴隨着這首歡快的歌曲到大自然中盡情的玩耍吧！
活動目標：
1、聽聽、看看、説説幾種常見的鈴聲，明白鈴聲的意思及與我們生活簡單聯繫
2、願意參加羣眾活動，體驗共同遊戲的快樂
活動準備：
大圖書、音樂
活動過程：
一、摸一摸，激發興趣
遊戲：摸摸你的**，**在哪裏？
小結：小眼睛會看，小耳朵會聽，本領真大！
二、聽一聽，區別鈴聲
1、鬧鐘鈴
這是什麼鈴兒在説話？鬧鐘丁零零，好像在對喜洋洋説什麼呀？
起牀要做些什麼事情？模仿自我穿衣服、自我穿褲子……
小結：鬧鐘丁零零，我要起牀啦，自我的事情自我做，真是能幹的好寶寶。
2、電話鈴
電話響了會唱什麼歌？電話丁零零，好像對喜洋洋説什麼話？
遊戲：打電話
小結：電話丁零零，請問你是誰，打好電話説再見，是個有禮貌的好寶寶。
3、車鈴
喜洋洋騎的是什麼車？聽聽發出了什麼聲音？
車鈴丁零零，好像在説什麼？
小結：車鈴丁零零，快快讓開吧。過馬路走橫道線，做個安全的小寶寶。
4、門鈴
門鈴叮叮咚，好像在説什麼？
遊戲：做客
我們和喜洋洋一齊去看朋友做客吧。《看朋友》
三、説一説，鈴兒響叮噹
四、唱一唱，體驗快樂
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