1.教材分析
《桂林山水》是丁編教材義務教育六年制國小語文第十一冊第16課的內容。課文描繪了桂林山水的旖旎風光,讚美了祖國的錦繡河山.表達了作者熱愛祖國的思想感情。課文按先總説、後分述、再綜合的順序,分為4個自然段對桂林山水進行描寫。第1自然段。寫作者盪舟灕江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點,先寫灕江的水靜、清、綠的特點,接着寫桂林的山奇、秀、險的特點。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水後的總體印象。全文重點突出,條理清楚,語言優美流暢,描述生動逼真,其中抓住桂林山水的特點進行具體描寫的。寫作方法,是本單元訓練的重點“學習仔細觀察,抓住特點,按照方位進行描寫”的讀寫典範。
2.教學目標
(l)掌握本課生字詞,積累詞語。
(2)正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
(3)感受桂林山水的美景,激發學生熱愛祖國山河的感情。
(4)學習課文抓住景物特點,有次序地進行具體描寫的方法,用一段話描寫一處景物。
3.教學重點、難點
學習課文2、3自然段,引導學生通過分析、比較、綜合的方法理解課文內容是本文的教學重點。學習抓住景物的特點進行具體描寫的。寫作方法寫一處景物,是教學的難點。
4.課時安排:三課時
第二課時:學習課文第二段,理解、學習課文中作者抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫法,讀熟課文。完成課堂作業第2、4題。
5.教具準備
《桂林山水》。課件。
通過教師創設情景,採取靈活互動的教學方法,激發學生的學習興趣,培養學生自主、學習、探究的良好習慣,讓學生運用“讀、找、品、誦”的方法自主學習,獲得新知。
【教材分析】
《桂林山水》這是一篇優美的散文。如果問學生“你最喜歡哪些課文”,許多人都會提到這一篇。它的幾個特點是十分鮮明的:
1、首先,它給我們的印象是篇幅簡短,內容充實:
全文僅500字,是高年級教材中的短篇。別看文章短,內容卻很充實,中間“灕江的水”和“桂林的山”那兩個片斷,讀了使人有身臨其境的感受。
2、在內容好的基礎上,本篇中心表達得鮮明有力:
“桂林山水甲天下”,這是有口皆碑的。教材中歌頌中華大好河山主題的篇章很多。桂林一地,中外知名。讀了這篇課文,“江山如此多驕”的自豪感,深入心底。
3、語言流暢、生動,這是本課又一特點:
四個段落,十幾個句子,説句句精彩,都不過分。學生讀這篇,不用督促,課上課下書聲琅琅,人人可以背誦。
總之,這是一篇提高學生讀寫能力難得的範文。
【教學要求】
怎樣教一篇課文,一方面要從教材本身出發,另一方面要考慮到本班學生的實際情況。教這個班,我是從一年級一直跟上來的。學生對我的教法是熟悉了的。課內各種動筆的練習,學生都接觸過。這是確定要求、安排教學過程的前提:
1、通過本課的學習,使學生了解中華江山的秀麗,使他們更加熱愛偉大的祖國。
2、學習“翡 (fěi)翠”、“嶙 (lín)峋 (xún)”等生字新詞;複習修辭方法;讀背全文。
3、結合片斷學習,指導學生仿寫“灕江的水”這樣的片斷。
2、3兩項要求,各有側重。第2項,詞語的掌握,修辭方法的複習,課文的讀背,都是語言訓練的基本功,教學時一定要搞紮實。第3項,指導學生寫片斷,難度較大,教學過程應安排得細一些。
【教學過程】
講授本課,用三課時完成。
第一課時
1、由於全文篇幅不長,第一課時除學習生字新詞、初讀課文外,要拿出10分鐘時間練習朗讀和背誦。是的,許多該講的東西還沒講,就採取先背下來再説的辦法吧。
2、作業內容,安排三項:
書寫詞語;讀背課文;思考問題“你喜歡這課嗎?説一説。”
第二課時
一、檢查複習
1、齊背一遍課文。
2、聽寫重要詞語,指定二人(優等生、後進生各一名)到黑板前寫。其他同學同時在本上練習:
觀賞 彷彿 無瑕 翡翠 擴散
攀登 峯巒 羅列 屏障 竹筍
倒映 迷濛 圍繞 畫卷 碧波
危峯兀立 怪石嶙峋
那名優等生都寫對了,另一人“巒”字不會寫,“覽”字寫得不規範。全班同學同桌互相校對一下。
教師提問:
“誰發現自己有錯別字?”幾個人舉了手。請一人説説應該重視詞語的書寫。
二、分析結構,歸納段意
“同學們,本課屬於最為簡明的一類課文吧?全文只有四個小段,條理十分清楚。”
1、先默讀,再議論。
2、接着,自己在本上擬提綱。
3、最後,集中討論、歸納。
⑴ 開頭:
我們來到了山水甲天下的桂林。
⑵ 中間部分:
① 灕江的水,靜、清、綠。
② 桂林的山,奇、秀、險。
⑶ 結尾:
船行江上,如在畫中游。
對照提綱,齊讀一遍課文。
三、欣賞精彩片斷
“本課中間部分寫‘山’、‘水’那兩個片斷,相當精彩吧?兩個片斷的結構是完全一樣的。由於時間關係,課內只重點分析、欣賞前一個吧。”
先指名(二人)背誦這個片斷:
灕江的水,我看見過波瀾壯闊的大海,欣賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過灕江這樣的水。灕江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;灕江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;灕江的水真綠啊,綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波,擴散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進,岸在後移。
欣賞的重點:
1、內容充實,結構完整:
這是個獨立性很強的片斷,生動地描繪了灕江的美景。從結構看,三個句子各有不同的作用:
第一句是“高高抬起”,説灕江的水比大海、西湖還美。但到底美在哪裏,沒具體寫出。
第二句是具體描寫,從“靜”、“清”、“綠”三個方面,生動地表達了灕江風光。
第三句是動態觀察,小船推波前行,才更能感受到灕江的美。
2、三個特點,排比得當:
這個片斷寫得這麼好,與第二句三個特點的排比大有關係。描寫一個事物,抓住它的三個特點寫,既全面又具體。這裏寫灕江的美,連用“真靜”、“真清”、“真綠”並列表達,收到很好效果。三個特點抓得這麼準,作者是動了腦筋的。
3、語句生動,琅琅上口:
學生那麼喜愛本課,與語言好這一條大有關係。“灕江的水”這個片斷,三個句子各有特色,句句精彩。對比、排比和比喻等修辭方法的運用,產生了相當好的語言效果,讀起來琅琅上口,韻味十足。
四、課內練習
1、摘錄句子,注意寫法:
人們都説:“桂林山水甲天下。”
(這是引用的寫法。)
2、擬出本課提綱。
3、抄寫片斷“灕江的水”。
五、佈置作業
1、讀、背全文,組長檢查彙報。
2、默寫“灕江的水”,説説它的結構特點。
(一)創設意境,導入新課。
回顧引入:同學們,上一節課我們開始學習了《桂林山水》這篇文章,大家肯定還記得第一自然段中的那一句“桂林山水甲天下”,今天我們就來觀賞這個舉世聞名的旅遊勝地。看看桂林山水為什麼是天下第一。
(上課一開始,教師聯繫課文內容,用帶着問題的語言創設教學情境,把學生引入課文,激發他們的學習興趣。又通過幻燈片的展示,緊緊抓住學生的注意力,使他們積極主動地參與學習。)
(二)初讀課文,整體感知。
1.向學生提出預習要求:
(1)桂林山水到底美是指哪些地方的美?
(2)灕江的水有什麼特點?
2.讓學生們結合課文內容,觀看《桂林山水》幻燈片,從整體上感知桂林山水的奇麗風光。
3.檢查預習情況,學生齊讀課文第二自然段。
4.學生質疑問難(教師指導學生進行解答)。
(三)舉一反三學課文,品詞賞句悟感情。
1.精讀第二自然段。
⑴自由朗讀第二自然段,思考:
①用“。。。”圈出寫灕江水的特點的詞語。
②用“~~~”劃出具體描寫特點的句子。
⑵檢查思考題①,板書:水
⑶檢查思考題②, 投影出示句子:
灕江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;
灕江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;
灕江的水真綠啊,綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。
⑷通過教師範讀、學生試讀、指名讀等形式,有感情地朗讀,體會灕江水奇麗的美。
⑸作者運用了什麼修辭手法,把灕江的水寫得這般奇麗?(排比、比喻)
⑹教師投影出示句子一組舉一反三的句子訓練:
①.灕江的水真綠啊,綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。
②.教室裏真安靜啊,安靜得 。
③.公園裏的花真香啊,香得 。
⑺課文第二自然段第一句還寫了大海、西湖,它們有什麼特點?
這一段寫灕江的水,為什麼還要寫大海、西湖?
教師小結:作者運用了對比、排比、比喻等修辭手法,把灕江水的靜、清、綠的特點描繪得非常生動、形象。
⑻小結學法。剛才我們感受了灕江的秀麗風光,是通過什麼順序、什麼方法學習的?
討論後板書:讀——找——品——誦。(讓學生。總結學法,達到舉一反三,觸類旁通的作用。)
2.運用學法學習第三自然段。
用“讀、找、品、誦”的學習方法,自學第三自然段。
重點放在尋找景物的特點及怎樣進行具體描寫。藉助幻燈片,讓學生形象地感受桂林山的特點。指導學生有感情地朗讀,加深學生對桂林山的美的感受和熱愛。
3.學習第四自然段。
以讀代講,讓學生邊讀劃出描繪整幅畫卷的詞語,理解“舟行碧波上,人在畫中游”的意境。
5.指導朗讀,激發情感。
這篇課文語言優美,描述生動、形象,有利於朗讀訓練。通過指導學生朗讀全文,激發學生對祖國大好河山的熱愛。
(四)。總結全文,指導背誦。
1.按照板書,小結全文,強調本文寫法是抓住景物特點進行具體描寫。
2.運用課堂練習2的提綱,指導學生背誦課文。
學生通過自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式,達到背誦的目的。
3.佈置作業:背誦課文;整理完成課堂練習第2、4題。
1.直觀教學法:教學第2、3自然段時,運用多媒體創設情境,拉近學生與課文的距離,理解重點詞句,認識整體結構。
2.舉一反三法:課文中第2、3自然段結構相似、教學要求相同,所以我在教學中運用舉一反三法,讓學生自主探究、反覆訓練,有利於學生自學能力的培養。
3.朗讀體會法:通過抑揚頓挫、聲情並茂的朗讀,以多種形式練習,引導學生體會語言的優美,感受作者對桂林山水的`讚美之情。