高中語文《小狗包弟》教學教案

高中語文《小狗包弟》教學教案一

教材分析：

《小狗包弟》選自巴金《隨想錄》，通過對小狗包弟悲慘命運的描寫和敍述，抒發了作者對小狗包弟的深深歉意和以及“_”的有力控訴，同時也表現了巴金作為一代文學大師的赤字之心和敢於説真話的勇氣。

文章表述了作者家中的一條可愛的小狗在“_”中的悲慘遭遇，從一個側面反映了那個瘋狂時代慘無人道的現實。文章還描寫了小狗的悲慘遭遇留在作者心中永難磨滅的創痛，表達了深重的悲憫、歉疚和懺悔之情

學情分析：

對於高中生來説，由於在國中階段的歷史課中接觸過“_”的相關內容，所以對“_”及“_”給人們帶來的傷痛並不陌生。而且本課將以一條可愛的小狗在“_”中的遭遇作為切入點對於學生來説也遠比單純地講“_”更能調動學生的學習興趣 ，從而去體會作為一個有“良心”的文人——巴金對自己的真誠剖析。

教學目標：

知識與能力目標：

1 掌握本文中出現的生字詞。

2通過對文章的閲讀，把握文章的基本內容和發展脈絡。

3 感受文章樸素的語言風格，提高自己運用語言的能力。

過程與方法目標：

1 ，通過對作者送出包弟的行為的討論，培養合作探究的能力。

2將文中兩個故事進行對比，從而把握文章主旨。

情感態度與價值觀目標：

深入理解文章內涵，感受作者懺悔的勇氣、氣度和真摯而深刻的情感，進而學會認識自我，培養自我反省的意識，提升人生境界。

教學重難點

教學重點：

1把握文章的行文脈絡。

2 結合_的歷史背景，感受作者情感的變化。

教學難點

感受作者情感變化及其懺悔的勇氣和真摯的情感。

教學方法：

朗讀法 合作探究法 討論法 啟發教學法

課時安排：兩課時

教學過程 第一課時

一 新課導入

同學們，今天我們將告別魯迅，一起走進另一位文化巨人，就是被譽為“20世紀中國的良心”的巴金，一起學習《小狗包弟》。提到小狗，我突然想到我們的第一篇作文，還記得你們寫的是什麼嗎?我記得好好幾位同學寫的是自己曾經養過的小狗，現在再讓你回想曾經它們，你們有什麼想法?(點名學生髮言回答)不錯，懷念肯定是有的，現在我們就走進課文，一起來看看巴金對他曾經養的小狗包弟是什麼情感?僅僅是懷念嗎?

二 作者及背景介紹(學生髮言，教師補充)

巴金(1904—2005)，原名李堯棠，字芾甘，祖籍浙江嘉興，生於四川成都一個官宦家庭。1928年完成第一部中篇小説《滅亡》，引起強烈反響。後來又寫了“愛情三部曲”(《霧》《雨》《電》)?和“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)等小説，又發表中篇小説《寒夜》、《憩園》等。?

“_”中，巴金遭到了殘酷的迫害。1978年起，在香港《大公報》連載散文《隨想錄》，回憶自己在“_”中的遭遇和內心感受。

三 整體感知

1 大聲地自讀課文，同時找出自己不認識及不熟悉的字詞，並解決。

2 這篇文章是篇敍事性散文，故事性很強。它有着完整上的故事鏈，開端、發展、結局和尾聲。

默讀課文，找出文章的開端，發展、結局和尾聲。

明確 引子 (1自然段) ——一位藝術家和狗的故事，藉以帶出小狗包弟故事

開端 (2自然段) ——小狗包弟的來歷，不是主要內容，故而略述。

發展 (3—6自然段) ——小狗包弟的一些表現，以及它與家人的親密關係，突出它的伶俐可愛。惟其親密、伶俐可愛，後慘遭厄運才顯得太不合情理。此為蓄勢，後面形勢逆轉，落差極大 。

結局 (7-9自然段) ——小狗包弟慘遭厄運，為後面的懺悔埋下伏筆。同時側面描寫“_”開始後紅衞兵們抄家、捉殺小狗的情形。

尾聲(10-13自然段)——小狗包弟之死留給作者永久的心靈傷痛，作者抒發情感。

3 通過對文章兩遍的閲讀，我們已經對文章的主要內容有了大致的瞭解和把握。現在我們都已經清楚了這是一個悽婉的故事。我曾經説過，對於文學作品，大都包涵了作者的主觀情感，作者在有意無意間都融入了自己的喜怒哀樂。那麼在我們這一篇文章中，作者在講述包弟故事的時候有沒有融入自己的情感呢?作者的情感是一成不變的嗎?

快速自讀課文，品味作者的情感變化。

明確：傷感(藝術家與狗的故事)——歡快(與包弟親。 密接觸)——憂慮(不知如何安排包弟)——輕鬆(送走了包弟)——沉重(送走之後心不得安)——歉意(至今心不得安)

四 課文分析

(一)指名學生朗讀課文引子部分。其他同學注意：

1 留意該同學有沒有讀的不準確的地方。

2 作者是要寫作者家的小狗，講述自己和小狗包弟的故事，那麼作者為什麼還要寫藝術家和狗的故事?

明確：首先，從思路章法説，先説別人的事引出話題，起着鋪墊、啟發的作用;

(二) 作者通過寫別人的故事來引入自己的故事，作者在講述自己和包弟故事的時候，快樂的回憶主要是在包弟在作者家的時候。結合課文，思考：

1 包弟和作者家人相處如何?

2 作者家人為什麼都喜歡包弟啊?包弟有什麼特點?

明確：可愛、聰明、有情義、通人性。

3 我們在寫作文描寫人的時候，通常會從兩個方面來進行，是哪兩個方面?(正面和側面，直接和間接)那麼作者是如何突出包弟特徵的?直接還是間接?具體表現。

明確：正面描寫 第2自然段“狗來了……不停的作揖”

第3自然段“它不咬人……引客人發笑”

側面描寫 第3自然段寫由起女士在兩年之後仍然對包弟念念不忘

第5自然段“聽妹妹們説……等候我們出來”

4 作者為何要突出包弟的這些特點?

高中語文《小狗包弟》教學教案二

【教學目標】?

1、知識與能力目標：

⑴ 把握散文的情節結構，掌握通過文眼來了解文章主旨的方法。

⑵ 學習拈取生活中的小事，以小見大的構思技巧。

2、過程與方法目標：

⑴ 培養學生自己動手合作探究的能力。

⑵ 品味文本，感悟作者敢於講真話、敢於自責的精神。

3、情感態度與價值觀目標：

⑴ 能夠正確評價作家放棄小狗包弟的行為。

⑵ 感受巴金嚴於解剖自己的偉大人格，培養學生的反省懺悔意識。

【教材分析】

1、教學重點：

領悟作家深刻的思想和真摯的感情，培養學生的反省懺悔意識。

2、教學難點：

正確評價作家放棄小狗包弟的行為。

【教學方法】

瞭解_，導入新課。快速概括文意，把握作家的情感，探究文章的主旨。藉助材料，展開討論，進行價值觀教學。從而讓學生鑄造一顆敢於反省懺悔的坦誠求真的心。

【教學準備】

多媒體課件

【教學步驟】

一、導入新課

我先給大家説個很簡短的故事：説的是一位非常受學生歡迎的語文教師，因為講述膽略過人、機警智謀的毛主席在瀏陽遇險，被迫在水溝藏身而被人劃為歪曲毛主席偉大形象的右派，並被判刑8年，最終喪妻失子。你相信這是真的嗎

或許你們不敢置信，我也不敢置信，然而這是事實，而且事實甚至比這個更殘酷、更荒.唐，在那個瘋狂的年代，就連花也不能養，菜也不能種，甚至不能讀《論語》，不能讀《孟子》，不能讀唐詩宋詞，當然更不能讀外語，這就是“_”。下面來觀看一組圖片，更為直觀感受那個非常歷史時期帶給我們的傷痛。

列寧曾説過“忘記歷史就意味着背叛”，今天就讓我們通過_見證者巴金老先生的一篇文章《小狗包弟》來感受那個特定時期的人們的生活，窺視我們民族這段不被我們熟悉的歷史。

二、走近作者

大家熟悉巴金老人嗎?(投影：巴金頭像)

生(幾位相互補充)：巴金，出生於1904年，逝世於2005年，現代傑出文學巨匠，原名李堯棠，字芾甘。巴金對我國現代文學的貢獻主要體現在小説創作方面。主要作品有：中篇小説《滅亡》《春天裏的秋天》《憩園》《寒夜》，長篇小説《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)《抗戰三部曲》(《火》《火》《火》)，散文集《新聲集》《讚歌集》《隨想錄》(5集)。

巴金晚年撰寫的《隨想錄》發表後，在80年代後期的中國文壇引起了一場歷史回顧與反思的熱潮，“説真話”成了全社會奉行與呼籲的人格品質。

他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國際榮譽獎、法國榮譽勛章和香港中文大學榮譽文學博士、美國文學藝術研究院名譽院士稱號。2003年，國務院授予巴金先生“人民作家”榮譽稱號。2005年10月17日，中國文學大師巴金因病在上海逝世，享年101歲，被稱為“20世紀中國的良知”。

《小狗包弟》選自巴金晚年散文集《隨想錄》。其目的是要對_做出個人的反省，巴金在十年_的**中，看到許多同志、戰友、親人相繼遭到迫害，卻有恨不敢説，有淚不能流，有時還不得不説些違心的話，做些違心的事。粉碎“_”後，他被壓抑的感情像火山一樣爆發出來了，他説：“我吃夠謊言了，現在到了講真話的時候了。”“人人只有講真話才能認真的活下去。”“我必須用最後的言行證明我不是一個騙子”。《小狗包弟》完成於1980年1月4日。

三、整體把握

1、把握情節，學生快速默讀然後複述情節：?

⑴ 教師引導：這是一個悽婉的故事，題為《小狗包弟》請同學們快速閲讀，看情節是怎樣圍繞小狗包弟展開的?

⑵ 學生瀏覽文本歸納情節然後複述情節。

(明確：開端──發展──結局。)?

⑶ 教師綜合學生意見後概括補充形成板書：

多媒體顯示：

? 引子(藝術家與狗的故事)

↓

開端(包弟來歷)

↓

發展(在家七年，與包弟相處很好)

↓

結局(痛別包弟)? ?

四、情感把握?

1、教師引導：本文敍寫了一個悽婉的故事，也流露了作者的一段複雜的心理歷程。讓我們緊貼作者的心，仔細品讀感受作者的情緒流程。

?作者與這隻可愛的狗之間發生了怎樣的故事，隨着情節的發展，作者的情感又有怎樣的變化?

2、學生品文體驗作品感情然後各抒己見。

3、教師綜合學生意見形成板書：

多媒體顯示：

? 傷感(藝術家與狗的故事)──歡快(與包弟親密接觸)──憂慮(不知如何安排包弟)──輕鬆(送走了包弟)──沉重(送走之後心不得安)──歉意(至今心不得安)? ?

五、探究文旨?

1、教師引導：在作者的這段複雜的心理歷程中，你認為最能體現作者對小狗包弟情感的是哪一種呢?

(明確：文末“我懷念包弟，我想向它表示歉意。”這一句就是本文的“文眼”。)

2、教師提問：作者在文中又用了哪些語句來表明了自己的這種“歉意”的呢

3、學生瀏覽課文後回答：

參考內容(多媒體顯示)：

? “在我吞了兩片眠爾通……就這樣可恥地開始了十年浩劫中逆來順受的苦難生活”

“自己也終於變成了包弟，沒有死在解剖桌上，倒是我的幸運。”

“……我好象作了一場大夢。滿園的創傷使我的心彷彿又給放在油鍋裏箭熬。”?

“這樣的煎熬是不會有終結的，……還清了心靈上的欠債。”

4、教師再引導：你是怎樣理解作者的這些“歉意”的呢?

高中語文《小狗包弟》教學教案三

教學目標：

1、認識_給人身心造成的巨大傷害。

2、能夠正確評價作家放棄小狗包弟的行為。

3、領悟作者深刻的思想和真摯的感情。

重點難點：

正確評價作家放棄小狗包弟的行為。

教學方法：

點撥法

課時安排：

1課時

教學過程：

一、導語：巴金先生在談到自己的文學見解時説：“人為什麼需要文學?需要它來掃除我們心靈的垃圾，需要它給我們帶來希望，帶來勇氣，帶來力量。”今天我們就來學習他的敍事散文《小狗包弟》，感受它在文中所表現出的勇氣和力量。

二、介紹作家作品(參見“系統集成”P.37“學問123”——1)

(補充)巴金，祖籍浙江嘉興，1904年11月25日生於四川成都一個官宦家庭。1929年《滅亡》在《小説月報》發表後引起強烈反響。後來的“愛情三部曲”和“激流三部曲”小説，中篇小説《寒夜》、《憩園》等影響了一代青年。“_”中，巴金遭到了殘酷的迫害。1978年起，在香港《大公報》連載散文《隨想錄》，回憶自己在“_”中的遭遇和內心感受。由他倡議，1985年建立了中國現代文學館。他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國際榮譽獎、法國榮譽勛章和香港中文大學榮譽文學博士、美國文學藝術研究院名譽院士稱號。任中國作家協會主席、全國文聯副主席。

(二、作者及作品簡介：?幻燈片?)

巴金，原名李堯棠，字芾甘。1904年11月25日生於四川成都的一個官宦家庭，1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國際榮譽獎、法國榮譽勛章和香港中文大學榮譽文學博士、美國文學藝術研究院名譽院士稱號。曾任中國作家協會主席、全國文聯副主席。?他的主要作品包括：?長篇小説：《滅亡》(第一部長篇小説)?中篇小説：《寒夜》、《憩園》、?《愛情三部曲》(《霧》、《雨》、《電》)?《激流三部曲》(《家》、《春》、《秋》)?《抗戰三部曲》(《火》之一、之二、之三)?散文集：《隨想錄》?

三、學生自讀課文，通過工具書解決字詞，並注音下列加點字詞。

舔舐(tiǎn shì) / 舐犢(shì dú)情深

作揖(yī) / 緝(jī)毒 / 編輯(jí) / 修葺(qì)

租賃(lìn) 叱(chì)罵

解剖(pōu) 墮(duò)入

綠草如茵(yīn)

四、整體感知

這篇文章是一篇敍事性散文，他有一個完整的故事鏈，有開端、發展、結局和尾聲，請大家再次閲讀這篇文章看看文章哪些內容是開端，哪些內容又是發展、結局和尾聲。

楔子(1) —— 藝術家與狗的故事

開端(2) —— 包弟來歷

發展(3--6) —— 七年相處

結局(7--9) —— 一朝離別

尾聲(10--13)—— 真心懺悔

文章的第一自然段寫了一個藝術家與狗的故事，具有引起下文的作用，所以稱為楔子(戲曲或小説開頭的引子，具有引起下文的作用)

五、內容分析

1、閲讀“楔子”部分

除了引起下文之外，這一部分內容有沒有其它的作用?

(在“楔子”這部分內容後面劃上問號)

2、作家通過別人的故事引到自己的故事，那包弟是如何出現，又是如何與作家一家人相處的呢?請大家快速閲讀“開端”和“發展”兩個部分。

①作家在介紹包弟的來歷和描寫人與狗之間的相處時，突出了包弟的什麼特點?

可愛、聰明、有情義、通人性。

②我們在描寫人物時可以正面描寫和側面描寫來突出其特點，作家突出小狗包弟的這些特點時哪些是正面描寫哪些又是側面描寫呢，請在文中找出相應的內容。

正面描寫 第2自然段“狗來了……不停的作揖”

第3自然段“它不咬人……引客人發笑”

側面描寫 第3自然段寫由起女士在兩年之後仍然對包弟念念不忘

第5自然段“聽妹妹們説……等候我們出來”

③作家為何要突出小狗包弟的這些特點?

小狗包弟愈是可愛，愈是聰明，作家的一家人就愈是不忍讓它離開。

3、無論小狗包弟怎樣的可愛與聰明，它仍然逃脱不了自己的厄運，請大家閲讀“結局”這部分。

①小狗包弟成為包袱的原因是什麼?

a、日本種的小狗。b、瑞典舊主人

在那個年代，養一隻寵物狗本身就是一種奢侈，會引起很多人的注意。同時我們再聯繫前面的藝術家獲罪的原因(“裏通外國”是個反革命)，再聯繫小狗包弟的這種特殊身份，就不難理解為什麼小狗包弟會成為包袱了。

②小狗包弟作為禮物卻無法送出，為什麼?

除了前面講過的小狗包弟是一個包袱的原因外，也反映當時那種人人自危，人人力求自保的社會現實，同時也註定了小狗包弟命運的悲劇性。

4、文章寫到這裏，作家與小狗包弟的故事就已經結束了，我們回頭來看一下，作家一共寫了幾個故事? (兩個) 對照這兩個故事，我們可以將楔子部分的問題解決了，請大家將這兩個故事的主人公和情節進行一下對比，看看二者有什麼異同。

相同點 主人公都是寫人與狗之間的故事

不同點 前一個故事寫狗的忠誠，後一個故事寫人的背棄