[教學目標]
1、引導學生養成蒐集信息，篩選信息的學習習慣。
2、進一步瞭解説明順序和説明方法。
3、樹立正確的科學觀，全面看待科學技術的發展，實現科學精神和人文關懷的統一。
[重點]
瞭解克隆這一科技成果。
[難點]
理清“克隆鯽魚出世前後”的説明順序，理解這樣安排的原因。
[教學過程]
一、導入：
上課之前，我們先來看一段VCD。
孫悟空經常在緊要關頭從身上拔一把猴毛變成一羣和他一模一樣的猴子，這個絕活讓我們羨慕不已，當然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描繪。在今天，這一想象卻成了可能，那就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領域去探究一番。（板書課題）
二、展示查找的資料
同學們都找到了哪些植物先天具有克隆的本領？
（學生出示仙人掌並加以説明；土豆、桂花、富貴竹插枝即活；各種蔬菜、果樹的嫁接；水螅除夏末和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等）
三、明確什麼是克隆
1、請看下面這些天生具有克隆本領的動植物（VCD展示畫面）邊看邊思考他們有什麼共同點？
（不是由生殖細胞結合產生的後代。）
用自己的話説説克隆是什麼？（來自一個祖先，無性繁殖。）
2、自由朗讀“克隆是什麼”，找出文中直接告訴我們什麼是“無性繁殖”，什麼是“克隆”的語句。
（都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。凡來自一個祖先……也叫克隆。）
3、在介紹“克隆是什麼”時，作者用了哪些説明方法？
（舉例子、下定義、作詮釋、列數字）
教師補充提問：任何説明方法都是為説明事物特徵服務的。作者介紹“克隆是什麼”時就舉了我們非常熟悉的孫悟空的例子，運用這樣的説明方法有什麼作用呢？
（克隆這一前沿科學領域，對一般人來説是很陌生很難懂的，作者通過列舉大家熟悉的事物，加以細緻的解釋，用簡潔、準確、概括的語言給它下個定義，把它的特徵清楚的展示出來，讓我們知道了什麼是克隆。）
四、分組自學
請同學們根據要求每桌同學為一個學習小組，學習課文。
1、自學要求
（1）自學“克隆鯽魚出世前後”和“克隆羊‘多利’”兩部分；
（2）將文中的説明內容、説明方法等知識依照一定的順序設計成表格，反映“克隆的科研成果”；
（3）提出需要和大家討論的問題。
（發給每個學習小組一張幻燈片）
2、彙報學習成果
同學們都完成得非常不錯，我們來看這一小組的學習成果，老師這裏也做了一份與大家一起來探討。
3、剛才在討論中，有什麼問題在小組內不能解決的嗎？
1）“克隆鯽魚的。出世前後”作者寫了許多實驗，讓人有點看不清頭緒，這些材料是怎麼組織起來的呢？VCD展示（1979年春，克隆鯽魚——1960年和1962年，克隆爪蟾蜍——童第周1978年克隆黑斑蛙——白色小鼠生出了三隻小灰鼠——1997年，多利）
（這裏作者是用兩條線索來組織材料的：一條是以中外科學實驗為線索，這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻；一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，無性繁殖屬於低級繁殖。動、植物越進化、越高級，就越難以進行無性繁殖。這一順序説明克隆技術在不斷髮展。）
2）那作者為什麼不以時間的先後來寫？
（作者是按照生物順序安排的，由低級到高級的順序符合人們認識事物的規律。）
4、由克隆羊多利人們想到了克隆人類，科學家能否實現這一願望呢？我們先來看看多利是怎樣誕生的？（動畫片：多利是怎樣誕生的）
它的誕生有什麼重大的意義和影響？
（“多利”的誕生標誌着克隆研究取得新的進展和重大突破，而且這個結果證明：動物體中執行特殊功能，具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是説，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。）
五、克隆技術造福人類？！
將來是否會出現克隆人還是一個未知數，我們先來探討一下克隆技術都為人類做了些什麼？
造福人類主要體現在什麼地方？（幻燈片）
（第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以挽救珍稀動物；第三，克隆對人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。）
問：你願意克隆一個和你一樣的人出來嗎？（學生自由發言）
問：作者對克隆人的看法是什麼，體現在文中什麼地方？（略）
教師小結：
我們對“克隆”有了初步的瞭解，並且克隆人也不再是幻想。書上也説“科學進步是一首悲喜交集的進行曲。那克隆到底是造福人類，還是給人類帶來了災難呢？那你對克隆的看法如何呢，下面，請同學們圍繞“克隆技術是福音？是惡兆？”的辯題展開討論。
一、教材簡析：
本文是一篇科學小品，文章用幾個小標題的形式，按照邏輯順序，有條理的介紹了什麼是克隆；克隆的試驗；以及克隆的應用、發展。文章緊緊圍繞文題中"奇妙"兩字，生動、通俗的向讀者介紹"克隆"這一最新的尖端科技的知識。
二、教學目標：
1、練習用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括文章主要內容。
2、瞭解本文的説明順序和説明方法。
3、學習文中科學家嚴謹、求實、鍥而不捨的科學精神，提高閲讀現代科學文的能力，培養探索未知世界的興趣。
三、教學重難點：
1、教學重點：學習課文，瞭解掌握科學知識；學習一定的説明順序，説明方法。
2、教學難點：對克隆問題引發的倫理、道德、法律問題的認識。
四、教學準備：
1、學生：上網或圖書館收集有關克隆的文字資料、圖片資料。
2、教師：準備多媒體課件，多媒體設備。沒有條件的地方可準備《西遊記》的VCD、錄像機、錄音機、音樂磁帶，關於“克隆”的圖片資料。
五、設計思路：
教學一篇課文，讓學生理解內容不是最終目的，而是在獲取知識的過程中，培養多方面的能力。所謂“授之以魚不如授之以漁。”因此課前讓學生自己利用圖書館，網絡搜索自己需要的信息和資料，培養獲取信息的能力。在授課中，採用讓學生讀、説、寫、練結合的方法，運用多媒體輔助手段教學，培養學生的團隊合作精神，充分激發學生的求知慾和主動參與意識，激發學生愛科學的熱情。
六、教學過程：
（一）創設情境，導入新課：
新課開始，放映《西遊記》中孫悟空拔一把猴毛變出一大羣猴子的片段，然後講述導語：孫悟空在緊要關頭總能逢凶化吉，同學們也想不想有這種本領呢？這是什麼本領呢？在現代科學的發展下，我們能實現這個夢想嗎？今天，就讓我們一起帶着這些夢想來學習一篇新課《奇妙的克隆》（在"克隆"的圖片上出示課題）
設計這一導入語，用學生喜聞樂見的動畫渲染營造一種氛圍，激發他們的一種求知慾、好奇心，為新課的講授作鋪墊，激起學生的熱情，以一種積極主動的心態進入本課學習。
（二）自由朗讀，整體感知：
學生快速閲讀課文，思考問題：用簡潔的話條理清楚地介紹什麼是克隆？克隆的作用？（學生讀課文時，以輕音樂陪襯，出示克隆綿羊、魚、牛等動物的圖片）
認識一個新事物應由簡到繁，由易入難。同時用音樂是為了陶冶學生，語文課不僅是文字語言的載體，樂曲也是對學生進行美感的薰陶的一種方式。
（三）研讀探究，知識搶答：
用知識搶答的形式，確立一個主持人，一個記分員，一個記時員，學生分成5—6個組，確定小組發言人，針對問題，合作探究，解答疑問，教師提供若干問題，學生主持也可針對文章內容隨機確定問題。
教師提供的問題逐一出示為：
1、文章説明“克隆”這一科學知識時用了哪些説明方法？舉例説明。
2、“克隆鯽魚出世前後”一節的説明順序是什麼？為什麼不以時間的先後來寫"克隆試驗"呢？
3、“克隆羊”的誕生，為什麼在全世界“轟動”？
4、克隆技術好處？
5、克隆的危害？
6、文中哪些語句體現了科學家的嚴謹、求實、鍥而不捨的科學精神？
設計這一環節，體現了新課標要求學生具有團結合作，主動探索的精神，寓教於樂，培養了學生的學習方式，讓學生在活動中掌握瞭解現代科技的知識，也訓練了學生的口語表達能力，對教學重點進行了突破。
（四）拓展討論，注重人文：
科技進步是一首悲喜交集的進行曲，隨着"克隆"技術的發展，科學家進行了"克隆人"的試驗。你對"克隆人"的問題如何看待？
1、觀點明確，理由充足。（利用自己收集的資料）
2、表述清晰、流暢，有條理性。
新課標確定語文不僅是傳授知識的工具，它還具有人文性，注重對學生人文素養的引導，可提高學生的語文綜合素養。同時，此環節很好的訓練了學生的口語表達能力。
（五）課堂小結，歸結板書：
今天，我們跟隨作者進行了一次克隆之旅，一路上走來，我們在作者這位導遊的講解下，通過大家的探求，知道了有關克隆的許多原先不瞭解的科學知識，也學習到科學家們鍥而不捨的精神，這都是我們求知路上的寶貴財富。願同學們去努力探索更多的未知領域，來造福人類。
（六）作業設計。
搜索整理有關"電腦"的知識，用一定的説明方法，按邏輯順序寫一篇"電腦"的科學小品，字數500字左右。
對學生進行所學知識的鞏固，並舉一反三，學以至用。
一、教學過程
（一）教學目標
1、知識與能力
A.初步瞭解克隆知識及事理説明文的特點，掌握有條理地説明事物和常見的説明方法。
B.整體感知課文，能按照要求篩選相關信息並概括文章要點，逐步提高學生閲讀科普文章的能力。
2、過程與方法
A.利用學案，引導學生充分預習。
B.有機地運用各種閲讀方法篩選相關信息並概括文章要點，充分討論辯證地思考科學問題。
3、情感、態度、價值觀
培養學生探索科學奧祕的興趣、嚴謹求實的科學態度和大膽創新的科學精神。
（二）教學重點 由以上目標我指定本課教學重點如下：
1、瞭解有關克隆的科學知識。
2、理清課文的説明順序，體會説明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內容要點。
（三）教學難點
1、把握文章的説明順序。
2、領悟“科技進步是一首悲喜交集的進行曲”的深層內涵。
二。學情分析
1、學生知識基礎和生活經驗
本文介紹的處於生物科學前沿的克隆知識貼近生活，容易引發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，這為本文的學習創造了良好的條件，但本文藴含的克隆知識以及個別專業術語較深奧，八年級的學生學習起來有一定的難度，應結合生物常識重點突破。
2、能力分析
上一單元説明文知識的學習訓練，已使學生對説明常識有了初步把握，他們能夠通過反覆閲讀、品析語言、感悟文章的思想內涵。且通過一年多的訓練，他們已養成了小組學習、合作探究的習慣。
三。教法、學法
為使學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。教學方法、學習方法具體如下:
1、朗讀法。生動的説明易於激發讀者的閲讀興趣。基於這一點，我引導學生採用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。
2、討論法、點撥法。引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悦。在學習過程中我將做適當的點撥。
3、競賽激勵法。國中生有好勝心理，在訓練學生快速篩選信息時，宜用此法，激發他們的參與熱情和學習興趣。
4、延伸拓展法。對克隆人的看法展開辯論，便於把課堂學到的知識轉化為能力。
四。教學過程
（一）激發興趣，導入新課
（多媒體展示古希臘哲學家的名言）“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，讓學生結合生活實際自談對這句話的認識……現代科技的發展卻使這種“不可能”變成了可能，那就是“克隆”，現在就讓我們隨同我國生物學專家談家楨的腳步，走進《奇妙的克隆》去領悟克隆的“奇妙”。
（二）整體感知
速讀課文：（學生根據個人閲讀喜好，或朗讀、或默讀、或略讀、或精讀、或跳讀、或連讀等），快速準確地篩選信息。
1、根據小標題，感知文意。（克隆的含義，接着寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最後寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。）
2、整體把握克隆的“奇妙”在何處？
注：結合學案預習內容，整體把握文意，即“什麼是克隆”，“克隆的突出特點是什麼”？
依據課本或生活中的實例體會克隆的“奇妙”。教師適當引導生活中的實例，如扦插類植物：吊蘭、月季、富貴竹、桂花、土豆、各種蔬菜、果樹的嫁接，還如俗語中的“無心插柳柳成蔭”等。
（三）研讀探究
為了把克隆的“奇妙”説明白了（説明文的藝術是把事物説明白的藝術——葉聖陶語），作者是如何來進行説明的？
1、把學生分成三個小組，以組為單位展開競賽研讀。（多媒體展示競讀內容）
第一小組探究內容：本文運用了哪些説明方法？説明了什麼內容？又有什麼好處？
第二小組探究內容：本文運用了怎樣的説明順序清晰條理地説明了克隆的“奇妙”？
第三小組探究內容：克隆技術不斷在發展，這與科研人員的努力是分不開的，看看文中哪些地方體現了他們的努力？這些努力體現了一種什麼精神？
2、教師在整個自主研讀、合作探究過程中適當點撥引導。並針對各組表現情況加以點評
3、班內交流，展示各組探究成果，教師予以適當點評（以鼓勵為主，有爭議的問題班內研討，師生共同明確）。
（四）拓展延伸
1、克隆如此奇妙，有何妙用，又有何弊端？（學生結合文本提取篩選關鍵信息，為下一步的辯論做鋪墊）
2、針對克隆的利弊問題，由作者的“科技進步是一首悲喜交集的進行曲”這句話展開辯論。
將學生分成正反兩方，正方辯題是“克隆技術能為人類造福”，反方辯題是“克隆技術不能為人類造福”。以課本的知識作為理論基礎，加上他們課內外所瞭解的事例、數據、故事等作為論據，展開激烈地辯論。
（五）總結
本節課我們隨同談家楨體驗了克隆的“奇妙”，瞭解了有關克隆的科學知識，掌握鞏固了説明文體的“説明白了”藝術，也為科學家們嚴謹求實、鍥而不捨的態度和精神所感動，更為作者“科技進步是一首悲喜交集的進行曲”的話語所震撼。現代科學技術是一把雙刃劍，在其造福人類的同時也會帶來一些負面效應。同樣，克隆技術也是一把雙刃劍。人們應在向前飛奔的時候，抽空看看頭上的這把利劍。
教學目標
1、速讀課文，概述課文內容。
2、理解説明的思路，掌握説明的方法。
3、培養學生探求科學的興趣和辯證思考問題的能力。
教學重點
繼續對説明方法進行學習和鞏固，理清作者思路並體會滲透在字裏行間的思想感情。
課時安排 一課時。
教學過程
一、導入新課
1。假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然願意再擁有一個貝多芬；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經説過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現的可能。但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那麼克隆是什麼呢？它奇妙在哪裏呢？今天，就讓我們一起走近--“奇妙的克隆”。由克隆羊“多利”導入。
2展示教學目標。
二、整體感知
1、檢查預習。
請學生快速自讀課文，概括各部分主要內容，並出示“課堂導問”，供小組討論。
2、課堂導問：
（1）、究竟什麼叫做“克隆”？聯繫課文的有關介紹，你能用簡潔的語言對它下個定義嗎？
（2）、課文在介紹動物克隆的成就時，是按照怎樣的順序來寫的？
（3）、克隆技術給人類帶來哪些好處？
3．課堂辯論。
克隆人在這個世界進入新世紀之後似乎正款款向人類走來，意美權威科學家相繼宣佈攜手共同展開克隆人的努力，英國政府也解除了克隆人類最初級胚胎的禁令，從而打開了一個神祕的克隆人的禁區。那麼，你贊成克隆人技術嗎？
克隆技術能夠給人類帶來哪些益處與弊處？
（教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進行疑點點拔。學生小組討論後發言總結，鼓勵學生暢所欲言，進一步引導學生明確）
明確：
課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接着寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最後寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
三、課堂小作文
克隆人正款款向我們走來，倘若將來真有那麼一天，你被克隆了！
請儘量發揮你的想象，描繪你被克隆的歷程以及被克隆後的生活，並以此為話題，説説你的感受。
教學目標：
1、學會本課的8個生字，初步瞭解課文中的一些科學名詞。
如：克隆、有性繁殖、嫁接、細菌等
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、瞭解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學的情愫。
教學重點：讀懂課文，瞭解克隆現象；學習説明文的寫作方法。
教學難點：對高等動物克隆的理解。
第一課時
[課前預習要求]
1、讀課文，自學生字詞，藉助工具書理解詞語；
2、2、查找資料，瞭解有關克隆的知識。
一、導入板書課題
到底是怎麼一回事呢？讀懂了嗎？（不作答）
二、檢查讀書，瞭解預習情況。
隨機指導字音：如：瀕（bīn）厄（è）運卓（zhuó）
指導大句的斷句等。
三、根據指導再讀課文，要求：正確流暢。
四、給課文分段，流覽課文
問：課文分幾個部分向我們介紹克隆的？
（1—2節：定義説明什麼是克隆。3—5節：生物的克隆情形。6—9節：克隆技術可造福人類，有誘人的前景。）
五、生字教學
板書指導，培養學生讀貼能力，在書上描紅一遍。
重點指導：薯畜率誘
第二課時
一、導入學習第一段
“《西遊記》裏的孫大聖，緊急關頭……那就是孫悟空能夠快速地克隆自己。”（隨機圈點克隆兩字）
這是一篇關於生命科學的知識短文。你平時在讀科學知識的時候得怎麼樣？（隨機板書：思考）
輕輕打開書，課文是怎樣介紹克隆知識的呢？請同學們帶着思考讀一遍課文。
提問：課文是按怎樣的順序介紹克隆的？
（板書：下定義、列情形、展成果）
用科學語言表述什麼叫克隆的方法叫下定義。
誰來讀讀“克隆”的定義，（指兩名）（板書無性繁殖）
弄明白了有性繁殖，再讀“克隆”的定義，會不會更明白一點。自由讀克隆的定義。
過渡：不經過兩性細胞結合而直接繁衍後代，叫無性繁殖，也稱克隆，好像明白了，但還是不瞭解克隆是怎麼一回事？
二、學習第二段
接下來，課文列舉了哪些情形幫助我們認識克隆的？
自由讀3—5節，思考這個問題。列舉了哪些情形？
（隨機板書：植物微生物動物）
1、指導理解植物的克隆，指讀，這就是植物的克隆。
“克隆”是clone音譯詞，單詞的本義就是指幼苗或嫩枝，以無性繁殖的方式培育植物，這是植物先天的本領。你能讀懂嗎？有不理解的地方嗎？（嫁接）[鼓勵：在思考會產生？]
默讀第3節，這一節在結構上有什麼特點？（總、例、結）（條理清晰）
2、讀第4節，這是植物的克隆，還列舉了什麼？
指讀：[自身一分二，這樣就是克隆]
3、讀第5節，引問：植物和微生物的克隆是先天的，那麼高等動物可不可以克隆呢？（書上也有列舉）
指讀第5節板書：“多利”
這確實是一項了不起的成就，因為一般動物都是有性繁殖，誰再來説説有性繁殖的定義。
“一般”你讀出了什麼？（大多數，但也不一定是全部，要體會科學表達的嚴密性。）
是的，高等動物一般要通過雄性和雌性的生殖細胞（專門繁殖後代的細胞）相結合，才能孕育出一個新生命，新生命都有爸爸媽媽，這是千古共識的自然規律。“多利”的出現，開始了“克隆”的奇妙（圈點奇妙）
再讀第5節，在這一節中你瞭解了哪些信息。
（1996年，英國，名字來由等。1996是關注克隆的世界人都難忘的一個數字，所以讀科學中的數字，是要用心去體會它的數字意義的）完全相同的生命，打破了千古不變的規律，太奇妙了！
三、學習第三段
提問：克隆技術還奇妙在哪？（造福人類的科技成果中也充滿了奇妙……）
引讀課文（隨機板書：培育挽救培植）
小結：本文按這樣順序介紹了克隆，通過下定義，舉列子等方法，讓我們對陌生的克隆領域有了初步形象瞭解，也讓我們看到克隆研究定義——造福人類，文章的結構清晰，用詞準確。請同學們欣賞地再讀一遍課文，感受科學知識短文的寫作方法。
四、激勵
課文讀後了，相信同學們頭腦中產生了更多問題？（板書“？”）
你課後準備去研究什麼？會思考
課後就你的問題開始研究吧！讓我們共同享受你的研究成果，繼續感受克隆技術的誘人前景。
教學目標：
1、掌握課文中的生字詞音形義。
2、瞭解課文內容，能知曉關於“克隆”的知識，學習課文中舉例子、列數據、作詮釋、引用等説明方法和特別的説明順序。
3、能從文中找出科學家嚴謹、求實、鍥而不捨的態度與精神的句子，學習其精神。
4、能就“克隆人”問題發表自己的見解。
教學重點：
課文內容理解，説明方法。
教學難點：
特別的説明順序，對“克隆人”的討論。
教學時間：
2課時。
第一課時
一、引入課題：
由課文前的“導言”自然引入，學生看課文，明確課文各部分之間關係。
由克隆含義到克隆實驗，再講到克隆的重大發展，最後説對克隆問題的思考。
二、老師引導學生完成對課文生字詞的學習：
囊（náng) 繁(fán)衍(yǎn) 蟾(chán)蜍(chú） 鱗（lín)片(piàn) 脊(jǐ）椎（zhuī） 兩（liǎng)棲(qī） 瀕(bīn)臨(lín) 克隆 胚胎 相安無事 永無止境
讓學生找出在書上的位置，知曉大意，讀準字音，抄寫識記兩遍。
三、學生再讀課文，結合課後“研討與練習”第一題，思考這些題。
教師通過抽問學生完成對課文的講解，板書如下：
克隆——無性繁殖的生物技術 舉例、引用、作詮釋 體現科普説明文的特點
克隆鯽魚 突出中國在這方面的成果和貢獻
兩棲類 科學追求無止境（説明順序迥異）
哺乳類
克隆綿羊：證明動物體細胞具有與受精卵一樣發育完整個體的潛在能力。
克隆技術造福人類： 繁殖高附加值的牲畜
挽救珍稀動物
治療疾病、延長壽命
第二課時
一、複習上節課關於“克隆”的知識及説説明方法，聽寫本課應掌握的詞語。
二、學生再看課文，找出能表現科學家嚴謹、求實、鍥而不捨的態度與精神的句子。
注意，學生只要認真去找出了的，就給予鼓勵，同時激勵學生學習科學家的這種精神。
三、結合課後“研討與練習”第三題，讓學生抓住“悲喜交集”及“克隆人”有關的倫理、道德、法律問題談看法。
學生前左右座可進行討論，然後抽學生起來説説。
老師最後總結如下：
科學燭一把雙刃劍，既可造福人類，也可殃及人類，而且科學造福人類和殃及人類的程度在同步增長，如火藥的發明與核技術的發現和利用。科學的發展也越來越從自然界逼近到人類自身，越來越深刻在觸及到人類的倫理、道德、法律以及人類心靈。這就要求在人類構建新的道德與法律體系，以適應社會發展需要。
1、朗讀課文，思考：
a．克隆是什麼？請用自己的話概括。
b．“克隆鯽魚出世前後”和“克隆綿羊‘多利’”分別為我們介紹了哪些知識？克隆羊的誕生為什麼在全世界引起“轟動”？
c．課文從哪些方面寫了克隆技術造福於人類？
d．文章四個部分是按什麼順序排列的？能調換順序嗎？
e．文章第一部分為了説明“克隆是什麼”，作者運用了哪些説明方法？
f．文章第二部分“克隆鯽魚出世前後”採用了什麼樣的説明順序？這樣安排有什麼好處！
g．第三部分“克隆綿羊多利”介紹多利的誕生過程，採用了什麼樣的説明順序？
2、細節探究。
作者在文中是如何將深奧的科學問題解説得淺顯易懂的？
瞭解有關克隆的知識和克隆研究的動態。
理清“克隆鯽魚出世前後”的説明順序，理解這樣安排的原因，把握本文所運用的説明方法。
揣摩語言，體會説明文的科學性。
反覆閲讀獨立思考，然後小組合作，尋求合理答案
1、給加點的字注音。
繁衍（）兩棲（）分泌（）胚胎（）蟾蜍（）哺（）乳瀕（）危
2、説説下列句子中加點的詞語對於準確地理解表達語意的作用。
（1）可以這樣説，關於克隆的設想，我國明代的大作家吳承恩已有精彩的描述——孫悟空經常在緊要關頭拔一把猴毛變成一大羣猴子，猴毛就是克隆猴。
（2）這種鯽魚並沒有經過雌雄細胞的結合，僅僅是給卵細胞換了個囊胚細胞核，實際上是由換核卵細胞產生的，因此也就是克隆魚。
3、全文共有四個部分，每一部分有一個標題。這四個標題體現了怎樣的説明順序。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、瞭解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學的情操。
教學重難點：
1、體會“克隆”的含義及其奇妙。
2、瞭解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學。
教具準備：
掛圖、生字卡
教學時間：
2課時
第一課時
教學過程
一、談話引入：
1、通過前兩課的學習，我們對科學充滿了好奇，對生活充滿了幻想，今天我們學習第七課《奇妙的克隆》（板書），也是有關科學奧祕的。看課題，同學們有什麼問題？（克隆是什麼，奇妙在哪裏，克隆有什麼作用？）
2、交流有關克隆的資料。
二、初讀課文
1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。
2、畫不懂的詞語，聯繫上下文或藉助工具書瞭解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
3、邊讀邊思考課前提的問題。
三、檢查自學效果：
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。
2、瞭解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。
四、分段指名讀課文
提出學習要求：課文主要寫了什麼內容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。
五、指導書寫生字
1．學生仔細觀察田字格中的生字後，指名板演。
2．引導評價，適當範寫。
3．學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導
六、作業
1、抄寫生字詞
2、練讀課文
第二課時
教學過程
一、複習引入：
課文主要寫了什麼？按照怎樣的順序介紹克隆的？
二、精讀課文：
學習第一至第四自然段：
1、默讀第一自然段：什麼是克隆？文中是怎樣説明的？
2、怎樣讀第一自然段，誰來試試？
3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什麼區別？你是怎麼理解的？小組交流，彙報。
4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。
5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分號）
6、你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？
7、你還讀懂了什麼？根據收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。
學習第五自然段：
1、高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什麼？
2、第一隻克隆羊叫什麼？名字是怎樣得來的？“多利”的誕生有什麼意義？
學習第六至第八自然段：
1、克隆技術是怎樣造福人類的？你讀懂了什麼？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）
隨機引導理解、感情朗讀：
從“……可以……也可以……”體會克隆技術在培育優質、高產的糧食、蔬菜新品種，培育品質優良的家畜等方面的重要意義。
從“……還可以……，從而……”體會克隆在保護生態方面的重要意義。
從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術在醫學上的意義。
2、教師引讀
學習第九自然段：
克隆技術正向人類展示它誘人的前景，那麼，它在哪些方面，有什麼樣誘人的前景呢？請你聯繫生活實際，發揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）
三、總結課文，瞭解説明方法
1、齊讀全文：課文寫了什麼，按照什麼順序寫的？用了什麼説明方法？
2、讀了課文，你有什麼想法？
師：克隆技術造福於人類，這是科學家們的巨大貢獻，我們要學習科學家勤于思考，熱愛科學的精神。
四、作業：
作文《假如我是克隆專家》
克隆是什麼 神話 動物 植物 低等生物
↓
“多利” 誕生 了不起 愛科學
↓
造福人類 食物 畜牧 生態 醫學 學科學
↓
誘人前景教案
教學目標：
1、在單元模塊中預習本課內容，訓練學生閲讀較長説明文的能力，體會説明文語言的文體特色。學會快速過濾篩選有效信息。
2、在閲讀中體味文中科學家鍥而不捨、嚴謹求實、追求高遠的科學精神，培養學生熱愛科學的優秀品質。
3、辯證看待事物，理性分析現象。熱愛科學、敬畏生命。
教學重點與難點：
1、跨知識的閲讀與理解是本課的一個難點，要引導學生不要拘泥於文章內容本身所傳達的具體知識，而要跳升到語文的角度去理解文章的語言特色，從而體會説明文語言與其他文體的區別。
2、在文章理性客觀的描述中體會作者的情感並領悟科學精神的：不畏失敗，勇攀高峯，鍥而不捨，嚴謹求實。
3、結合實際，拓展延伸。體會生命的價值和意義，珍愛生命，敬畏生命。
教學建議：
1、讀：多讀課文，走進文中的科學世界，對於感的知識或話題要積極的探索，敢於發表自己的見解。
2、查：這篇文章是遺傳學泰斗談家楨寫的一篇關於前沿科學的科普文，其中涉及許多在克隆研究中的案例和事實，大家可以利用網絡資源廣泛查閲這方面的信息，擴充你的知識域面。對於本文的作者，更應該有深刻的瞭解。建議同學們多從課外蒐集資料，為我所用。
3、寫：學習語文，不能離開語言表達，除了與你的學習同伴探知討論、各抒己見之外，一定要及時將自己的想法和思維整理成文字，這樣會促進你的寫作水平提高，也可使你的思想閃光得到永久保存。
方法指導：
小組合作探究：建立在獨立思考之上的合作學習，主動探究、各採眾長。
一、情境導入：克隆羊多利
（激發興趣，引發思考）
二、步入課堂：
在我們的日常生活中，“克隆”一詞也經常被用到，只不過我們平時所説的克隆含義更加靈活、更加廣泛。你能舉一些生活中可以叫做克隆的例子嗎？（暢所欲言，將科學術語通俗化，拉近學生與文本的距離。）
學[]生活動：生活中的“克隆”
（二）整體感知
我們這篇文章是科學家寫的一篇關於前沿科學的科普文，那就了文章的內容應該是準確嚴謹。他肯定不會像我們一樣去理解“克隆”的含義。他要告訴你一個最準確的答案，什麼事“克隆”？
學生找到，大聲念出。
（都是）生物靠自己的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍後代，這就是無性繁殖。英文名“Clone”（克隆）。
文中還有很多類似的句式表達：
如：凡來自一個祖先，無性繁殖出的一羣個體，也叫“克隆”。
這種來自一個祖先的無性繁殖的後代羣體也叫“無性繁殖系”，簡稱無性系。
（這種）依靠父母雙方提供性細胞、並經細胞融合產生後代的繁殖方法就叫有性繁殖。
這些生物體就是克隆個體。
而這兩個、四個、八個……個體就叫做無性繁殖系（也叫克隆）。
我們把這種説明的方法叫做下定義
考考大家：除了下定義這種説明方法之外，你還知道哪幾種説明方法？
學生搶答：舉例子、分類別、打比方、列數字、作比較、列圖表、作詮釋、摹狀貌等等。
（三）感悟精神：
舉例子的方法在在説明文中經常用到，我們這篇文章用了沒有？
請學生找一下，作者在文中列述科學家在那些動物身上做過克隆實驗的例子：（請用説明對象來簡單表述）併為他們分類列出：
鯽魚、鯉鯽魚--蟾蜍（非洲爪蟾）、黑斑蛙--鼠、綿羊
從魚類到兩棲類再到哺乳類，動物從低級到高級，從簡單到複雜。這體現了科學家們進行科學研究時的什麼精神？
追求高遠，追求極限，不滿足於現實，勇於探索。
這篇文章看似很理性客觀。其實，在文章不經意的描述中，有很多能夠體現科學家們勇於探索，樂於實踐，甘於奉獻，嚴謹求實的科學精神的句子，請找出來，畫一下：385天59代，10微米；189個，只有兩個，80多天，8釐米；247次失敗等等。
同學們找的很認真，所以説，大家也很有科學精神。這些數字都體現了科學家勇於進取、嚴謹求實的精神。
任何一項真正惠於人類的科學技術沒有不歷經艱辛，曲折向前的。科學的道路，註定要經受考驗，失敗成其艱辛，而艱辛才正成其價值和魅力。用馬克思的一句話來説：在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。所以，沒有科學家們無私無畏的付出是得不來的。
文章説：對科學的追求是永無止境的。請你用你熟悉事例談談對這句話的理解。
李時珍遍嘗百草，勇於實踐，將生命置之度外，才著成了古今中外上的一枝奇葩《本草綱目》
居里夫人清貧為人、淡泊名利，用畢生精力獻身實驗室，為人類提取了新的元素，堪稱典範。
本文的作者談家楨院士100年的生命裏，有70年是全身心致力於遺傳學，可以説，科學就是他的生命。我們閲讀文章字裏行間都能感受到他對科學的熱愛與崇敬。文章的題目“奇妙的克隆”，“奇妙”就是神奇美妙，我想不沉浸到對科學的熱愛中的人是不能體會這種奇妙所在的。願同學們能夠學習這種高貴的品質並以自己的行動繼承和發揚這種可貴的科學精神。因為毛主席説過：世界是我們的，也是你們的，但歸根結底是你們的！希望大家能夠在科學的道路上走的更高、更遠！
為了考驗大家的科學精神，我現在就要給大家一個問題請大家思考：文章最後一部分説：“科學技術會給人類帶來極大的好處”，又説“進步是一首悲喜交加的進行曲”，請在文中找出這裏的“悲”和“喜”分別指哪些內容？
喜：最有效、最方便地使這種羊擴大繁殖（擴大具有高附加值的動物種羣）
有效挽救這類珍稀動物
對於研究癌生物學、研究免疫學、研究人的壽命等都有不可低估的作用。
用克隆法為人類自身提供“配件”。
悲：有可能引起許多有關的倫理、道德和法律等問題
拓展提升：
展開想象：“假如你也被克隆”你最不願意看到的是什麼？站在科技發展的尖端，我們應該怎樣看待生命？
大家剛才都説出了自己的心聲，我也想告訴同學們：你是獨一無二的，我也是獨一無二的，在這個世界上，生命何其寶貴，它絕不只是一個生物個體那麼簡單，它應該擁有無上的尊嚴，生命因其而寶貴！難以想象，假如人的生命也被克隆，這個世界將會變成什麼樣子。人的生命是無法複製也不容複製的！我覺得，要想讓人類在這個地球上生活得更好的不是克隆，而是：珍愛生命。
最後，讓我們用八個字來結束本節課的學習，請同學們起立與老師一起放聲呼籲，熱愛科學敬畏生命！
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