【教學內容】
教學課文的2、3、4節，理解課文內容，積累好詞、好句、好段，並能背誦這3小節。
【教學目標】
1、通過朗讀理解桂林山與水的特點，以及作者是怎樣將山與水的特點寫具體的。
2、能夠背誦課文的2、3節。
3、積累有關描寫桂林的好詞、好句、好段。
4、通過配樂朗讀，讓學生能抒發情感，陶冶學生的情操。
【教學重點】
1、通過朗讀理解桂林山與水的特點，以及作者是怎樣將山與水的特點寫具體的。
2、能夠背誦課文的2、3節。
3、積累有關描寫桂林的佳句。
【教學難點】
怎樣將桂林山與水的特點寫具體的。
【教學課時】
第2課時。
【教學過程】
一、導入
上節課，我們知道了桂林山水甲天下，回憶一下，甲是什麼意思？
二、新課傳授
過渡：
人們為什麼這樣説呢？我們來看課文。
（打開書，看第二節）
1、學第2節：
⑴ 桂林有一條玉帶似的灕江環繞其間，它有些什麼特點呢？請聽課文錄音，邊聽邊思考，灕江的特點是什麼？請各用一個字概括出來。
（聽錄音、看錄像）
看錄象時配上理查德的鋼琴曲，讓學生從音樂與畫面中感受桂林之美。
真美啊！它有些什麼特點呢？
（靜、清、綠）
⑵ 文中是怎樣具體描寫這些特點的呢？我們一起來讀讀這些句子，老師讀前半句，全班一起讀後半句。
出示句子：灕江的水真靜啊翡翠。
① 作者為什麼要在靜、清、綠前加上真字呢？
② 比較句子。兩句話有什麼不同？
③ 用讚美的語氣讀第二句。
⑶ 作者運用了什麼手法將這些特點寫具體的呢？那麼文中將什麼比作了什麼？
（出示翡翠，介紹光澤，顏色）
這樣比有什麼好處？
⑷ 這句話除了運用了比喻的修辭手法，還運用了什麼方法？運用排比的修辭手法能使人加深印象，讀起來郎郎上口。請你選擇其中的一個分句，有感情地讀。
⑸ 選擇你最喜歡的一個分句，讀一讀：
① 水真靜啊，想一想哪些詞應該讀輕點？再讀一遍。
② 讀得真好，將江底的沙石讀成重音，還有哪個字應該讀得拖一點？
③ 很好，將一塊翡翠讀成重音，突出了真綠。
④ 連起來讀，喜歡哪一部分就站起來讀哪一部分，如全喜歡就一直站着。配樂朗讀，使學生沿着音樂的情緒處理課文的朗讀。
⑹ 學到這裏，老師有個問題，這是寫灕江的水，為什麼開頭要寫我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖呢？
⑺ 灕江的水確實美極了，想不想再次盪舟灕江。放錄像，師配樂背誦，使學生受音樂的感染，老師在音樂的襯托下飽含感情地背誦，為學生做了一個很好的榜樣。
⑻ 誰也能學着老師的樣子，根據這道填空題試着背一下這一節呢？配樂背誦，讓學生對老師進行模仿，可以降低背誦的難度。
2、學第3節：
⑴ 遊覽了灕江的水，我們迫不及待地要去看看桂林的山。輕聲讀課文，找出桂林山的特點。
⑵ 你最喜歡作者寫的哪一個特點呢：
四人小組討論一下，説説你喜歡的理由。你能在説完後發出邀請，請一些同學一起把這句話讀一讀嗎？在討論時配以古箏彈奏的音樂，讓學生放鬆心情，彷彿走進桂林如詩如畫的意境中。
① 把山比作老人、巨象、駱駝寫出了山的形狀千奇百怪。
② 把山比作屏障，寫出山的顏色秀麗多姿
③ 通過危峯，寫出險，通過自己的感覺寫出險。
⑶ 你們一定已經對桂林山充滿了好奇，讓我一起去領略一下桂林山的美景。
（請一位同學配一下音，讀一讀課文的第3節）
朗讀時配以音樂讓學生有感情地朗讀，陶冶學生的情操。
⑷ 真美！讓我再來試着背背這一節。
（小組合作，上講台背）
背誦課文時配以音樂，使學生能背誦的有感情，得到美的享受。
3、第4節：
這樣的美的山圍繞着這樣美的水，這樣美的水倒映這樣美的山，使你有什麼感覺？（齊讀第4節）配樂背誦，讓學生受情緒感染。
三、總結
1、我們隨着作者一起遊覽了桂林，欣賞了那裏的美麗風光，會不會唱《讓我》？
老師將歌詞改編了一下，大家跟着音樂唱。
用《讓我們蕩起雙漿》為背景音樂進行填詞創作，既培養了學生的創造力，又能讓學生得到美的薰陶。
2、桂林山水歷來為文人所青睞，留下許多著名作品，老師今天帶來了許多課外書籍，請同學們兩人一本，找到有關描寫桂林山水的優美句子，讀一讀，願意讀的，一個接一個自己站起來讀，好嗎？
3、我們偉大的祖國山河壯麗，風景如畫，有着許多象桂林一樣美不勝收的自然景觀：如杭州西湖(幻)、長江三峽、安徽黃山、江西廬山等等。今天老師佈置一個回家作業，去收集寫著名景點的文章下節課交流。
希望我們今後有機會一起到祖國的大好河山遊覽。
【板書板書】
水：靜、清、綠
桂林山水
山：奇、秀、險
【題旨説明】
1．第1題，是理解課文內容的練習，注意認真默讀，通過對語言文字的感悟，把課文描寫的景象，像圖畫似地浮現在頭腦中。有了美麗動人的畫面，再説説“桂林山水甲天下”就不困難了。
2．第2題，是學習表達方法的練習。步驟是：先找出兩個帶分號的句子，再讀，邊讀邊注意句子中的分號，然後按分號將句意理解清楚，最後概括出“靜、清、綠”和“奇、秀、險”的特點。
3．第3題，是語言積累的練習。指導這一題，可以適當規定最低的量，並且鼓勵學生運用。
4．第4題，是語文能力的練習，在理解課文和有感情地朗讀課文的基礎上指導背誦，可以藉助插圖，讓學生看着插圖背誦。
5．“”是選作題，只寫一處景物，而且這“—處”應是比較小的點，只寫出特點。不要超出200字。
【自主性練習設計】
1．讀課文，填空：
課文將________________、___________________與灕江的水進行比較，將________________、_____與桂林的山進行比較，是為了説明桂林山水________天下。“甲天下”的意思是________________。
2．抄寫課文中帶有分號的句子，再分別寫出灕江水和桂林山的特點。
(1)______________________。
特點：________________、________________、________________
(2)______________________。
特點：________________、________________、________________
3．把你喜歡的詞語先在書上畫下來，再工整地抄寫一遍。
4．用一、二百字寫出一處景物的特點。寫在作文本上，可以用上課文中的詞語或句子。
【評價指導】
1．引導自我評價：這一課的練習，積累方面的內容比較多，向同學們介紹你為什麼要選擇這些詞語。
2．組織小組評議。注意三個要點：
①第1題一定要把“為什麼説”的理由講清楚，主要依據課文內容，去過桂林的可以結合生活實際談感受。
②“喜歡的詞語”概念比較模糊，因此評價時既不能強求統—，又應該加以指導，把“盪漾、玩賞、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、峯巒雄偉、拔地而起、雲霧迷濛、連續不斷”作為最低要求。
③寫—段話的要求可以放開，是學生相互評價的重點。
一、創設情境，導入新課
１、導入。
２、板書：桂林山水。
二、設境激趣，觸發情感
１、欣賞《桂林山水》風光片。
２、讓學生用一句話來説説對桂林山水的印象。
三、理清層次，整體感知
學生自由朗讀課文，讀時要注意把句子讀通順，讀文後試着用文中的一句話來説説對桂林山水的印象。
１、自讀。
２、交流：
隨機板書：
甲天下：水
山
畫中游
３、引導學生理清課文思路。
四、學習課文
１、學習課文第一段：
⑴齊讀課文第一自然段。
讓學生説説對“桂林山水甲天下”的理解。
⑵小結。
２、觀賞灕江的水（學習第二自然段）：
⑴自由朗讀第二自然段，然後找出寫灕江水特點的詞語並把相關的句子多讀幾遍。
⑵交流：
①請學生説出寫灕江水特點的詞語：
師隨機板書：
靜、清、綠
②句子練習：
師：請同學們用幾個詞把這三個字連接起來，把寫灕江水特點的幾個字組成一個句子。
師：剛才同學們用一些詞，把靜、清、綠連起來成為一句話，這幾句話就是這小節的內容。如果我們告訴人家：灕江的水又靜又清又綠，能讓人感到灕江水很美嗎？假如我們把靜、清、綠三個字重疊起來，應該怎麼説？灕江的水
師：把靜、清、綠幾個字重疊起來，語氣加重，就使人覺得灕江的水很靜、很清、很綠。我們看到灕江的水這麼美，感歎起來，又可以怎麼説？
③通過換句體會灕江水的特點：
出示文中句子：灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。
換句比較，加深體會。
在原句下出示：灕江的水真靜啊，灕江的水真清啊，灕江的水真綠啊。
師小結：這個長長的句子中每一小分句都是先介紹灕江水的特點，然後再具體地寫出這種特點，讓我們能夠真真切切地感受到灕江水的美。我們在寫作文的時候，有時不僅要説出事物的特點，還要作具體、生動、細緻的描寫，採用這種先概括寫後具體寫的方法，往往能給人留下深刻的印象。
④仿句訓練，出示：
桂花真香啊，香得（）
夏天真熱啊，熱得（）
（）真（）啊，（）得（）
⑤下面請同學們再讀讀寫灕江水的這個句子，看看作者在寫灕江水的特點時還採用了什麼方法？這樣寫有什麼好處 ？
３、指導朗讀：
⑴自讀。
⑵指名讀。
⑶引讀。
４、仿説：
仿照這種排比句式來讚美自己喜歡的景物。
５、引導學生體會對比的好處：
在這一自然段中作者不僅寫了灕江的水，開頭還寫了大海和西湖，它們又有怎樣的美？
文中主要是來寫灕江，為什麼還要寫大海、西湖？
引導學生明確；用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與灕江對比，更能襯托出灕江獨特的美。我們在寫作中也要注意學習運用這種對比的手法，有時巧妙的對比更能襯托所寫景物的特點。讓我們再一起讀讀這個對比的句子。
６、學習課文第三自然段：
⑴請同學們輕聲讀第三自然段，找找體現桂林山特點的詞語並想想作者是採用哪些方法把這些特點寫具體的？
師隨機板書：奇、秀、險
⑵作者是怎樣把這些特點寫具體的？
隨機學習寫山的特點的句子，主要讓學生知道作者是通過打比方，對比、排比來寫的，同時要指導學生朗讀。
⑶當學生談到打比方的句子時，特別是寫桂林山的形態時要讓學生在此基礎上再去想象一下桂林的山還有哪些形態？（出示課件）讓學生欣賞後再想象。
７、補充並欣賞寫桂林山的小詩。
８、抒發情感：
用一句話來讚美一下你心中的桂林山水。
９、學習最後一自然段：
讓我們一起讀讀最後一自然段。
你對這段話中的詩句：“舟行碧波上，人在畫中游”是怎能樣理解的？
小結：
“舟行碧波上，人在畫中游”是全文的總結句，這句話既總結了全文的主要內容，又與總起句“桂林山水甲天下”相呼應，使得全文結構嚴謹，渾然一體。
五、拓展延伸，積澱情感
從古到今，桂林山水這方水土吸引了無數的遊客，開發桂林旅遊資源已經成為國家旅遊事業的一大課題，現在老師建議同學們為桂林山水寫個廣告詞。
六、作業（自主選擇）
１、請你以一名導遊的身份來寫一篇《桂林山水》導遊詞。
２、請你運用本課學到的寫作方法，來描寫一處自己最喜歡的風景。
３、蒐集並欣賞賀敬之的《桂林山水歌》。
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