教學目標（第一課時）
1、知識與技能
通過對四季中不同季節景色的對比，讓學生觀察比較出每個季節獨有的景
物和色彩，以及這些色彩帶給人們的感覺。
2、過程與方法
選擇一個或幾個季節，用油畫棒繪畫出四季的不同景物，從中對每個季
節加以區分。
3、情感態度價值觀
通過對大自然的描繪，激發學生熱愛大自然、熱愛四季、熱愛生活的情感，培養學生對身邊事物的觀察力。
教學目標（第二課時）
1、知識與技能
通過將詩畫相結合，讓學生領悟畫中意境，瞭解詩中意思。通過對四季歌的學生，加深美術與其他學科的聯繫，加深對美術中“美”的理解。
2、過程與方法
通過讓學生將詩與畫相聯繫起來，通過對詩歌的理解，能夠想象、繪製出有意境的畫面。
3、情感態度價值觀
通過用畫作詩，給詩配畫，加深對四季的情感，激發學生對詩文的學習興趣以及對大自然的熱愛之情。
教學重點：
將詩畫相結合，感受畫中意境，瞭解詩中意思。
教學難點：
在創作中假如自己對詩文的理解。
教學過程
1、課前導入
在上課之前，老師想給同學們看四張卡片。現在，老師想説，用一種顏色代
表一個季節，那麼你們會給每個季節搭配什麼樣的。顏色呢？
（紅、黃、藍、綠顏色的卡紙）
設計意圖：讓學生對每個季節的顏色有初步瞭解。
2、不同顏色給人帶來的不同感受
1）對於春天和夏天，我想大家都沒有爭議，春天草木叢生，秋天果實豐收（圖片）
但是，老師現在有一個問題，同學們有沒有見過夏天什麼東西是紅色的，冬天什麼東西是藍色的嗎？
2）為什麼用紅色表示夏天，用藍色表示冬天呢？
當你們看到紅色的時候，你們會想到什麼？
師：炎熱，熱情，火，燃燒，暖和
當你們看到藍色的時候你們會想到什麼？
師：大海，天空，寒冷
3）那麼我們可不可以用紅色來表現冬天，藍色來表現夏天呢？
師：像紅色、橙色、黃色這些我們看了之後會讓我們感覺到温暖的顏色，我們就叫做暖色調；藍色、青色這些看了之後感覺到寒冷的顏色，我們就叫做冷色調
設計意圖：瞭解不同色彩給人帶來的不同感受，同時讓學生對冷暖色調有了初步的瞭解。
3、引出題目
那麼，在接下來的時間裏，我們就用這四種顏色給我們帶來的不同感受來欣賞一下四季的美景。
我們今天就一起來學習一下——《四季歌》。
4、看西瓜、雪人的圖，分組討論。
剛才，我們説到可以用紅色代表夏天，那我想請問下同學們在夏天的時候我們都能夠看到什麼東西呢？（出示夏天的圖片）
我們看到這幅圖片之後有什麼感受呢？有沒有覺得暖洋洋的感覺，如果是你，你還可以在畫寫什麼東西更加明確的感受到夏天的炎熱呢？
師：游泳、西瓜、知了，穿短袖的人
看到這張照片，你想到了什麼季節？剛才，我們説過了藍色是冷色調，那麼，如果是你，你會用藍色來表現什麼事物呢？
師：滑冰、堆雪人、打雪仗、下雪、冬眠
5、小組討論，春天和秋天可以描繪什麼樣的景色
春：小燕子、桃花、梨花、迎春花、放風箏、百花齊放、打高爾夫
秋：金黃稻穗、火紅楓葉、菊花、桂花、大雁南飛、水果熟了
設計意圖：拓展學生的思維，發揮想象力。引起學生對每個季節有哪些獨特的事物的思考。
6、欣賞優秀作品，拓寬學生思路
（1）欣賞優秀的學生作品，讓學生們自己發現畫面上有什麼東西
（2）欣賞大師作品
設計意圖：通過對優秀作品的欣賞，能夠讓學生對畫面的完整感有個瞭解，知道什麼是好的畫。
7、作業練習，教師指導
選一個自己喜歡的季節進行創作
（要求：抓住這個季節的色彩特點以及主要事物）
學生創作，教師巡迴指導
8、作品展示
將學生中優秀的作品拿到投影儀上面觀看，並且讓學生自己分析自己的作品。
9、課後延伸
收集有關四季的材料（詩歌、圖片）
【教學要求】
1.正確認讀“蝴、蝶麥、苗”等11個生字；正確書寫“季、吹”等9個字。
2.正確認讀“蝴蝶、麥苗”等詞語；正確讀寫“播種、施肥、插秧”等8個詞語。
3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文；能讀出兒歌的節奏，理解不同季節的農事活動。
【教學重點】
正確認讀“蝴蝶、麥苗”等詞語；正確讀寫“播種、施肥、插秧”等8個詞語。
【教學難點】
正確、流利地朗讀課文，背誦課文；能讀出兒歌的節奏，理解不同季節的農事活動。
【課時安排】二課時。
第一課時
一、啟發談話，導入活動
1.同學們，我們中華民族自古以來就是個農業大國。我國從南到北，種植農作物不一樣，一年四季的農事活動也不一樣。關於我們這兒四季的農事你又知道有哪些？
學生討論交流。
2.告訴學生，本文就是介紹江南地方的農事活動。
今天，我們來學習《田家四季歌》。
3.板書課題，一起齊讀課題。（板書：4田家四季歌）
二、檢查預習
1．（課件出示）出示江南田家四季圖。圖片中，江南的四季農民伯伯做什麼農事活動？
學生試説：春天裏除草，夏天裏採桑，插秧，秋天裏收稻穀。）
（板書：除草採桑插秧收稻穀）
小請同學們把書翻到第27頁，把書端好，自由朗讀課文。
2.檢查字詞識讀
同學們課前已圈出生字，藉助拼音認讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？
出示：（帶拼音）
四季施肥辛苦農事忙春風吹歸來一年
同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。
指名讀第一行詞語，如果讀對了大家就跟着讀一遍。重點指導翹舌音“吹”，後鼻音“農、忙、”，前鼻音“年”。
出示：（帶拼音）
蝴蝶麥苗蠶桑打穀場喜洋洋雖然戴月光
自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點指導平舌音“桑、雖”，後鼻音“場、洋”。
3.檢查課文朗讀
小朋友們詞語讀得這麼好，課文能讀正確流利嗎？
（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（課件出示4讀書正確姿勢圖片；注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）
（2）指名朗讀課文
①指名讀第一節，其他同學端好書，仔細聽讀對了嗎？
大家看這個字“嫩”是前鼻音“nèn”，不要讀成“nèi”；注意兒化音“桑葉兒”誰來讀讀？放到句子中你能讀正確嗎？
還要注意讀好長句子“花開/草長/蝴蝶飛”的停頓節奏。
（課件出示5）：長句子“花開/草長/蝴蝶飛”讀準停頓和節奏，加點的字重讀。
②指名讀第二節
這裏的“勤耕作”能讀準嗎？出示長句子“採了/蠶桑/又插秧”能讀通順嗎？自由練讀，指名讀。
② 指名讀第三節，出示長句子：“谷/像/黃金/粒粒香”自由讀，指名讀。注意讀通順。（課件出示6）：長句子：“谷/像/黃金/粒粒香”。讀準停頓和節奏，加點的字重讀。
④指名讀第四節。
這一自然段來看看多音字“了”在這裏讀“liǎo”是“完，結束”的意思，另外，還有一個讀音“le”練一練，讀給同桌聽。
老師範讀，學生跟讀，指名讀。放到句子中你能讀正確嗎？
（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。
4.指導書寫生字。
（1）（課件出示）肥辛年用田字格課件出示，仔細觀察字形結構。“肥”字第五筆是橫折鈎，第八筆是豎彎鈎。“辛”三橫中最長的是第二橫，最短的是第三橫。“年”字第四筆與第五筆不要連在一起寫。
讓學生仔細觀察字形結構，指名説。
（2）教師範寫“肥辛年”，
（板書：肥辛年）
（3）指導書寫“辛、肥、年”，重點指導“肥”字第五筆是橫折鈎，第八筆是豎彎鈎。“辛”三橫中最長的是第二橫，最短的是第三橫。“年”字第四筆與第五筆不要連在一起寫。
（4）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。
（5）展評學生的書寫。
三、複習鞏固
1.小遊戲，送詞語寶寶回家。
同學們，這節課我們寫好了生字，讀準了詞語，再來讀讀。這些詞語寶寶要回家，你能不能幫幫他們？
出示：麥苗採桑農事打穀辛苦
1.農民伯伯一年四季都在（）地忙（）。
2.江南的農民，春天忙着給（）除草，夏天忙着（）、插秧，秋天忙着（）
拿出練習紙，先讀一讀，想好了再寫。
指名讀句子，對照答案。
小結：看來這些生字詞同學們不僅記住了，會寫，也會用，這才是真會了！
第二課時
一．複習導入，激發興趣。
1.當小老師，抽讀生字卡片。
2.複習詞語：四季春風吹農事忙辛苦一年歸來蝴蝶麥苗採桑打穀場雖然喜洋洋
（1）指名學生認讀生詞。
（2）開火車認讀詞語。
3.齊讀或背誦兒歌。
4.繼續學習《識字4》。（板書：識字4）
二．初讀兒歌，領悟感知。
1.出示課文畫面。
教師隨機簡介。這麼有趣的'兒歌，你想好好朗讀一下嗎？
2.出示課文：
春季裏春風吹，
花開草長蝴蝶飛。
麥苗兒多嫩桑葉兒正肥。
夏季裏，農事忙，
採了蠶桑，又插秧。
早起勤耕作，歸來戴月光。
秋季裏，稻上場，
谷像黃金粒粒香。
身體雖辛苦，心裏喜洋洋。
冬季裏，雪轉晴，
新制棉衣暖又輕。
一年農事了，大家喜盈盈。
三．精讀兒歌，學習四個季節的主要農事活動。
1.請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。
學生小組自學討論。
探究第一小節：（課件出示12、13圖畫）：春天麥苗兒多嫩，桑葉兒多肥。
（1）春天裏莊稼怎麼樣了？（麥苗兒多嫩，桑葉兒多肥。）
（2）想一一下春天江南一帶該有什麼農事活動？（除草）（板書：除草）
探究第二小節：
（課件出示夏季農事活動圖）：採蠶桑、插秧。
（1）夏季里人們都忙着做什麼農事活動？（採蠶桑、插秧）（板書：採蠶桑、插秧）
（2）“早起”的反義詞是什麼？（晚睡）
（3）夏天裏人們很忙碌，用“____”畫出相應的詞句。
①“又”字説明人們很忙碌，採蠶桑又忙着去插秧，一刻不得閒。
你能不能用“又”寫一句話？
討論交流，全班展示。
②“早起勤耕作”，“戴月光”，也説明人們起早貪黑地幹活。
③在夏天裏，人們還有什麼農事活動？（割麥子）（板書：割麥子）
師範讀，生自由讀，指讀本節，讀出人們的忙碌和辛苦。
探究第三小節：（課件出示秋收圖）谷像黃金粒粒香。
（1）秋天到了，莊稼怎麼樣了？
（稻子成熟了，穀子也成熟了。）
（2）找出本節的一個比喻句，找出本體和喻體。
“谷像黃金粒粒香。”這裏把穀粒比作黃金。説明穀子的金黃美麗，還説明糧食的珍貴，來之不易。
（3）面對豐收，人們的心裏怎麼樣？（高興）從哪裏看出？（心裏喜洋洋）
“喜洋洋”是ABB式詞語，這樣的詞語還有哪些？
（樂呵呵、樂哈哈、美滋滋、氣呼呼等）
自由讀，指讀本節，讀出人們的豐收的喜悦。
探究第四小節：（課件出示冬季圖片）新制棉衣暖又輕，大家喜盈盈。
（1）從哪裏看出人們生活富足安樂？
（從“新制棉衣暖又輕”，看出人們吃得飽，穿得暖。“大家喜盈盈”看出人們又清閒、滿足。）
自由讀，小組讀，齊讀，讀出人們的安樂、閒適。
3.指導朗讀全文：
（1）範讀兒歌，注意聽老師的語氣和語調。
（2）請同學們在小組中練讀，不足之處，請老師和同學指點。
（3）男女生賽讀，齊讀。
四、開火車學新詞。
1.（課件出示）詞語：播種施肥插秧耕田採桑除草割麥打穀
2.小朋友，我們一起來開小火車，讀錯了，火車火車請停下。修理員來幫着修一下
3.各種方式讀。（生自由讀，指名讀，同桌之間互讀，男女生比賽讀，全班齊讀。）
4.通過上面的反覆朗讀，這些字詞已經成為我們的老朋友了，識字和認人是一樣的，見面多了就熟悉了，就成了老朋友了。
五．總結延伸，朗讀鞏固。
滿江紅田家四時苦樂歌（鄭板橋）
麥浪翻飛，又早是秧針半吐，
看壟上鳴槔滑滑，傾銀潑乳。
脱笠雨梳頭頂發，耘苗汗滴禾根土。
更養蠶忙殺採桑娘，田家苦。
[教學目標]
1、通過學唱歌曲《四季歌》，感受歌曲的情緒，體會日本的音樂、舞蹈以及民族特點。
2、培養學生學會感恩，感恩生活，感恩師長、父母、朋友的良好品德。
[教學重點]
1、演唱、感受日本歌曲的風格特點。
2、感受音樂要素與音樂風格情緒的關係。
[教學難點]
找出調式音階，感受調式特點。
[教學用具]
多媒體、課件、鋼琴。
[教學過程]
一、激情導入、感受與體驗
請學生欣賞歌曲《北國之春》，讓學生説出是哪個國家的歌曲，然後導入新課。（讓學生觀看課件，用日本的富士山、日版服飾、櫻花等民族風情製作的圖片）
下面我們一起去日本旅遊一下，請學生觀看富士山的景色、日本風俗、禮儀、音樂舞蹈、樂器等。
二、學唱歌曲、演唱與表現
1、初次聆聽
請學生談論聽完歌曲的感受？（學生回答，教師總結）
師：這是一首旋律流暢，深切感人的具有日本獨特色彩的歌曲。
2、輕聲學唱
體會歌詞所表達了作曲家怎樣的感情？（學生回答，教師總結）
師：歌詞用質樸的語言，頌揚了日本人民尊敬師長、父母，熱愛朋友的傳統美德。
3、填詞歌唱―曲式結構（學生分析歌曲的曲式結構，教師總結）
師：怎樣唱歌才好聽？良好的坐姿、正確的發聲方法、打哈欠的感覺。
曲式結構：歌曲為一段體結構，歌曲由上下兩個樂句組成。4/4拍子。
4、模唱旋律―分析調式
跟琴試唱《四季歌》曲譜，找出歌曲旋律由哪幾個音符譜成？（學生回答，教師總結）
師：全曲由六個音符組成：6、7、1、2、3、4、
這是一首具有小調色彩風格的樂曲，旋律流暢，深切感人，具有日本音樂獨特的色彩和風格。日本民歌大多具有小調的色彩，這是日本歌曲的一個特點。
5、簡介歌曲創作背景
歌曲的由來是作家荒木風尚的一次難忘的經歷。
師：要學會感恩，感激生活，感激師長、父母、同學朋友，用一顆感恩的心對待生活。
6、請學生帶有深厚的感情隨伴奏進行歌唱
7、欣賞器樂演奏《四季歌》
同學們的歌曲唱得已經不錯了，下面我們來欣賞一下用樂器演奏的《四季歌》。
（1）三種不同樂器演奏的《四季歌》，將你聽到樂器出現的順序與樂器的名稱依次説出來。
（2）分別介紹樂器雙簧管、小提琴、長笛及其音色特點。
（3）分別聆聽樂器演奏的歌曲。
三、分析歌曲、討論與探究
現代版《四季歌》與民歌的不同
1、師：一邊唱一邊打節拍（柔和）
教師播放流行音樂《火花》，同樣的旋律，速度變化了，整首歌曲的感覺也跟着變化。
2、學生總結區別
日本的民歌《四季歌》歌曲節奏緩慢柔和；現代版四季歌《火花》節奏比較快，熱情狂野奔放。
四、拓展整合、情感昇華
1、《四季歌》是在中國流傳很廣的一首日本歌曲，日本歌曲還有典型的歌曲，例如：《多啦A夢》《假如幸福的話拍拍手吧》等，請同學們在課下多欣賞一些日本的民族歌曲。
2、日本的歌曲很好聽，中國的民歌也不少，請同學欣賞咱中國的特色民歌《茉莉花》。
學習目標
認識15個生字；會寫9個生字。掌握多音字“場、了”。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文，初步瞭解四季的特徵。
體會各個季節農民勞動的場景及景色的美麗，感受自己對大自然的喜愛和對辛勤勞動的讚美。
多音字
了 （liǎo）瞭解 字考了（le）好成績，樂得不得了（liǎo）。
（le）好了走了 歌得到了（le）表揚，不覺了（liǎo）不起。
正 （zhēng）正月 辨“正”只有在表示“正月，農曆一年的第一個月”時，讀zhēng，
（zhèng）正在 析如，正月、新正；其餘情況一般讀zhèng。
場 （cháng）場院 例秋收結束了，農户們有的在場（cháng）院裏打場（cháng），
（chǎng）場面 句有的在廣場（chǎng）上曬穀子，一片熱鬧的景象。
近義詞
辛苦——忙碌喜洋洋——樂滋滋
反義詞
嫩——老肥——瘦忙——閒早——晚
晴——陰新——舊輕——重辛苦——輕鬆
詞語解釋
桑葉：桑樹的葉子，是蠶的日常飼料。
農業：農業生產中的各項工作。
耕作：用各種方法處理土壤的表層，使適於農作物的生長髮育，包括耕、耙、鋤等。
戴月光：文中指農民辛苦勞作，晚上月亮出來時才收工回家。
辛苦：身心勞苦。
新制棉衣：文中指新做好的棉衣。
笑盈盈：狀態詞。形容滿面笑容的樣子。笑盈盈”讀xiàoyíngyíng。
互動探究
1這首兒歌描寫了四季中的`哪些代表性事物？
花開、草長、蝴蝶飛、麥苗、桑葉、蠶桑、插秧、稻、谷、雪、新制棉衣。
2文中哪句話告訴我們農民耕作很辛苦？
早起勤耕作，歸來戴月光。
3找一找文中的比喻句，並説一説這個比喻句是用什麼比喻什麼。
秋季裏，稻上場，谷像黃金粒粒香。這個比喻句是用“黃金”比喻“稻穀”
4為什麼説“身體雖辛苦，心裏喜洋洋”？
因為一年的付出有了收穫，稻穀豐收了，即使再辛苦，心裏也是甜蜜的。
5文中有兩個描寫心情的ABB式詞語，請寫下來。
喜洋洋、笑盈盈。
方法百度
學寫比喻句。
比喻是一種常用的修辭方法，是指用跟甲事物有相似點的乙事物來描寫或説明甲事物。運用這種修辭方法的句子就是比喻句。如本文中“谷像黃金粒粒香”就是把穀子比喻成黃金，這樣描寫既形象又生動。21世紀教育網版權所有
那麼，怎樣來寫比喻句呢？
1．先找到兩種事物的相似之處，再把一個事物説成另一個事物。拿來比喻的事物應該是具體的，大家熟悉的。如“圓圓的月亮”與“盤子”的形狀相似，都是圓圓的，盤子是大家熟悉的事物，所以就可以這樣説：“圓圓的月亮像銀盤。”
2．要注意，用來打比方的應該是兩個不同類的事物，如“明明長得像爸爸”就不是比喻句，因為明明和爸爸都是人。
3．比喻應該新鮮貼切，不落俗套。
一、教學目標
【知識與技能】
1.能借助拼音讀準“蝴蝶、麥苗”等生字的字音。
2.能在語言環境中正確認讀這些生字，併為生字組詞。
3.能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。
4.能在田字格中描寫“季、肥、忙、吹、農”等生字。
【過程與方法】
1.能夠通過不同形式的遊戲，鞏固所學習的生字。
2.能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。
【情感態度與價值觀】
通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發學生熱愛大自然的思想感情。
二、教學重點
學習“蝴蝶、麥苗”等生字，並能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
三、教學難點
能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。
四、教學時間2課時
五、教學準備
教學課件、課前蒐集有關四季的知識。
【教學過程】
第一課時
一、欣賞音樂，激發情感
播放歌曲《四季歌》。激發情感：小朋友，剛才聽得是日本的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌，它的名字叫《田家四季歌》，板書課題，指名讀、齊讀。
二、初讀詩歌，學習字詞。
1.自主藉助拼音讀詩歌。
要求：
（1）邊讀詩歌邊圈畫出生字。
（2）自己不理解的地方做上標記。
2.小組合作學習。
（1）小組內互相讀讀生字。
（2）説説自己認識了哪個生字？能告訴我們你是用什麼好辦法記住它的嗎？交流自學的生字的方法。
3.叫號遊戲，鞏固對生字的認識。
現在我們來做個叫號遊戲，看看你們是不是真的跟生字寶寶交朋友了，老師説出生字寶寶的名字看哪個小朋友能用最快的速度找出生字寶寶。
4.聽課文錄音，整體感知。
（1）現在我們該把生字寶寶送回課文裏，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌裏講了四季中怎樣的景物？邊聽邊把它們圈出來。
（2）生聽課文錄音。
（3）你聽到的是什麼呢？根據生答板書，小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。
三、朗讀兒歌
1.跟錄音讀課文。下面讓我們跟着錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音裏的`字音和停頓。
2.指名讀詩歌。
3.比賽讀。
四、作業設計
回家把《田家四季歌》讀給爸爸媽媽聽。
第二課時
一、複習生字認讀和課文朗讀。
1.指名讀生字，領讀生字。
2.朗讀詩歌展示。每個季節都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。
二、理解兒歌：
1.春季有什麼？花、草、蝴蝶分別在幹嗎？麥苗、桑葉是什麼樣子？你感受到什麼？
（我們可以感受到春天的生機勃勃。）
2.夏天人們在幹嗎？你感受到了什麼？你有什麼話想對在田間勞作的人説嗎？
3.秋天是一個怎樣的季節？你從哪裏感受到的？人們的心情怎樣？
4.冬天人們穿着什麼？此時的人麼還那麼忙碌嗎？從哪裏感受到的？
5.師生合作讀。師：一年四季的景色那麼有特色，又那麼美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們願意和我合作一下嗎？(師生配樂讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎？
三、鞏固拓展，看圖編兒歌：
1.師：小朋友學得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。
(1)一年四季，你最喜歡什麼季節？為什麼？可以用兒歌裏的句子回答，也可以自己組織句子回答。
(2)學生創編詩歌，
2.師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，説説還有什麼景物，好嗎？可以説圖上的，也可以説圖上沒有的。但是要求學着課文的樣子説，你行嗎？(生合作完成一首四季歌)
3.展示讀自己創編的詩歌。
四、總結：
一年四季的景色是多麼優美，每個季節又有着特殊的景物。我們的大自然可真奇妙！希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善於觀察，能發現周圍的美。那麼你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的。回家去和爸爸媽媽一起編一首屬於你自己的季節歌或者四季歌。
【教學板書】
田家四季歌
春夏秋冬
【教學反思】
本單元的教學目標是“讀兒歌識字學拼音”，要求教師把握好識字與學拼音的關係，從而幫助學生順利完成識字學拼音的雙重任務。在本課的教學中，一方面識字仍是主目標，另一方面拼音教學也是教學重點，兩者不可偏廢。在教學中做到兩者的有機結合，在《田家四季歌》一課教學中，我注意引導學生用識字帶動拼音，用拼音促進識字，有效實現了兩者的有機結合。
一。新課導入
1.温故知新
師：你們的課前背誦如此悦耳，讓四季景象頓時浮現腦海。春天充滿希望，夏季驕陽似火，秋天五穀豐收，冬天雪花飛揚一年四季各有特點（板書：四季）每個季節都帶給我們不一樣的感受。今天，尹老師要帶領大家去一個不一樣的地方領略四季風采！（板書：田家歌）誰來讀課題！
評價：像歌聲一樣優美；真洪亮！
師：採訪一下你，田家是指哪裏？
生：農家（點一人）
師：以種田為生的人家就是田家。中國自古以來就是個農業大國，從南到北，種植的農作物各不相同，一年的農事活動也不一樣，今天尹老師帶領大家走進的是江南一帶的農家，看看那裏的農民從事的農事活動！我們一起讀讀課題！
2.學習“季”
師：季是今天的一個生字，誰來讀
師：全班一起讀三遍
師：你有什麼好的方法來記住這個季字呢？
預設1：上面是禾，下面是子，合起來就是季
師：加一加，真是識字的好方法。
預設2：李加一撇，就是季。
師：你用了加筆畫的方式記住它，真棒！（李先生戴了一頂帽子）其實這就是部件識字法（板貼）
師：現在請舉起你們的小手指，跟着老師一起書空。範寫季
上面是禾苗的“禾”，下面是兒子的“子”，表示幼小的禾苗，每一個季節都有新的生命和希望。（説的生動一些）
二、初讀課文，識字學詞
1.學習會認字
師：除了季，這篇課文中還有不少難讀的生字，現在請同學翻開課本23頁，自由大聲的朗讀兒歌，注意讀準字音，讀通句子！難讀的字多讀幾遍。
師：這篇課文的生字特別多，但是作為二年級的我們，我相信大家能夠抓住最重點的字。來看看這些生字中，有哪些特別需要提醒注意的？
生：前後鼻音。“桑”
師：桑可以組什麼詞？
生：桑葉
師：仔細觀察桑字和這片桑葉，你有什麼想説的？
生：桑上面三個又好像桑葉
師：你可真會觀察！“桑”上面三個又好像桑葉，下面的木是桑葉生長的樹枝。瞧，藉助圖片也能識字！（板貼圖解識字法）生：農
師：仔細觀察“農”這個字，思考下為什麼會這樣寫呢？
生答
師：或許呀，農字的祖先可以給你們一些啟發。【出示甲骨文】猜猜看，為什麼農的甲骨文要這樣寫呢？它像什麼？（學生説自己的想法）
師：是不是你描述的這樣呢？請再看這張圖
師：【出示圖片】這是古代的圖片，對照一下，看看它像什麼？
師：看看他們之間像不像一個人手持農具在樹林中耕作，從事農業生產活動。也就是農最早的意思呀！這就是象形字農。看來，我們從字的演變中一樣可以識字！這就是運用了圖解識字法（豎提好像一把鐮刀）
生：辛
師：這個字和我們今天要學的另一個字密切相關苦。這個詞誰來讀！
你覺得誰很辛苦？
生：農民伯伯
師：農民伯伯多辛苦啊，每到農忙時節，在別人沒起牀的時候就開始了辛苦的一天。夏天他們忍受太陽的暴曬，豆大的汗滴往下流，在農田裏還要被蚊蟲叮咬。讓我不由的想到了那首詩。誰再來讀。
生讀
師評價：我彷彿感受到了你在體諒農民伯伯的辛勤勞作。全班一起齊讀三遍！
師：解決了這些，看來剩下的字似乎是難不倒你們了！小火車
師：字音已經難不倒你們了，那你們是怎樣記住這些字的呢？誰有好辦法？
生：蝴蝶粒形聲字肥“月”字旁與身體有關加一加
師：（部件識字法）有個字，特別複雜，很多同學都不敢去挑戰它。把它找出來，讀一讀。
生讀
師：它有好多個部分組成，你從這個字中看到了什麼？
生答
師：看來它真的很難，尹老師為大家請來了漢字老師，漢字老師特意為我們5班的孩子編了口訣，認真聽，它是用什麼口訣介紹戴字的組成的！
師：誰是記憶小達人，記住了這個口訣。
生背
師：掌聲鼓勵！全班一起~
師：看來記口決也能幫我們記住字。（板貼：編口決識字法）
繼續看
師：觀察戴字組的詞語，戴字一般和穿着打扮有關。剛剛我們讀課文的時候讀到了【PPT出示】結合課文中“歸來。”為何會用這個戴呢？他把月光想象成了什麼？
生答
師：不管是帽子、衣服還是披風，都是戴在作者身上了。説明農民伯伯忙到了多晚呀，才能會有滿滿的月光，穿在了身上，多辛苦呀！忙碌呀！想象那個穿着月光的人就是你，誰來讀！
生讀，
師評價：我彷彿看到了月光穿在你身上的樣子；真輕盈，生怕打擾到了農民伯伯夜晚回家；全班讀
師：看來，這樣一個很複雜的字，我們通過口訣、通過組詞、通過放到詩句裏去記憶就能很快記住他。
師：生字表裏還有兩個長得和別人不一樣的字，知道藍顏色的字代表什麼嗎？
生：多音字
師：你們課前通過查字典認識這兩個字了嗎？分別怎麼讀？
指生讀
師：那你知道該怎麼區分嗎？
師：先來看看場在字典當中的讀音和解釋。老師找到了他們的主要意思，一起來看一看！
在今天的課文中，她出現在哪裏？誰來把它讀出來！
師：了字呢？誰能像我這樣試着説説。
在今天的課文中，她出現在哪裏？誰來把它讀出來！
師：瞧，遇到特殊的。字，查字典也是一個好辦法呢！（板貼：字典識字法）
師：看來今天的生字果然難不倒大家，而且呀，不一會的功夫我們就學到了那麼多方法，誰來為我們總結一下，在識字時我們用了哪些方法？
生讀
師：在今後的學習中，我們就可以運用這些方法認識生字朋友了！除了識字，這些新詞語你們能讀好嗎？自由練習一下。
師：第一行誰來挑戰。
師：第二行誰來讀
......
評價：讀得真自信！在這一行出現的前鼻音後鼻音你都讀得很準，請你領讀。讀音沒有問題，可是做到詞兒連讀、有感情的讀了嗎？
師：生字詞都讀得那麼好，那還等什麼，趕快到課文中去，誰來為我們讀第一小節
評價：我感覺這景象美得不得了。到了夏季呢？
師：到了金秋時節。
評價：真是個忙碌又快樂的秋天呀！
師：到了寒冷的冬季，農民伯伯又在做什麼呢？
三、再讀課文
師：看來四季裏，農家各有不同的景象。請看這幅圖，説説你看到了什麼？
生答師板貼
師：是啊，這不就是兒歌裏描述的那番春季美景象嗎。一起讀一讀第一節
師：這就是農村的春季，此時剛種上的麥苗又是怎樣的呢。【出示麥苗圖】你看到了什麼樣的麥苗？
生答
師：嫩嫩的、綠綠的，用兒歌中的話來説——麥苗兒多嫩。【短句飄紅】（指名讀短句）
評價：你讀得真輕盈，生怕讀重了。男生讀、女生讀
師：還有桑葉兒呢！桑葉是蠶寶寶的食物。蠶寶寶可喜歡吃肥肥的桑葉啦！所以啊，兒歌中説~（齊讀）（指名讀短句）
師：這裏的兒應不應該讀輕聲呢？
生答，並比較讀。
過渡：田家的春天悄悄過去了，夏季來臨了，農民伯伯都在幹什麼？就讓我們自由去讀讀第二小節，讀後請回答農民伯伯夏季做了哪些農事活動？
預設：採桑、養蠶、插秧（板貼）
師：桑葉成熟了，可以拿來喂蠶了，所以採桑和養蠶是夏季農事之一。插秧似乎離我們比較遙遠，尹老師特意為大家找到了農民插秧的視頻，快來認真的看一看農民伯伯是如何插秧的把！
觀看插秧視頻
師：這就是插秧，農民伯伯就是這樣把一顆顆幼嫩的秧苗，整整齊齊的插在田間，付出了很多的心血和汗水。誰再來讀一讀
師：是啊，在農村裏，忙農事就是這樣辛苦的。可除了採桑養蠶和插秧，夏季還有很多農事活呢，誰知道還有哪些！
生答
師：請看課本24頁，這麼多農事，咱們一起來讀一讀！
師：瞧，這麼多農活，你説農民伯伯忙不忙？累不累？誰來帶着這種感受讀一讀。
生讀
師：因為農事很忙，所以他們每天很早就要起牀去耕作，晚上很晚才能回到家。這真是日出而作、日落而息啊！我們一起來讀一讀！夏季裏一二！
師：美麗的春季、忙碌卻快樂的夏季，看着黑板上的這些詞卡，你能背一背前兩節嗎？齊背
師：你們的學習能力可真強！看來，抓住兒歌中的關鍵農事，也能幫我們記憶兒歌呢！
待到秋冬時節，田家的景色又會如何呢？我們下節課繼續學習田家四季歌！下課！
教學目標：
1、讀詩歌，初步瞭解農民在不同季節的勞動內容，體會農民的辛苦和快樂。
2、初步瞭解相關農事，激發熱愛大自然的情感。
教學重難點：
1、會寫生字。
2、正確流利的朗讀課文，初步瞭解農民在不同季節的勞動內容，體會農民的辛苦和快樂。
教學課時：
1課時。
教學過程：
一、複習舊知
1、同學們，上節課認識的生字朋友，你還記得嗎？瞧，他們來了，請這組同學開火車叫出他們的名字。
2、還有一些詞語朋友，你能叫出他們的名字嗎？
3、你發現這些詞語都是描寫什麼活動的？
這節課咱們就繼續學習第四課，《田家四季歌》瞭解農民伯伯的辛苦，並體會他們的心情。
二、板書課題
1、伸出小手和老師一起板書課題。
2、四季指的是春、夏、秋、冬。
三、初讀課文，瞭解大意
1、下邊請四個小隊分別朗讀這四小節，等會兒完成這個填空。
2、誰來説説，兒歌按照什麼的順序，描繪了誰一年的什麼活動？
四、研習課文
（一）研讀第一小節，提煉學習方法。
1、接下來我們學習第一小節，請同學們按照下面的學習方法來學習。請女生齊讀第一小節，同學們注意有幾句話。
2、從這兩句話中，你讀懂了什麼呢？對於這個問題啊，同學們可能有點困難，老師來幫幫大家。也就是抓住重點詞語理解課文內容，也可以根據重點詞語，句子提出問題。請同學們思考：請用橫線畫出文中描寫了哪些事物？他們有什麼特點？請在相關詞語下加點。
2、你還知道春天哪些事物的特點？
3、春天花開草長，充滿了勃勃生機，你能通過你的朗讀，讓我們感受到春天的美麗嗎？
4、聽了她的朗讀，你感受到了什麼？
過渡：
春天真像一位迷人的小姑娘，盡情綻放她的美麗。夏天又是怎樣的景象呢？
（二）仿學第二小節，學法遷移：
1、我們按照剛才的學習方法，學習第二小節。請喜歡第二小節的同學朗讀第二小節，其他同學注意有幾句話。
2、夏季裏，農事忙。忙得什麼農事呢？
看圖：圖上畫的誰幹什麼？
3、這麼大一片桑園，滿是桑葉，你會想到什麼？
4、摘完了桑葉，是為了養蠶寶寶。除此之外，還要幹什麼？
5、請同學們看插圖：圖上有什麼？
6、你能通過你的朗讀，讓我們感受到農民伯伯的辛苦嗎？
7、就揹着鋤頭，去地裏幹活。晚上月亮已經爬上了樹梢，他們才揹着鋤頭回家去。
8、讀的過程中你發現這段押的是什麼韻呢？
（三）合作學習第三、四自然段
1、請同學們回顧一下剛才的學習方法，我們按照這種學習方法學習第三四自然段。你喜歡哪一自然段，和你的同桌一起學習，哪一自然段。
2、學習第三自然段的的同學請舉手。請你們到台上來彙報一下：
（1）我知道這一段一共有2句話。
（2）我知道這一段中把稻穀比作黃金。
（3）生：我還知道，雖然辛苦，但他們的心裏非常高興。
（4）我知道這一段押的是ang韻。
3、哪一小組來彙報一下，你們學的第四小節。
（1）自然段也一共有兩句話。
（2）你從“新制棉衣”和“笑盈盈”知道了什麼呢？
（3）我知道這一段押的是ing韻。
（4）下面，我們進行一場小小的朗誦比賽，請一二小隊起立讀第三小節，三四小隊讀第四小節，比一比誰讀的更有感情！
（5）咱們合作朗讀，我來讀黑色部分，你們讀紅色部分。
五．指導寫字
1、通過學習課文，我們知道農民伯伯啊，一年下來特別忙，特別辛苦。那麼這節課呢，我們就學習“忙、辛、苦、年”這四個字。比比看誰寫得最漂亮！執筆！
2、寫字要做到：
一看二寫三對照
看結構，定位置，找主筆
3、忙是左右結構，書寫時左窄右寬左高右低。看老師書寫，注意在田字格中位置。豎點朝下回筆，小點朝右，豎直直的朝下，再推上去。點，橫在點的下邊起筆，豎折注意頓筆。
4、“辛”哪一筆在橫中線上，哪一筆在豎中線上？
5、“苦”上短下長，草字頭的兩豎往中間傾斜，橫在橫中線上，豎在豎中線上，往左傾斜，口字要寫好上大下小。
6、“年”的“豎”在豎中線上。頓筆，撇短橫，稍長一點的橫，小豎，橫在橫中線上最長，豎中線上懸針豎。
7、然後讓看一看同桌寫的，如果你覺得他寫的不錯，就把大拇哥送給他。
得到大拇哥的同學請舉手。哇，這麼多小書法家呀！這謝課同學們的收穫真大呀！這節課我們不但瞭解了，農民伯伯一年四季的辛苦，同時感受到他們的快樂！同時還成為了小小朗誦家，小小書法家，背誦小能手！也希望同學們能夠像文章中的農民伯伯一樣，在辛苦的學習過程中感受到學習的快樂！
六．板書設計：
4、田家四季歌
（綠色）春：花開草長
（紅色）夏：採桑插秧 辛苦 ABB
（黃色）秋：稻穀豐收 快樂喜 洋洋
（白色）冬：棉衣輕暖 笑盈盈
[知識與技能]
1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。
2、能在語言環境中正確認讀這些生字，併為這4個字組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。
4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。
[過程與方法]
1、能夠通過不同形式的遊戲，鞏固所學習的生字。
2、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。
[情感、態度和價值觀]
通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發學生熱愛大自然的思想感情。
教學重點：
學習“春、夏、秋、冬”4個生字，並能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
教學難點：
能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。
教學過程：
一、欣賞音樂，激發情感
1、播放歌曲《四季歌》。激發情感：
小朋友，剛才的那首歌好聽嗎？想不想知道那首歌的名稱呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題？指名讀、齊讀。
二、學習字詞，誦讀兒歌
1、小朋友，一年有四個季節，你知道是哪四個季節嗎？
出示：“春、夏、秋、冬”四個生字師：在這四個字中，你已經認識了哪個字？能告訴我們你是用什麼好辦法記住它的嗎？
學生交流自學的生字。
(春：日子底；夏：從上到下寫；夏天給你的感覺是什麼？秋：拼一拼，記字形：禾加火；冬：下面兩點要上下對齊。)
2、叫號遊戲。(鞏固四個生字）
師：現在我們來做個叫號遊戲，看看你們是不是真的認識它們了，來，請出小老師！
師：小朋友，一年四季的第一個季節是春天，春天過去了，什麼來到了？
(夏天)夏天過去了，什麼來到了？
(秋天)秋天過去了，什麼來到了？
(冬天)冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪迴。
3、聽課文錄音，整體感知。
(1)師：小朋友真了不起，現在我們該把“春夏秋冬”這四個字寶寶送回到課文裏，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：
兒歌裏講了四季中的哪幾樣景物？你能不能邊聽邊把它們圈出來？
生聽課文錄音。
師：兒歌裏每個季節都提到了一樣景物，你聽到的是什麼呢？
根據生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內容：
三 (一)讀準字音
1.跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。
下面讓我們跟着錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音裏的字音和停頓。
2.指名讀。師：讀得真不錯。
3.比賽讀。(2小組)
(二)理解兒歌：
1、師：小朋友，你們看，每個季節都有獨特的景色。
你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。
2、春天花兒笑。(板書：笑)
師：笑的反義詞是什麼？“花兒笑”是什麼意思呢？
(“笑”字形象生動，把花兒當人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的温暖。)
3、夏天蟬兒叫。(板書：叫)
師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢？我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。
聽着蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。
4、秋天楓葉紅。(板書：紅)
師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表着秋天的豐收。
5、冬天雪花飄。(板書：飄)
師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以幹什麼？
6.師生合作讀。
師：一年四季的景色那麼有特色，又那麼美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們願意和我合作一下嗎？
(師生配樂讀兒歌)
這樣，你們還能和老師合作嗎？
四、鞏固拓展，看圖編兒歌：
1、師：小朋友學得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。
(1)一年四季，你最喜歡什麼季節？為什麼？可以用兒歌裏的句子回答，也可以自己組織句子回答。
(2)讀一讀，想一想，什麼季節開什麼花？
(3)想想下列詞語描寫的是哪個季節？
2、師：小朋友真棒！老師獎勵大家一首兒歌。這是老師學着課文的。樣，編的一首秋季歌。你們能不能學着老師的樣，編一首冬季歌啊？
3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，説説還有什麼景物，好嗎？可以説圖上的，也可以説圖上沒有的。但是要求學着課文的樣子説，你行嗎？(生合作完成一首四季歌)
4、請你讀一讀：
5、遊戲：拍手歌
五、總結：
師：小朋友，一年四季的景色是多麼優美，每個季節又有着特殊的景物。我們的大自然可真奇妙！希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善於觀察，能發現周圍的美。那麼你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的。回家去和爸爸媽媽一起編一首屬於你自己的季節歌或者四季歌。
教學目標
1、在語境中正確認讀“春、夏、秋、葉、冬、雪”6個生字，描摹“冬、葉”。
2、初步認識、讀準複韻母“ie、üe、er”、整體認讀音節“ye、yue”，練習拼讀音節“nüe、lüe、jue、que、xue”和帶調音節“xuě、xià、jiào、piāo”。
3、朗讀兒歌做到不加字、不漏字，熟讀成誦；通過閲讀初步瞭解四季的不同特徵。
重點和難點
1、讀準翹舌音“春”，按正確的筆順描寫“冬”。
2、區別並讀準複韻母“ie”和“üe”，正確拼讀音節“nüe”，認識整體認讀音節“ye、yue”。
教學準備
生字、拼音卡片圖片
教學過程
一、導入新課
1、啟發談話。問：小朋友，你們知道一年有哪幾個季節？
2、出示生字：春、夏、秋、冬
3、學習生字：
（1）師示範讀生字，學生跟讀。
（2）學生用適合自己的方法記憶字形：例，春，兒歌記憶法（三人日上走，一同去春遊）；夏、秋，結構記憶法；冬，筆順記憶法。
4、師：剛才我們認識了“春、夏、秋、冬”四個生字，有一個小朋友為這四個季節編了一首兒歌，題目就叫《四季歌》。
二、學習兒歌
1、聽課文錄音，邊聽邊努力記住：兒歌裏説春天怎麼樣？夏天怎麼樣？秋天怎麼樣？冬天怎麼樣？
2、學生交流聽到記住的兒歌內容。
3、根據學生的回答隨機出示句子。
春天花兒笑，
夏天蟬兒叫，
秋天楓葉紅，
冬天雪花飄。
4、朗讀兒歌：領讀、引讀、齊讀、個別讀
5、學習生字：葉、雪
（1）學生帶讀生字，讀準字音。
（2）用適合自己的方法記憶字形：例，葉、結構記憶、兒歌記憶法（左口右十，葉葉葉）雪，形聲字記憶法、結構記憶法。
（3）觀察圖片，認識“楓葉”，知道楓葉紅是秋天的特徵。
（4）擴詞：雪（雪花、下雪、雪地、雪景、瑞雪、大雪紛飛）
6、朗讀兒歌，熟讀成誦。
三、學習拼音
1、學習複韻母“ie”。
（1）出示椰樹圖，問：這是什麼樹？
（2）出示“ie”，領讀、跟讀，練習讀四聲，複習標調規則。
（3）出示“ye”，領讀、跟讀，練習讀四聲，區別“ie”和整體人讀音節“ye”。
（4）找到兒歌中“ye”音節的'生字，讀一讀。
2、用同樣的方法學習“üe、er”和“yue”。
3、練習拼讀音節：n——üe——nüe
l——üe——lüe
j——üe——jue
q——üe——que
x——ue——xue
4、練習拼讀音節：xuě、xià、jiào、piāo，找到兒歌中相應的生字，讀一讀。
四、鞏固練習
）本站●（（1）抽讀生字、詞語、拼音卡片。
（2）做鞏固生字、拼音的遊戲。
（3）讀句子：冬天，雪花從天空中飄落下來。
五、描摹生字：冬、葉
（1）教師範寫：要求學生一看筆畫，二看筆順，三看漢字在田字格中的位置。
（2）學生描寫，教師巡視，個別指導。
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