教學目標：
1、認記7個生字，會寫8個生字
2、正確流利有感情地朗讀課文，體會同情他人，關心他人的品質
教學重難點：
1、認記7個生字，會寫8個生字
2、正確流利有感情地朗讀課文，體會同情他人，關心他人的品質。
教學方法：
情景識字讀中感悟
課時安排：
兩課時
第一課時
教學目標：
1、認記：糕、盒、選、頁、枕、擋、賣7個字能正確規範書寫：頁、這、賣、給、選、留、趕、盒8個字
2、正確地朗讀課文
教學重難點：
1、識記7個字，會寫8個字
2、正確地朗讀全詩
教學方法：
情境中識字，直觀教學
教學過程：
一、質疑導入
孩子們，你們聽過安徒生爺爺寫的《賣火柴的小女孩》的故事嗎？可憐的賣火柴的小姑娘，引起了一個小孩的格外關注，想知道這個孩子是怎樣的關心她嗎？引出課題，板書課題，生齊讀
二、初讀課文，認記生字
1、師範讀
2、生自由讀，並畫出小節。對生字、新詞多讀幾遍
3、學認生字，課件出示帶有認記生字的句子
4、指名拼讀、開火車讀
5、多種形式測讀
三、再讀課文，學寫生字
1、生齊讀課文
2、小黑板出示yè zhè mài gěi xuǎn liú gǎn hé頁這賣給選留趕盒
3、生自由拼讀
4、小老師教讀
5、指名讀
6、分析字形，理解字義。組詞並説句子
四、指導書寫
1、識記方法：加一加：走+幹=趕換一換：哈-口+糹=給哈-口+皿=盒減一減：溜-氵=留
2、生描紅，師巡視
五、佈置作業
1、全體：抄寫生字詞
2、中上等：正確、流利地朗讀課文
第二課時
教學目標：
1、流利、有感情地朗讀課文
2、體會關心他人，同情他人的品質
教學重難點：
有感情地朗讀課文，並背誦詩文
教學方法：
讀中感悟
教學過程：
一、複習舊知
課件出示所學生字、詞、句子進行測讀
二、學習課文
1、指名讀文。其他同學思考，全詩是按時間順序來寫的，在什麼時間都做了什麼事呢？
2、指名説
3、生質疑：作者這樣做是為什麼？
4、生齊讀第5、6兩節
5、生介紹《賣火柴的小女孩》的故事，師補充
6、大家覺得小作者是個什麼樣的孩子？（關心別人、有同情心的孩子）
7、這樣可愛的孩子，應該用什麼口氣讀他的心願，請大家讀一讀。
8、出示練習題（讓學生開拓思維去填空）我要把蛋糕送給她吃。
媽媽把_________。把_________。
三、背誦詩文
1、指導背誦
2、自由背誦
3、同桌試着背誦
四、小結
學習了這篇課文後，你準備怎樣做？課下説給小夥伴們聽一聽。
五、佈置作業
1、全體：流利、有感情地朗讀課文
2、中上等：背誦詩文
板書設計：
蛋糕
“我”送棉衣
賣火柴的小姐姐
關心同情歌片
教學目標：
1、運用學過的識字方法，認識本課生字，會寫8個生字，養成良好的書寫習慣，正確、工整的書寫生字。
2、初讀課文，瞭解詩歌內容。
教學重難點：
重點：認識11個生字，會寫8個生字。
難點：8個生字的正確運用。
教法：談話法、引導法、激勵法、示範法、情境創設發。
學法：自主學習法、合作交流展示法、觀察法、練習法。
教具：PPT課件、音樂、粘貼紅星若干個。
課時：
第一課時
教學流程：
一、導入課題。
課件展示：《賣火柴的小女孩》片段。
師：看了這個片段你有什麼感想？
師：有一個小女孩，名叫劉倩倩，她吃蛋糕時，會留下一塊；穿棉衣不把它弄破；她還選出了最美的一頁歌片，留下來。你別問這是為什麼。今天我們就來學習一首兒歌《你別問這是為什麼》。請跟老師一起板書課題。
1、指名讓學生讀課題（注意輕聲的讀法）。多音字：為
2、齊讀課題。
師：現在讓我們一起走進識字大課堂。生（口號）：識字我最棒！識字我！
二、初讀課文，學習生字。出示學習目標；
1、認識11個生字。學會8個生字。
2、能正確朗讀課文。
學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要三年級國小生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。因此在這堂課重點段的學習中，我先向學生們提了一些問題：
（1）小作者送了什麼東西給賣火柴的小女孩？
（2）為什麼送這些東西？
（3）你從中知道小作者是個怎樣的人？
讓學生帶着這些問題自學重點段落，這樣做效果不錯，許多閲讀能力比較差的同學也能答的上來。接下來對於重點詞句的理解，我注重架設生活與教材聯繫的橋樑，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的。內心感受。我讓他們説説從句子“你別問，這是為什麼？”中體會到了什麼？又是從哪一個詞語體會到的？孩子們都能根據自已的理解説出自已的感受，然後我提出一個問題：“你也想為賣火柴的小女孩做點什麼嗎？讓學生自由充分地説。
最後，我讓學生通過讀來加深對課文的理解。我採用的方法是教師先範讀，讓學生邊聽邊想象，然後讓學生説説彷彿看到什麼，聽到什麼，最後再讓學生賽讀，學生讀得很美，很生動。因此，我覺得朗讀應該成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀，在讀中體會和感悟。
1、自己給下列生字口頭組詞，再選擇一個詞説一句話。頁賣選趕這給留盒
2、在小組內合作組詞、造句子。 （6分鐘）出示提示二第1，教師讀自學提示，學生根據提示自學。出示提示二第2，教師讀自學提示，口頭強調：小組內合作至少組2個詞，選一個詞語造句子，小組長作好記錄，沒學的字用拼音代替。8個小組長到前台各領一張學習任務（字卡）。
（1）學生在小組內交流自己的組詞和句子，傾聽本組成員的所組的詞語和句子，小組長認真在字卡上做記錄（表現好的獎勵星星）。
（2）各小組推薦代表到前台展示。教師提出要求：彙報的同學要做到聲音響亮，吐字清晰，台下的同學要認真傾聽。（點撥學習方法：會傾聽是一種很好的學習方法）
小組長先介紹自己是第幾小組，用什麼字組詞，哪一個詞造句。
根據各小組展示，師生適時評價（獎勵星星，送掌聲）。
★出示詞語，記一記。學生自由讀、齊讀。
★出示造句子範例。
送給—哥哥把心愛的玩具送給了我。這些—這些花什麼時候謝的？
挑選—媽媽為我挑選的衣服真是太漂亮了！教師強調：我們不但要把句子寫正確，而且要注意造句子的格式，及標點的使用。學生讀一遍這兩個句子。出示“看一看，你發現了什麼，怎樣記住我？”
頁給賣留盒選趕這學生自習觀察，談發現，指名説識字方法（換一換、加一加、減一減）。出示“寫一寫”。
☆教師在田字格中範寫“留趕、賣”邊板書講解。
☆學生跟着書空。
☆學生書上描紅這三個字（描一個寫一個，）。寫好之後，仔細觀察其他的字每一筆在田字格的位置，然後認認真真的把其他的字也描一個寫一個（播放音樂）。
★同桌互欣賞所寫的字，把你認為寫的漂亮的圈出來，欣賞後，再把最後一個格寫上字，爭取比前一個更漂亮（教師點撥學習方法：會欣賞）。
出示詞語，學生抄一抄（積累詞語）。
三、再讀課文。
學生自由讀課文，現在你能把課文讀正確了嗎？（能讀正確，把掌聲送給自己）
四、鞏固練習。
1、讀要求，完成《練習冊》音同字不同，快來填一填。
yè綠（葉)作（業）書（頁） zhī （織）布（知）識樹（枝） hé （河）水（合）並(荷）花
2、教師出示答案，學生對一對，做全對的為自己鼓掌。
五、一課一得。
獎勵同學們的出色表現，送給同學們一個小遊戲我能給下面的字加偏旁組成新字再組詞先、留、合、幹。
六、總結。
1、出示學習目標，學生看看自己完成了嗎？
2、小組長統計本組的得星，表揚優勝組，把掌聲送給該組。
早晨，媽媽給我兩塊蛋糕，
我悄悄地留下一塊。
你別問，這是為什麼。
中午，爸爸給我穿上棉衣，
我一定不把它弄破。
你別問，這是為什麼。
下午，哥哥給我一盒歌片，
我選出了最美麗的一頁。
你別問，這是為什麼。
晚上，我把它們放到枕頭邊，
讓夢兒趕快飛出我的被窩。
你別問，這是為什麼。
我要把蛋糕送給她吃，
把棉衣給她去檔風雪，
一塊兒唱那美麗的歌。
你想知道她是誰嗎？
請去問一問安徒生爺爺——
她就是賣火柴的那位小姐姐。
教學目標
1、運用學過的識字方法，認寫本課生字，做到書寫規範、端正、整潔。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會主人公純真、善良的美好心靈。
3、背誦課文。
教學重點
認寫本課生字；能用多種形式讀、背詩歌。
教學準備
教師：教學掛圖，生字、詞語卡片，動畫片《賣火柴的小女孩》的片段。
學生：佈置學生閲讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事，讀後有自己的感想。
教學時間
1~2課時
教學過程
一、談話引入，激發興趣
師：有一個小女孩，名叫劉倩倩，她吃蛋糕時，會留下一塊；穿棉衣不把它弄破；她還選出了最美的一頁歌片，留下來。你別問這是為什麼。今天我們就來學習一首兒歌《你別問這是為什麼》。
（師板書課文題目，生齊讀課文題目）
二、聽讀課文，引出故事
1、聽童聲朗誦磁帶。
2、提問：課文中的“她”指的是誰？
3、看動畫片《賣火柴的小女孩》片段，或聽老師講故事。
4、提問：聽了這個故事你有什麼想法？
三、初讀課文，學習生字
1、生自由小聲讀課文，數一數這首詩共有幾節。勾畫出生字、新詞，多讀幾遍。
2、小組內利用生字卡片互相學習。
3、檢查認字、記字情況。
4、字形分析，寫字指導。
四、讀悟結合，體會感情
1、自讀課文，讀正確，讀通順。
2、指導朗讀，體會感情。
（1）學習1~4小節。
A、你認為該怎樣讀？（輕輕地讀，讀出神祕的語氣。）
B、抽讀、評價。
C、同桌抽讀，互相評議。
D、齊讀。
E、找規律，指導背誦1~4小節。
（2）學習第5小節。
A、“我”的夢飛到哪裏了？
B、想象和小女孩在一起時的情景，並説一説。
C、引導學生讀出歡快的語氣。
（3）學習第6小節。
A、簡介安徒生。
B、推薦讀《賣火柴的小女孩》，讀後有自己的感想。
（4）朗讀並背誦。
A、想象情景，自由朗讀，互評互議。
B、自選方法，背誦全詩。
五、拓展延伸，激發情感
你想帶給小女孩什麼呢？給賣火柴的小女孩説幾句話，也可仿照兒歌的樣式寫一首小詩，送給賣火柴的小姐姐。
教學目標：
1、運用學過的識字方法，認識本課生字，會寫8個生字，養成良好的書寫習慣，正確、工整的書寫生字。
2、初讀課文，瞭解詩歌內容。
教學重難點：
重點：認識11個生字，會寫8個生字。
難點：8個生字的正確運用。
教法：談話法、引導法、激勵法、示範法、情境創設發。
學法：自主學習法、合作交流展示法、觀察法、練習法。
教具：PPT課件、音樂、粘貼紅星若干個。
課時：
第一課時
教學流程：
一、導入課題。
課件展示：《賣火柴的小女孩》片段。
師：看了這個片段你有什麼感想？
師：有一個小女孩，名叫劉倩倩，她吃蛋糕時，會留下一塊；穿棉衣不把它弄破；她還選出了最美的一頁歌片，留下來。你別問這是為什麼。今天我們就來學習一首兒歌 《你別問這是為什麼》。 請跟老師一起板書課題。
1、指名讓學生讀課題(注意輕聲的讀法)。多音字：為
2、齊讀課題。
師：現在讓我們一起走進識字大課堂。生(口號)：識字我最棒！識字我！
二、初讀課文，學習生字。 出示學習目標；
1、認識11個生字。學會8個生字。
2、能正確朗讀課文。
自學提示(一)
1、自由讀課文，圈出生字，對照拼音拼讀。
2、同桌考一考(拼讀、認讀)(5分鐘)
教師讀自學提示，再簡化説一遍自學提示(讀課文，圈生字，拼讀，同桌檢查拼讀、認讀)。
(1) 學生根據自學提示讀課文，圈生字，拼讀(根據學情況獎 勵星星)。
(2) 同桌互相檢查生字的拼讀和認讀(獎勵星星)。
(3) 教師指名(重點檢查後進生，三位即可)讓學生拼讀。
(4) 教師引導學生髮現：整體認讀音節。yè頁 ，指名説整體 認讀音節的讀法(練習讀兩遍)。
(5) 同學們齊拼讀生字。
(6) 給生字摘掉帽子，指名個人讀，分組認讀(發現問題及時 糾正，獎勵星星，送掌聲)。
(7) 齊讀生字。 過渡：我們認識了這些生字寶寶，那麼，這些生字能和哪些字成為朋友呢？
自學提示(二)
1、自己給下列生字口頭組詞，再選擇一個詞説一句話。 頁 賣 選 趕 這 給 留 盒
2、在小組內合作組詞、造句子。 (6分鐘) 出示提示二第1，教師讀自學提示，學生根據提示自學。 出示提示二第2，教師讀自學提示，口頭強調：小組內合作至少組2個詞，選一個詞語造句子，小組長作好記錄，沒學的字用拼音代替。8個小組長到前台各領一張學習任務(字卡)。
(1)學生在小組內交流自己的組詞和句子，傾聽本組成員的所組的詞語和句子，小組長認真在字卡上做記錄(表現好的獎勵星星)。
(2)各小組推薦代表到前台展示。 教師提出要求：彙報的同學要做到聲音響亮，吐字清晰，台下的同學要認真傾聽。(點撥學習方法：會傾聽是一種很好的學習方法)
小組長先介紹自己是第幾小組，用什麼字組詞，哪一個詞造句。
根據各小組展示，師生適時評價(獎勵星星，送掌聲)。
★出示詞語，記一記。 學生自由讀、齊讀。
★出示造句子範例。
送給—哥哥把心愛的玩具送給了我。 這些—這些花什麼時候謝的？
挑選—媽媽為我挑選的衣服真是太漂亮了！ 教師強調：我們不但要把句子寫正確，而且要注意造句子的格式，及標點的使用。學生讀一遍這兩個句子。 出示“看一看，你發現了什麼，怎樣記住我？”
頁 給 賣 留 盒 選 趕 這 學生自習觀察，談發現，指名説識字方法(換一換、加一加、減一減)。 出示“寫一寫”。
☆教師在田字格中範寫“留趕、賣”邊板書講解。
☆學生跟着書空。
☆學生書上描紅這三個字(描一個寫一個，)。寫好之後， 仔細觀察其他的字每一筆在田字格的位置，然後認認真真的把其他的字也描一個寫一個(播放音樂)。
★同桌互欣賞所寫的字，把你認為寫的漂亮的圈出來，欣賞後，再把最後一個格寫上字，爭取比前一個更漂亮(教師點撥學習方法：會欣賞)。
出示詞語，學生抄一抄(積累詞語)。
三、再讀課文。
學生自由讀課文，現在你能把課文讀正確了嗎？(能讀正確，把掌聲送給自己)
四、鞏固練習。
1、讀要求，完成《練習冊》音同字不同，快來填一填。
yè 綠(葉) 作(業) 書(頁) zhī (織)布 (知)識 樹 (枝) hé (河)水 (合)並 (荷)花
2、教師出示答案，學生對一對，做全對的為自己鼓掌。
五、一課一得。
獎勵同學們的出色表現，送給同學們一個小遊戲 我能給下面的字加偏旁組成新字再組詞 先、留、合、幹。
六、總結。
1、出示學習目標，學生看看自己完成了嗎？
2、小組長統計本組的得星，表揚優勝組，把掌聲送給該組。
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