設計思路：
正值金秋時節，我班開展了以“美麗的秋天”為主題的活動。在活動中我們帶領孩子走進田野感受秋天的美麗、豐收的喜悦，如觀看農民伯伯們收黃豆、摘棉花、收割稻子等等。因為是大班的孩子，思維特別活躍，在活動中我們的孩子有許多問題，如孩子問我“老師，稻子收好了，那些稻草要它幹什麼呢？”於是我和孩子們談了很多關於稻草的話題，特別是給孩子們看的一些稻草製品，發現他們對此非常感興趣。於是我就根據孩子的興趣點預設了本次活動，滿足孩子發展的需要。
本次活動“稻草人”，我為孩子選擇了他們熟悉的材料——稻草，讓孩子在談話交流活動中進一步瞭解稻草的作用，並讓孩子們商量、合作、分工共同用稻草製作稻草人，在製作過程中發展他們的動手操作能力以及學習合作，體驗合作的快樂！
活動目標：
1、在談話交流活動中進一步瞭解稻草的作用，通過製作活動發展幼兒動手操作的能力。
2、在製作過程中，幼兒學習合作並體驗合作的快樂。
活動準備：
稻草、繩子、竹竿、膠水等。
活動過程：
一、談話——已有經驗再現
（出示稻草）
師：稻草有什麼用呢？請你們把知道的答案和邊上的好朋友説一説。
幼兒討論
（幼兒自由講述）
師：現在請你們把知道的答案告訴大家。
教師小結：小朋友們真棒，知道稻草有這麼多用處，可以做成草帽、草鞋、草繩……
二、示範製作稻草人
師：今天請來的一位客人朋友聽見了，你們想知道他是誰嗎？（出示稻草人）
1、幼兒觀察稻草人，討論稻草人都由那些材料製作而成，稻草人的用處。
2、教師示範製作，講解制作步驟和要點。
三、小組合作製作稻草人
1、師：你們想不想也來做一個稻草人？
要求：①先和小組裏的好朋友商量一下誰負責做稻草人的頭、手、身體、腳。②利用所提供的材料進行製作。③裝扮稻草人。
2、教師來回巡視、指導。
四、幼兒作品展示
師：小朋友做的這些稻草人真漂亮，我們一起把這些稻草人去送給我們的農民伯伯，來保護我們的莊稼。
重點難點
通過學習故事，瞭解稻草人的作用。產生愛護農作物及稻草的情感，
體驗利用稻草進行遊戲的樂趣，從而培養幼兒語言表達能力和動手能力。
活動準備
稻草娃娃一個，故事圖片四幅。
稻草一把，稻草繩、草鞋、草包、稻草鍋墊、稻草門簾等實物編織品或圖片若干。
幼兒操作用的稻草、樹葉、膠帶、及時貼、毛線、碎布、剪刀、畫筆等。
活動目標
瞭解稻草的用途，並能用完整的語言表達。
初步學習製作稻草人，體驗利用稻草進行遊戲的樂趣。
通過學習故事，瞭解稻草人的作用。產生愛護農作物及稻草人的情感。
活動過程
一、出示稻草娃娃，引出課題
1、請幼兒説説它是誰，是用什麼材料做成的，有什麼用處。
2、這可愛的稻草娃娃今天要來給小朋友説説他的故事呢，你們想聽嗎？
二、結合圖片，有表情地講述故事《稻草人的朋友》
（附後）並提問：
1、稻草人沒有朋友，它感到怎麼樣？
2、稻草人為什麼會倒在稻田裏？
3、稻草人先請誰幫忙？兔子幫忙了嗎？稻草人心裏是怎麼想的？
4、後來稻草人又請誰幫忙？小狗幫忙了嗎？稻草人滿足嗎？
5、正當稻草人歪着身子難受的時候，誰來了？它是怎麼做的？
6、誰成了稻草人的朋友？小猴是用什麼辦法使稻草人快樂起來的？
7、那稻草人為什麼總要站在田裏呢？
三、認識稻草
1、熟悉稻草的作用：
（出示一把稻草）這就是用來製作稻草人的原料——稻草，請你看看它是什麼樣的。？（稻草顏色是枯黃的，摸上去是乾乾的，有點軟）你知道稻草除了可以做稻草人，還可以用來做什麼？（做草繩、草鞋等。）
2、出示一些稻草手工編織品，請幼兒説説它們各有什麼用處。（如裝飯鍋的草編容器可以保暖，草鞋既透氣又防滑等。）
3、其實稻草的作用還不止這些呢。出示圖片，進一步探討稻草在生活中的用處。
（1）、抗洪救災時，解放軍叔叔用稻草編織成袋子裝泥土、黃沙去堵洪水的
（2）、玻璃在運輸過程中要用稻草包一包可以防止被震壞？
（3）、養雞場、養鴨場為小雞、小鴨搭草房子用來取暖
（4）、冬天用稻草蓋青菜、蘿蔔，青菜、蘿蔔就不會被凍壞。
（5）、在活動室尋找稻草做成的工藝品。（草繩、稻草人、稻草樹、草鞋、稻草鳥窩、草龍等）
三、嘗試進行製作稻草人
1、師：瞧！原來稻草的作用這麼大，以後再也不能小看它了。今天稻草娃娃想拜託你們幫它找點稻草人朋友，你們願意嗎？
2、幼兒觀察稻草人，教師示範製作，講解制作步驟和要點。
3、幼兒分成若干組，四人合扎一個稻草人，教師重點指導打結的步驟，要求要扎得緊。
要求：①先和小組裏的好朋友商量一下誰負責做稻草人的頭、手、身體、腳。
②利用所提供的材料進行製作。
③裝扮稻草人。
4、教師來回巡視、指導。
四、幼兒作品展示
師：小朋友做的這些稻草人真漂亮，有了這麼多的稻草人，它們再也不會覺得孤單了，我們一起把這些稻草人去送給我們的農民伯伯，讓它們來保護我們的莊稼吧！
活動延伸
區域活動持續利用稻草進行小製作活動，並將“作品”用於遊戲。
附：葉聖陶的童話《稻草人》片斷。
稻草人的朋友（故事）秋天到了，稻穀黃了，許多麻雀飛來，偷吃稻穀。農民伯伯見了十分心疼，他紮了個稻草人，讓它來驅趕麻雀。
一天夜裏，一陣大風把稻草人颳倒了。稻草人孤零零地倒在稻田裏，它沒有朋友，感到很孤單。早晨，稻草人看見一羣麻雀來吃稻穀，可是它站不起來，心裏好着急。一隻兔子從稻田穿過，稻草人説：“小兔子，請你幫我站起來好嗎？我要趕麻雀。”兔子看了稻草人一眼，説：“原來你只有一條腿，就是站起來也不會走路，你還是躺着吧！”説着，就一跳一跳地跑了。稻草人很生氣，它轉過臉不想再看兔子。它寧可躺着，也不要兔子幫忙。過了一會兒，一隻小狗跑過來。稻草人忙喊：“小狗，請你幫我站起來好嗎？我要趕麻雀。”小狗急忙跑來，舉起稻草人隨隨便便地往稻田裏一插。“啊呀，我還沒有站好呢！小狗，你把我插歪了！” 可是，小狗已經跑遠了，沒有聽見它的話。稻草人歪着身子站着，難受極了。這時候，遠遠地跑來了一隻猴子。稻草人還沒開口，猴子就不聲不響地把稻草人端端正正地插在稻田裏。“小猴子，謝謝你幫了我。”“不用謝。”猴子拍打着稻草人身上的泥土。“稻草人，你一個人站在這兒嗎？多孤單呀！”“是啊，可是我要趕麻雀呀！”稻草人説。“讓我做你的朋友，和你作個伴吧！”稻草人説：“難道你也跟我一樣站在這裏？哦，不！你會不快活的！”猴子搔搔後腦勺，眼睛骨碌骨碌地轉着，它要想個辦法，讓稻草人快活起來。“哈，有了！”它拔起稻草人，舉着它，在田埂上飛奔起來。遠處的麻雀見稻草人來了，“哄”的一聲飛走了。從來沒離開過稻田的稻草人，張開雙臂，高興地叫着：“啊，我的朋友，我好快活呀！”
教學目標：
1,讓學生了解葉聖陶及他的一些童話作品。
2,在有感情地朗讀這篇童話作品時，瞭解稻草人在田裏所看到的幾件事，感受稻草人急別人所急，但又無能為力的思想。
3,能簡要複述稻草人看到的幾件事。
教學過程：
一，藉助插圖，簡介葉聖陶及他的童話作品。
二，揭示課題
1,板書課題：稻草人
2,出示稻草人插圖，讓學生感知稻草人的外貌。
三，整體感知
1,指名讀課文，檢查預習要求：讀準字音，不讀破句。
2,快速讀課文，思考：課文講到稻草人看到了三件事，是哪三件事呢 簡要説説這三件事的內容。
四，重點講解第一個故事：
1,當稻草人看到飽滿的稻穗時，它想到了什麼
2,自讀稻草人的心理活動的句子。
3,當小蛾來到田裏時，思考：稻草人是怎樣想的，怎樣做的
4,交流：當老婦人離開稻田時，稻草人又是怎樣想的呢
5,小結第一個故事：從這個故事中可以知道稻草人的一個特點，那就是稻草人做事非常盡職盡則。
6,簡要説説第一個故事的內容。
五，以第一個故事為標準，略講第二，第三個故事
思考，交流稻草人看到的事情及想到的內容。讓同學們讀一讀。
六，概括出稻草人的特點及品質。
拓展：現實生活中，有哪一類人象稻草人
作業：續寫稻草人的故事。(抓住稻草人的特點，它所看到的，想到的去寫)
活動目標
1、學習有感情地朗誦詩歌，注意讀出節奏和情感。
2、瞭解稻草人的作用。
3、瞭解農民勞動的艱辛，享受創造的快樂。
4、結合兒歌，講解制作稻草人的步驟和方法。
5、理解兒歌內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
6、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。
重點難點
重點：學習兒歌《稻草人》。
難點： 朗讀兒歌《稻草人》，感受作品擬人化描寫的生動、有趣，瞭解我國勞動人民的生產生活。
活動準備
幼兒用書、掛圖、稻草、錄音帶等。
活動過程
一、談話導入： 昨天我們走進了美麗的鄉村，瞭解了鄉村的生活環境， 今天我們繼續瞭解鄉村、走進田野去感受農村的大好風光。
二、出示掛圖，引導孩子仔細觀察，你在大圖中發現了什麼？（田野、稻草人）由“稻草人”這個名字就可以看出它是用什麼做成的呀？稻草人是長在哪裏？它“長”什麼樣？它會“走路”嗎？為什麼稻草人要站在田間呢？它有什麼作用？（鼓勵孩子們大膽想象，把自己知道的、想到的自由大膽地説出來。）
三、欣賞詩歌：
（1）聽錄音2-3遍。
（2）詩歌裏面説了些什麼？你想到了什麼？
（3）稻草人在那裏用什麼用呢？
四、朗誦詩歌：
（1）分句學習詩歌。
（2）跟着錄音帶整體朗讀詩歌。
（3）開小火車的形式朗誦詩歌。
（4）集體朗誦詩歌。（可邊朗誦邊做動作）
五、活動延伸：製作稻草人
（1）觀察稻草人，討論稻草人是用哪些材料製作而成的。
（2）講解制作的步驟和要點。
①把一束稻草的一頭紮好，用兩根竹子穿起來固定住。
②再用一些稻草編織成稻草人的帽子。
③給稻草人穿上衣服。
（3）讓幼兒做表演結束。
附：表演內容 （部分幼兒扮演秧苗，二到三位幼兒扮演稻草人，二到三位幼兒扮演麻雀。秧苗在田裏迎風搖，稻草人看護着秧苗。麻雀出現在了，他們想去偷吃秧苗。當麻雀飛近田的時候看到了稻草人，想小心地靠近。突然一陣風吹過，稻草人搖動了起來，麻雀嚇得趕緊逃跑了。）
教學反思
這節課中，我充分調動了幼兒的興趣和積極性，同時在活動中充分體現了幼兒自主、合作、探究的學習方式。我很注重幼兒的朗讀訓練，運用多種不同的讀書方式讓幼兒喜歡朗讀，這也是我們學前班老師要訓練的目標。通過看圖，朗讀詩歌瞭解稻草人的作用，再通過製作稻草人加深了小朋友對它的印象。稻草人制作環節適合學前班兒童的心理年齡，在學中玩，玩中學知識，直觀面對稻草人的同時，激起學生的興趣，也發展了學生的動手能力。
如果讓我重新上這節課，我會在教學環節中多注重情境的創設，可能讓幼兒學習起來更有興趣。
小百科：稻草，中藥名。為禾本科植物稻的莖葉。稻分佈於我國南北各地；糯稻分佈於我國南部和中部。
教學目標：
1、指導學生默讀課文，把握課文的主要內容。
2、引導學生體會作者刻畫的人物的思想感情，能對人物作出自己的評價。
3、幫助學生認識“膚、怠、穗、癟、搓”5 個會認字和“肌、膚、懶、穗、喉、耕、橘、褐、禍、挽、甸”11個會寫字，掌握“肌肉、皮膚、稻穗、勉強、白喉、耕種、橘子、褐色、禍事、挽救、沉甸甸”等詞語。
教學重點：
瞭解在稻田裏發生了怎樣的故事，稻草人看到了什麼，想到了什麼，是怎麼
做的，結果如何。
教學難點：
理解作者刻畫的稻草人是個怎樣的人物。
教學過程：
一、抓對比→突出責任感情朗讀課文第1、2 自然段，思考下列問題
1、課文是怎樣介紹稻草人的樣子的？請用橫線在文中勾畫出相關語句。你覺得稻草人美嗎？
2、稻草人的責任是什麼？你喜歡稻草人嗎？為什麼？寫牛和狗有什麼作用？
二、抓飛蛾→突出善良
感情朗讀第3—5 自然段，小組合作交流
1、稻草人看到新出的稻穗一個挨着一個，心裏為什麼很高興？
2、哪些事讓老太太笑不出來？這説明了什麼？
3、稻草人看到蛾子飛來，他是怎麼想的？怎麼做的？
4、從描寫稻草人的內心和動作的詞句中，你體會到了什麼？
5、再次閲讀這三個自然段。想一想：稻草人的感情發生了哪些變化？
三、抓禍事→突出忠誠默讀課文第6—8 自然段，自學並討論
1、老太太“看一切事情都很好”，“一切事情”指的是哪些事情？想一想：老太太此時心情怎樣？（指導觀察插圖）
2、主人要走了，稻草人是怎麼想的？怎麼做的？
3、再次閲讀這三個自然段。想一想：稻草人的感情發生了哪些變化？
4、從稻草人的動作和心理描寫的詞句中，你體會到了什麼？
四、抓肉蟲→突出悲慘朗讀第9 自然段，思考
1、稻草人看到了什麼？聽到了什麼？想到了麼？
2、想一想：稻草人為什麼而“痛心”？為什麼而“哭了”？
3、你從中體會到了什麼？
4、稻草人的感情又發生了什麼變化？
五、抓變化→突出中心再次默讀全文，找出稻草人感情變化的語句讀一讀。
1、結合課文，仔細體會他感情變化的原因是什麼。
2、想一想：《稻草人》這篇童話故事有什麼特點？想要告訴人們什麼？
3、課堂練習。
展開想象，想想稻草人“禁不住低頭哭了”以後，還會發生什麼故事，再寫下來。
模仿第2 自然段的寫法寫一段話，注意用上中心句。
板書設計：
稻草人
稻長新穗 高興
小蛾產子 驚恐
警告無效 愁悶
吃光稻葉 痛心
（盡職、忠誠、善良）
主題及領域
《稻草人》 早期閲讀
班級
大一班
目標及教學重難點：
1、通過看看講講，知道小熊學做稻草人後遇到的各種困難，理解稻草人堅持不懈的精神。
2、根據畫面上的符號和角色的動作表情，合理猜想角色的心理活動，並樂意表演相關的故事情節。
反思：較好地完成了目標二，小熊學做稻草人，應是學稻草人的精神，但多數幼兒理解為學稻草人的樣子，因此目標一還沒有達到，需課後加強。
引題導入：
小朋友們，你們認識稻草人嗎？它是什麼做的？有什麼用呢？
反思：通過這個問題，幼兒對稻草人的外形和作用有了一定的瞭解，有利於後面環節的開展。
過程設計（提問設計）：
一、集體閲讀
1、這是一隻怎樣的小熊？看看小熊在幹什麼？猜猜站在一邊的媽媽會想些什麼，説些什麼？
2、聽聽熊媽媽是怎麼説的？播錄音，講講對稻草人的瞭解。為什麼熊媽媽讓小熊學稻草人？
二、閲讀理解
1、幼兒獨立閲讀小圖書
提問：發生了什麼有趣的事？小熊學做稻草人遇到了什麼麻煩？想想小動物們看到小熊有趣的模樣會怎麼想，又是怎麼説的？
2、完整欣賞
三、分角色表演
反思：在集體閲讀時，幼兒的注意力較集中，對於老師的問題也能積極響應。而自主閲讀時，幼兒往往會被圖畫所吸引，對老師的問題也不積極了。
角色表演時，準備的道具不足，應該豐富一點。
反思總結：
《稻草人》這個故事充滿了童趣，故事中的小熊調皮但可愛，它的想法和做法讓我們忍俊不禁，從一個側面反映了孩子們認知上的共同特點。通過本次閲讀活動，我以為在以後的閲讀活動中應加強我們班幼兒自主閲讀的能力及培養自主閲讀時的常規習慣，如教師可以先提問，讓幼兒帶着問題去看書。
活動目標：
1、知道稻草人的用處，產生愛護農作物的情感。
2、培養幼兒關心他人，愛護他人的情感。
3、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動準備：
課件，操作材料
活動過程：
一、出示課件 師：今天老師帶小朋友去旅行，開心不開心啊？ 瞧！我們來到了哪裏？（稻田） 那我們就看看在稻田裏又會發生什麼樣的事情呢？（觀看課件） 提問：兔子幫忙了嗎？它是怎樣説的？稻草人心裏是怎樣想的。
1、如果你是小兔，你會怎樣做呢？
2、小狗幫忙了嗎？稻草人滿意嗎？
3、你覺得小猴做的對嗎？那你應該向誰學習？為什麼？ 誰成了稻草人的朋友，小猴是用什麼辦法使稻草人快活起來的？
二、那你們身邊有沒有誰遇到了困難？而你又是怎樣幫助他的呢？（幼兒交流）
三、在我們的身邊還有許多人遇到了困難，現在就請小朋友自己去參觀一下。
活動延伸：
教師總結：剛才小朋友説了這麼多，老師這還有份作業讓小朋友到區域中去做呢？（操作材料） 説課
活動的價值：
一、通過活動，激發孩子親近自然，產生愛護農作物的情感。
隨着兒童身心的發展，兒童對周圍環境充滿着好奇，他們總是不停地看、聽、摸、動。尤其是兒童生活周圍的稻草，對兒童有着強烈地吸引力。稻草就在兒童身邊，兒童經常能看到，但到底稻草能幹些什麼？孩子很想弄個明白，通過"稻草人的朋友"這個活動，使孩子們的好奇心得到了滿足。在思考、討論、稻草的過程中，孩子會隨着對稻草的認識、逐步加深瞭解。同時，使孩子的親近大自然，喜愛農作物的情感也自然地流露了出來。
二、在活動中培養孩子探究的興趣。
在以往的活動所不同的是，在這個活動中，教師更加註重調動幼兒自己學習的能力，注重孩子關心他人，愛護他人的過程，重視孩子自己提出一些問題，通過觀察、思考請求別人的幫助來解決問題，而不是強調灌輸式地把知識一股腦地塞給孩子，完全不顧孩子的需要。因此，教育環節是一個大框框，而不是一個一個的細節，教師在參與孩子共同觀察，討論過程中，積極促使孩子與孩子，孩子與多媒體課件、環境中的人和事（同伴的協商、向老師求助）等的相互作用，從而促進幼兒儘可能的發展。在這一過程中，教師積 極接納兒童的觀點，並且能接納不同的觀點，認同兒童的認知，積極運用激發、引導、鼓勵的方法，使孩子的思維更活躍，學習積極性更高。
三、嘗試確立"過程性目標"。
以往的常識活動一般定位是結果性目標。如"知道"，"瞭解"，"掌握等"。本次活動屬於過程性目標。預先只是由寬泛的目標引導，通過活動過程本身展開，注重兒童經歷思維和體驗的過程。雖然也有看看，講講外形特徵，但知識點的落實只是常識活動的載體、手段，而不是目的。主要目的是激起兒童對螞蟻有一種關 注，親近的興趣，有探究的慾望，有大膽地、無拘束地提出問題的積極態度，體現了現代教育的價值觀，追求為其終身發展奠定可持續發展的基礎。把教學活動看作是激發學習的過程，是一種持續的生活體驗。
當今，在教育中存在着一個很大的問題：即在觀念上強調"注重過程"，在評價時強調結果，用預定的知識、技能的目標達成度來衡量教育的成效，使得教師處於"兩難"境地，這也許與教育目標中知識、能力、態度等價值取向有關，本活動為嘗試"過程性目標"的教學作了積極的探索。 孩子的經驗： 稻草與人類有着極多的關係，因而他對孩子們來説是可親可愛的。孩子們的生活中到處多是有關稻草的事物：手裏的玩具、家裏的掃地的、稻田裏的稻草人等等，植物可以這樣説：他與孩子們的生活息息相關，使孩子們遊戲、學習、生活中不可或缺的。 當我們的主體正在由温變得火熱時，孩子們對植物的花、植物的葉。孩子們的興趣也在活動中時高時弱。平日裏孩子們的話題都與植物有關：昨天我看了"花仙子"；我奶奶家種了許多的稻穀；我的叔叔種了許多的花……孩子們植物物是在是太感興趣了，有的小朋友還帶來了公園遊玩的照片、錄像。.。.。.
（一）、圖書角的創設，為幼兒的自主閲讀查閲資料提供了一個寬闊的空間，孩子們可以在老師的提示下閲讀查找資料，也可以通過自己的努力尋找答案，還可以請求成人的幫助，從而積累經驗知識。
（二）、記錄板、筆的提供，為幼兒打開了又一尋求知識的通道。"小記者"的稱謂讓幼兒有一種成功感和自豪感，促使幼兒大膽的在與人交往的過程中尋求知識，幫助自己拓寬思路，積累知識點。
（三）、藉助聽課老師、幼兒園內的其他人，達到人力資源的共享，也為幼兒的發展提供了有利的幫助。 問題與調整措施： 在關注幼兒發展的同時，我覺得應及時有效的迴應幼兒的發現發展。雖然在活動中我有表揚，有迴應，但還存在着一些不確定性。 針對幼兒的問題，我準備的資料還有些不足，但在第二天的活動中通過孩子們回家的收集和成人的協助，以及我在電腦中搜索得到了彌補。孩子們的你問我答活動非常熱，有好多的孩子在活動中提問解答的能力有了飛躍。 從這件事中，我發現，其實孩子真是你的老師，是未來的建設者，他們的能量是不可估計的。而問題是啟發幼兒探究、學習的起點，為此我在活動室中專闢了一角問題角，專門記錄幼兒的提問，好讓大家在提問質疑中求得發展。
活動反思：
《稻草人》這個故事充滿了童趣，故事中的小熊調皮但可愛，它的想法和做法讓我們忍俊不禁，從一個側面反映了孩子們認知上的共同特點。通過本次閲讀活動，我以為在以後的閲讀活動中應加強我們班幼兒自主閲讀的能力及培養自主閲讀時的常規習慣，如教師可以先提問，讓幼兒帶着問題去看書。
現在正值收穫季節，隨着本地農村人們生活水平的提高，年輕一代的勞動力大大減少，勞動觀念日趨薄弱，常常有在收割機收完稻穀後，直接把稻草在田裏焚燒的現象，造成空氣被污染，造成白白的浪費，甚至釀成了重大交通事故的禍害。為讓孩子從小懂得這麼做的危害，我特設計本課題，通過聽故事、探討稻草在日常生活中的用處和製作稻草製品，從而使幼兒明白稻草是有用的，不能隨便焚燒。
1、通過活動，知道稻草在生活中的廣泛用處。
2、學會初步的搓繩、編稻草人的技能，嘗試按自己的意願大膽進行創作活動，體驗活動帶來的樂趣。
3、培養幼兒互相合作的意識和初步的環保意識。
1、師自編一段故事、圖片四張、一盒磁帶。
2、一把水稻、幼兒操作用的稻草、樹葉、膠帶、簡字貼、毛線、碎布、剪刀、畫筆等。
3、幼兒已有初步的結、搓、編稻草的技能和經驗。
4、在活動室四周佈置一些稻草製品，如：繩子、草鞋、稻草人、稻草鳥窩、稻草樹等。
1、猜謎語，引起幼兒的興趣。
t：“小時身穿綠衣裳，長大換上黃衣裳，秋風吹來收割忙，農民伯伯喜洋洋。”“水裏生來水裏長，小時綠來老時黃，黃金甲殼外面包，珍珠心兒裏面藏。”（水稻）看看這是什麼？（師出示完整的一把水稻）分別説説水稻各部分的名稱和用處。（師小結：稻穀進行加工變成大米，大米是我們生活中不可缺少的糧食；稻草可以做燃料，可以煮飯、燒菜，燒成灰可以做肥料；草根留在田裏也可以做肥料。）
2、師講述自編故事，使幼兒知道隨意焚燒稻草的害處。
t：水稻有這麼多的用處，你們喜歡水稻嗎？可是，有一次，稻草惹了一個很大的禍，引起高速公路發生了一起重大的交通事故。稻草怎麼會惹禍呢？你們知道到底是怎麼回事嗎？（師講述故事）提問：到底是誰惹的禍？稻草自己會燒起來嗎？你們能這樣做嗎？為什麼？教育幼兒不玩火。
3、進一步探討稻草在生活中的用處。
t：雖然稻草燒成灰後留在田野裏也能當肥料，但稻草被白白燒掉，太可惜了，太浪費了。其實，在我們平時的生活中，稻草的用處還真不少呢！（分別出示圖片）
1）、抗洪救災時，解放軍叔叔用什麼裝泥土、黃沙去堵洪水的？
2）、玻璃在運輸過程中為什麼要用稻草包一包？
3）、養雞場、養鴨場為小雞、小鴨搭草房子。
4）、冬天用稻草蓋青菜、蘿蔔，青菜、蘿蔔就不會被凍壞。
5）、在活動室尋找稻草做成的工藝品。（草繩、稻草人、稻草樹、草鞋、稻草鳥窩、草龍等）
4、嘗試進行製作稻草製品。
1）、上次小朋友用稻草剪剪、貼貼，變成了一幅美麗的畫，有的小朋友用稻草做成了稻草樹，你們還想做嗎？那想一想是怎麼做的？稻草人、草繩又是怎麼做出來的呢？想做的小朋友就去試一試。
2）、幼兒自選材料進行製作，教師巡迴指導，引導幼兒兩個或三個互相合作製作稻草人、搓草繩，並給幼兒的探索活動予以適當的支持和幫助。
5、展示幼兒作品，讓幼兒説一説，玩一玩，師給以表揚和鼓勵，使幼兒體驗成功感。
1）、小朋友，你們用稻草做了什麼？怎麼做的？給大家玩一玩。
2）、總結：小朋友真聰明，知道了我們家鄉的水稻全身都是寶，你們還會做稻草製品了，真能幹，你們心裏感到高興嗎？我們把這些稻草玩具去送給弟弟、妹妹們玩玩好嗎？
活動目標：
1、通過看看講講，知道小熊學做稻草人後遇到的各種困難，理解稻草人堅持不懈的精神。
2、能根據畫面上的符號和角色的動作表情，合理猜想角色的心理活動，並樂意表演相關的故事情節。
環境創設：
繪本大書，每人一本小書。
重點與難點：
能根據畫面上的符號和角色的動作表情，合理猜想角色的心理活動，並樂意表演相關的故事情節。
活動過程：
一、集體閲讀
——第一幅：説説這是一隻怎麼樣的小熊？
——第二幅：看看小熊在幹什麼，猜猜站在一邊的熊媽媽會想些什麼，説些什麼。
——聽聽熊媽媽是怎麼説的，講講對稻草人的瞭解。
——熊媽媽説了什麼？
——為什麼熊媽媽讓小熊學學稻草人？
二、閲讀理解
——幼兒獨立閲讀小書
——發生了什麼有趣的事情？
——小熊學做稻草人遇到了什麼麻煩？
——想象小動物們看到小熊有趣的模樣會怎麼想？又是怎麼説的、怎麼做的。
——找找哪副圖片講了熊媽媽知道了小熊學做稻草人的事。
——想想熊媽媽會怎樣勸説小熊。
——完整欣賞故事，説説自己覺得哪段故事最有趣。
三、角色表演
——幼兒自由結伴，分角色扮演
——欣賞同伴的表演，並説説哪一組演的最好。
四、討論熊媽媽的話
——你覺得熊媽媽的話是什麼意思？
——小熊應該怎樣學做稻草人？
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