《奇妙的國際互聯網》是一篇介紹現代高科技的説明文。課文通過對國際互聯網的結構、工作原理以及與人們的關係的詳細介紹，讓我們瞭解國際互聯網的奇妙之處，認識到世界的豐富多彩以及科學技術的飛速發展。第一課時，以對詩導入，所對的詩都是背誦過的，體現詩人與朋友遠隔千里的詩句，最後出示“海內存知己，天涯若比鄰”，思考是什麼使得相隔千里卻好似鄰居呢？學生能自然説到是國際互聯網。抓住課題，讓學生説説除了“奇妙的”，你還能想出哪些形容詞來形容互聯網，學生可以説出“神奇的”“無所不能的”等等。在學過字詞之後，要能夠理清文章的脈絡，在一班是沒有清楚的將怎麼分段、每段説清楚，在説完段落大意後應該有意識的訓練説説課文的主要內容。最後抓住第二自然段説説互聯網奇妙在什麼地方，找出有感悟的句子説一説，並嘗試有感情的讀一讀。最後留了七分鐘左右時間給學生寫字。第二課時抓住互聯網的三個特點進行講解。首先回憶一下互聯網有哪三個特點。大、快、多。
指的是國際互聯網非常大，恰似一張把地球團團包住的大網。指導學生朗讀，抓住“巨型”“團團包住”“整個地球”來重點體會，學生能夠在老師的引導下進行有感情的朗讀。
互聯網的速度非常快，文中舉了一個具體的例子來體會傳輸速度快，抓住悉尼和北京相距的距離之大進行對比，體會到幾秒鐘就能將信息傳遞的速度之快。
“多”主要指的。是互聯網的功能十分多，文中用了五個“可以”來寫出互聯網的作用之多，當然還有一個省略號，説明互聯網的功能還不僅如此，並要求學生展開想象説説還有哪些功能。最後結合《補充習題》完成相應的練習。
力爭每節課都給學生留足夠的時間及時的完成練習，不使作業後置，充分發揮練習的作用，我想學生能夠有所得。
知識與技能：瞭解國際互聯網的結構、作用及與人們的密切關係。
過程與方法：正確流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準確、生動。
情感與態度：初步體會互聯網的神奇，激發學生探究精神。
1、朗讀課文，體會語言文字的準確生動；
2、瞭解互聯網與人們生活的密切聯繫。
教具：教學課件
1、課間播放flash動畫音樂。
2、用“網”組詞，引出主題“國際互聯網”，欣賞圖片，將課題補充完整，齊讀課題。
3、過渡：課前大家已經讀過課文了。老師想考考大家。
1、師出示詞語。
蜘蛛
電纜
光纜
悉尼
遠在天涯
近在咫尺
查閲資料
逛商場
付款
息息相關
快捷
方便
豐富多彩
（1）指名讀詞語。
（2）理解詞語：“電纜”、“悉尼”、“遠在天涯”、“近在咫尺”、“息息相關”。
（3）齊讀。
（4）指導書寫部分生字。
2、詞語學得這麼好，相信大家課文也一定讀得很棒，師相機檢查朗讀，並評價。指導讀文中的一個長句子。
過渡：我們又讀了課文，那麼你們能不能告訴大家你最想知道關於“國際互聯網”的什麼呢？引導學習第二自然段。
1、帶着這些問題，自由讀第二自然段。邊讀邊畫感受最深的地方，多讀幾遍。
2、指導學生了解國際互聯網的“大”。
（1）指名讀感受最深的地方？為什麼讀這裏？
（2）你體會到了什麼？（互聯網很大）從哪看出來？找詞語，指導朗讀。
3、過渡：通過朗讀，我們體會到了國際互聯網很大，那麼第二自然段還有什麼地方給你留下了深刻的印象的呢——指名讀。師出示課文內容。
（1）讀出它的“快”。
（2）交流，從哪些地方可以體會出它的“快”。
（3）師述：我們不但可以在網上發送電子郵件，還可以在網上和親朋好友通電話，電腦裏不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。這叫“可視電話”。真是應那句古詩“海內存知己——（天涯若比鄰）。”
（4）課文是怎麼説的？指導讀“雖然……‘地球村’。”
（5）讀了這一段內容，你還有哪些體會，説一説。
（6）帶着獨特的體驗，分小組讀第二自然段。
4、通過第二自然段的學習我們知道了國際互聯網真的很大，而且方便快捷。當然，這只是關於國際互聯網的一小部分知識，我們還應該瞭解的更多，因此設計了兩個練習題。
1、蒐集“國際互聯網”相關知識。
2、再讀課文，與父母、同學展開討論“文明上網”的`問題。
1、預習課文，理解課文內容。
2、通過多種信息渠道，瞭解“國際互聯網”的知識。
3、增強學會使用電腦、提高信息能力的意識。
4、課餘學習“上網”，培養蒐集和處理信息的能力。
一、古詩激趣，直奔主旨。
1、同學們，我們來對詩好嗎？老師説上半句，你説下半句。
城闕輔三秦，風煙望五京。與君離別意，同是宦遊人。
海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。
出示：海內存知己，天涯若比鄰。
這是唐朝詩人王勃的名句，意思是説，四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。當然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發展，21世紀的我們卻真真切切地感受到（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”
二、理解句義，啟發質疑。
1、齊讀
2、你能找到意思相反的詞語嗎？天涯，比喻距離（遠）；咫尺，比喻距離（近）。
3、這句話中還有一組關聯詞，你發現了嗎？（雖然……但是）這是組表示轉折關係的關聯詞，誰能讀好這句話呢？指名讀。（如果後半句再強調一下，意思就更明確了。）
4、全班齊讀。
5、同學們，那到底是什麼東西那麼奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？
板書：國際互聯網
6、你想了解國際互聯網嗎？你想到網上去漫遊嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的嚮往。
三、質疑自學。
1、那麼你想知道國際互聯網那些方面的知識呢？
2、生質疑。
同學們想了解的內容還真不少，限於課文有限內容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學們課後探究了。
3、出示問題：
（1）國際互聯網是什麼樣子的？
（2）國際互聯網是怎麼工作的？
（3）國際互聯網與我們人類有什麼關係？
4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，並做上記號。
5、小組交流：同學們能把你自學的結果與同學們交流嗎？
四、全班交流，指導朗讀。
1、現在我們來交流一下，國際互聯網是什麼樣子的呢？哪個小組願意來交流一下。
2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一隻巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。
（1）齊讀
（2）國際互聯網有什麼特點呢？（大）它像什麼？（巨型的蜘蛛網）
（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬台）
（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。
（5）國際互聯網看不見，摸不着，請你聽老師的朗讀，並且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。
（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）
（7）這裏的“網”是指一般的網嗎？那它指什麼？（國際互聯網）；這裏的“線”是指一般的“線”嗎？
（8）“網”不再指普通的網，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文裏的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：這裏的線不再是指普通的線，這裏的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的（），這些“線”上飛速流動着（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過（）傳到（）。
3、同學們，國際互聯網是怎麼工作的呢？
（出示）國際互聯網是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
（1）情境體驗，瞭解關係。
學到現在我們也比較累了，來輕鬆一下。
（2）現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？
（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什麼年代了，幹嗎不上網，發電子郵件啊？”“年輕人什麼都愛趕時髦，什麼網不網的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？
（上網發電子郵件只要幾秒鐘，速度快）
要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？
（如果你上網，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢！）
是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什麼模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯網上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話説：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
4、訓練語言，發揮想象。
（1）既然國際互聯網那麼奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什麼呢？（齊讀第三小節）
（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯網給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？
（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂）
可以和……（這是休閒）
可以和……（這是學習）
還可以……（這是工作）
甚至……（這是生活）
“……”這説明了什麼？（國際互聯網還可以為我們做很多事。）
（4）你知道那些呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）
（5）當然還有很多功能有待於同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。
（6）國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣説，國際互聯網和我們……有了……（引讀）
5、總結：同學們，《奇妙的國際互聯網》這篇課文，從互聯網的結構、它是怎麼工作的以及它與人類有什麼關係，但這只是網絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。
五、拓展延伸。
1、請有經驗的學生介紹怎樣上網、發電子郵件。
2、鼓勵學生課餘上網。
13奇妙的國際互聯網
“大網”
包住地球
通過飛速流動
“線”
跨越萬水千山
縮小地球
國際互聯網
傳到各地電腦
近在咫尺
內容無所不在
息息相關
可以
還可以
甚至可以
1、準確流利的朗讀課文。
2、學會生字，理解有關詞語，用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過反覆朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關。
兩課時
第一課時
1、導入課題
同學們，我們來對詩好嗎？老師説上半句，你説下半句。
千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風）。
草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。
接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。
鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。
海內存知己
（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）
（2）連起來讀兩遍。
（3）這是唐朝詩人王勃的名句，意思是説，四海之內，假如我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。當然“天涯若比鄰”只是詩人對朋友的勸慰，對未來生活的美好祝願。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發展，21世紀的我們卻真真切切地做到
（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”
（1）齊讀
（2）找出兩組反義詞遠（近）天涯（咫尺），天涯是説距離遠，咫尺是説距離近。
（3）這句話中還有一組關聯詞（雖然……但是）這是組表示轉折關係的關聯詞，在朗讀時，我們應該強調前半句，還是後半句呢？
（4）指導朗讀，一組同學讀前半句，齊讀後半句。
2→←、同學們，那到底是什麼東西那麼奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？
板書：奇妙的國際互聯網
3、你想走近國際互聯網嗎？你想了解它嗎？你想到網上漫遊，讓我們再次讀課題，把你的渴望，好奇讀出來。
二、質疑自學。
1、那麼你想知道國際互聯網那些方面的知識呢？
2、生質疑。
同學們想了解的內容還真不少，限於課文有限內容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學們課後探究了。
3、出示問題：
（1）國際互聯網是什麼樣子的？
（2）國際互聯網是怎麼工作的？
（3）國際互聯網與我們人類有什麼關係？
4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，並做上記號。
5、小組交流：同學們能把你自學的結果與同學們交流嗎？
三、作業：
1、謄寫詞語。
2、繼續研究問題。
3、朗讀課文
第二課時
一、複習：
1、複習詞語。
2、上節課我們提出了哪些問題？
二、全班交流，指導朗讀。
1、現在我們來交流一下，國際互聯網是什麼樣子的呢？哪個小組願意來交流一下。
2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一隻巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。
（1）齊讀
（2）國際互聯網有什麼特點呢？（大）它像什麼？（巨型的蜘蛛網）
（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬台）
（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。
（5）國際互聯網看不見，摸不着，請你聽老師的朗讀，並且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。
（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）
（7）這裏的“網”是指一般的網嗎？那它指什麼？（國際互聯網）；這裏的“線”是指一般的“線”嗎？
（8）“網”不再指普通的網，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文裏的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：這裏的線不再是指普通的線，這裏的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的（），這些“線”上飛速流動着（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過（）傳到（）。
3、同學們，國際互聯網是怎麼工作的呢？
（出示）國際互聯網是看得見的（）、（）看不見的（）來傳送文字、聲音、圖象等信息的。
（1）情境體驗，瞭解關係。
學到現在我們也比較累了，來輕鬆一下。
（2）現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？
（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什麼年代了，幹嗎不上網，發電子郵件啊？”“年輕人什麼都愛趕時髦，什麼網不網的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？
要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？
（假如你上網，在網上和親朋好友通電話，不只能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢！）
是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什麼模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯網上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話説：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
4、訓練語言，發揮想象。
（1）既然國際互聯網那麼奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什麼呢？（齊讀第三小節）
（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯網給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？
（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂）
可以和……（這是休閒）
可以和……（這是學習）
還可以……（這是工作）
甚至……（這是生活）
“……”這説明了什麼？（國際互聯網還可以為我們做很多事。）
（4）你知道那些呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）
（5）當然還有很多功能有待於同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。
初讀課文，初步感知課文內容。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.瞭解國際互聯網的奇妙之處，認識國際互聯網與我們的生活息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。
1.瞭解國際互聯網的奇妙之處。
2.認識國際互聯網與我們的生活息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣。
多媒體課件。
一、複習回顧
1.聽寫詞語：郵遞快捷查閲付款悉尼
2.指名讀課文。
3.互相説一説課文講了什麼內容。
二、品讀課文
1.精讀課文第1自然段。
(1)指讀第1自然段
(2)質疑：你讀玩這節後有什麼疑問嗎？
(3)解疑：小組內先討論，師幫助總結。
不是通常所指的用繩或線結成的網，而是有其特殊的意思，這是引號的一種用法)
(4)再讀體會。你覺得這樣用提問作開頭，有什麼好處？
(5)指生讀，讀出疑問的語氣。
2.學習第2自然段，探究課文。
(1)自由讀。
(2)總結一下你覺得這段寫出了國際互聯網的什麼特點？(或讀完這段你有什麼感受？)
(3)你從哪裏讀出了它的大？自己先讀一讀。
(4)那它又是怎樣構成的呢？
(5)你在這段中對它還有感受？(快)
(6)指生讀一讀寫它快的句子，指導朗讀。
突出“幾秒鐘”、“不僅……還……”這些詞語，讀好最後兩句話。
(7)討論“地球村”的理解。
(8)齊讀第2自然段。
3.學習第3自然段。
(1)過渡引入第3自然段。
(2)小組內互讀並説一説這一段寫了什麼？
(3)理解“內容非常豐富”、“無所不有”。
(4)師讀出“可以……可以……還可以……甚至可以”這幾句，讓生思考這是一個什麼句子？幾個可以之間有什麼關係？説明互聯網涉及到哪些方面？句末的省略號有什麼作用？
(5)試用“甚至”造句。
4.總結課文，學習第4段。
(1)齊讀第4自然段。
(2)理解“息息相關”。
(3)為什麼説國際互聯網和我們息息相關？
(4)討論這一段在文中的作用。
(5)指導朗讀。
(6)齊讀。
三、總結全文
“國際互聯網是不是有百利而無一害”?
四、佈置作業
認真閲讀《網絡是什麼》一文，結合自己的實際，寫一篇讀後感。
蒙田範文網