【教學目標】
１、學會列提綱背誦課文。
２、學會9個生字，理解19個詞語的意思。
３、理解作者抓住事物特點進行具體描寫的寫作方法。
４、感受桂林山水的美景，激發熱愛祖國山河美的思想感情。
【重點難點】
１、瞭解課文是怎樣抓住桂林山水的特點進行具體描寫的。
２、在理解課文的基礎上，學會列提綱背誦課文。
【課前準備】
多媒體課件、實物投影儀。
【教學過程】
一、欣賞錄象，導入新課
１、同學們去過桂林嗎？想去嗎？今天老師就帶領大家去桂林遊覽一番。
出示課件。（桂林山水風光錄象）
２、用一句話説説自己的感受。
３、揭示課題：
齊讀。讀了課題，你認為作者會寫些什麼內容？（圍繞課題質疑）
估計：桂林山水的特點怎樣？
課文怎樣具體描寫桂林山水的特點的？
二、重點學習第２自然段，欣賞桂林水“美”
１、聽錄音。思考：
桂林的水有什麼特點？你認為哪句話寫得最“美”，劃出來，朗讀體會“美”在哪裏？
２、根據學生的發現，隨機學習：
討論：
⑴桂林水的特點：
靜、清、綠。
⑵學習第１句，水“美”在哪裏？“從沒看見過灕江這樣的水”體會水的獨特“美”。
再讀第１句，質疑：
（估計）看似這句與文章聯繫不很密切，為什麼要寫這句話？釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對比體會灕江水的獨特“美”。（出示課件：“波瀾壯闊的大海”、“水平如鏡的西湖”、“灕江的水”的畫面）
⑶學習第２句，水究竟“美”再哪裏？指名讀，自由説：
比較句子，你認為哪句話寫得好，為什麼？
灕江的水靜得讓你感覺不到它在流動。
灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不道它在流動。
桂林山水第二課時教學設計
教材分析
《桂林山水》是人教版九年義務教育六年制國小語文四年級下冊的一篇課文，是陳淼先生寫的。這篇課文描繪了桂林水和山的特點，讚美了桂林的山水，表達了作者對這桂林山水的熱愛，當然也表達了對祖國大好河山的熱愛。這篇課文語言優美生動，抓住了桂林山水的特點，課文按照整、分、整的順序來對桂林山水進行描寫的。
教學目標：
1、學會本課生字新詞，理解重點詞句，並累積這些詞語。
2、通過看圖和學習這篇課文，把握好桂林山水的特點，並從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。
3、有感情的朗讀課文2——3自然段，並背誦課文。
教育目標：懂得自然界的偉大，培養孩子們熱愛大自然，熱愛祖國的情操。
發展目標：
1、掌握具體敍述和表達真實思想感情的方法，並在作文中能有意識地加以運用。
2、培養自己提出問題和自己嘗試解決問題的能力。
教學重點：
1、瞭解灕江水和桂林山的特點，想象其美景。
2、學會作者觀察和表達桂林山水的方法和技巧，理解作者的思想感情。
教學難點：把握桂林山水的特點，理解作者對桂林山水的熱愛和對大自然的讚美。
教學方法：問答式、多媒體課件、欣賞圖片
教學過程：
一、複習引入新課
通過我們之前的學習，我們已經對課文的生字和生詞都已經認識了，複習上節課的字和詞（“水平如靜”、危峯兀立”、“形態萬千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷” 、“峯巒雄偉”）
二、學習第二段
（1）觀賞灕江水的圖片，認真閲讀這一段文章，畫出描寫灕江水特點的句子，並用三個字概括其特點。
（特點之一“靜”。從感覺上突出了灕江水的特點）
（特點之二“清”。從視覺上突出了灕江水的特點）
（特點之三“綠”。從色彩和品質上突出了灕江水的特點）
（2）再次認真閲讀這段，説説作者運用了什麼修辭手法來描寫灕江水的特點？有什麼效果？
（運用了對比、排比、比喻的修辭手法。這樣做的效果是把灕江水的靜、清、綠的特點描繪得非常生動、形象，更加突出灕江水的特點。）
（3）分析這段的句式特點
（這段由三句構成，第一句以別處的秀水作比較來顯出桂林水，其中第三個分句以“卻從沒見過”這種轉折語氣的句式來強調灕江的水，並以此句提示下文。第二句由三個分句組成，每個分句以兩個以上的分句組成，前半句寫出水的特點，後半句補充描寫前半句的特點。第三句是作者自身的感受。）
（4）再次有感情的朗讀課文，讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
三、學習第三段
（1）觀賞桂林山的圖片，請同學們根據學習第二段的方法來學習第三段，畫出描寫桂林山特點的句子，並也用三個字進行描述。
（特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。二是“奇峯羅列，形態萬千”。）
（特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現。）
（特點之三“險”。課文用“危峯兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，並用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。）
（2）．練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。
四、體會
我們在學習的時候應該能夠做到舉一反三，第二段的結構與第三段的結構差不多，同學們要能夠在學習完第二段後對第三段結構進行分析，把桂林山的特點具體描述出來。如果有不懂的地方可以提出來我們一起討論。
五、板書設計
靜：感覺不到在流動
灕江水 清：看見江底的沙石
綠：彷彿無瑕的翡翠
奇：拔地而起 形態萬千
桂林山 秀：色彩明麗 倒映水中
險：危峯兀 怪石嶙峋
六、課後活動
1、寫一篇有關自己旅遊的小作文。
2、桂林今年將舉行新世紀的第一個“山水旅遊節”，老師要請大家一起來當小小設計師。同學們可以個人設計，也可以合作設計。把好的設計寄給桂林市旅遊局。如果被選中，你設計的標誌和宣傳語説不定就會傳遍大江南北，傳到世界各地，這也是對桂林旅遊業的一個貢獻，同學們快快行動起來吧！（選做）
一、教學目標
1、通過讀、理解欣賞文句的語言美。
2、通過電腦多媒體提供的畫面感受大自然的景色美。
3、通過讀、品味精美佳句，想象文句創設的情景美，並運用觀景移情法領略大自然的美景。
4、體會山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“讚歎——描述”來抒發熱愛自然美景的思想感情。
二、教學過程：
（一）首先從觀察入手，整體觀察感知“看圖學文”中生動畫面。並用一個短語描述多媒體提供優美的畫面。做到“文情——圖景”相結合。
（二）抓住重點文句品味語言美，體會語言的節奏美，讀出桂林山水的景色美。
（三）通過讀，品味精美佳句，想象文句以外的優美情景，體會桂林的美景。
三、教學重點：
理解、體會灕江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學生盡情地品味桂林山水的美麗景色。
四、教學準備：
多媒體教學軟件一個。
第一課時
一、教學內容
1、初讀課文，劃出生字詞，查字典，學習生字詞。結合上下文內容説出“無瑕”等詞意。
2、瞭解課文大意，圍繞課題劃分段落。
3、初步觀察圖意，整體感知畫面展示的優美景色。
4、在文中劃出表示灕江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”特點詞語。
二、教學過程：
預習探究
（一）放桂林山水的圖片投影或錄像片。看圖，激發學生對自然美景的向望。
1、啟發談話：（出示桂林山水美景的畫面）你到過桂林，看到過那裏的美麗景色嗎？你從錄像中看看那裏的景色和別處有什麼不同？
2、你看了這些錄像能否讚一讚你眼前看到的桂林山水美景？（老師用“讚歎——描述”的方法作示範：桂林的山水多麼迷人啊？讓你好象走入仙境一般。）
3、老師分別出示多幅描繪灕江的水和桂林山的彩色圖片，依照老師的方法讚一讚桂林山水。
（二）板題，讀題。想想，你從課題知道這篇文章主要寫什麼的？（先寫水，再寫山，山水相融。）
1、自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞上作“？”記號，在重要的詞上標作“△”。
2、看看課文怎樣圍繞題目來寫，再用一個句子説出每個小段的大意。
3、提出你不明白的地方。
（三）合作交流
（一）全文有四段：第一段寫乘着船觀賞桂林的山水。第二段寫了灕江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。
（二）師生討論後小結：
1、初讀完全文，你感到題目和課文內容有什麼關係？（課文內容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫）
2、這篇課文是按什麼順序寫呢？先總寫什麼？再分別寫了什麼？最後又寫什麼？全文的記敍順序是“先——（先總起）再——（再分述）後——（後總結）”
第二課時
桂林山水畫面，出現文字和聲音：（1）灕江的水真靜啊！（2）灕江的水真清啊！（3）灕江的水真綠啊！）
2、桂林的山水這麼美，就讓我們划着船槳去觀賞這裏的美景吧！
3、我們和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我們的是什麼地方景色？（是眼前的“水”把作者吸引住了。）
4、先看圖，再讀第二段，看看灕江的水怎樣美，主要的特點是什麼？（大家讀書時要學會抓住主要的意思，用“△”畫出桂林“水”特點的詞語）
5、學生彙報：找出灕江水的三個特點：靜、清、綠。
6、老師出示帶點的幾個詞進行比較，説説哪個詞讓人感到灕江的水是那麼美，作者是讚不絕口，禁不住脱口而出的？
（1）灕江的水真靜啊！
（2）灕江的水好靜啊！
（3）灕江的水很靜啊！
以上幾句中的“真”“好”“很”哪個好？“真”程度更深。“真”字還可以怎樣説——非常非常，多麼。
7、讀好“真”，應讀重點，聲調要稍提高。反覆品讀：灕江的水真靜啊！作者看到這麼清靜的水，讚不絕口，接着，描寫出灕江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“讚賞——描述”。
（三）進一步體會重點詞句，朗讀指導，讀出你在遊玩時所見美景的喜悦心情。
（用以上的多媒體軟件範讀錄音作朗讀指導：灕江的水真靜啊；灕江的水真清啊；灕江的水真綠啊。）
1、讀，體會重點詞句：真靜啊，是説的水怎麼樣——還可以怎樣説出這層意思，這層感受？（灕江的水很靜很靜，灕江的水是多麼地靜啊……）
2、讓學生仿照詞語重疊的方法説出對讚美灕江水的感受：真清啊，真綠啊……
3、老師朗讀示範學生試讀：灕江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長聲音，然後把聲音壓平；“清”字先向上揚一點，再輕輕拖一下；綠，是很美的，同學們試着念出美的意思來。
4、師生或男女學生互為引讀，讀出很驚喜的感情。如：師——灕江的水真靜啊！生——靜得讓你感覺不到它在流動。
5、在讀與體會重點句子中相機理解“無瑕的翡翠”等詞的含義。
（四）進行創造性聯想的訓練。這麼美的景色，你怎樣“觀賞”呢？
1、出示“灕江的水真靜啊！靜得讓你感覺不到它在流動。”讀後理出：“讚賞——描述”。
2、談話創設情景：你看到灕江的水這麼“靜”這麼“清”這麼“綠”，你站在木船上，停下手中木槳，你想幹什麼？（啟發：望着這清凌凌的碧綠的江水，我真想——（用雙手掬成一個勺子；跳下水中；用雙手掬水洗一洗臉）你會有怎樣的感覺呢？
老師出示：灕江的水真（）啊！（）得……
▲擬定學生1：我把一掬水潑在臉上，灕江的水真涼爽啊！涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。
▲擬定學生2：灕江的水真明淨啊！明淨得像……
▲擬定學生3：我搖着雙槳，那“潑——潑——”的水聲真好聽……
3、圖象創設情景：出示“象山圖”請注意觀察，你們看看，這頭“象”把長長的鼻子伸進了清凌凌的水中，這頭“象”會想什麼，説什麼呢？
▲擬定學生1：看着清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！……
▲擬定學生2：灕江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。
（五）進一步體會灕江水的特點。小結：你剛才隨作者到了灕江，你是觀賞，還是玩賞了灕江的水？為什麼？
（六）先小結文上的學習方法，再理解第三段，體會桂林的山的特點。
1、想一想，剛才我們是怎樣玩賞灕江的水的美景的？（先看圖，進入佳景；讀文句，品味佳景；後想象，玩賞佳景。小結後老師板書。）
2、準備怎樣遊玩桂林的山水？
3、老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個句子讚一讚圖描繪的`桂林的山。
4、將桂林的山的三個特點畫出，老師出示描寫桂林山的三個特點的詞語：真奇啊，真秀啊，真險啊。還可以怎樣説，説出這種感受。仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法，怎樣讀，讀出很“奇”、很“秀”、很“險”的感受來。（奇，先把聲調提稍高，隨後讀得輕而平；秀，可讀得平穩一點，重音停頓稍久一點；險，先要提高聲調讀得稍短促。）
5、按“讚賞——描述”引讀。採用多種形式，讀出你對桂林山的喜愛之情。
{邊讀邊出示多媒體軟件：出現三幅圖，分別再現文字和聲音：（1）桂林的山真奇啊！（2）桂林的山真秀啊！（3）桂林的山真險啊！}
6、創設情景，玩賞佳景。
（1）看圖説“奇”：先出示一幅象山圖，你看，一頭巨大的象來到江邊，它在幹什麼，請用“讚賞——描述”想象佳景。
▲擬定學生1：桂林的象山真奇啊，它來到江邊，津津有味地喝着甜美的江水。
（2）再出示一幅駱駝山圖，你看，這頭巨大的駱駝蹲在山上，在四面張望，它在看什麼？
（3）你看到這麼神奇的山，你會怎樣做，怎樣“玩賞”？老師啟發後，説一説：
（4）你能否拿出你的照相機，拍下這一幅幅精
第一課時
一、創設情境，激發興趣
1、同學們，老師佈置大家課前收集、閲讀了有關描寫祖國自然景觀的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深？説出來和大家分享。
2、今天，我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛www.本站baihuawen本站圖，然後讓學生談感受。
3、導讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什麼意思？為什麼説“桂林山水甲天下”？下面，我們就來研究這個問題。
二、自讀交流，感悟語言
1、自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現畫面，讀完後，同座交流，談談各自的感受。
2、組織交流，各自談體會。
3、結合學生的感受，學習課文第二自然段。
（1）觀察圖畫、投影或錄像中灕江的水；或者用多媒體課件，先後配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和灕江的水。問：灕江的水有什麼特點呢？
（2）自由練習朗讀，然後指名讀，教師相機指導朗讀，引導學生感受灕江水的靜、清、綠。
（3）齊讀課文，提問：灕江的水給你留下了什麼印象。
4、那桂林的山又有什麼特點呢？
（1）出示掛圖或放映投影片或錄像，同時配樂教師範讀；或用多媒體課件，先後播放峯巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，並同步配樂朗讀課文。
（2）自由練習朗讀，然後組織朗讀比賽，結合賽前提建議、賽後評議，教師指導朗讀，引導學生感受桂林山的奇、秀、險。
（3）指名配樂朗讀。
5、出示掛圖或放映投影片，同時出現第四自然段的文字，教師由“這樣的山圍繞着這樣的水”導讀課文。或者多媒體課件展示遊客乘竹筏暢遊桂林山水的動畫，同時出現文字。
（1）引導學生質疑。
（2）引導朗讀、感悟、解疑。重點理解“舟行碧波上，人在畫中游”。
（3）再讀第四自然段，引導讀出陶醉之感。
三、自主質疑，拓展延伸
1、自由讀課文，邊讀邊想，有什麼不明白的地方記下來。
2、分小組交流，然後小組代表彙報小組內還沒有解決的問題。
3、對於學生存在的問題，一般可採用以下三種處理方法，一是利用集體交流，即時解決；二是存疑，第二課時相機解決；三是引導學生閲讀有關課外書籍（如為什麼桂林的山會如此奇特）。
4、佈置作業：
（1）有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在本子上；
（2）閲讀有關描寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，並把你最喜歡的一段摘抄下來；
（3）閲讀其他有關“桂林山水”的文章。
第二課時
一、檢查複習，整體導入
1、為什麼説桂林山水甲天下？
2、讓我們也走進這連綿不斷的畫卷，暢遊桂林的山水。
二、自由選擇，品讀課文
1、選擇你最喜歡的一個自然段，反覆誦讀，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫桂林山水的特點的？
2、教師組織集體讀議交流，結合學生的朗讀，相機品賞，抓住重點指導品讀二、三兩個自然段。
品讀第二自然段：
（1）朗讀這段的第二句話，然後根據學生收集的資料，引進其他有關描寫灕江的片斷。
（2）比較閲讀，引導學生體會以下三點：課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了“靜”；用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出“清”；用“彷彿那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出灕江的水綠的純淨可愛。
（3）出示掛圖，放映投影片或錄像，以“灕江真美啊！”作為總起句，引導學生髮揮想象説段寫段。
（4）自由讀第二自然段，邊讀邊想怎麼背下來，然後指導背誦。
品讀第三自然段：
（1）朗讀課文的第二句話，然後引進有關描寫桂林的山的資料。
（2）比較閲讀，引導學生體會作者想象的豐富，用詞之精妙。
（3）出示掛圖或放映投影片，引導學生認真觀察，並選一座山峯，發揮想象説話。
（4）比較二、三兩段，找相同點和不同點，引導學生感悟比較襯托的寫法並注意分號的用法，然後指導背誦第三自然段。
三、朗讀全文，整體背誦
1、自由讀課文，思考課文是怎樣描寫桂林山水的。
（第一段總的説人們讚美桂林山水甲天下；第二、三兩段分別描寫灕江水、桂林山，並抓住了水靜、清、綠的特點和山奇、秀、險的特點；最後將桂林的山水聯繫起來，突出桂林的山水美如畫。）
2、練習背誦。
3、提示線索，全班背誦課文。
四、轉換角色，運用語言
1、同學們，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想讚美桂林山水。
喜愛書法的同學可以把讚美的話寫在書裏的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名；喜歡説説的同學可以選擇圖上象鼻山這一景點，練練怎麼做導遊；喜歡創造的同學可以給桂林設計旅遊廣告詞。
2、組織交流，選派代表彙報，師生共同評點。
一、審題聽讀，初步把握整體
揭示課題後，稍作討論，讓學生審題得知：本文要描寫“山”景、“水”景，而此“山”此“水”位於“桂林”；緊接着便可以情境化語言“帶領”學生閉目靜聽課文錄音，藉此“遊賞”桂林山水，聽讀“遊賞”完畢，讓學生稍作回味後，教者歸納：
①跟隨導遊——課文錄音，我們觀賞了桂林山水的秀姿美態，由衷產生了對祖國大好河山的熱愛之情；
②導遊——課文先總括一句“桂林山水甲天下”，以此引起我們的遊賞興致；接着分別讓我們“看”了瑰麗的灕江水和秀美的桂林山；從而使我們具體瞭解桂林山水的特點；最後將山水相融，向我們展現了一幅山水畫卷。
這便使學生從整體上初步把握了課文內容和段落結構。
二、看圖自讀，具體探索內容
首先出示掛圖（或揭示課本中的彩圖）。
然後讓學生按下列要求（出示思考題）邊看圖邊讀文：
①仔細看圖，觀察發現桂林山水的特點；
②圖文對照，找出文中與畫面直接對應的語句；
③仔細讀文，找出文中概括灕江水、桂林山特點的字詞以及具體描繪這些特點的語句；
④賞圖品文，體味這些語句在反映桂林山水特點上的精妙貼切。
這樣圖文對照，看圖幫助了讀文，讀文引導了看圖，促進了觀察力與理解力的相輔相成、同步發展，而一些富有表達力的重點字、記號、句等“雙基”因素也在學生自品和教者點撥中得到落實。
三、擇要引讀，深入理解重點
此前，學生已“理智”地瞭解了桂林山水的特點，這裏專將直接描寫這些特點的語句提取，引讀欣賞，強化重點：
引：（身臨其境般讀第一節後）啊，果然名不虛傳！看，灕江的水真靜啊——
齊：靜得……
引：灕江的水真清啊——
齊：清得……
引：灕江的水真綠啊——
齊：綠得……
引：（讀完該節末句）再看，桂林的山水真奇啊——
齊：（略）
引：桂林的山真秀啊——
齊：（略）
引：桂林的山真險啊——
齊：（略）
至此，教者再以導遊身份深情讚美地誦讀末節。
以上引讀過程還可以由男生引讀、女生齊讀和女生引讀、男生齊讀的方式重複進行。
四、辨析分讀，直觀發現寫法
首先略作啟發，讓學生把第二、第三節都分為兩層。
接着指名兩學生（或指兩組、或分男女）對每節都各讀一層，有意識地顯示出灕江水與大海、西湖的對比關係以及桂林山與泰山、香山的對比關係。
然後讓學生從分組朗讀中直觀發現這一對比手法對桂林山水美景的襯托作用，體現了“甲”字。
最後仍以對應分讀方式，將排比、比喻等修辭手法揭示出來，體會它們的形象性、生動性，從而理解“畫卷”的深刻含義。
五、回味賞讀，全面昇華情感
在以上內容、結構、語言特色都已分析就緒的基礎上，根據已形成的整體板書指點學生全面回顧課文，然後身臨其境，以真切的情感進行欣賞性的朗讀，寄讚美之情、愛戀之心於每詞每句之中。
教學目的：
1、運用自制CAI課件展示畫面，讓學生感受桂林山水之美，提高同學們的觀察力、理解力和想象力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生熱愛祖國河山的感情。
3、抓住靜、清、綠、奇、秀、險，理解桂林山水的獨特美。學習總分總的寫作方法。
教學重點：
1、圖文結合，理解波瀾壯闊、水平如靜、峯巒雄偉、拔地而起、危峯兀立、怪石嶙峋、屏障等詞語的意思。
2、通過畫面展示和朗讀，品味桂林山水的秀美。
3、想像這樣的山圍繞着這樣的水，這樣的水倒映着這樣的山是怎樣的景象。
教學難點：
1、對觀察到的及合理的想象能流暢地表達出來。
教具準備：
自制多媒體計算機課件（高亮度投影設備或大屏幕彩電一台和視頻展示台）。
教學過程：
一、引入課題，激發學習興趣
出示課件：播放一些風景勝地的圖片，（紅葉似火的香山，峯巒雄偉的泰山，神奇峻秀的黃山。水平如鏡的西湖，波瀾壯闊的大海，幽深壯美的三峽。）讓學生初步感知祖國河山是如此多嬌。
師談話：同學們看了錄像，有很多同學又喜歡去旅遊，到過很多地方，知道了我們的祖國幅員遼闊，景色優美壯觀。有無數名山大川像一顆顆珍珠撒落在祖國大地上。這節課老師帶你們到以山水秀麗聞名的廣西桂林去旅遊，欣賞那裏的秀麗風光。好不好？（好）請同學們邊聽朗讀看畫面，邊想：課文主要描寫了什麼？給你留下什麼印象？
（出示課件，配畫配樂的課文範讀，讓學生整體感知課文內容，瞭解桂林山水之美，激發學生的學習興趣。）
二、看圖、欣賞、理解、學文。
（採取變序法教學）
的確，桂林山水非常美，我們一起來看看作者是怎樣描寫這些美景的？
1、學習第二自然段
（１）初讀，整體感知
自讀課文，學生質疑。你讀懂了什麼？把不懂的提出來與同學交流。
（2）觀察，以説代讀
運用CAI課件幫助學生理解灕江水的獨特美。出示：靜、清、綠畫面各一幅，指導學生具體觀察灕江水的特點。發揮想象，用自己的話把水的特點説具體。
（3）精讀，理解重點
勾畫書上具體描寫灕江水特點的句子。反覆讀，找出重點詞語體會灕江水的美。理解句子：灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。作者把什麼比喻成什麼？這樣寫有什麼好處？
師小結：作者把水比喻成無暇的翡翠，寫出了水的顏色，是閃光的綠、透明的綠、迷人的綠、醉人的綠，貼切而精妙，這不僅僅只是比喻灕江水的綠，也是對灕江水靜、清、綠三大特點的綜合描繪，使我們對它的愛幕之心油然而生。
（4）深讀，相互交流
討論：如果我們把這句話改一改，好不好？為什麼？
出示課件：比較句子具體描寫的好處（1、灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。2、灕江的水真靜啊，灕江的水真清啊，灕江的水真綠啊。）自讀句子，交流所得。
（5）品讀，充分感悟
灕江水的美，我們真的無法用語言來表達，讓我們用朗讀來表達對它的喜愛之情吧！（輕聲讀、個別讀、集體讀、閉上眼睛試背）
真美呀！別説作者連我們在座的人都被陶醉了，當作者從美景中醒過來，才發覺自己的船在前進，作者是從什麼地方感覺到船在前進的？
本段小結：這一段作者通過仔細觀察，抓住了水的特點，具體寫出了灕江水的奇特美。
2、總結學法，學習第三自然段
剛才我們學第二自然段時是怎麼學的？師生一起總結學習方法，課件出示學習方法。並用這種方法自學第三自然段。思考：
第三自然段描寫的是什麼？抓住了哪些特點怎樣寫具體的？（分組討論）
出示課件：讓學生直觀感受山的奇異、秀麗、險峻。根據課文結合畫面，彙報討論結果。學到這裏你想對桂林的山説點什麼？
小結：這一段具體形象地寫出了山的特點。桂林的山奇異到山山不同，峯峯各異，秀麗得像蒼翠壯美的屏風，像新生的竹筍；危險得叫人簡直不敢站在它的下面，兀立的怪石好像時刻會栽倒下來。（指導學生入情朗讀）
3、學習第四自然段
桂林的山、灕江的水都那麼奇特，那麼美，如果把它們合二為一，又是一番怎樣的景象呢？學習第四自然段。
師範讀，生思考：這一段主要講了什麼？齊讀一二兩個分句，想想這樣的山，這樣的水指什麼樣的山，什麼樣的水？這是一種怎樣的景象？出示課件：山圍繞水，水倒映山的畫面，讓學生理解山水交融的景象。
那麼桂林山水的迷人之處就只表現在這些地方嗎？出示課件：讓學生具體形象地感知桂林山水之美所表現的地方。
作者遊覽了桂林山水，他最深的感受是什麼？為什麼會有這種感受？
4、學習第一自然段
正因為這裏山美、水美，山水交融，加上綠樹紅花，竹筏小舟，更是優美奇絕，無與倫比，天下第一，所以，人們都讚美地説桂林山水甲天下。
甲什麼意思？甲天下呢？人們為什麼會説桂林山水甲天下？
三、小結，迴歸整體
學生看着課件上的板書總結：因為作者聽説桂林山水甲天下，才乘船去遊覽，然後，具體寫出了灕江水靜清、綠，桂林山的奇、秀、險，最後寫出作者的感受，這裏確實美，美如畫，不愧為甲天下的美稱，前後照應，結構十分完整，作者是採用什麼結構來描寫的？
這篇課文，作者通過仔細觀察，抓住了桂林山水與眾不同的特點，運用比喻聯想等手法，運用總分總的結構，把桂林的秀麗風光展現在我們眼前，給人以身臨其境的感覺。
四、遷移訓練，發散思維
今天，老師和同學們一起去遊覽了甲天下的桂林山水，老師根據它的特點寫了一首詩，我們一起來讀讀。談談你對這首詩的看法？我們的祖國山川秀麗，風景名勝數不勝數，現在你們都是小詩人，請把你知道的風景勝地根據它的特點也寫一首小詩。（交流學習）
五、説話練習：
桂林山水非常美，我最喜歡（），因為（）。我真想（）。
結束語：同學們，桂林這裏之所以山清水秀，景色迷人，是因為桂林的人民保護好了桂林的山水，中外遊客珍愛桂林山水，我們家鄉的巴嶽山也非常美麗。我們要熱愛她，保護她，讓我們的家鄉更美麗，讓我們祖國的天更藍，山更秀，水更清。
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