【教學目標】
知識與技能：
1.認識7個生字，會寫11個字。正確讀寫本課詞語。
2.有感情地朗讀課文。能説出課文是從哪些方面來寫世界的奇妙的。
3.能結合生活經驗，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。
4.能仿照例句，寫自己發現的普通而美的事物。
過程與方法：
1.反覆朗讀，聯繫上下文或結合生活實際理解詞句的意思，抓住關鍵句，感知課文內容，理清課文脈絡。
2.通過欣賞圖片、展開想象等方法體會世界的奇妙。
情感態度與價值觀：
培養學生善於發現普通而美的事物。
【教學重點】
1.理解課文內容，感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情。
2.學習作者按一定順序抓住事物特點把事物寫具體的寫作方法。
【教學難點】
感悟世界的奇妙，學習把事物寫具體。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.讀寫本課生字詞。
2.初步感知課文內容，瞭解作者是從哪些方面介紹世界的奇妙的。
3.理清課文的敍述順序，瞭解世界的奇妙所在。
【教學過程】
一、創設情境，解題導入。
1.課件出示圖片，學生觀察欣賞。
2.學生交流觀察後的感受。
看了剛才老師展示給你們的圖片，你們覺得我們這個世界是一個怎樣的世界？(美麗、富饒、奇妙)
3.板書課文題目，齊讀課文題目。
剛才，我們用自己的眼睛發現了我們這個世界的奇妙，現在，我們再來跟隨作者彼得西摩去感受他眼中的奇妙的世界。
設計意圖：
出示圖片，讓學生初步感受大自然的美麗、神奇，激發學生的學習興趣。
二、初讀課文，自主識字。
1.自由、輕聲讀課文，把生字和不理解的詞語畫出來。
2.在小組內交流畫出的生字和詞語。
3.出示會認字，檢查生字詞。
①指名拼讀生字，正音。
②學生利用生字組詞。
4.課件出示一類字和會寫詞。
①讀詞語，注意生字的寫法。
②學生書寫生字，教師巡視，提示易寫錯的地方。
設計意圖：
指導學生識字寫字，理解詞語，培養學生的識字能力和理解詞語的能力。
三、初讀課文，感知奇妙。
1.默讀課文，思考：作者眼中的世界是怎樣的？作者從哪些方面介紹了世界的奇妙？
2.討論交流：作者眼中的世界是奇妙的，從“天空”和“大地”兩方面介紹了世界的奇妙。
3.讀課文，找出描寫“天空”和“大地”的段落。
4.自由輕聲朗讀課文，找出文中概括寫世界奇妙的句子。
(1)出示句子：這是一個奇妙的'世界，一切看上去都是有生命的。
①討論交流對這句話的理解。(我們看到的一切都是有生命的，因為生命的存在，所以世界是神奇的)板書：生命
②理解這句話在文中的作用。(這句話概括介紹了世界的特點，統領全篇，點明中心，是文章的總起句)
(2)出示句子：是的，世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們去尋找。
①討論交流對這句話的理解。(世界上存在的奇妙的事物是無窮的，啟發我們去尋找，去觀察，去探索)板書：尋找
②理解這句話在文中的作用。(這句話照應開頭，總結全文，使文章首尾呼應，結構完整，中心突出)
5.用自己喜歡的方式朗讀課文，想一想：全文是按照什麼結構寫的？開頭和結尾有什麼關係？
提示：全文是按照“總—分—總”的結構寫的，開頭是總起句，引領全篇，結尾是總結句，總結全文。開頭和結尾互相呼應，更加強烈地表達了作者的思想感情。板書：總—分—總
設計意圖：
通過默讀課文，思考課文描寫的內容，學生從整體上感知了課文描寫的內容，抓住開頭和結尾，引導學生朗讀、理解句子，弄懂句子在文中的作用，從而理清課文的層次，學習課文的敍述方法。
四、總結歸納，感受奇妙。
通過朗讀課文，我們知道了這個世界是奇妙的，世界上存在的奇妙的事物是無窮的，需要我們去尋找。那麼，我們怎樣去尋找奇妙的事物呢？下節課我們繼續學習課文。
第二課時
【課時目標】
1.理解課文內容，瞭解世界的奇妙所在，體會文章的思想感情。
2.學習作者按一定順序抓住事物特點把事物寫具體的寫作方法，進行小練筆。
【教學過程】
一、複習導入。
1.聽寫詞語。
2.課文是從哪幾個方面介紹世界的奇妙的？
板書：天空大地
設計意圖：
通過複習上節課的內容，引出新授內容。
二、研讀寫天空的語句，感受奇妙。
自由朗讀課文第2~8自然段，思考：你從哪些描寫中體會到我們這個世界是奇妙的？
1.出示旭日東昇圖和課文第3自然段。
(1)學生讀句子，描述圖中的景象。
(2)你是怎樣體會到作者描寫的景物的奇妙的？(作者按時間順序寫出了天空的顏色，運用比喻的修辭手法寫出了太陽的形狀)
(3)這個自然段表達了作者怎樣的思想感情？(熱愛大自然、讚美大自然)
(4)朗讀這個自然段，讀出你對景色的讚美，讀出你對新的一天的期望。
2.學生在小組內共同探究課文第4~8自然段。
3.小組選代表彙報交流學習體會。
4.教師出示課件幫助學生理解，指導學生朗讀，體會作者表達的思想感情。
5.拓展練習，理解內容。
(1)找出描寫想象的句子讀一讀，説説自己的理解。
(2)找出比喻句讀一讀，説説這樣寫的好處。
6.這幾個自然段是按什麼順序寫的？(時間)
7.讀第2自然段，這個自然段在文中有什麼作用？(提示下文)板書：初升的太陽空中的雲彩雨後的水窪落日的餘暉閃爍的羣星
設計意圖：
運用課件創設情境，幫助學生理解句子。品詞析句，理解內容，體會表達方法，感受課文語言的優美，體會作者表達的思想感情。
三、研讀寫大地的語句，感受奇妙。
默讀課文第9~16自然段，根據閲讀提示理解內容，體會感情。
1.出示閲讀提示。
(1)這幾個自然段是按什麼順序進行敍述的？
(2)哪些句子讓你感到這個世界是奇妙的？畫出來並説明理由。
(3)作者是採用什麼方法把事物寫具體的？
2.交流彙報學習所得。
(1)這幾個自然段是按時間順序進行敍述的，表示時間的詞語有：夏日、秋天、冬天。
(2)①我們能看到植物生長的奇蹟——極小的一粒種子種到地裏，生根、發芽，不久就開花了，花很漂亮。(春天，萬物復甦，地裏的種子生根、發芽、開花，植物的生長真是神奇)
②我們能看到各種水果誘人的顏色，圓潤的鮮紅色的櫻桃，深紫色的李子，淺黃色的梨。(各種水果顏色鮮豔、誘人)
③冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。等到積雪融化時，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。(這兩句話把“房檐上垂下的冰柱”比喻成鋒利的刀劍，把“從房檐上落下的小水滴”比喻成珍珠，使我們體會到景色的美麗和作者對景色的喜愛之情)
3.指導學生有感情地朗讀課文。
4.小結。作者用一雙慧眼發現了世界的美麗。看來，生活中不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛。那麼，我們怎樣發現現實生活中的美呢？
板書：植物的生長夏日的樹蔭秋天的落葉冬天的冰雪
5.齊讀課文第17自然段，談談自己的體會。
只要我們仔細地觀察、尋找，就能從極普通的事物中找到美。所以，我們要善於觀察，勤于思考。
設計意圖：
學生根據閲讀提示默讀課文，一邊讀一邊想，然後彙報交流學習心得。在交流的過程中理解句子的意思，體會課文表達的思想感情。
四、回顧總結，拓展延伸。
1.這篇課文描寫了天空的顏色、雲彩的形狀、落日餘暉的色彩和羣星閃爍的樣子，敍述了植物的生長過程，四季的美麗景色，説明世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們仔細觀察、探索，就能發現美，表達了作者對大自然的無比熱愛之情。板書：熱愛
2.通過學習課文，你學到了本課的哪些表達方法？
3.課文給我們介紹了這麼多日常生活中的美，作者通過描寫顏色、形狀把事物寫得具體生動。請你學習作者的寫作方法寫一個片段，把你觀察到的一個事物或一處景色寫下來。
教學目標：
1.認識藏、呈等11個生字，學寫寸、呈、幻等13個生字。指導寫好蠟、燭、幼等左右結構的字，幻書寫時注意“幺”和“糹”的區別。
2.能讀準字音，有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出世界的奇妙。
3.瞭解課文從哪幾個方面寫出了世界的奇妙。
4.初步學習整合信息，學習怎樣介紹奇妙的世界。
教學重點：
理解、感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情，激發熱愛世界的思想感情。
教學難點：
感悟世界的奇妙，學習把事物寫具體。
教學準備：
教師：製作課件。學生：課前觀察自己感興趣的事物(可以是玩具、花草、石頭、玻璃等等)，生字卡片。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、圖片導入，引起興趣。
1.課件播放地球，蔚藍的天空、各種形狀的雲彩，日出日落，四季的森林等圖片，觀看圖片後，大家用詞語來形容你看到的世界吧。
課件出示我們的的世界
同學們自由説出自己的引起答案。世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有各種顏色，各種形狀，有無數的寶藏和財富。
2.今天讓我們一起走進奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美麗。
(板書：22、我們奇妙的世界)(齊讀課題)
【設計意圖：運用色彩豐富的視頻讓學生對世界有直觀認識，喚起學生的情感體驗，調動學生情緒。】
二、初讀課文，學習生字。
1.請你打開課本，結合注音，藉助課後生字表，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.請9位同學接讀課文，每人兩段，隨機正音。
3.小組內互讀課文，把課文讀正確，讀流利。
4.默讀課文，圈畫出不理解的詞語，並思考作者從那兩方面寫出了世界的奇妙？
預設：學生答案會包括天空、清晨、雲彩、水窪、雨後、黑夜、地球、夏日、秋天、冬天等。把學生的答案引導分析總結，得出是從“天空”“地球”兩方面寫了世界的奇妙。
【設計意圖：學生已經有了初步概括課文的'能力，但大部分孩子對於課文所描述的事物的從屬關係不太明確，在孩子們找出所有的有趣奇妙的事物後引導學生總結出來天空和地球兩方面。】加微信號 bbtjxpt 觀看下載全冊音頻視頻
三、複習生字，指導寫字。
4.課件出示生字，自由練讀。
5.生字組詞，鞏固識字。
6.指導書寫“燭”。提示火字旁做偏旁最後一筆捺變為點，書寫時左窄右寬；提示“幻、蠟、誘、潤、模”都是左右結構的字，左窄右寬。“劍”書寫時左寬右窄。指導書寫“乘”要注意筆順。
第二課時
一、複習導入，鞏固識字
1.聽寫生詞。
2.課文從哪幾方面介紹了世界的奇妙？
(板書：天空地球)
二、品讀感悟，體會感情
1.自由讀課文，思考：
(1)全文是按什麼順序寫的？全文按總——分——總的順序寫。
(2)找出文中概括寫世界奇妙的句子。文章開頭一段概括寫世界奇妙。
(3)讀讀課文的開頭和結尾，看看二者有什麼關係？文章開頭和結尾呼應。
2.自由讀課文第2—8自然段，思考：
(1)2—8自然段是圍繞哪個自然段來寫的？
(2)天空展示的哪些寶藏讓你感受到了世界的奇妙？畫出相關的語句。
(3)作者從哪幾方面寫的這些寶藏？(顏色形狀)
(4)指導有感情地朗讀，讀出熱愛之情。
(5)説話練習
有時，雲彩在藍色的天空中飛行，如同經過雕飾一樣，呈現出個只能夠奇妙的形狀，告訴我們許多奇妙的故事……
你能想象出哪些形狀？它們會有什麼故事呢？
【設計意圖：通過反覆朗讀來理解天空的奇妙，以學生的批註閲讀為主，反覆朗讀，讀出世界的奇妙之美。説話練習啟發學生豐富的想象，更能體會出天空的奇妙。】
3.自由讀課文第9—16自然段，思考：
(1)找出這部分圍繞那個自然段來寫的？(第9自然段)
(2)這一部分中，哪些地方讓你覺得奇妙有趣？劃出相關語句並簡單寫一寫你的感受。
(3)仔細讀讀這些語句『』，從中你體會到什麼？
(4)指導有感情地朗讀。
(5)練習。
讀下列句子，説説從中體會到什麼。
冬天，我們看到了冰雪，它們有時像一把把鋒利的刀劍，在陽光下閃耀。雪融化時，房檐上落下的每一滴水，都像一個閃光的水晶球。
預設：從極普通的事物中發現美。
3.學習17、18自然段。
(1)指導朗讀
(2)讀這兩段你有什麼想法？(生活處處都有美，我們要善於發現)
三、小練筆
作者寫的天空和地球都是按照一定的時間順序寫出了奇妙之美，你能學習作者的寫作方法寫一個片段，把你課前觀察的事物按照一定的順序寫具體嗎？試着在其中表達出自己的感情。
四、作業
1.有感情地朗讀課文。
2.課後再去發現大自然中奇妙的事物。
板書設計：
22、這個奇妙的世界
天空
奇妙 總—分—總
地球
第一課時
一、揭示課題，解題引入。
1.談話導入課題。
（1）課前，老師讓同學們觀察大自然，下面大家來説説自己的觀察、發現。
（2）學生交流，指名回答，鼓勵學生説出自己獨到的發現。
（3）展示日出、日落、動物、植物圖片或其他風光片，進一步感受自然界的神奇。（傾聽音樂，欣賞畫面，感受美。）
（4）教師小結：從剛才同學們的交流和老師展示給你們的圖片（或風光片）中，你覺得我們這個世界是怎樣的一個世界？（奇妙）今天我們就來從來自英國的彼得？西摩的作品中感受世界的有趣，這篇文章的題目是什麼呢？（板書課題，學生齊讀課題。）
（5）解題：你覺得課題中哪個詞最重要？（奇妙——它就是咱們這篇文章的題眼。）
二、初讀課文，整體感知。
1.學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2.檢查生字詞讀音。
（1）指名讀生字詞，及時糾正學生讀錯的字音。
（2）齊讀，鞏固生詞讀音。
（3）找出課文中含有生字詞的句子，讀通順、流利。
（4）分自然段開火車讀課文，師生評議，糾正讀得不夠準確的字音。
3.默讀課文，思考：
（1）課文是按什麼順序寫的？它又是從哪幾個方面向我們介紹世界的奇妙的？分別是哪些段落？
（2）畫出文中不理解的詞語或者不懂的地方。
4.小組合作，交流此文主要內容、主題和結構特點。（強調小組成員之間要配合默契，按順序起立發表自己的見解，表達者聲音要洪亮，傾聽者要神情專注，遇到有見地的看法及時鼓掌，有不同看法全體成員彙報完畢再補充。）
5.分組彙報，全班交流。
收穫可能是以下幾點：
（1）全文按總分總的順序寫。
（2）文章開頭一段概括寫世界奇妙，文章開頭和結尾呼應，更加強烈地表達了作者的思想感情。
（3）作者眼中的世界是奇妙的。從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇妙。
（4）重點段落圍繞總起句把內容寫具體。
（5）抓住事物特點（顏色、形狀、形態等）把事物寫形象、寫具體。
6.再讀課文。
（1）請同學們用最佳的心態，放鬆地再把課文閲讀一遍。注意啥都不用想，就當自己在家讀書玩呢！
（2）交流讀後感覺。（舒服、幸福、好玩……）
（3）教師評議：你用心讀了，才會有這種感覺。
1.看拼音，寫詞語。
chéng xiàn
（ ）
là zhú
（ ）
yòu huò
（ ）
shī rùn
（ ）
pǔ tōng
（ ）
mó xíng
（ ）
呈現蠟燭誘惑濕潤
普通模型
2.比一比，組詞語。
幻（ ）幼（ ）
忙（ ）芒（ ）
撿（ ）劍（ ）
輝（ ）揮（ ）
3.寫出下面詞語的近義詞。
呈現（ ）
奇妙（ ）
變幻（ ）
普通（ ）
4.寫出下面詞語的反義詞。
開始（ ）
普通（ ）
三、作業：
1.抄寫生詞，積累詞語。
2.熟讀課文，畫出自己喜歡的語句。
教學過程 第二課時
一、複習導入。
1.指名分自然段朗讀課文。
2.交流：課文是按什麼順序寫的？從哪幾方面介紹了世界的奇妙？
二、細讀課文，感受奇妙。
（一）感受天空的奇妙。
1.談話過渡：通過以上的閲讀我們的收穫還真不少！現在我們就走進文本，瞭解世界的奇妙。咱們先看看天空怎麼樣？
學生自由讀課文2―8自然段。提醒學生美美地讀，細細地想。
2.談話過渡：下面咱們就七嘴八舌論天空吧！你覺得哪裏最奇妙呢？勾畫一下原句。一會兒説説看。
3.學生可能彙報的情況如下（隨機理解感悟）：
（1）第二自然段是總起句，引起下文。
（2）第三自然段“開始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍色，太陽就像一個大火球一樣升起來了。”抓住顏色（粉紅色、蔚藍色）、形狀（大火球）描寫初升的太陽，並且運用了比喻的修辭手法（把太陽比作大火球）。
奇妙一：是它帶來了新的一天，多麼奇妙啊！日出日落循環往復，居然就是我們日日夜夜經歷的時間變化。
奇妙二：能想象日出時候天空的變化嗎？學生讀句子，想象，出示自己看到的日出景象圖片。（北戴河日出圖片、海上日出圖片、雲海日出圖片、泰山日出圖片）再讀讀文中的段落，用心感受它的奇妙（顏色的變化和形狀）。
（3）第四自然段“有時，雲彩在藍色的天空中飛行，如同經過雕飾一樣，呈現出各種奇妙的形狀，告訴我們許多美妙的故事……”哪裏讓你感覺到它的奇妙了呢？
①“飛行”隨風飛行的時候會遇到什麼奇妙的經歷呢？（和小鳥、星星、月亮、太陽一起遊戲、聊天……）
②“各種奇妙的形狀”“各種”説明形狀很多，“奇妙”呢？千奇百怪，你能想象出多少種雲的形狀呢？
天上的雲像潔白的羊羣，像連綿的山峯，像奔騰的駿馬，像威武的雄獅、像翻騰的巨浪，像堆積的棉絮，像泛着光的魚鱗。
一抹淡淡的雲彩，像一片潔白的羽毛，輕輕的飄浮在空中。那裏的天空總是那麼湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。
天空中，飄浮着幾朵乳白色的雲，像風平浪靜的大海上的。小白帆。
天空中的雲，千姿百態，變化萬千：如果你一不留神，它就變了，讓你找不到它了；它在慢慢移動，有時像奔騰的浪花，有時像輕柔的羽毛，有時象閃亮的鱗片，有時像張着大嘴的鱷魚……
天空的雲十分美麗。有時薄得像一層紗，有時厚得像一牀被；有時分散成一塊一塊的，有時聚集成一座座小山。天空的雲又十分可愛。時而像一隻小白兔，一蹦一跳，像和誰賽跑似的；時而像一隻大黑象，鼻子裏都是水，“嘩啦，嘩啦”地往下灑；時而像一隻貓，正在睡懶覺，對外面的事情漠不關心。有時雲兒們又會聚到一起，像是在説悄悄話。
③你能説出多少種形狀的名字呢？（高雲：捲雲、卷層雲、卷積雲；中雲：高積雲、高層雲；低雲：層積雲、層雲、雨層雲、積雲、積雨雲。）
④隨便在練習本上畫兩筆唄？你看看像不像你曾經見過的雲呢？好個奇妙的雲哪？以後咱們創作本《雲集》吧！專門收錄你們觀察到的雲的圖片和描寫的文字，咋樣？
⑤齊讀第四自然段，讀出它們的奇妙，注意停頓和重音。找個同學展示一下！
（4）第五自然段“當雲彩變得又黑又重時，雨點就會噼噼啪啪地降落到大地上。”“又黑又重”那是什麼樣子？“噼裏啪啦”又是一種什麼聲音？那時候的人、動物、植物都會發生什麼變化呢？就是這又黑又重的雲給咱們帶來了這樣的感受，很奇妙吧？
學生自由朗讀第五自然段，讀出自己的感受。
（5）第六自然段更有趣！還是你們自己讀自己想吧？哪裏最有趣？“雨後，我們會看到地上有許多水窪，就像有趣的鏡子，映射着我們的臉。”你想象到了什麼？（一羣可愛的孩子在雨後衝出屋子，雨中嬉戲，累了就靜靜地蹲下來，看一個一個的小水窪，比比誰最美！看水窪裏和水窪外的好玩的東西，比如……蝸牛。）
這裏運用了比喻的寫法，把水窪比作鏡子。
連起來讀讀五六自然段，邊讀邊想雨前-雨中-雨後的景象。跟你同桌講講下雨時的樂趣吧！指名學生講雨中有趣的經歷。
（6）第七自然段“一天結束了，落日的餘暉不時變換着顏色，好像有誰在天空塗上了金色、紅色和紫色。”體現奇妙的詞語“不時、變換”，表示顏色的詞語有：金色、紅色、紫色。
日落的時候天空只會有這麼多的變化嗎？（不是，還有很多。）你能説説你見過的嗎？（學生各抒己見。）
片段欣賞：一輪太陽正在緩緩向西落下，天空中的幾朵雲彩被染上了數不清的顏色：有橘紅、金黃、瓦藍、絳紫……像披了一件五彩的霞衣，又像仙女揮動仙棒，向雲朵問候時送給它的禮物。這時候，太陽已經變成了“殘陽”，周圍的景物變成得暗淡了下來，可是，葉子和花瓣上的露珠卻像鑽石一樣耀眼奪目。透過水珠看陽光，水珠像三稜鏡一樣顯現出像彩虹般的絢麗，真漂亮！殘陽快消失了，天空也變得越來越美：夕陽的餘輝映在天空中，染上了血紅色，顯得分外壯麗；也染上了像成熟的稻田般的金色，顯得格外高貴；還染上了大海深處的深藍色，顯得十分神祕……（學生自由朗讀。）
（7）第八自然段：夜幕降臨還好玩嗎？（黑夜降臨了，我們看見夜空中羣星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發光。）“羣星閃爍”——繁多的星星發出搖晃不定的光芒，天空真有意思！“就像千千萬萬支極小的蠟燭在發光”這是作者的想象，也是比喻句，把羣星比作千千萬萬支極小的發光的蠟燭。
指導朗讀，讀出對星星的喜愛之情。
4.再默讀這幾個自然段，看看在表達順序上你又有什麼新發現？（按時間順序描繪了天空的美。）板書：天空——早到晚
5．有感情地朗讀課文，讓老師也能感受世界的奇妙，用你的聲音表達出來。（學生大聲地感情朗讀課文2-8自然段。）
（二）感受大地的奇妙。
1.談話過渡：請同學們運用上面的方法獨立閲讀課文中描寫大地的內容，在文中做好批註。然後指名彙報咱們先看看大地怎麼樣？
學生自由讀課文9―16自然段。提醒學生美美地讀，細細地想。
2.談話過渡：下面咱們就七嘴八舌論天空吧！你覺得哪裏最奇妙呢？勾畫一下原句。一會兒説説看。
3.學生可能彙報的情況如下（隨機理解感悟）：
（1）第九自然段是總起句，引起下文，下文按照春夏秋冬季節交替的順序進行敍述。（板書：大地——春夏秋冬）
（2）瞭解春天的世界。
我們能看到植物生長的奇蹟——極小的一粒種子種到地裏，生根、發芽，不久就開花了，花很漂亮。（為世界增添了色彩，為世界增添了美麗，給世界帶來了生機。）
我們能看到各種水果誘人的顏色，圓潤的鮮紅色的櫻桃，深紫色的李子，淺黃色的梨。（抓住水果的顏色特點進行描寫，讀着讀着就感受到了水果的誘惑。）
指導朗讀，讀出春天的美麗、誘人，讀出春天的勃勃生機。
（3）瞭解夏天的世界：“夏日，在大樹下乘涼，我們會感歎，樹葉帶來這麼多綠蔭。”結合自己的切身感受説説對大樹的讚歎。
齊讀課文十二自然段。
（4）瞭解秋天的世界。
秋天帶着金黃色的光輝神奇地來到了，那時，道路上好像灑滿了光芒。蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。（從對色彩和蝴蝶的描寫表現了世界的美麗。“蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。”運用了擬人的寫法，表現了作者對蝴蝶的喜愛，對大自然的熱愛。）
鳥兒為了建造它們的房子，銜着泥土振翅飛翔。（感受到鳥兒的勤勞。）
我們領略秋風的勁吹——樹枝顫動，樹葉飄落。（寫出了時間有初秋到深秋的變化，“樹枝顫動，樹葉飄落”準確地寫出了深秋的特點。）
指導朗讀，讀出對秋天的熱愛。
（5）瞭解冬天的世界：冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。等到積雪融化時，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。
“房檐上垂下的冰柱”準確而形象地表現了冬天的什麼特點？（寒冷）“冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。”運用了什麼寫法？（誇張）“等到積雪融化時，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。”有運用了什麼寫法？（比喻，把從房檐上落下的小水滴比作一顆顆珍珠。）
朗讀課文第十六自然段，跟隨作者在冰天雪地的季節裏發現美、欣賞美、感受美。
4. 有感情地朗讀課文，讓老師也能感受在不同的季節裏世界的奇妙，用你的聲音表達出來。（學生大聲地感情朗讀課文9-16自然段。）
（三）學習最後兩個自然段。
1.指名讀課文最後二個自然段，提出以下問題，要學生分析、理解。
（1）“極普通的事物”指什麼？（我們經常見到的事物。）你是如何理解這兩個自然段的含義的？（要了解這個奇妙的世界，就要走進大自然，親自去觀察、去發現。要善於閲讀別人寫下的書籍去獲得經驗和知識。）
（2）結合課後兩個自然段與第一自然段是什麼關係？（首尾連貫）這樣安排有什麼好處？（使文章內容完整，結構嚴謹，增強文章的真實感和感染力，以更好地表達文章的中心。）
2.練習全文及生活經驗説説你對第一自然段中“一切看上去都是有生命的”這句話的理解？（表現了大自然的勃勃生機，表現了作者對大自然的尊重和熱愛。）
3.學生齊讀最後兩個自然段，用心感受這個世界的奇妙。
（四）課堂總結。
1.學了這篇課文，你有什麼收穫？
全班交流，教師小結：生活不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛。只要我們在生活中留心觀察，善於發現，就能從極普通的事物中找到美，就能發現這個世界無窮無盡的奇妙事物。熱愛生活吧，做生活的有心人。
2.你覺得這篇文章，哪些寫作方法值得你學習？
（1）全文按總——分——總的順序寫。（先總寫了這個世界是一個奇妙的世界，接着又從天空和大地兩個方面進行具體的描寫，每一個方面又有一個總起句，兩個方面的描寫結構又非常相似，最後又寫了這個世界非常的奇妙，需要我們去尋找，文章首尾呼應，強烈的表達了作者對這個奇妙的世界的喜愛之情。）
（2）圍繞總起句把內容寫具體。
（3）抓住事物特點把事物寫形象、生動。
3. 作者是抓住哪些具體事物進行描述的？（天空的日出、雲彩、雨點、落日、星星，還有春天的植物生長、夏日的樹蔭、秋天的落葉、冬天的冰雪這些事物，都是平常我們見過，是很普通的事物。）
1.在括號裏填上合適的詞語。
奇妙的（ ）
奇妙的（ ）
其妙的（ ）
奇妙的（ ）
奇妙的（ ）
奇妙的（ ）
2.照樣子寫詞語。
（1）又黑又重
（2）噼噼啪啪
（3）千千萬萬
（4）翩翩起舞
3.觀察周圍的事物，找一找，從普通的事物中發現美。照樣子寫一寫。
例如：冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。等到積雪融化時，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。
三、品讀課文，用心感受這個世界的奇妙，讀出對這個奇妙世界的熱愛之情。繼續探究，學習第四部分。
四、作業。
1.有感情地朗讀課文。
2.課後再去發現大自然中奇妙的事物。
教學過程 第三課時
一、複習導入。
1. 板書課題。指名用簡潔的語言説説課文寫了一件什麼事。
2. 指名分自然段朗讀課文，師生評議。
3. 通過《我們奇妙的世界》一文的學習，我們不但感受到了世界的奇妙，還學習了很多寫作方法，老師希望你們能夠學以致用，去取得最大的收穫！
二、讀句子，談體會，寫片段。
1.課件出示句子。
雨後，我們會看到地上有許多水窪，就像有趣的鏡子，映射着我們的臉。
黑夜降臨了，我們看見夜空中羣星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發光。
夏日，在大樹下乘涼，我們會感歎，大樹帶來這麼多綠蔭。
2.學生自由朗讀，交流寫法。
3.例文引路。
（1）課件出示例文：
大地真是一個魔法師，它能使一顆小小的種子，生根、發芽，最後變得碩大無比，它還使小草變得翠綠，使櫻桃變得鮮紅，使桃子變得水嫩，使橘子變的金黃……
春天，百花盛開，那一望無際的平原更是別具一格：綠草襯托着那許多叫不出名的野花，顯得是那樣的豔麗，迷人，真有一種“千里鶯啼綠映紅”的景象。
夏天，我們坐在那綠色的“大傘”下，傾聽着微風拂過樹梢的聲音，感覺使多麼的愜意。
秋天，帶着忙碌的身影匆匆來到。樹兒趕忙換上了新衣裳；麥子搖曳着那金黃的身子，等着農民伯伯的收割；菊花更是忙的不可開交，它那儲蓄一年的能量，即將進行“爆發”。
冬天，大地到處都銀裝素裹，難怪毛主席寫下了“千里冰封，萬里雪飄，山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天空試比高”這樣豪放的詩句。
（2）交流感受。（從極普通的事物中找到美。）
4.拓展思維，互相交流：説説這個世界還有哪些奇妙之處。
5.學習作者的寫作方法，動筆寫一寫這個世界其他的奇妙之處。把你課前觀察的事物寫具體、形象、生動，表達出自己的感情。
6.學生自由書寫，教師巡視，個別指導。
7.全班交流，指導修改。
8.評選出優秀片段，由小作者讀給大家聽。
五、作業。
自由組合小組，用上恰當的過渡段把多人的片段合成一篇國小生習作。
互相合作對合成的習作進行修改，並認真謄抄。
課堂小結
[教學板書]
《我們奇妙的世界》
天空——
（早到晚）
大地——
（春、夏、秋、冬）
[教學反思]
《我們奇妙的世界》
本課是一篇寫景的文章，文中描寫的事物都是大自然中長見的事物，學生十分熟悉，但平時卻不一定留心觀察這些事物的特點，因而在教學時讓學生充分的讀，在讀中理解，在讀中感悟，作者向我們描述天空中的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上四季景色的變化，引導學生抓住重點段落詞句，感悟世界的奇妙。並學習作者的寫作方法，同時也從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情。
這是一篇文質兼美的寫景的散文，條理清晰，表達了作者對這個世界的喜愛之情。為了激發學生濃濃的學習興趣，一上課，我便讓他們説説對我們生活的這個世界的看法，進而引出美麗的自然風光，激發學生學習慾望，創設情境，形象感知“奇妙”一詞。通過背誦詩文、欣賞圖片，再次感知世界奇妙的自然風光，引出課題。創設情境起到了創設情境的作用，一上課學生的積極性就被我調動了起來，在我的圖片引導下暢談了自己眼中的世界，通過學生的發言，我看得出孩子們對探索這個世界的渴望，對美的讚許，在此環節學生們還出人意想不到的説了好多的成語。
在教學第四自然段時，讓學生依據作者描述雲彩形狀展開想象，描述還有那些形狀，學生説的很多，而且氣氛很活躍，學生想象也很豐富，有的説像駿馬在遼闊的草原上奔馳，有的説像羊在低頭吃草………在這樣的氣氛氛圍中，學生不僅感受到了大自然的神奇，而且對作者的寫作方法掌握的也比較好，並從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情。
本課教學主要引導學生在討論交流中完成教學任務，指導學生反覆朗讀，在讀中想象體會、品味、感受世界的奇妙。進行拓展練習，結合學生的生活實際談自己在生活中發現的奇妙的事物，努力創設愉悦輕鬆的學習氛圍，讓學生昇華對課文的理解。並引導學生要了解這個奇妙的世界，除了親自去觀察、去發現，更方便的途徑是閲讀別人寫下的書籍去獲得經驗知識。
參考答案
第一課時
1. 呈現 蠟燭 誘惑 濕潤 普通 模型
2.幻想 幼小 連忙 光芒 撿起 刀劍 光輝 揮舞
3.呈現（出現） 奇妙（奇特） 變幻（變化） 普通（普遍）
4.開始（結束） 普通（奇特）
第二課時
1. 奇妙的世界 奇妙的形狀 奇妙的故事 奇妙的幻想 奇妙的聲音 奇妙的問題
2.（1）又黑又重 又高又大 又甜又香 又大又圓 又哭又鬧 又驚又喜又長又細
（2）噼噼啪啪 嘰嘰喳喳 嗚嗚咽咽 嘀嘀嗒嗒 叮叮咚咚 乒乒乓乓叮叮噹噹
（3）千千萬萬 清清楚楚 清清白白 曲曲彎彎 日日夜夜 三三兩兩 世世代代
（4）翩翩起舞 面面俱到 竊竊私語 滔滔不絕 欣欣向榮 源源不絕沾沾自喜
3.在春風的吹拂下，滿山滿坡的野花睜開了眼，一朵、兩朵，一叢、兩叢……連成片，匯成海。再看看春天的天空吧，也是五顏六色，使人眼花繚亂。啊，那是孩子們放的風箏。在藍天白雲映照下，千姿百態的風箏瀟灑自如地飄舞着，飛舞着，多麼使人心曠神怡的景象啊！
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