教學目標：
1．教學目標能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。
3、瞭解國際互聯網的奇妙之處，認識國際互聯網與我們的生活息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。
重點難點
理解課文內容，瞭解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
課時安排
兩課時
教學準備
PowerPoint課件
一、扣題導入，明確中心
談話導入：由超短獲獎小説《網》談起，（板書）網
也許大家現在還不能理解這篇小説的意義，以後可能會明白的。不過，我們今天學習的內容卻與“網”關聯。
先説説你們見過哪些網？
1、引導大家説出所知道的網：
絲網、拖網（捕魚的網）；羅網、罩網（捉鳥的網）——繩線織成的網。
蜘蛛網、電網、水網——像網一樣的東西。
關係網、人情網——比喻意義上的網……
2、説出新鮮的網——國際互聯網
3、引向課題：奇妙的國際互聯網
介紹的對象：國際互聯網；
介紹的中心：國際互聯網的“奇妙”。
二、讀題、質疑
1．讀好課題，讀出對國際互聯網的好奇與神往。
2．圍繞課題質疑。
3．就讓我們帶着這些問題走向課文，去閲讀，去思考，去探究。
三、自讀、初感
1．明確讀書要求：
⑴讀準字音、讀懂詞語。
⑵讀順句子、讀通課文。
⑶想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯網”的奇妙之處的。
四、檢查自學效果
1．讀詞
話題
跨過
一封信
悉尼
快捷
方便
無所不有
豐富多彩
天南海北
郵遞
查閲
資料
付款
息息相關
萬水千山
足不出户
咫尺天涯
2．指名分段朗讀課文。
3．説説你認為國際互聯網“奇妙”在哪裏？
通過討論，讓學生明白，課文是從結構、工作原理及與作用三方面來説明國際互聯網的奇妙的。
板書：大、快、多
4．指導學生分段。
五、指導寫字，課堂描紅。
1．你認為在寫本課生字時應注意些什麼？
2．重點指導：題款
3．課堂描紅，老師巡視指導。
六、佈置作業
1．朗讀課文。
2．抄寫課後第3題詞語。
板書設計
18
奇妙的國際互聯網
互聯網
國際互聯網
奇妙的國際互聯網
大、快、多
教學目標：
1．認識課文中引號及某些關聯詞語的表達作用。
2．理解課文內容，瞭解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
3．認識國際互聯網和我們息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。
教學重點難點：
瞭解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
設計理念：對國際互聯網的結構、工作原理及與人們關係的詳細介紹，讓學生了解到國際互聯網的奇妙之處，認識到世界的豐富。
教學過程：
1、導入課題
同學們，咱們大家都上過網吧？
那你們想對這個電腦上網瞭解的更深刻一些嗎？
2、精讀課文
（1）讀第一自然段，為什麼“上網”、“入網”這些詞都加上引號？
（2）讀一讀，體會作者在開頭用一個問話的好處？
（3）大家不是想知道國際互聯網是什麼樣子的嗎？請閉上你的眼睛，靜靜地聽老師描述，想象一下：國際互聯網是一張怎樣的“網”？
（4）那些線究竟怎樣把億萬台電腦連接起來的？通過學生認真讀這段話讓他們自由理解，然後老師並給予指導。
（5）讀後面的內容讓學生談談自己的感受。（國際互聯網給人們生活上帶來了極大的方便）
（6）讀第三自然段談一下感受，末尾的省略號有什麼作用？
（7）這個“息息相關”如何理解？
（8）最後一自然段在全文中有什麼作用？
一、教學要求：
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2、學會本課生字詞，會用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過反覆朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關。
二、教學重點、難點
……
三、教學過程
第一課時
……
自那天——5月18日維揚區“書香校園”讀書節閉幕式上，上海師範大學教育學院吳宗豪教授的《中國語文課程改革的思考》講座，引發了我的思考。講座中闡述了這樣一種觀點：“學生讀懂的，我們應該怎麼教”這對我啟發很大。語文課本中，確實有些課文，無須我們老師作深層次、細緻、煩瑣的分析，比如：《奇妙的國際互聯網》這一課——這是一篇體現時代特徵、洋溢濃郁的時代氣息、寓含現代高科技知識的説明文。現在學生掌握的電腦知識，電腦操作能力比老師強，這對於目前處在電腦盲階段的我來説，講不好會出現科學性、知識性笑話。課上如説些有關電腦方面的外行話，學生大笑起來，自己不顯得窘迫、尷尬才怪呢？我似乎聽到學生在底下小聲嘀咕：“那天，電腦課上，幾個同學告訴樑老師怎樣開機，怎樣關機……”“你知道嗎？那次班級網頁是老師請巢鵬飛媽媽製作的。” ……
我獨站在教室走廊上，看着夕陽一點點潛到雲後去，朵朵白雲幻成了迷人的晚霞，可我的心頭卻像飄着的毛毛細雨，一會兒被“學生讀懂的，我們應該怎麼教”這一觀點新奇着；一會兒又被一個創造型的教師，應該習慣於不斷地打破自己的思維定勢觀念驅使着；一會兒又被稍微放棄一些通常方式，按一種方法去教激動着……一時的我一面苦苦思索着、琢磨着；一面也困惑着，懵懂着；一會兒這樣思考：“同學們，今天老師要讓你們讀一篇新奇、有趣的課文，介紹大家認識一種新的事物，這就是……”；一會兒又那樣琢磨“同學們，為什麼‘上網’、‘入網’和‘網’這幾個詞語都加上引號？” ……我苦苦思索着，剛建立起來的構思，一下子又被我全盤否定而轟然倒塌。當西天漏下了一抹玫瑰色的吻——餘暉，我還未能找出自己滿意的教法思路。我央央不樂地走在回家的路上，那被心中一次次被推翻的教法，一下子又攀緣在我的心頭，就像那綠色的長青藤布在老樹的周身，讓我無法排遣，《奇妙的國際互聯網》幾個大字一會兒又魔術般地俏皮地“玉户簾巾卷不去搗衣砧上拂還來”似的在你眼前晃盪着；一會兒又魔術般地從視線中漸漸飄逝遠去，似一縷雲煙慢慢地淡漠着……就這樣想着，不覺一絲惆悵風兒般地掠過我的心田。此時的我，是否會透過朦朧的雨幕看到一束清新的陽光？我惆悵的心田是否會重新瀰漫新思路的流嵐？
上蒼也許很公平，她在你面前灑下綿綿細雨的同時，往往會在你的身後升起一片燦爛的陽光，東邊日出西邊雨，道是無晴卻有情，新的構思卻在腦海中漸漸清晰起來，語文課程標準指出：“指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言積累，培養語感，發展思維……”葉聖陶老先生指出：“讓學生認識語言現象，掌握語言規律，學會正確熟練運用語言。”要達到這一目標，必須依賴於好的讀本，依賴於好的讀本中規範的語言表達。我豁然開朗，我何不從另外一個角度進行訓練呢？這樣也能起到領悟文中的要領、觀點，潛移默化中融入學生的心靈深處，老師只作要言不煩地點撥。對，對，對，就這樣，突然間我像孩子似的興奮起來，激動起來，欣然提筆寫下了新構思的教學過程：
朗讀訓練——學生領悟——語言積累——實踐運用。
第一課時：上半節課，帶領學生朗讀課文，瞭解課文內容，學生在反覆朗讀訓練領悟文中要領，觀點；下半節課，藉助課文內容進行口語交際，由規範的語言，內化為自己的語言，提高學生語言表達能力。口語交際的內容這樣設計：星期天，生活在農村的奶奶到我們家玩，進了門，發現孫子小明坐在電腦前打電腦，奶奶看不明白，於是奇怪地問：“小明，你在幹什麼？” ……接下來由小明充分利用課本知識，耐心地講解給奶奶聽——分角色表演、交流。
第二課時：實踐運用——小練筆，改寫《奶奶來到我們家》，依據原文內容，利用文本資源，將閲讀與練筆有機結合，領悟句段篇章結構方法，理解課文內容，更主要的是使學生加深與拓寬對課文的理解與體驗，在練筆中發展學生的聯想和想象能力。
課堂教學資源無處不在，有文本的、隱性的，要做到有效地開發利用文本資源，營構動態生成的課堂教學，就必須勇於衝破封閉的視野，改變對教材、教參亦步亦趨、照本宣科的現狀，用自身的教育智慧去開墾那一片片廣袤的教學資源的沃土。我想，很多的驚喜在等着我們。
教學目標：
1、認識課文中引號及某些關聯詞語的表達作用。
2、理解課文內容，瞭解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
3、認識國際互聯網和我們息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。
教學重點難點：瞭解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
教學準備：自制多媒體課件。
教學過程：
一、複習檢查
1、認讀詞語，句子。難度遞增，激趣：
①二字詞語：話題跨過電纜信封悉尼郵遞查閲巨型付款（擰出“巨型”指導讀，讀得誇張些：“巨——型”，為後面讀句子作好鋪墊。）
②四字詞語：團團包住足不出户無所不有天南海北萬水千山咫尺天涯息息相關快捷方便豐富多彩
③由“咫尺天涯”再生難度：能説出一句詩嗎（海內存知己，天涯若比鄰），
能找到課文中的一句話嗎？（雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。）能找出這句話中的反義詞嗎？（遠-近，天涯-咫尺）
④讀句子“電腦裏不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。”
a找出關聯詞，b應該強調哪半句？c出示聊天視頻畫面，激趣，d讀句子。
小結：天涯若比鄰，能傳送聲音和人的形象，這是誰能做到的？（國際互聯網）
覺得它怎麼樣？（奇妙）齊讀課題，引入新課。
[説明：本節課將圍繞三個問題展開，學習課文。而上面兩個句子，很難融入三個問題中，為了後面教學的主題突出，以上兩句子故提前至“複習”內容中。上面兩個句子，關聯詞重要，內容凸顯了互聯網的“奇妙”，不能因本節課的主題而不管，所以加以檢查，既照顧主題，又兼顧“奇妙”。]
2、上節課我們提出了哪些問題？（出示三個問題）
3、三個問題分別在課文的哪些段落中能找到？
（樣子與工作在第二段，作用在第三段）
二、學習課文，探究三個問題。
1、指名學生讀課文第二、三段。
2、解決問題一：國際互聯網是什麼樣子的？
（1）指名讀句子。
（2）這是用什麼方法説明的？（打比方）
（3）如果用一個字來概括這張網的特點，你選什麼字？（大）
你是通過哪些詞語體會到的？（巨型、團團包住、大網、包住地球、大網）
（4）出示圖畫，再讀句子。（你可以想象一下，假如有一隻巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景啊！國際互聯網就像是這張包住地球的“大網”。）
提示要用誇張的語氣，如：巨——型、團——團-包——住、大——網……）
（5）其實，國際互聯網看不見，摸不着，它是通過無數條“線”把億萬台電腦連接起來的。（出示網住地球的圖片）網是這樣的大！我們再一齊讀讀，體會這張神奇而巨大的網。（齊讀，誇張地讀）
3、解決問題二：國際互聯網是怎樣工作的？
（1）指名讀句子。出示句子：這些“線”上飛速流動着文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。
一、教材分析
這是一篇介紹現代高科技的説明文。課文通過對國際互聯網的結構，工作原理及與人們關係的詳細介紹，讓我們瞭解到國際互聯網的奇妙之處，認識到世界的豐富多彩及科學技術的飛速發展。
世界在飛速發展，科技在不斷進步，過去人們難以想象的事，今天正一一變為現實，“國際互聯網”就是其中一項發明。本文是一篇科普讀物，緊扣時代脈搏介紹了這一“奇妙”的新事物，文章語言生動活潑，用了一些形象化的比喻説明抽象的科學知識，讓四年級國小生閲讀説明文增加了趣味性，生動形象地瞭解一些國際互聯網方面的知識，認識到世界的豐富多彩及科學技術的飛速發展。
二、教學目標
知識與能力：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、學會本課生字以及帶有生字的詞語，理解新詞。
過程與方法：憑藉具體的語言材料，結合自己的實際體驗，瞭解國際互聯網的奇妙之處，認識國際互聯網和我們息息相關。
情感、態度、價值觀：通過學習課文，讓學生體會國際互聯網的巨大作用，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。
三、教學重難點
學會本課生字以及帶有生字的詞語，理解新詞；憑藉具體的語言材料，結合自己的實際體驗，瞭解國際互聯網的奇妙之處，認識國際互聯網和我們息息相關。
四、教學準備
smart電子白板課件
五、教學設計
（一）激趣導入
觀看通信技術的演變動畫，思考視頻中共有幾種通信方式。（烽火傳軍情、飛鴿傳書、竹筒傳音、電報、電磁式式電話、有線電話、無線電話、智能手機、電腦）
請學生給這些通信方式排序。
同學們通信方式的變化反映出咱們人類科技的飛速發展，到底是什麼人類之間的練習越來越快捷，讓我們的生活越來越方便呢？今天我們就來探究探究這奇妙的國際互聯網。齊讀課題。
（二）初讀課文
1、出示自學要求：
（1）用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。
（2）畫出生字生詞，聯繫上下文或查字典理解詞語。
2、檢查自學效果
闖關遊戲：誰是漢字英雄？
（1）出示十三格從第一格開始闖關讀詞語。
（2）讀句子，理解：近在咫尺，息息相關
（3）寫漢字：題、封
（三）默讀課文：思考課文中介紹互聯網哪些方面的內容
1、大屏幕出示短意和自然段序號，請同學們上來組合。
2、從網（樣子像網），快（傳達快捷），多（功能多樣）三個方面激趣。
（1）打開世界地圖，從合肥出發，請同學們想去哪個地方就連上線，用拍照功能截圖，與蜘蛛網作比較。
（2）用Email郵件從北京發送一封信到悉尼，距離是8951公里，只需要幾秒鐘時間。
（3）請同學們根據生活實踐説一説互聯網有哪些用途。
小結：網絡的潛能是無窮無盡的，這需要我們不斷地學習，研究，開發，利用，老師相信在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的比爾·蓋茨。
（四）作業設計
1、學寫其他生字；
2、登陸班級博客，瀏覽博客內容並留言。
3、在家長的幫助下，在網上都買一本你喜歡的讀物。
（五）板書設計
19、奇妙的國際互聯網
息息相關
網 題
快
多 封
教學反思
應用交互式電子白板解決的教學關鍵問題及形成了一些生成性資源：
1、在學習詞語這個環節時，老師設定的“誰是漢字英雄”的這個環節，我運用了白板中圖形的遮罩功能，在遊戲中提高了孩子們讀寫詞語的效率。
2、在拓展延伸的環節，運用了白板的塗寫功能，孩子們可以親自在白板上操作，在地圖上塗鴉，我用拍照的功能保存了孩子們的塗鴉，並與蜘蛛網進行比較，結果是一目瞭然。
3、在作業設計這一塊，運用了白板的鏈接功能，直接運用到實際生活中，效果明顯。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課6/9個生字。理解由生字組成的詞語，會用奇妙、甚至造句。
3、通過反覆朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關。
教學設計：
一、複習檢查：
1、聽寫詞語
2、指明讀課文
二、細讀課文
1、第一自然段
（1）指名讀
（2）第一自然段只有一句話，這是一個什麼句？（問句）這一段提出了什麼問題？為什麼入網、上網和網這幾個詞語都加上了引號？表示它們有特殊的意思，不是通常所説的用繩或線結成的網，這是引號的一種用法。
（3）想一想：這第一自然短有什麼作用？（開頭提出問題，可以引起讀者注意要説明的問題）這句話該怎麼度？（疑問的語氣）
（4）齊讀第一段
2、學習第二、三自然段
（1）學習第二自然段
①指名讀
②這一自然段第一句説了什麼？它在文章中起什麼作用？（扣題，點出課文要説明的中心）
③國際互聯網是怎樣構成的，它有什麼功能，請讀第二至六句，板書：大網、包住地球、線、通過、飛速流動、跨過、萬水千山、傳到、各地電腦為什麼作者要讓人想象？想象什麼？（因為國際互聯網實在太大，所以只好讓人去想象，把它想成一個巨型蜘蛛結成的一張能把地球團團包住的大網）有網就有無數的線，這線是什麼？（有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波）提示：這就説明了國際互聯網的`結構，網是能包住地球的大網，線是能夠吧億萬台電視連起來的電纜、光纜和無線電波，這是多麼奇妙啊！再看這大網和線的功能，這些線上飛速流動者文字、圖象、聲音，能夠在短短几秒鐘跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。讓人從屏幕上看到，這又是多麼奇妙！請看書上的插圖。
④作者舉了什麼例子來説明國際互聯網的功能？悉尼在什麼地方？為什麼要舉這個例子？（悉尼是澳大利亞的一個港口。北京在地球北半球，悉尼是在南半球，兩地相距遙遠，但在國際互聯網上發信，幾秒鐘就能收到，説明它的快速，所以舉這個例子）
⑤國際互聯網除了可以幫你發信外還可以幫你做什麼？
（抓住不僅還、雖然但是）板書：原在天涯近在咫尺
⑥這一段最後一句話寫了什麼？（板書縮小地球、地球村）作用？（點明其快捷方便）
⑦這一自然段點明瞭國際互聯網的結構和功能，讀出新奇有趣。齊讀。
（2）學習第三自然段
①指名讀（板書：無奇不有、可以、還可以、甚至）
②無奇不有是什麼意思？
③朗讀，注意喜悦的語氣。
3、學習第四自然段
（1）指名讀
（2）息息相關是什麼意思？
（3）這一自然段在全文中有什麼作用？（總結全文）
（4）如何讀（確信無疑的語氣）。齊度。
三、總結全文
這篇文章通過對國際互聯網的結構、功能及與人們的關係的介紹，讓我們瞭解國際互聯網的的奇妙之處。
四、漫談體會國際互聯網和我們息息相關。
教學目標：
1、認識課文中引號及某些關聯詞語的表達作用。
2、理解課文內容，瞭解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
3、認識國際互聯網和我們息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。
教學重點難點：
瞭解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
教學準備：
自制多媒體課件。
教學過程：
一、導入揭題。
1、這節課我們繼續學習齊讀課題。
2、指導讀題：誰能把國際互聯網的特點讀出來呢？（奇妙的國際互聯網）
奇妙是什麼意思？能不能換成“奇特、奇怪”呢？
3、平時哪些同學上過網，你們在網上都做過什麼？看來國際互聯網對同學們很有吸引力。關於國際互聯網，你最想知道什麼呢？
同學們想知道的問題確實很多，的確國際互聯網是十分奇妙的，今天這節課我們一起學習課文，揭開互聯網奇妙的外衣。
二、瞭解國際互聯網的樣子之奇妙
（一）閲讀課文了解奇妙表現在哪些方面？
1、請同學們打開課本，認真閲讀課文2、3自然段想一想作者從幾個方面介紹了國際互聯網的奇妙之處？同桌之間可以討論討論。
2、三個方面：（樣子大、速度快、用途廣）
（二）具體討論樣子大
1、説國際互聯網大，課文是怎麼比喻的？
你可以想象一下，假如有一隻巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景啊！國際互聯網就像這張包住地球的“大網”。
2、地球有多大？地球的表面積大約是五億一千零一十萬九百三十四平方公里，的確很大。
板書：大
3、看看課文還有哪些詞描述其“大”的。
不過，這張“網”是通過無數條“線”把億萬台電腦連接起來的。
無數條億萬台
（3）指導朗讀：國際互聯網看不見，摸不着，但是它連接億萬台電腦，把整個地球團團包住，是多麼神奇啊！你能通過自己的朗讀表現出來嗎？
（三）具體討論速度快
1、國際互聯網巨大無比，十分奇妙。為什麼説它速度快呢？
出示：這些“線”上飛速流動着文字……地球村。
1、從哪些地方可以體會到它傳播信息的快捷呢？找到有關語句做上記號。
根據學生回答相機引導：
①利用國際互聯網郵遞信件，其速度之快。
從哪裏知道利用國際互聯網郵遞信件速度非常快？（幾秒鐘）
（課堂演示發送郵件）
②出示：我們還可以在網上和親朋好友通電話，電腦裏不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。
a、自由讀一讀，從中你又能體會到國際互聯網奇妙在什麼地方？
b、把你的感受跟同桌交流一下。
c、指名交流，説説自己的感受。
d、出示：
電腦裏不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。
電腦裏不僅能顯現他的形象，還能傳來對方的聲音。
能否作這樣的改動？為什麼？
提示：“傳來對方的聲音”和“顯現他的形象”哪一個更能説明國際互聯網的“奇妙”？
師：“不僅……還……”這個關聯詞，後者表達的意思比前者更進一層。
e、誰能通過朗讀把這種遞進的意思表達出來。
③出示：雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。
a、師：很遠很遠，用一個詞來形容就叫——“遠在天涯”，它有個反義詞叫——“近在咫尺”。前後的意思不一樣，所以用了“雖然…但是…”。強調前面的意思還是後面的呢？一起讀這一句，把強調後面的意思讀出來。
b、想象一下，當你坐在電腦前，在網上和親朋好友通電話，對方雖然跟你遠隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多麼奇妙的一種情形啊！因此，課文中説。
④出示：國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現在生活的世界真像一個“地球村”。
互聯網為什麼運轉的速度如此快呢？（因為連接這張網的不是普通“線”而是。
這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。
電和電波的傳輸速度達到每秒30萬公里。
（四）具體體會用途廣
1、默讀第三自然段，哪一句集中反映國際互聯網用途廣？
出示：國際互聯網上的內容非常豐富，各種知識、各類信息無所不有。
齊讀。師：這一句就是中心句。
板書：廣
師：讀書就要這樣，把厚的書讀薄，把長文章讀短，把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個詞。這是一種本領。
2、國際互聯網到底有哪些用途呢？
（1）學生朗讀，教師概述：人們可以在網上讀新聞、聽音樂、看電影，可以和天南海北的朋友聊天、遊戲；可以在家裏聽老師上課，或者在網上查閲資料，並向國內外專家請教；還可以在家裏上班、開會；甚至可以足不出户逛“網上商場”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中。
（2）讀一讀，課文是如何將這麼多作用連起來寫的？（五個可以）你認為這幾個“可以……”中，哪一個最為神奇？你是怎麼知道的？（媒體映示“甚至”）
（3）“甚至”，表示的是一種遞進的關係。讓我們通過朗讀把這種關係表達出來。
（4）國際互聯網就這幾方面的用途嗎？課文中用什麼告訴我們還有許多用途？
（6）你知道國際互聯網還有哪些用途嗎？請用“可以……”這樣的句式寫在省略號的旁邊。
（7）指名交流。師小結：讀書就要這樣，要會聯想會思考，會把短文章讀長，把薄的書讀厚。這又是一種本領。
（8）老師這裏也為大家提供了互聯網的幾種功能。出示：
老師將每天的作業及時發送到家長的手機上
彙集世界各地的名醫對疑難病症進行會診
隨時瞭解世界各地發生的重大事件
如果請你用“可以……還可以……甚至可以……”這種句式來排列，該怎麼説？
小結：上述三個方面，哪一項功能最為神奇，同學們可能有各自的理解，這並不重要，重要的是我們懂得了説話要按照一定的順序。
（9）也許，國際互聯網還有許多功能還未被人們開發利用，你希望它還可以為人類提供什麼服務呢？
同桌交流後指名交流。
（10）小結：是的，隨着科技的進步，互聯網將會給我們帶來更多的便利。它的魅力，就在於無限的可能，無限的發展，無限的創造。也許，未來的你，就是互聯網的研究者，開發者；也許，你們中間，就有中國的比爾。蓋茨。
五、導讀最後一段
看來，國際互聯網和我們的關係越來越密切的，課文最後一段這樣説（導讀最後一段）
説説這段在全文中起什麼作用。（總結全文：國際互聯網使我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。）
六、總結全文，拓展延伸。
1、學了這一課，用一句話談談你的收穫？
2、是啊，網絡構成了一個新的大千世界，包羅萬象。有人説，互聯網有百利而無一害，可也有人不這麼認為。你們是怎麼看待的呢？
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、能通過朗讀整體感知課文的主要內容，初步體會國際互聯網的奇妙之處。
4、能正確、規範地書寫漢字。
教學重難點：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、初步體會國際互聯網的奇妙之處。
教具準備：
教學課件
教學過程：
板塊一：激趣導疑
1、播放《小蘋果》，學生欣賞（會唱的也可跟唱）。
引導學生思考：這是哪一首歌？究竟是什麼原因讓這首歌這麼流行？
生自由彙報。
2、師導入新課，板書課題，學生跟寫，讀題。
3、引導學生質疑。
預設：
為什麼説國際互聯網是奇妙的？
國際互聯網究竟奇妙在哪裏？
國際互聯網是怎樣工作的？
國際互聯網有什麼作用？
板塊二：初讀闖關
1、播放課文範讀視頻，後引導學生思考：
聽完後你都知道了什麼？你覺得剛才的這位叔叔説得怎麼樣？
2、生自由彙報，師順勢指導學生學會傾聽、捕捉信息和讀書。
師過渡：正如葉聖陶先生所説的那樣，讀書就應該像説話一樣自然。其實剛才你們所聽到的就是我們今天要學的課文，叔叔已經讀得很棒了，那你們想不想像叔叔那樣把課文讀好？等你們讀完課文，老師還準備了三道關，大家敢不敢闖關？來，請看要求。
3、出示自讀要求，學生自由讀課文。
（1）自由大聲地讀讀課文，注意將生字詞讀準，將句子讀通順，同時想想課文主要寫了什麼。
（2）讀書時，如果遇到不理解的詞語，可以通過查閲工具書、聯繫上下文、與同學交流等方法來解決。
4、檢查自讀，勇闖三關。
第一關：“我會讀詞語”
課件出示生字詞，開火車讀，齊讀，師相機糾錯並引導交流對難懂詞語的理解。
第二關：“我會讀課文”
指名分自然段讀課文，師相機糾誤，適時強調：“纜、款”是前鼻音，“封、逛”是後鼻音，“閲、蜘”是整體認讀音節。
第三關：“我來説大意”
課件出示提示，指名補充概括，師歸納（從結構、工作原理和作用三方面）。
國際互聯網就像一張（）網包住了整個地球，它有的是通過無數條看得見的（）和（）來連接，還有的是通過看不見的（）來連接，其中包括了文字、圖像、聲音等，使我們的生活更加（），因為上面可以（）、（）、看電影、聊天、購物……可以説它現在與我們（）了。
板塊三：再讀尋奇
1、學生快速默讀課文，找出描寫互聯網奇妙的語句，可以在句子旁邊做批註，寫下自己的感受。
2、指名彙報。
預設：“你可以想象一下，假如有一隻巨型的蜘蛛……網”。
（1）生彙報，談感受（師相機板書“大”）。
（2）指導朗讀。
預設：“不過，這張網是通過無數條……村”。
（1）生彙報，談感受（師相機板書“快”）。
（2）指導朗讀。
預設：“國際互聯網上的內容非常豐富……送到家中……”
（1）生彙報，談感受（師相機板書“多”）。
（2）指導朗讀。
板塊四：學習寫字
1、引導學生認真觀察課後要寫的生字，並請學生説説最易寫錯的字。
2、師範寫，生描紅，練寫（配樂），展示。
板書設計：奇妙的國際互聯網大快多
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