教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語：息息相關、遠在天涯近在咫尺、天南海北等。
3、瞭解國際互聯網的奇妙之處，認識國際互聯網與我們的生活息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。
教學重點：
理解課文內容，瞭解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
教學難點：
瞭解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
教具準備：
電腦圖片
教學流程：
一、扣題導入，明確中心。
1、談話導入：前些年，有一次進行超短小説競賽，一位作家只寫了一個字，居然獲得了一等獎。有誰知道這是什麼字嗎？
2、板書：網。
3、引：也許大家現在還不能理解這篇小説的意義，以後可能會明白的。不過，我們今天學習的內容卻與“網”關聯。
4、介紹：現在又有了一種新鮮的網——國際互聯網。
5、今天，我們就來學一學這——奇妙的國際互聯網。
6、引：這篇文章介紹的對象是國際互聯網，介紹的中心要點是國際互聯網的“奇妙”。
二、讀好課題，引導質疑。
1、讀好課題，讀出對國際互聯網的好奇與神往。
2、圍繞課題質疑：看了這個課題，你有什麼疑問？
3、引：就讓我們帶着這些問題走向課文，去閲讀，去思考，去探究。
三、初讀課文，整體感知，把握結構。
1、引導自讀，要求：讀準字音，讀通每一句話，認清字形，試着理解生字新詞。
2、檢查字詞的讀音掌握情況。
①出示詞語，自由練讀。
話題跨越一封信悉尼熟悉快捷方便無所不有豐富多彩天南海北
郵遞查閲資料付款息息相關萬水千山足不出户遠在天涯，近在咫尺（咫尺天涯）
②指名領讀詞語，相機正音。
③齊讀詞語，再次正音。
3、檢查字詞的理解情況，指導學生有感情地朗讀詞語。
4、有感情地齊讀詞語。
5、默讀課文，思考：課文是從哪些方面來介紹了“國際互聯網”的奇妙之處的。
6、交流：説説你認為國際互聯網“奇妙”在哪裏？
7、小結：通過討論，同學們已經非常清楚，課文是從國際互聯網的結構、工作原理及作用三方面來説明國際互聯網的奇妙的。
板書：大、快、多。
8、指導學生分段，概括段意。
第一段（1）人們時常談起“上網”，“網”是怎麼回事？
第二段（2—3）國際互聯網是由許多電纜組成，靠電纜傳送數據，速度大，功能多。
第三段（4）國際互聯網和我們的生活息息相關。
9、指導學生連接段意概括主要內容。
10、小結：通過這堂課的學習，大家對課文內容有了大致的瞭解。那麼，國際互聯網究竟有哪些功能、速度究竟有多快，我們下堂課再繼續研究。
四、課堂練習，課後延伸。
1、指導書寫生字描紅。
①交流：你認為在寫本課生字時應注意些什麼？
②重點指導：題款。
③課堂描紅，老師巡視指導。
2、朗讀課文，把課文讀熟、讀流利。
3、抄寫課後生字新詞。
4、繼續在父母的帶領下上網瀏覽，領略網絡的有趣與功能強大。
板書設計：
奇妙的國際互聯網
教學目標：
知識與技能：瞭解國際互聯網的結構、工作原理以及跟人們密切的關係。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準確、生動。
情感與態度：憑藉語言材料激發學生愛科學、學科學、用科學。
教學時間：兩課時
教學過程：
一、古詩激趣，直奔主旨。
1、同學們，我們來對詩好嗎？老師説上半句，你説下半句。
城闕輔三秦，風煙望五京。與君離別意，同是宦遊人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。
出示：海內存知己，天涯若比鄰。
這是唐朝詩人王勃的名句，意思是説，四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。當然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發展，21世紀的我們卻真真切切地感受到（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”
二、理解句義，啟發質疑。
1、齊讀
2、你能找到意思相反的詞語嗎？天涯，比喻距離（遠）；咫尺，比喻距離（近）。
3、這句話中還有一組關聯詞，你發現了嗎？（雖然……但是）這是組表示轉折關係的關聯詞，誰能讀好這句話呢？指名讀。（如果後半句再強調一下，意思就更明確了。）
4、全班齊讀。
5、同學們，那到底是什麼東西那麼奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？
板書：國際互聯網
6、你想了解國際互聯網嗎？你想到網上去漫遊嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的嚮往。
三、自學解疑。
1、那你最想了解國際互聯網哪些方面的知識呢？
2、樣子、工作、作用。（學生交流）同學們可真會提問題，其實這篇課文就是從這三個方面去介紹的。誰來讀。
3、電腦出示：
4書包範文、這些知識是聽老師講呢，還是自己去學習、去探究呢？
5、真是好樣的。請同學們看探究導航：
電腦出示：
探究導航：
讀：讀讀課文，找出與這三個問題有關的語段。
悟：讀讀這些語段，體會體會，自己讀懂了什麼。
問：還有什麼不明白的地方。
6、明確了嗎？那我們就先自己探究吧。
7、同學們，把你找到的語段讀給小組同學聽一聽，把你的體會與同學交流交流，一定會有新的收穫，新的啟示。下面我們就小組學習吧。）
四、交流共享。
（一）同學們，願意把你們的學習成果與大家分享嗎？
1、我們先來交流第一個問題國際互聯網是什麼樣子的？
電腦出示：你可以想象一下，假如有一隻巨型的蜘蛛織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。
2、誰願意來讀文中的那段話。讀得非常流利。
3、讓我們一起來讀。
4、你讀懂了什麼？
要點：國際互聯網真大。你從哪些詞語裏體會到它的大？相機點擊。還有哪些詞語也能讓我們感到它的大呢？
5、國際互聯網那麼大。你能通過自己的朗讀把它表現出來嗎？（朗讀指導）
6、國際互聯網看不見，摸不着，團團包住整個地球，是多麼神奇啊。閉上眼睛一邊聽老師朗讀，一邊想象這張巨大而神奇的網。
7、（電腦出示：蜘蛛網的形象）同學們，這是一張蜘蛛網。國際互聯網看不見，摸不着，想象中它就像一張巨型的蜘蛛網。這張網好大呀，它能把地球團團包住。讓我們再來讀讀這段話，一定會讀得更好。
（二）交流第二個問題。
1、這個問題有點難度，請同學們看屏幕：國際互聯網是靠看得見的（）、（）和看不見的（）來傳遞文字、圖像、聲音等信息的。
2、小組交流。
3、全班交流。
4、同學們，你們學得真棒。能用學到的知識幫助別人解決問題嗎？好，請看。
5、電腦出示：小明想與一位美國朋友聯繫，請你幫助他想出儘可能多的聯繫方式（打電話、拍電報、寄信，手機短信、網上聊天、網上發電子郵件、網上通電話、發送傳真）你會建議小明採用哪種聯繫方式呢？為什麼？（板書：快捷方便）
6、正因為國際互聯網快捷方便，所以課文中説（國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們生活的世界真像一個地球村。）
（三）交流作用。
1、國際互聯網是如此快捷方便，它又有什麼作用呢？
2、指名讀。
3、電腦出示：國際互聯網上的內容
（1）一起來讀。
（2）你讀懂了什麼？
（3）作用很多。內容豐富（板書）它和我們息息相關。
（4）這麼多的作用作者是從幾個方面來寫的呢？（；可以）
（5）這五個方面在朗讀的時候語氣一樣嗎？語氣加重。（可以可以可以還可以甚至可以）（自由讀）
（6）齊讀。
（7）難道國際互聯網就這五個方面的作用嗎？那作者不就寫了這五個方面嗎？（省略號）
你還知道哪些方面的作用呢？網絡的潛能是無窮無盡的，這就需要我們不斷的學習、研究、開發、創新，李老師相信在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的比爾蓋茨。
（8）引導學生質疑。
五、網上漫遊。
逛“網上商場”，學校網站感受互聯網的奇妙。
六、談收穫。
今天，我們研究了國際互聯網，學了這篇課文有什麼收穫和感想啊。
總結：科學的發展是迅猛的，網絡的潛能是無盡的，同學們，我們從小要學科學、愛科學、用科學，將來為人類的文明作出應有的貢獻。
七、課後實踐。
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、你把你的作業 發送到李老師的電子信箱，李老師將在網上批改你的作業 。
教學目標：
1、準確流利的朗讀課文。
2、學會生字，理解有關詞語，用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過反覆朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關。
教學重點、難點：
教學以瞭解有關互聯網的知識，指導學生朗讀為主。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
教學要求：
1、初讀課文，整體感知課文內容。
2、學習生字新詞。
教學過程：
一、導入課題
1、同學們， 你們家有電腦嗎？上網了嗎？
2、板書課題：奇妙的國際互聯網齊讀
4、學生質疑：國際互聯網是怎樣一種事物？它又奇妙在哪裏呢？
5、讓我們再次讀課題， 把你的渴望，好奇讀出來。
二、初讀課文。
1、出示自學題，學生自學。
2、檢查自學
（1）生字卡片正音
（2）聯繫上下文或理解詞語。
（3）分自然段指名朗讀。
3、出示問題：
（1）國際互聯網是什麼樣子的？
（2）國際互聯網是怎麼工作的？
（3）國際互聯網與我們人類有什麼關係？
4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，並做上記號。
5、小組交流：同學們能把你自學的結果與同學們交流嗎？
三、指導寫字
四、作業：
1、抄寫詞語。
2、繼續研究問題。
3、朗讀課文
第二課時
教學要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、認識文中引號的作用。
3、憑藉具體的語言材料，理解國際互聯網與我們息息相關。
4、用“奇妙”“甚至”造句。
一複習：
1、複習詞語。
2、上節課我們提出了哪些問題？
二、全班交流，指導朗讀。
1、現在我們來交流一下，國際互聯網是什麼樣子的呢？哪個小組願意來交流一下。
3、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一隻巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。
（1）齊讀
（2）國際互聯網有什麼特點呢？（大）它像什麼？（巨型的蜘蛛網）
（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬台）
（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。
（5）國際互聯網看不見，摸不着，請你聽老師的朗讀，並且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。
（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）
（7）這裏的“網”是指一般的網嗎？那它指什麼？（國際互聯網）；這裏的“線”是指一般的“線”嗎？
（8）“網”不再指普通的網，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文裏的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：這裏的線不再是指普通的線，這裏的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的（），這些“線”上飛速流動着（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過（）傳到（）。
理解“地球村”，説説為什麼要加上引號。
2、同學們，國際互聯網是怎麼工作的呢？
（出示）國際互聯網是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
（1）情境體驗，瞭解關係。
學到現在我們也比較累了，來輕鬆一下。
（2）現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？
（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什麼年代了，幹嗎不上網，發電子郵件啊？”“年輕人什麼都愛趕時髦，什麼網不網的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？
（上網發電子郵件只要幾秒鐘，速度快）
要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？
（如果你上網，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢！）
是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什麼模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯網上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話説：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
3、訓練語言，發揮想象。
（1）既然國際互聯網那麼奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什麼呢？（齊讀第三小節）
（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯網給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？
（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂）
可以和……（這是休閒）
可以和……（這是學習）
還可以……（這是工作）
甚至……（這是生活）
“……”這説明了什麼？（國際互聯網還可以為我們做很多事。）
（4）你知道那些呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）
（5）當然還有很多功能有待於同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。
（6）國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣説，國際互聯網和我們……有了……（引讀）
4、總結：同學們，《奇妙的國際互聯網》這篇課文，從互聯網的結構、它是怎麼工作的以及它與人類有什麼關係，但這只是網絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。
四、作業：
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
4、蒐集資料
板書：
縱橫交錯 巨大無比
奇妙的 構造神奇 傳輸迅速
國際互聯網 信息快捷 生活方便
極大方便 巨大作用
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課6/9個生字。理解由生字組成的詞語，會用“奇妙”、“甚至”造句。
3、通過反覆朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關。
教學設計：
一、複習檢查：
1、聽寫詞語
2、指明讀課文
二、細讀課文
1、第一自然段
（1）指名讀
（2）第一自然段只有一句話，這是一個什麼句？（問句）這一段提出了什麼問題？為什麼“入網”、“上網”和“網”這幾個詞語都加上了引號？表示它們有特殊的意思，不是通常所説的用繩或線結成的網，這是引號的一種用法。
（3）想一想：這第一自然短有什麼作用？（開頭提出問題，可以引起讀者注意要説明的問題）這句話該怎麼度？（疑問的語氣）
（4）齊讀第一段
2、學習第二、三自然段
①指名讀
②這一自然段第一句説了什麼？它在文章中起什麼作用？（扣題，點出課文要説明的中心）
③國際互聯網是怎樣構成的，它有什麼功能，請讀第二至六句，板書：大網、包住地球、“線”、通過、飛速流動、跨過、萬水千山、傳到、各地電腦為什麼作者要讓人“想象”？想象什麼？
（因為“國際互聯網”實在太大，所以只好讓人去想象，把它想成一個巨型蜘蛛結成的一張能把地球團團包住的“大網”）有網就有無數的線，這“線”是什麼？
（有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波）提示：這就説明了國際互聯網的結構，“網”是能包住地球的大網，“線”是能夠吧億萬台電視連起來的電纜、光纜和無線電波，這是多麼奇妙啊！再看這“大網”和“線”的功能，這些“線”上飛速流動者文字、圖象、聲音，能夠在短短几秒鐘跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。讓人從屏幕上看到，這又是多麼奇妙！請看書上的插圖。
④作者舉了什麼例子來説明國際互聯網的功能？悉尼在什麼地方？為什麼要舉這個例子？
（悉尼是澳大利亞的一個港口。北京在地球北半球，悉尼是在南半球，兩地相距遙遠，但在國際互聯網上發信，幾秒鐘就能收到，説明它的快速，所以舉這個例子）
⑤國際互聯網除了可以幫你發信外還可以幫你做什麼？
（抓住不僅……還……、雖然……但是……）板書：原在天涯近在咫尺
⑥這一段最後一句話寫了什麼？（板書“縮小地球、“地球村”）作用？（點明其快捷方便）
⑦這一自然段點明瞭國際互聯網的結構和功能，讀出新奇有趣。齊讀。
（2）學習第三自然段
①指名讀（板書：無奇不有、可以、還可以、甚至）
②“無奇不有”是什麼意思？
③朗讀，注意喜悦的語氣。
3、學習第四自然段
（1）指名讀
（2）“息息相關”是什麼意思？
（3）這一自然段在全文中有什麼作用？（總結全文）
（4）如何讀（確信無疑的語氣）。齊度。
三、總結全文
這篇文章通過對國際互聯網的結構、功能及與人們的關係的介紹，讓我們瞭解國際互聯網的的奇妙之處。
教學內容：
初讀課文，初步感知課文內容。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、瞭解國際互聯網的奇妙之處，認識國際互聯網與我們的生活息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。
教學重難點：
1、瞭解國際互聯網的奇妙之處。
2、認識國際互聯網與我們的生活息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、複習回顧
1、聽寫詞語：郵遞快捷查閲付款悉尼
2、指名讀課文。
3、互相説一説課文講了什麼內容。
二、品讀課文
1、精讀課文第1自然段。
（1）指讀第1自然段
（2）質疑：你讀玩這節後有什麼疑問嗎？
（3）解疑：小組內先討論，師幫助總結。
不是通常所指的用繩或線結成的網，而是有其特殊的意思，這是引號的一種用法)
（4）再讀體會。你覺得這樣用提問作開頭，有什麼好處？
（5）指生讀，讀出疑問的語氣。
2、學習第2自然段，探究課文。
（1）自由讀。
（2）總結一下你覺得這段寫出了國際互聯網的什麼特點？（或讀完這段你有什麼感受？）
（3）你從哪裏讀出了它的大？自己先讀一讀。
（4）那它又是怎樣構成的呢？
（5)你在這段中對它還有感受？(快）
（6）指生讀一讀寫它快的句子，指導朗讀。
突出“幾秒鐘”、“不僅……還……”這些詞語，讀好最後兩句話。
（7）討論“地球村”的理解。
（8）齊讀第2自然段。
3、學習第3自然段。
（1）過渡引入第3自然段。
（2）小組內互讀並説一説這一段寫了什麼？
（3）理解“內容非常豐富”、“無所不有”。
（4）師讀出“可以……可以……還可以……甚至可以”這幾句，讓生思考這是一個什麼句子？幾個可以之間有什麼關係？説明互聯網涉及到哪些方面？句末的省略號有什麼作用？
（5）試用“甚至”造句。
4、總結課文，學習第4段。
（1）齊讀第4自然段。
（2）理解“息息相關”。
（3）為什麼説國際互聯網和我們息息相關？
（4）討論這一段在文中的作用。
（5）指導朗讀。
（6）齊讀。
三、總結全文
“國際互聯網是不是有百利而無一害”？
四、佈置作業
認真閲讀《網絡是什麼》一文，結合自己的實際，寫一篇讀後感。
教學目標：
1、認識課文中引號及某些關聯詞語的表達作用。
2、理解課文內容，瞭解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
3、認識國際互聯網和我們息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。
教學重點難點：
瞭解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
教學準備：
自制多媒體課件。
教學過程：
一、導入揭題。
1、同學們，初唐時期有位詩人叫王勃，他在送別友人的時候寫過一首詩，詩中有這樣一句膾炙人口的名句——海內存知己，天涯若比鄰。
出示：海內存知己，天涯若比鄰。（齊讀）
誰能説説這句詩的意思？（只要四海之內存在知心的朋友，即使遠在天邊，也像近鄰一樣。）
2、師：其實，王勃所説的“天涯若比鄰”，只是他對友人的一種勸慰，是一種美好、善良的願望，實際上在當時是不可能的。而現在，這一夢想卻成為了現實。那麼，是什麼使人類實現了這一夢想呢？（國際互聯網）
3、這節課我們繼續學習，齊讀課題。
4、上節課我們初讀了課文，同學們提出了以下問題（出示）：
（1）國際互聯網是什麼樣子的？
（2）國際互聯網是怎樣工作的？
（3）國際互聯網有哪些用途？
過渡：下面，我們就來學習、探究這幾個問題。
二、導學第一自然段。
1、出示第一自然段，指名朗讀。
2、這段雖然只有一句話，卻連續出現了三個引號。（師板書“”）這個標點符號我們並不陌生，以往較多出現在什麼場合？（人物的語言要加上引號）對，給人物的語言加上引號，這引號就表示直接引用。
出示：引號的作用：
①表示直接引用；
3、引號的作用常見的還有下列這些（出示）：
②表示特定稱謂；
③表示特殊含義需要強調。
4、那麼，這裏所説的“網”指的是什麼呢？（國際互聯網）
三、導學第二自然段。
1、大家不是想知道國際互聯網是什麼樣子的嗎？請閉上你的眼睛，靜靜地聽老師描述，想象一下：國際互聯網是一張怎樣的“網”？
師述：你可以想象一下，假如有一隻巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景啊！國際互聯網就像這張包住地球的“大網”。
2、聽了老師的描述，國際互聯網給你最直接的感覺是什麼？
板書：大
3、請看課文是怎麼描述其“大”的。
出示：你可以想象一下，假如有一隻巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景啊！國際互聯網就像這張包住地球的“大網”。不過，這張“網”是通過無數條“線”把億萬台電腦連接起來的。
（1）自由讀一讀這段文字，想一想：可以從哪些地方體會到國際互聯網的“大”？
（2）交流。
要點：巨型團團包住整個地球無數條億萬台
（3）指導朗讀：國際互聯網看不見，摸不着，團團包住整個地球，是多麼神奇啊！你能通過自己的朗讀表現出來嗎？
4、也許，細心的同學又有了新的發現——這裏的“線”也用了引號，這裏的引號表示什麼呢？
出示：這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。
（1）指名讀這句話，現在你明白這裏的“線”指的是什麼了嗎？
（2）其實，這裏的“線”上的引號同樣表示有特殊的意思（出示：表示特殊含義需要強調），而不是我們平時所説的一般的棉線絲線。
5、至此，我們對國際互聯網的結構有了大致的瞭解。
填空：這裏的“網”不是一般的網，而是指（國際互聯網）；這裏的“線”也不是指普通的棉線絲線，這些“線”有的是看得見的（電纜）、（光纜），也有的是看不見的（無線電波）。
6、那麼，國際互聯網又是怎樣工作的呢？它又奇妙在什麼地方呢？
出示：這些“線”上飛速流動着文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。
（1）自由讀一讀這段文字，你覺得國際互聯網奇妙在什麼地方？
（2）交流。
板書：快
（3）再讀這句話，可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢？請在有關詞語的下面加上小圓點）
（4）交流，媒體映示關鍵詞語。
7、為了使讀者相信國際互聯網傳遞信息之“快捷”，課文舉了一個怎樣的例子來説明？
學生交流後出示文字，媒體映示北京發一封信到悉尼的快捷。
8、指導朗讀：利用國際互聯網郵遞信件，其速度之快，在過去真是令人難以想象的。國際互聯網真奇妙啊！誰能把這種奇妙通過朗讀傳達給聽眾？
過渡：國際互聯網的奇妙還遠不止這些呢。
9、出示：我們還可以在網上和親朋好友通電話，電腦裏不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。
（1）自由讀一讀，從中你又能體會到國際互聯網奇妙在什麼地方？
（2）把你的感受跟同桌交流一下。
（3）指名交流，説説自己的感受。
（4）出示：
電腦裏不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。
電腦裏不僅能顯現他的形象，還能傳來對方的聲音。
A、能否作這樣的改動？為什麼？
提示：“傳來對方的聲音”和“顯現他的形象”哪一個更能説明國際互聯網的“奇妙”？
B、師：“不僅……還……”這個關聯詞，後者表達的意思比前者更進一層。
C、誰能通過朗讀把這種遞進的意思表達出來。
10、出示：雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。
（1）師：很遠很遠，用一個詞來形容就叫——“遠在天涯”，它有個反義詞叫——“近在咫尺”。前後的意思不一樣，所以用了“雖然……但是……”。強調前面的意思還是後面的呢？一起讀這一句，把強調後面的意思讀出來。
（2）想象一下，當你坐在電腦前，在網上和親朋好友通電話，對方雖然跟你遠隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多麼奇妙的一種情形啊！因此，課文中説——
11、出示：國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現在生活的世界真像一個“地球村”。
（1）地球表面積達5.1億平方千米，但課文中卻把它説成是“地球村”，你是怎麼理解的？
（2）國際互聯網使我們地球人如同生活在一個村子裏，這讓人感到多麼奇妙呀！
過渡：既然國際互聯網如此奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什麼呢？
四、導讀第三自然段。
1、默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪裏呢？把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。
2、交流：你的感受是什麼？從哪裏體會到的？
（1）如果用一句話來概括，你會選哪一句？
出示：國際互聯網上的內容非常豐富，各種知識、各類信息無所不有。
齊讀。師：這一句就是中心句。
（2）如果用一個詞來概括，你會選哪一個？（媒體映示“無所不有”）
（3）如果用一個字來概括呢？你會用哪個詞？
板書：多
師：讀書就要這樣，把厚的書讀薄，把長文章讀短，把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個詞。這是一種本領。
3、國際互聯網到底有哪些用途呢？
（1）學生朗讀，教師概述：人們可以在網上讀新聞、聽音樂、看電影，可以和天南海北的朋友聊天、遊戲；可以在家裏聽老師上課，或者在網上查閲資料，並向國內外專家請教；還可以在家裏上班、開會；甚至可以足不出户逛“網上商場”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中。
（2）比較一下，你認為這幾個“可以……”中，哪一個最為神奇？你是怎麼知道的？（媒體映示“甚至”）
（3）“甚至”，表示的是一種遞進的關係。讓我們通過朗讀把這種關係表達出來。
（4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個“可以”分別由四個小組同學朗讀，“甚至可以”全體同學一起朗讀。
（5）國際互聯網就這幾方面的用途嗎？課文中用什麼告訴我們還有許多用途？（……）
（6）你知道國際互聯網還有哪些用途嗎？請用“可以……”這樣的句式寫在省略號的旁邊。
（7）指名交流。師小結：讀書就要這樣，要會聯想會思考，會把短文章讀長，把薄的書讀厚。這又是一種本領。
（8）老師這裏也為大家提供了互聯網的幾種功能。出示：
開發國際國內市場，擴大產品出口
彙集世界各地的名醫對疑難病症進行會診
隨時瞭解世界各地發生的重大事件
如果請你用“可以……還可以……甚至可以……”這種句式來排列，該怎麼説？
小結：上述三個方面，哪一項功能最為神奇，同學們可能有各自的理解，這並不重要，重要的是我們懂得了説話要按照一定的順序。
（9）也許，國際互聯網還有許多功能還未被人們開發利用，你希望它還可以為人類提供什麼服務呢？
同桌交流後指名交流。
（10）小結：是的，隨着科技的進步，互聯網將會給我們帶來更多的便利。它的魅力，就在於無限的可能，無限的發展，無限的創造。也許，未來的你，就是互聯網的研究者，開發者；也許，你們中間，就有中國的比爾·蓋茨。
五、導讀第四自然段。
1、現在，我們來統計一下，誰的家有了電腦的？誰家正準備購買電腦？
2、我們班上的小華同學最近幾天鬧着要他爸爸給他買一台電腦，可他爸爸對電腦、對國際互聯網瞭解不多，只知道玩電腦遊戲會影響孩子的學習。學了這篇課文，你認為該怎麼説服小華的爸爸購買電腦呢？（師生分別扮演爸爸、小華表演對話）
3、看來，國際互聯網和我們的關係越來越密切的，能不能用課文中的一個詞形容？請默讀最後一段。
板書：息息相關
4、“息息相關”是什麼意思？（選擇“息”的意思，再説説整個詞語的意思，然後説説這個詞語的引申義。）
5、齊讀最後一個自然段，説説這段在全文中起什麼作用。（總結全文：國際互聯網使我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。）
六、總結全文，拓展延伸。
1、學了這一課，用一句話談談你的收穫？
2、是啊，網絡構成了一個新的大千世界，包羅萬象。有人説，互聯網有百利而無一害，可也有人不這麼認為。你們是怎麼看待的呢？
3、作業超市（任選一題）：
（1）課外閲讀：認真閲讀《網絡是什麼》一文，結合自己的生活實際，寫一篇讀後感，談談自己對國際互聯網的認識。
（2）合作探究：“網上商場”是怎麼購物的？“電子錢包”又是怎麼付款的？
（有條件的可以將讀後感或研究的結果通過電子郵件發給老師）
附板書設計：
18 奇妙的國際互聯網
大 快 多
息息相關
蒙田範文網