活動目標：
1、在學會走高蹺的基礎上，學習用高蹺帶球向前走，培養幼兒用高蹺來控球的能力。
2、嘗試在高難度的挑戰中，培養幼兒自我調節和不怕困難的品質。
3、能根據指令做相應的動作。
4、能遵守規則玩遊戲。
活動準備：
經驗準備：看過世界足球賽的錄象。已掌握基本的走高蹺方法。
環境準備：寬敞的一塊大草坪。世界盃足球賽音樂、足球一個、皮球若干。
活動過程：
一、播放奧運世界盃足球賽音樂，活動身體。
教師啟發：
1、剛才這段好聽的音樂是什麼音樂？你在哪裏聽過？
2、你聽了這段音樂有什麼感覺？（好激動；也想踢足球；好想自己快點長大去參加足球賽……）
3、怎樣我們長大才能做足球運動員呢？（從小練好本領；學好好多踢足球的方法……）
4、怎樣我們象個小巨人變得好高好高呢？（站在高蹺上我們不就是變成了小巨人了嗎？……）
二、探索高蹺的玩法。
1、幼兒自由玩高蹺。
教師啟發引導：高蹺除了往前走，還可以怎麼玩？（橫着走、倒着走……）。
2、幼兒練習橫着走、倒着走的方法。
三、難點練習、重點指導，學習用高蹺帶球向前走。
1、教師啟發引導：小朋友你們敢站在高蹺上讓球聽你的話，讓它跟你們一起走嗎？
2、幼兒自由練習邊走高蹺邊帶球往前走，教師觀察指導，要求幼兒看好前方，讓球向前走。
3、分紅、綠兩隊練習站在高蹺上踢球進球門，要求紅隊把球踢進紅球網，綠隊把球踢進了綠球網。
四、遊戲結束，聽輕音樂放鬆身體。
活動反思：
整個活動，較好地完成了活動目標。通過活動，幼兒各方面能力都獲得了有效的發展，勇敢、果斷的個性品質也得到了發展，幼兒興趣高，充分激發了幼兒的主動性和積極性。分析我在活動中對幼兒的要求方面，對幼兒積極鼓勵方面以及安全教育方面都做得較好。如是讓幼兒自由選擇難易不同的走法，達到因材施教的目的。在鼓勵幼兒方面，我以自己的情緒、表情、語言和眼神作為“武器”；情緒上，我是積極而興奮的，讓孩子受到感染而激發興趣；表情上，我是輕鬆自如的，給孩子創設一個較為輕鬆的心理環境；在語言方面，我説“別害怕”、“不要緊張”、“沒有危險的”之類的話，等於在強調危險，説得越多，幼兒就是緊張，動作就放不開，反而容易出危險。在眼神方面當有的孩子站在高蹺上猶豫不決時，我用堅決的目光看着他的眼睛，通過這扇“扇户”給他注入鼓勵和力量。整個過程，我用自己的表現感染孩子、鼓勵孩子。在安全教育方面，我讓孩子們在草坪上玩高人高蹺，確保了孩子的真正安全，以便於孩子們玩得更盡興。
活動拓展：
在體育區角擺放高蹺和球，讓幼兒多次練習鞏固，更加熟練這個技能，在熟練這個技能後，鼓勵幼兒嘗試走在高蹺上來走一層層樓梯，層層遞進難度。
製作方法：找兩根1米左右的圓木棍（大約直徑4釐米），另找兩塊20釐米左右的木塊固定於圓木棍的下端（約15迷離處）即可。
第一課時
一、導入新課：
敍述導入：有一個寒冷的冬天，北風颳得很猛烈，這時，我騎車撞到了一位老人，手裏的錢刮跑了，這可怎麼辦？
請同學們讀讀課文，看看到底老人怎麼辦？
二、檢查預習
1、指名讀課文。其他同學認真聽，字音是否讀的準確。
2、檢查生字讀音
3、再讀課文，邊聽邊把自己不懂得問題畫出來
4、質疑解疑
二、激情引趣，設問引思
1、指名讀2-3自然段
邊讀邊想，從這裏你知道發生了什麼事？
指名回答
[板書]
老人 着急 我 沉重
2、分角色讀
為什麼老人會這樣呢？
想像沒有錢，老人的生活會怎樣？
注意老人的表情，讀出老人的心情
三、自主探索，分層指導
1、默讀4-6自然段。
邊讀邊想，事情發生了什麼樣的變化，為什麼我的沉重的心情一下子變得輕鬆了？
2、聽錄音讀，邊聽邊畫出表現人們神態變化的句子來，小組內讀讀
3、小組之間交流一下你們的看法，把最令自己感動的地方説一説？
結合兩個“搶”，談談人與人之間真誠互愛的美好品德
4、全班交流。
5、説説你學到了什麼？
6、指導朗讀：有關描4、5、6段
7、分角色朗讀課文
四、遷移拓展，自主發展
朗讀全文
學習了這篇課文，你懂得了什麼？
總結課文
[板書]
互愛
假如這件事發生在今天人們會怎樣做？
説一説，寫一寫
第二課時
一、複習
1、指定學生朗讀課文，檢查朗讀情況。
2、用“輕鬆”“沉重”説一句話。
二、交流討論
1、小組合作運用假如這件事發生在今天人們會怎樣做？
2、教師參與各小組的學習交流，適當給予指導幫助，
3、課文是按照什麼順序來記敍的？
4、總結課文
用所學的字組詞並造句，積累詞語，練習口頭表達。
當堂聽寫生字，檢查識字、寫字效果
必做：假如這件事發生在今天人們會怎樣做？
説一説，寫一寫
選做：你還知道哪些有關這樣的故事，找出來講給小夥伴們聽。
板書：
過路行人：“搶”——〉“還”
錢被風颳跑以後 老大爺：“遲疑”——〉“肯定” 人與人互助互愛
“我”：“沉重”——〉“輕鬆”
活動目標：
1、傾聽童話故事，感受故事中三隻小豬團結互助的美好情感。
2、理解故事內容，知道只有勤勞、不怕困難才能造出結實的房子。
活動準備：
1、掛圖（三隻小豬蓋房子）。
活動過程
1、師幼談話，引出話題。
教師：你們看見過用什麼材料造的房子？（如木頭、草、竹子、磚等）
教師：你認為用什麼材料造的房子最結實？
教師：有三隻小豬，他們每個都蓋了一幢房子。他們為什麼要改房子？使用什麼材料蓋的房子呢？房子結實嗎？我們來聽聽故事（三隻小豬蓋房子）。
2、教師結合掛圖講述故事第一遍，幫助幼兒初步瞭解故事情節。
教師：三隻小豬為什麼要蓋房子？
教師；三隻小豬分別用了什麼材料蓋了房子？（小黑豬用稻草，小白豬用木頭，小豬用磚頭）
教師：那麼，哪隻小豬蓋得房子結實呢？讓我們再來聽一遍故事。
3、教師講述故事第二遍，幫助幼兒理解故事內容。
教師：那隻小豬蓋的房子最結實？你是怎麼知道的？
教師：那麼，小白豬和小黑豬蓋的房子結實嗎？你是怎麼知道的？（不結實，因為被大灰狼用力一撞就撞到啦）
教師：小白豬和小黑豬的房子被撞倒了他們逃到了哪裏呢？（小花豬的房子裏）
教師：帶灰狼為什麼沒把小花豬的房子撞到呢？（因為小花豬的房子是用磚頭造的）
教師：三隻小豬是用什麼方法來對付大灰狼的？
教師：故事中誰是最勤勞的？你是怎麼知道的？
教師：你最喜歡哪隻小豬？為什麼？
教師：那麼，你想對小豬們説些什麼呢？（如小白豬，以後做事可不能貪圖省力，勤勞的小豬才能造出結實的房子，小花豬你是一隻愛勞動的小豬，我喜歡你）教師根據幼兒的回答進行總結。
《小豬蓋房子》教學反思
這是一個十分具有教育意義的故事，生動活潑，三隻憨厚可掬的小豬一定能吸引了孩子們的注意力。我班幼兒性格十分好動，並且經常出現偷懶現象，於是我便設計了這個活動，希望通過這個活動教育幼兒做事能認真仔細踏踏實實，不偷懶。
借鑑上次高霞園提供教研活動中的收穫，加上婉瑜老師對我們提出的幾點思考，我對自己本次活動進行了這次反思。一、教師的選材新穎，符合本班幼兒的性格特點，結合了綱要，但是對故事的解讀和文本分析的能力還有待加強。二、本次活動中設定的三個目標符合本班幼兒的水平：1、理解故事內容，感知主要人物的不同特點，體驗小花豬的勤勞、聰明、勇敢，2、鼓勵幼兒大膽想象出各種對付大灰狼的辦法，發展幼兒口語表達能力。3、教育幼兒做事不要圖省力。根據活動的效果看來，第一個目標和第三個目標達到，而第二個目標有個別幼兒不能大膽的想象發言，教師的有效性提示指導還不夠。四、教師通過播放視頻，完整講述故事後的提問環節，教師設置的問題具有有效性，圍繞教學目標進行，但是由於教師的語言組織能力不夠，對於課堂的掌握能力也有待加強，環節之間的問題不能有逐步的深入，語言不夠簡潔。
本次的反思是在經過教育辦組織的示範園教研活動中取得的經驗中總結出來的，因此我相信針對性更強，對於自己的活動中存在着的不足能夠更清晰明瞭的找出來，這就是教研的魅力之所在。藉此機會感謝教育辦和姐妹園為我們這些新老師提供的觀摩研討學的機會，我也會將教研之所得運用到自己的今後的教育教學中去，不斷提升自己，讓自己更快的成長。
教學目標：
⑴掌握CO
2、CO和碳單質的性質和用途
⑵歸納，總結形成知識網絡。
教學重點
1、碳和碳的氧化物的化學性質
2、化學方程式的書寫
3、物質間的相互轉化
教學難點
1、學生能主動參與，進行有效地討論和探究。
2、通過比較、歸納，較為系統地認識碳和碳的氧化物之間的相互關係
教學設計
[設問]本單元的題目是？是碳和碳的氧化物，本單元就是以碳及其氧化物的基本知識點為主。下面和大家一起來複習總結。
[ 【設問】本單元共有幾個課題？（把書本合起來，回憶一下）課題的題目依次是什麼？你能聯繫每個課題題目中的關鍵詞回憶出哪些主要知識點。
[看書歸納]學生回答不全，找基本知識點。
[學生總結]分別讓幾個學生代表依次帶領複習重要知識點（其他學生可以補充）。 [引導歸納1]歸納碳單質的主要知識點
[問題]通過比較金剛石、石墨、C60等都是由碳元素組成的，據此拓展，你能得出哪些結論？
[學生回答]
1、一種元素可以組成多種單質；【過渡】複習碳的化學性質。
[學生總結]化學性質。
[練習]完成碳的可燃性、還原性的化學方程式（讓一學生板演，並保留）
1、C+O2==== CO2（O2充足）
2C+O2====2CO（O2不足）2C+2CuO====2Cu+CO2↑
[學生評析]學生評析化學方程式的書寫情況。）碳的。氧化物二氧化碳化性質
1、不燃燒，不支持一般可燃物燃燒
2、與水反應
3、與鹼反應
用途：植物光合作用的原料、工業原料、制乾冰、滅火等
一氧化碳化性
可燃性、還原性、毒性
[課件展示] CO2與CO的物理性質、化學性質及用途等比較。 [練習]
1、完成CO2與水及石灰水反應的化學方程式（讓一學生板演，並保留）
CO2+H2O====H2CO3
CO2+Ca（OH）2====CaCO3↓+H2O
2、用化學方程式表示CO具有可燃性和還原性（讓一學生板演，並保留）
2CO+O2====2CO2
CO+CuO====Cu+CO2
[師總結]剛才一起復習了本單元的基本知識點，再看黑板上這些化學反應方程式，看其中都有什麼物質——CO2。本單元知識較零散，由此你能悟出什麼？
[回答]學生描述（雖然知識點較零散，但都與CO2有關，可以由CO2把相關知識點聯繫起來。）
[引導歸納]讓學生嘗試畫出主要物質之間的相互關係圖（可查資料幫助）。
[鞏固練習]
教學反思：
《碳和碳的氧化物》是人教版義務教育課程標準實驗教材九年級上冊的第六單元。本單元內容較複雜，是上冊的一個重點和難點。在本節課的教學中我根據學科、教材的特點以及學生的實際，採用靈活多樣的教學方法，讓學生充分動手，動口，動腦，激發他們的學習興趣培養他們觀察、分析、歸納的能力，使課堂充滿生機和活力。
課後對這一節課進行深入的思考，由於課前準備比較充分，整個教學過程比較順利，收到了預期的效果。在這節課中我主要突出以下幾個方面：
一、充分地採用直觀的教學方法，激發學生的學習興趣
在本節課的引入時，從學生最熟悉的物質——鉛筆芯入手，引起學生對第六單元的回憶。這貼近生活的直觀引入為這一節課開了一個好頭。
整堂課主要運用了多媒體教學。利用多媒體，優化了課堂教學，用豐富的表現形式保證了學生的視聽結合，調動了學生的多種感覺器官參與課堂活動，避免了複習課的枯燥與乏味，這樣就提高了教學效果。使學生更加清晰和牢固地掌握教學內容。由於本單元中物質的轉化關係錯綜複雜，為了更好地使知識系統化、網絡化，我利用了多媒體手段，把各物質的轉化關係投影出來，幫助學生理清思路和知識的建構。
通過讓學生講的形式來組織教學。在整節課的教學中，始終以學生的講為主，老師不斷地把問題拋出去，老師儘可能創造不同的情景和提示，勾起學生的回憶，學生在説中整理歸納知識。通過讓學生多講培養了學生的口頭表達能力，提高了他們的觀察分析能力和邏輯思維能力，取得了較好的教學效果。
二、充分地採用發散性提問，訓練學生的發散思維
在向學生提問的過程中，儘量避免“是不是”、“對不對”的提問，這樣提問對學生的思維作用不大，儘量少用“為什麼”的提問，這樣提問雖然對學生的思維有一定的作用但容易注重唯一的正確答案，不利於培養學生的發散思維；應積極採用“有哪些觀點”、“有什麼不同的看法”的提問，來訓練學生的發散思維。
三、充分地利用知識特點，積極滲透德育
本節課中講到的二氧化碳氣體能產生温室效應，一氧化碳氣體是有毒氣體，能污染大氣。因此，抓住這一機會，再一次對學生進行環保教育，讓學生學以致用。
這一堂課準備充足，上完課後覺得收穫不小，但也存在一些不足之處：如整節課的容量稍過大，使得複習的每一個知識點時間過緊。有些問題提得不夠深入，學生未經過思考就可以答出等。這些問題有待在以後教學中改進，努力摸索複習課的基本教學模式，把複習課的教學質量提高一個層次。
一、教學大綱對本年級本學科的基本要求：
1．學習習慣。
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢、朗讀方法，培養課外閲讀的興趣。
（2）培養寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，並養成習慣。
（3）培養認真完成作業的習慣；學會蒐集材料並養成習慣。
（4）培養學生不懂就問的習慣，通過多種渠道學習語文。
2．漢語拼音。
鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閲讀、學習普通話。
3．繼續練習鋼筆字、毛筆字。
4．口語交際。
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人説的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
（2）能當眾説話，做到語句比較通順，有禮貌。
（3）討論問題能主動發言，説清楚自己的意思，養成先想後説的習慣。
5．閲讀。
（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。
（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
（3）能憑藉語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（4）繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習的習慣。
6．習作。
（1）學習有順序、比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
（2）能修改有明顯錯誤的句子。
（3）學習使用逗號、句號、問號、歎號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。
二、對教材體系和內容的簡要分析：
本冊課文主要由“培養良好的學習習慣（十一）、”閲讀“、”習作“和”練習“組成。全冊課文安排了7個單元。共25篇，習作7篇，練習7個。
1．關於閲讀。
本冊教材大體上按寫人、記事、寫景、狀物、應用文等組織單元，根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。
本冊教材所編選的課文內容風富，體裁多樣。既有反映歷史人物的，又有頌揚現代英雄人物的；既有描寫著名自然景觀的，又有藴含人生哲理的。
本冊課文安排生字時繼續採用了”識寫分流“的辦法。全冊共安排生字222個，其中要求寫得為165個，其餘的57個生字只要求認識。
三、對本班學生學習情況的基本分析：
本班共有學生47人，其中男生26人，女生21人。
學習態度端正，學習習慣良好、學習成績穩定、優異的，還屬女生居多。但男孩子相對而言，腦子比較靈活，接受知識、掌握知識比較迅速，課上思維活躍，發言積極且質量較高。但也有個別男孩子學習習慣不好，學習態度也不夠端正，有待於進一步加強教育。分頁標題#e#
學習習慣很好，學習成績穩定、優異的學生有：寧天暢、倪夢雪、陳雪、孫夢、高婷婷、徐俊鋒、何明星、趙雅文、郭招娣等，共計10人。
學習習慣不錯，但學習成績不夠穩定的學生有：李楊、李森、王詩睿、姜濤、王頂尚、王純、王厚棟、姜衍坤、陳雪、閻雪等。共計10人。
學習態度不夠認真，學習習慣不好，而且成績不理想的學生有：肖芳芳、楊楊、孔芮、孟曉清、劉欣雨、張偉龍、袁苑、俞亞楠、朱桂君、王力羣、湯宇等，共計11人。這些學生還有待於老師和家長的進一步加強管理。
四、改進教法提高質量的設想：
針對本班孩子的整體情況，特提出一些改進教法提高質量的設想：
1．要堅持不懈的抓好學生良好學習習慣的培養。
一方面，我要認真抓好本冊所安排的關於讀書做筆記和不懂就問的習慣培養；另一方面，對本套教材以往所提的各項學習習慣也要常抓不懈，始終抓緊、抓實，務求達到預定的目標。
2．要堅定不移的引導學生進行語言的積累與運用。
我在教學中堅持”以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀“，指導學生原原本本地把書讀好；注重感受、領悟、積累、運用，讓他們能”讀得進，記得住，用得出“，從而達到提高語文水平的目的。在平時，多開展讀書、摘抄活動，增強他們的競爭意識，從而促進他們多讀書，讀好書。
3．要明確本冊課本的編寫意圖，注重讀寫結合，循序漸進的進行作文教學。
既要按照每次習作課的要求，切實指導學生領會有關習作知識與要領，又要在閲讀教學中引導學生積累、運用範文的語言，學習範文的寫作方法，幫助學生掌握學習、借鑑的藝術規律；既要充分發揮課文在寫人、敍事、描景、狀物等方面的示範作用，又要密切聯繫學生的學習、生活和言語交際的實際進行表達訓練，從而使學生循序漸進，逐步提高。平時，多鼓勵學生，採用形式多樣的活動來激勵他們競爭，例如採用選取範文加星制和展覽式等。
4．寫字方面：
加強對學生寫字方面的指導，培養學生臨摹字帖的好習慣，指導他們用鋼筆寫字，寫的正確、端正、整潔、美觀、入體。多開展一些競賽性的活動，如寫字比賽、書法之星評比活動。
活動目標：
1、啟發幼兒理解故事的內涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。
2、引導幼兒從多種角度推測故事情節的發展，並用生動、連貫的語言續編故事內容；
3、培養幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。
活動準備：
多媒體課件
活動過程：
一、引出故事：
1、教師做狐狸的模仿動作，請幼兒猜一猜：這是誰？是一隻怎樣的動物？
2、提問：烏鴉是一隻怎樣的動物？它有什麼缺點？
二、學習故事：（邊看多媒體故事邊提問）
1、欣賞第一、第二段故事後，提問：
狐狸看見了一片肉會怎樣？會打什麼壞主意呢？
2、欣賞第三段故事後提問：
（1）狐狸是怎麼騙烏鴉的？（請模仿狐狸的語氣回答）
（2）聽了狐狸的讚揚，烏鴉會怎樣呢？
3、欣賞第四段故事後，提問：
烏鴉為什麼會上當呢？
三、看動畫，完整欣賞故事內容
師：你們知道烏鴉為什麼會上當？狐狸又為什麼能騙到肉？
教師小結，引導幼兒理解故事寓意。
四、續編故事：
鼓勵幼兒從多種角度續編故事
（1）講道理或求情
（2）想辦法再騙回來
（3）採用戰鬥的方法奪回來。
活動反思：
狐狸和烏鴉是一篇生動活潑的寓言故事。兩個小動物各自有各自鮮明的個性。通過他們兩個動物之間的三次對話，揭示了一個不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對話，從而把握寓意呢？首先，我自己認真理解這個非常有趣的童話故事，瞭解到幼兒喜歡看動畫片這一興趣特點，把整個故事製成了集聲像動畫於一體的課件，師幼在講授、問答、討論中加強互動和聯繫的活動方法。然後，根據該教學活動的目標來進行本次教學活動。活動中教師設置的問題太多，幼兒漸漸失去了學習的興趣，因此活動的目標並未真正達成。
大班寓言故事：狐狸和烏鴉（二研）
活動目標：
1、引導幼兒理解故事的內涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。
2、引導幼兒從多種角度推測故事情節的發展，發展幼兒想象力、創造力及大膽表述的能力。
3、培養幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。
活動準備：
多媒體課件
活動過程：
一、導入部分
師：在大森林裏，住着一對鄰居，是誰呢？看！
（出示烏鴉、狐狸的圖片及文字）你覺得狐狸是一隻怎樣的動物？那麼烏鴉又是一隻怎樣的動物呢？和狐狸比，是更狡猾呢？
二、分段欣賞故事
1、欣賞第一、第二段故事後，提問：
那小朋友們也來學一學烏鴉找到肉高興的樣子好嗎？小朋友，你們猜一猜，狐狸看到烏鴉嘴裏的肉，它在想什麼呢？”他會怎麼做呢？
2、欣賞第三段故事後，提問：
狐狸是怎麼説的？大家一起來學一學狐狸吧！小朋友們，狐狸第三次是怎麼説的啊？我們來比比看誰説得最好？
3、講述第四段故事後，提問：
小朋友們，為什麼狐狸説的話一次比一次動聽？小朋友們都知道烏鴉的聲音並不好聽，那為什麼狐狸説他的聲音好聽，還想聽它唱歌，是真的想聽它唱歌嗎？
三、引導幼兒暢想故事的結局
鴉聽了狐狸的奉誠話，心裏一得意，剛一張嘴唱歌，嘴裏的肉就掉下來了，結果會怎麼樣呢？
四、看動畫，完整欣賞故事內容
教師小結，引導幼兒理解www本站uawen.本站cn故事寓意。
五、續編故事內容
活動反思：
活動導入時，我充分運用多媒體，出示狐狸的圖片，很快調動了幼兒探究故事內容的慾望，激起了幼兒的興趣。在教學活動中，我用形象的兒童化語言，逼真的動作，把幼兒帶入了故事的情境中，使幼兒充滿了學習的樂趣，他們不由得跟着我一起説起來、演起來。在形象的表演中使幼兒受到啟發和教育，讓他們成為學習的主體。另外，在本次教學活動討論環節中，我很自然的從知識目標過渡到情感目標和能力目標。幼兒大膽發言，氣氛熱烈。但是教師的語言還不夠精煉，特別是在講述故事寓意時，教師教代的不明確，教師應先組織好語言。
大班寓言故事：狐狸和烏鴉（三研）
活動目標：
4、引導幼兒理解故事的內涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。
5、引導幼兒從多種角度推測故事情節的發展，發展幼兒想象力、創造力及大膽表述的能力。
6、培養幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。
活動準備：
多媒體課件
活動過程：
一、導入部分
師：在大森林裏，住着一對鄰居，是誰呢？看！
（出示烏鴉、狐狸的圖片及文字）你覺得狐狸是一隻怎樣的動物？
那麼烏鴉又是一隻怎樣的動物呢？和狐狸比，是更狡猾呢？
二、分段欣賞故事
1、欣賞第一段故事
師：烏鴉為什麼這麼開心？
狐狸看見烏鴉嘴裏的肉，饞得口水都快流下來了，它心裏會想些什麼呢？那它會怎麼做呢？
2、欣賞第二段故事。
狐狸是怎麼做的？它對烏鴉説了什麼？
狐狸騙了幾次都沒成功，它會放棄嗎？它會想什麼更好聽的話來騙烏鴉呢？
3、欣賞最後一段故事
狐狸這次騙到肉沒有？它是怎麼做的？
三、猜測故事結尾
烏鴉聽了狐狸的話，心裏一得意，唱起歌來，嘴裏的肉掉了下來，結果會怎麼樣？
師：你們知道烏鴉為什麼會上當？狐狸又為什麼能騙到肉？
教師小結，引導幼兒理解故事寓意。
四、看動畫，完整欣賞故事內容
五、續編故事內容
活動反思：
總結前兩次的經驗，這次的活動準備的更加充分。藉助多媒體直觀形象的特點，突破幼兒學習的難點。孩子的學習慾望較高，都願意邊聽故事邊看動畫片，沉浸在學習的氛圍之中。同時我還通過讓幼兒學説動物對話，學做動作來理解故事寓意，孩子們都能主動去學説對白，學做動作。但是教師小結寓意這一活動最好放在欣賞完動畫之後，這樣更有利於幼兒的理解與小結。
活動目標：
1、能踩高蹺往前走，保持身體平衡，提高動作的協調性和靈活性。
⒉同伴合作完成遊戲，感受傳統遊戲的樂趣。
活動準備：⒈高蹺人手一副。⒉積木、小椅子若干。
活動過程：
一、相反遊戲導入。
⒈教師簡單介紹遊戲的玩法，如我伸左手，你伸右手；我蹲下，你站起來；我向前，你向後；我往左，你往右。
⒉教師發令，幼兒集體遊戲。
⒊請個別幼兒做發令人進行遊戲。
二、探索嘗試踩高蹺。
⒈（出示高蹺）誰在表演的時候要用到它？那它是怎麼玩的呢？你們願意來試一試嗎？
⒉請幼兒自由練習踩高蹺。
⒊怎樣才能走得又穩又快呢？請幼兒自由練習嘗試怎樣走得穩、走得快。
⒋請個別走得穩的幼兒示範，引導幼兒發現動作要領：用腳底中心踩在高蹺上，雙手要拉直繩子，眼睛向前看。
⒌幼兒再次分散練習，教師指導個別幼兒。
三、遊戲：我是小小雜技員。
⒈遊戲一：幼兒分六組縱隊兩隊兩對對面站好，在每組的中間用椅子設置障礙。每位幼兒需腳踩高蹺s形走，走到對面的同一隊的小朋友處，然後對面的一名幼兒出發，遊戲依次進行。途中若從高蹺上落下，應立即在落下處站上去，繼續進行。
⒉評選走得又穩又快的幼兒為合格雜技員，並鼓勵個別能力稍弱的幼兒。
⒊遊戲二：在遊戲一的基礎上，幼兒還要跨過積木障礙。
四、放鬆活動。
⒈幼兒自由地在場地上捏捏腿，做放鬆活動。
⒉整理好高蹺，回教室。
教案涉及到的兒歌和背景音樂：
《高蹺娃》兒歌：小小高蹺兩手抓，雙腳慢慢踩上它，小心翼翼向前行，像馬蹄兒噠噠噠。雙腳跳起平穩落，扭個秧歌笑哈哈，踩着高蹺玩花樣，我是勇敢好娃娃。
教案目的：
1、能採在高蹺上隨意行走、繞物行走等，保持身體平衡。
2、提高身體的平衡能力和手腳協調能力。
3、幼兒喜歡、願意玩民間體育遊戲。
教案准備：《幼兒活動手冊》
活動重難點：
1、能採在高蹺上隨意行走、繞物行走等，保持身體平衡。
2、提高身體的平衡能力和手腳協調能力。
教案流程：
1、熱身運動，做徒手操要求幼兒反應迅速，動作靈活。
2、教師與幼兒一起回憶踩高蹺表演的情景，並親自示範，激發幼兒探索嘗試高蹺的興趣。
（1）自由練習踩高蹺
（2）分散練習
3、踩高蹺繞障礙走。
4、結束遊戲，全體幼兒繞場地踩高蹺走一圈，放下高蹺。隨教師做放鬆動作。
活動延伸：不斷增加遊戲難度。
活動效果：
以上是這篇教案的詳細內容，主要在託班健康教案、遊戲、踩高蹺方面做了詳細描述，教案曾被，濱海縣幼兒園，作為示範課教案教學，老師們可以根據幼兒園情況進行教案調整，教案需要的PPT我們也提供了，歡迎大家把感覺需要補充的寫在留言區，更多相關教案請直接參閲育兒天堂的託班健康教案專區。
教案主題：幼兒園自制高蹺圖片，幼兒踩高蹺活動反思，幼兒踩高蹺遊戲規則。
活動目標：
1、懂得故事中有趣的情節，知道故事的大概內容，瞭解小蛋殼的心願。
2、學説故事中角色間的對話，並願意表演。
3、知道不同的小動物的家也是不一樣的。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、領會故事藴含的寓意和哲理。
活動準備：
1、故事配套PPT。
2、角色頭飾一組一個（分四組形象）。
3、角色圖片各一張，事先張貼好。
活動過程：
一、欣賞故事圖片《小蛋殼》。
1、欣賞小雞出殼的圖片。
提問：這是什麼？”一個雞蛋
發生了什麼事情呢？（小雞出殼走了）
2、出示小蛋殼傷心的圖片。
師：“現在，小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家！小蛋殼覺得很孤單，要去找一個小寶寶做它的家。那他會碰到哪些小動物呢？我們一起來看一看！”
二、出示故事中的小動物，請幼兒猜想
1、猜猜看，小螞蟻的家在哪裏？小螞蟻是怎麼説的？小朋友一起來説一説。
小蛋殼碰到小蝸牛會説些什麼？小蝸牛有沒有家呢？它的家在哪呢？
2、小蜜蜂、小螞蟻、小蝸牛都有自己的家，它們都不要小蛋殼，小蛋殼心裏覺得怎麼樣？你有什麼辦法幫助它嗎？
你們真是有愛心的孩子，那最後小蛋殼會怎麼樣呢，我們一起來聽故事！
小結：小蛋殼做了金龜子寶寶的搖籃，它的心願終於實現了！好開心哦！
三、完整欣賞故事。
讓我們來完整的欣賞一下故事吧！
四、集體表演故事。
1、剛才我們又完整地欣賞了一遍故事，現在誰來告訴老師：故事裏主要講到了誰呢？（根據幼兒的講述出示相應的角色圖片）
2、請部分幼兒帶上頭飾，表演故事對話。
下面讓我們一起來表演這個故事吧。
活動反思：
《小蛋殼》這個故事比較新穎，教師沒有將故事的結果過早的呈現給小朋友，而是一幅幅圖畫展示在幼兒的面前，憑藉幼兒自己細緻的觀察之中描述故事的內容，設計懸念，很好的調動了幼兒學習積極性。
在出示第一幅圖時先讓小朋友自己猜一猜，小蛋殼為什麼會哭泣？其次出示小蛋殼遇到的動物們，對於畫面中的小動物也進行了一番細緻的刻畫，讓幼兒知道不同的小動物有不同的家。其中幼兒根據自己的生活經驗，展開討論，大膽的表述，讓幼兒上台表演，給每個幼兒闡述自己的想法，暢所欲言。在最後一個環節，在小蛋殼的失落之際，終於遇到了金龜子媽媽，成為了金龜子寶寶的新家。
一、活動目標：
1、知道踩高蹺是歡慶“元宵節”的一種民間習俗。
2、嘗試踩高蹺，發展平衡能力。
二、活動準備：
1、踩高蹺錄像或掛圖。
2、歡快喜慶的音樂
3、每人一副用易拉罐和粗皮筋做成的小高蹺。
三、活動流程：
（一）談話引出主題
小朋友們，你們是怎樣歡慶元宵節的，元宵節有哪些活動呢？你最感興趣的是什麼活動？讓幼兒自由討論，教師總結幼兒最感興趣的是什麼？
瞭解踩高蹺是歡慶“元宵節”的一種民間習俗，是民間盛行的一種羣眾技藝表演，由舞蹈者綁着長木蹺在廣場表演，深受人們喜愛。
（二）觀看錄像，讓幼兒觀看全國各地的人們是怎麼踩高蹺來慶祝新年的激發幼兒表演慾望。
1、師：小朋友想不想自己來表演呢？出示自制小高蹺，讓幼兒認識，是什麼樣子的？是怎麼做的？先來了解高蹺。
2、鼓勵幼兒大膽嘗試，自己體驗初步踩高蹺的感覺。
對於膽小的幼兒，可以讓其兩人結對，一個踩高蹺，另一個攙扶幫助其保持平衡慢慢嘗試。
（三）探索嘗試踩高蹺。
1、今天森林裏有一場特殊的元宵晚會，踩高蹺比賽，你們想去參加麼？呀！我們去這麼多人，可獅子王説了要看看我們班誰最會踩高蹺就選誰去？我們一起練好本領去參加好不好？
2、音樂《火車開了》做準備活動，讓我們的全身都活動起來，踏上我們的小火車，出發了……讓幼兒動起來，重點活動腳腕手腕。
3、請幼兒自由練習踩高蹺。
怎樣才能走的又快又穩呢？請幼兒自由練習嘗試怎樣走得穩，走得快。讓幼兒及時總結走得穩走得快的訣竅。請個別走得穩的示範引導幼兒發現動作要領。
4、幼兒自由交流踩高蹺的感受，進一步嘗試。
（四）引導幼兒掌握正確的的方法及注意事項。
想要站得穩必須用腳底中心踩在高蹺上，然後再嘗試走動，在走動的過程中，要保持身體平衡，如果身體失去平衡，趕緊從高蹺上下來，如果摔倒，要及時用手撐住地面，避免磕傷面部和頭部，想要走的快，必須雙手拉直繩子，要想的勝利眼睛一直向前看。
（五）遊戲“踩高蹺”比賽，把幼兒分成兩組，看哪組走得好，走得穩，總結經驗，結束活動。
孩子們都練習得很好了，獅子王説了我們都通過他的考驗了，一起帶着我們的高蹺去參加元宵晚會吧，出發了。
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