之三
佚名
教學目標 ：
1、準確流利的朗讀課文。
2、學會生字，理解有關詞語，用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過反覆朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關。
教學重點、難點：
教學以瞭解有關互聯網的知識，指導學生朗讀為主。
教學時間：兩課時
教學過程 ：
第一課時
教學要求：
1、初讀課文，整體感知課文內容。
2、學習生字新詞。
教學過程 ：
一、導入 課題
1、同學們， 你們家有電腦嗎？上網了嗎？
2、板書課題：奇妙的國際互聯網齊讀
4、學生質疑：國際互聯網是怎樣一種事物？它又奇妙在哪裏呢？
5、讓我們再次讀課題， 把你的渴望，好奇讀出來。
二、初讀課文。
1、出示自學題，學生自學。
2、檢查自學
（1）生字卡片正音
（2）聯繫上下文或查字典理解詞語。
（3）分自然段指名朗讀。
3、出示問題：
（1）國際互聯網是什麼樣子的？
（2）國際互聯網是怎麼工作的？
（3）國際互聯網與我們人類有什麼關係？
4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，並做上記號。
5、小組交流：同學們能把你自學的結果與同學們交流嗎？
三、指導寫字
四、作業 ：
1、抄寫詞語。
2、繼續研究問題。
3、朗讀課文
第二課時
教學要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、認識文中引號的作用。
3、憑藉具體的語言材料，理解國際互聯網與我們息息相關。
4、用“奇妙”“甚至”造句。
一複習：
1、複習詞語。
2、上節課我們提出了哪些問題？
二、全班交流，指導朗讀。
1、現在我們來交流一下，國際互聯網是什麼樣子的呢？哪個小組願意來交流一下。
3、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一隻巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。
（1）齊讀
（2）國際互聯網有什麼特點呢？（大）它像什麼？（巨型的蜘蛛網）
（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬台）
（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。
（5）國際互聯網看不見，摸不着，請你聽老師的朗讀，並且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。
（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）
（7）這裏的“網”是指一般的網嗎？那它指什麼？（國際互聯網）；這裏的“線”是指一般的“線”嗎？
（8）“網”不再指普通的網，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文裏的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：這裏的線不再是指普通的線，這裏的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動着、它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過傳到。
理解“地球村”，説説為什麼要加上引號。
2、同學們，國際互聯網是怎麼工作的呢？
（出示）國際互聯網是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
（1）情境體驗，瞭解關係。
學到現在我們也比較累了，來輕鬆一下。
（2）現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？
（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什麼年代了，幹嗎不上網，發電子郵件啊？”“年輕人什麼都愛趕時髦，什麼網不網的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？
（上網發電子郵件只要幾秒鐘，速度快）
要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？
（如果你上網，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢！）
是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什麼模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯網上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話説：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
3、訓練語言，發揮想象。
（1）既然國際互聯網那麼奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什麼呢？（齊讀第三小節）
（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯網給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？
（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂）
可以和……（這是休閒）
可以和……（這是學習）
還可以……（這是工作）
甚至……（這是生活）
“……”這説明了什麼？（國際互聯網還可以為我們做很多事。）
（4）你知道那些呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）
（5）當然還有很多功能有待於同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。
（6）國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣説，國際互聯網和我們……有了……（引讀）
4、總結：同學們，《奇妙的國際互聯網》這篇課文，從互聯網的結構、它是怎麼工作的以及它與人類有什麼關係，但這只是網絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。
四、作業 ：
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
4、蒐集資料
板書：
縱橫交錯 巨大無比
奇妙的 構造神奇 傳輸迅速
國際互聯網 信息快捷 生活方便
極大方便 巨大作用
教學目標 ：
1、準確流利的朗讀課文。
2、學會生字，理解有關詞語，用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過反覆朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關。
教學時間：兩課時
教學過程 ：
第一課時
1、導入 課題
同學們， 我們來對詩好嗎？老師説上半句，你説下半句。
千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風）。
草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。
接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。
鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。
海內存知己
（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）
（2）連起來讀兩遍。
（3）這是唐朝詩人王勃的名句，意思是説，四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。當然“天涯若比鄰”只是詩人對朋友的勸慰，對未來生活的美好祝願。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發展，21世紀的我們卻真真切切地做到
（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”
(1) 齊讀
(2) 找出兩組反義詞遠（近）天涯（咫尺）,天涯是説距離遠，咫尺是説距離近。
(3) 這句話中還有一組關聯詞（雖然……但是）這是組表示轉折關係的關聯詞，在朗讀時，我們應該強調前半句， 還是後半句呢？
(4) 指導朗讀，一組同學讀前半句，齊讀後半句。
2、同學們，那到底是什麼東西那麼奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？
板書：奇妙的國際互聯網
3、你想走近國際互聯網嗎？你想了解它嗎？你想到網上漫遊，讓我們再次讀課題， 把你的渴望，好奇讀出來。
二、質疑自學。
1、那麼你想知道國際互聯網那些方面的知識呢？
2、生質疑。
同學們想了解的內容還真不少，限於課文有限內容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學們課後探究了。
3、出示問題：
（1）國際互聯網是什麼樣子的？
（2）國際互聯網是怎麼工作的？
（3）國際互聯網與我們人類有什麼關係？
4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，並做上記號。
5、小組交流：同學們能把你自學的結果與同學們交流嗎？
三、作業 ：
1、抄寫詞語。
2、繼續研究問題。
3、朗讀課文
第二課時
一、複習：
1、複習詞語。
2、上節課我們提出了哪些問題？
二、全班交流，指導朗讀。
1、現在我們來交流一下，國際互聯網是什麼樣子的呢？哪個小組願意來交流一下。
2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一隻巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。
（1）齊讀
（2）國際互聯網有什麼特點呢？（大）它像什麼？（巨型的蜘蛛網）
（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬台）
（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。
（5）國際互聯網看不見，摸不着，請你聽老師的朗讀，並且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。
（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）
（7）這裏的“網”是指一般的網嗎？那它指什麼？（國際互聯網）；這裏的“線”是指一般的“線”嗎？
（8）“網”不再指普通的網，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文裏的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：這裏的線不再是指普通的線，這裏的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動着、它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過傳到。
3、同學們，國際互聯網是怎麼工作的呢？
（出示）國際互聯網是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
（1）情境體驗，瞭解關係。
學到現在我們也比較累了，來輕鬆一下。
（2）現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？
（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什麼年代了，幹嗎不上網，發電子郵件啊？”“年輕人什麼都愛趕時髦，什麼網不網的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？
（上網發電子郵件只要幾秒鐘，速度快）
要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？
（如果你上網，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢！）
是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什麼模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯網上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話説：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
4、訓練語言，發揮想象。
（1）既然國際互聯網那麼奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什麼呢？（齊讀第三小節）
（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯網給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？
（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂）
可以和……（這是休閒）
可以和……（這是學習）
還可以……（這是工作）
甚至……（這是生活）
“……”這説明了什麼？（國際互聯網還可以為我們做很多事。）
（4）你知道那些呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）
（5）當然還有很多功能有待於同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。
（6）國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣説，國際互聯網和我們……有了……（引讀）
5、總結：同學們，《奇妙的國際互聯網》這篇課文，從互聯網的結構、它是怎麼工作的以及它與人類有什麼關係，但這只是網絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。
四、作業 ：
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
3、蒐集資料
板書：
“大網” 包住地球
通過飛速流動
“線” 跨越萬水千山 縮小地球
國際互聯網 傳到各地電腦近在咫尺
內容無所不在
息息相關
可以 還可以 甚至可以
之一
佚名
教學目標 ：
1、準確流利的朗讀課文。
2、學會生字，理解有關詞語，用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過反覆朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關。
教學時間：兩課時
教學過程 ：
第一課時
1、導入 課題
同學們， 我們來對詩好嗎？老師説上半句，你説下半句。
千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風）。
草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。
接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。
鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。
海內存知己
（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）
（2）連起來讀兩遍。
（3）這是唐朝詩人王勃的名句，意思是説，四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。當然“天涯若比鄰”只是詩人對朋友的勸慰，對未來生活的美好祝願。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發展，21世紀的我們卻真真切切地做到
（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”
(1) 齊讀
(2) 找出兩組反義詞遠（近）天涯（咫尺）,天涯是説距離遠，咫尺是説距離近。
(3) 這句話中還有一組關聯詞（雖然……但是）這是組表示轉折關係的關聯詞，在朗讀時，我們應該強調前半句， 還是後半句呢？
(4) 指導朗讀，一組同學讀前半句，齊讀後半句。
2、同學們，那到底是什麼東西那麼奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？
板書：奇妙的國際互聯網
3、你想走近國際互聯網嗎？你想了解它嗎？你想到網上漫遊，讓我們再次讀課題， 把你的渴望，好奇讀出來。
二、質疑自學。
1、那麼你想知道國際互聯網那些方面的知識呢？
2、生質疑。
同學們想了解的內容還真不少，限於課文有限內容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學們課後探究了。
3、出示問題：
（1）國際互聯網是什麼樣子的？
（2）國際互聯網是怎麼工作的？
（3）國際互聯網與我們人類有什麼關係？
4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，並做上記號。
5、小組交流：同學們能把你自學的結果與同學們交流嗎？
三、作業 ：
1、抄寫詞語。
2、繼續研究問題。
3、朗讀課文
第二課時
一、複習：
1、複習詞語。
2、上節課我們提出了哪些問題？
二、全班交流，指導朗讀。
1、現在我們來交流一下，國際互聯網是什麼樣子的呢？哪個小組願意來交流一下。
2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一隻巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。
（1）齊讀
（2）國際互聯網有什麼特點呢？（大）它像什麼？（巨型的蜘蛛網）
（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬台）
（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。
（5）國際互聯網看不見，摸不着，請你聽老師的朗讀，並且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。
（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）
（7）這裏的“網”是指一般的網嗎？那它指什麼？（國際互聯網）；這裏的“線”是指一般的“線”嗎？
（8）“網”不再指普通的網，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文裏的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：這裏的線不再是指普通的線，這裏的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動着、它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過傳到。
3、同學們，國際互聯網是怎麼工作的呢？
（出示）國際互聯網是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
（1）情境體驗，瞭解關係。
學到現在我們也比較累了，來輕鬆一下。
（2）現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？
（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什麼年代了，幹嗎不上網，發電子郵件啊？”“年輕人什麼都愛趕時髦，什麼網不網的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？
（上網發電子郵件只要幾秒鐘，速度快）
要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？
（如果你上網，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢！）
是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什麼模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯網上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話説：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
4、訓練語言，發揮想象。
（1）既然國際互聯網那麼奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什麼呢？（齊讀第三小節）
（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯網給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？
（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂）
可以和……（這是休閒）
可以和……（這是學習）
還可以……（這是工作）
甚至……（這是生活）
“……”這説明了什麼？（國際互聯網還可以為我們做很多事。）
（4）你知道那些呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）
（5）當然還有很多功能有待於同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。
（6）國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣説，國際互聯網和我們……有了……（引讀）
5、總結：同學們，《奇妙的國際互聯網》這篇課文，從互聯網的結構、它是怎麼工作的以及它與人類有什麼關係，但這只是網絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。
四、作業 ：
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
3、蒐集資料
板書：
“大網” 包住地球
通過飛速流動
“線” 跨越萬水千山 縮小地球
國際互聯網 傳到各地電腦近在咫尺
內容無所不在
息息相關
可以 還可以 甚至可以
教學內容：
初讀課文，初步感知課文內容。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、瞭解國際互聯網的奇妙之處，認識國際互聯網與我們的生活息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。
教學重難點：
1、瞭解國際互聯網的奇妙之處。
2、認識國際互聯網與我們的生活息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、複習回顧
1、聽寫詞語：郵遞快捷查閲付款悉尼
2、指名讀課文。
3、互相説一説課文講了什麼內容。
二、品讀課文
1、精讀課文第1自然段。
（1）指讀第1自然段
（2）質疑：你讀玩這節後有什麼疑問嗎？
（3）解疑：小組內先討論，師幫助總結。
不是通常所指的用繩或線結成的網，而是有其特殊的意思，這是引號的一種用法)
（4）再讀體會。你覺得這樣用提問作開頭，有什麼好處？
（5）指生讀，讀出疑問的語氣。
2、學習第2自然段，探究課文。
（1）自由讀。
（2）總結一下你覺得這段寫出了國際互聯網的什麼特點？（或讀完這段你有什麼感受？）
（3）你從哪裏讀出了它的大？自己先讀一讀。
（4）那它又是怎樣構成的呢？
（5)你在這段中對它還有感受？(快）
（6）指生讀一讀寫它快的句子，指導朗讀。
突出“幾秒鐘”、“不僅……還……”這些詞語，讀好最後兩句話。
（7）討論“地球村”的理解。
（8）齊讀第2自然段。
3、學習第3自然段。
（1）過渡引入第3自然段。
（2）小組內互讀並説一説這一段寫了什麼？
（3）理解“內容非常豐富”、“無所不有”。
（4）師讀出“可以……可以……還可以……甚至可以”這幾句，讓生思考這是一個什麼句子？幾個可以之間有什麼關係？説明互聯網涉及到哪些方面？句末的省略號有什麼作用？
（5）試用“甚至”造句。
4、總結課文，學習第4段。
（1）齊讀第4自然段。
（2）理解“息息相關”。
（3）為什麼説國際互聯網和我們息息相關？
（4）討論這一段在文中的作用。
（5）指導朗讀。
（6）齊讀。
三、總結全文
“國際互聯網是不是有百利而無一害”？
四、佈置作業
認真閲讀《網絡是什麼》一文，結合自己的實際，寫一篇讀後感。
【教學要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課7/9個生字，理解由生字組成的詞語，會用“奇妙”、“甚至”造句。
3、通過反覆朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關。
【教學時間】兩課時
【教學過程】
第一課時
一、揭示課題。
同學們，你們家有電腦嗎？上網嗎？
今天，我給大家介紹一篇與最腦有關的新奇有趣的課文，就是“奇妙的國際互聯網》。（板書課題）
二、設置疑問，初讀課文。
1、“國際互聯網”是怎樣一種新事物？它奇妙在哪裏呢？帶着這些問題，下面大家自讀課文，同時要做到以下幾個要求。
小黑板出示：
⑴開火車讀，並同時指導生字的讀音。
⑵聯繫上下文説説自己理解了哪些詞語的含義。
3、教師範讀。
二、指導寫字，課堂描紅。
指名問：你認為在寫本文中生字的時候應注意些什麼？
重點指導：蜘、蛛、纜、咫、甚、逛
三、課堂描紅。
四、佈置作業。
1、朗讀課文兩遍。
2、自己從課文中找8個詞語抄兩遍。
第二課時
一、檢查字詞掌握情況。
聽寫詞語：郵遞 蜘蛛 奇妙 甚至 咫尺
同桌互批，及時瞭解掌握情況。
二、剖析課文內容。
1、指名讀第1自然段。
思考“入網”、“上網”、“網”為什麼加上引號？
第一句是什麼句子？應該怎樣讀？在文中起了什麼作用？
2、精讀2、3自然段。
⑴課文中的“網”是指什麼？
⑵國際互聯網到底奇妙在哪兒？（小組討論）
指名回答。
⑶國際互聯網是怎樣構成的？它又有什麼功能呢？在理解課文的基礎上用自己的語言敍述一下。
先自己説，再指名回答。
板書：“大網”包住地球，“線”通過 飛速流動 跨過 萬水千山 傳到 各地電腦）
為什麼用“想象”？
“線”是指什麼？又有什麼功能？
過渡第2自然段第5、6句。
應怎樣讀？
指名讀並作評議。
齊讀。
作者舉了一個什麼例子來説明國際互聯網的功能？
悉尼在什麼地方？這個例子説明了什麼？
應怎樣讀這一句？
齊讀。
⑷出示：我們還可以在網上……“地球村”）一段。
找出關聯詞語，並思考關聯詞説明了什麼？
“縮小”和“地球村”説明了什麼？這兒哪句是比喻句？哪句不是？為什麼？
應怎樣讀這句話？
指名讀。
⑸齊讀第2小節，讀出新奇有趣的語氣。
⑹指名讀第3小節。
①劃出能概括第三小節意思的句子。
②理解“無所不有”的含義。
③連用“可以……可以……可以……或者……還可以……甚至可以……”説明了什麼？
應怎樣讀？
齊讀。
3、第4自然段。
⑴指名讀。
⑵聯繫上下文理解“息息相關”一詞的含義。
⑶這一自然段在全文中有什麼作用？
⑷你準備怎樣讀？指名讀。
三、找出課文中加引號的詞語。
小組討論為什麼加引號。
指名彙報。
四、漫談。
小組討論為什麼説國際互聯網和我們息息相關？
指名發言，教師歸納小結。
五、佈置作業。
1、用“奇妙”、“甚至”造句。
2、以“為什麼説國際互聯網和我們息息相關”為話題寫一段話。
蒙田範文網