教學主題 《小狗包弟》 教材分析
散文教學是閲讀教學的主體。本篇課文它是巴金散文集《隨想錄》中的一篇，充滿對自我靈魂的拷問和對_的深刻反思，有着嚴肅的歷史態度。單元的要求是學習寫人記事的方法。在落實這些要求的同時，不可忽略的是本文的個性。 二、學生分析 高一學生已經具備了閲讀散文的基本能力，但深入探究的意識淡薄，對問題認識的深度不夠，且對_知之甚少。基於這樣的學情，我採用了情境式、自主式、探究式三種教學和學習方式，在教學過程中通過展示圖片、視頻來加深學生對文本的理解。誦讀始終貫穿於教學中，學生沉下來，讀進去，引起學生思考，帶給他們心靈的震撼。
三、教學目標 通過把握情節結構，理解作者的構思意圖與寫作目的。
結合背景，分析理解巴金深刻的思想和真摯的感情，認識_給人身心造成的巨大的傷害。
感受巴金嚴於解剖自己的偉大人格，培養學生的自省意識與社會責任感。
四、教學環境 √簡易多媒體教學環境 □交互式多媒體教學環境 □網絡多媒體環境教學環境 □移動學習□其他 五、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環節如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）200字 《小狗包弟》魯教版必修四第三單元的自讀文本。本單元的主題是洞察世道滄桑，學生在學習本課前一定要廣泛地查閲_時期的背景資料和巴金本人的人生經歷。
在教學過程中，會讓學生提前預習課文，把握作者的行文思路。本節課在引導學生學習時將使用PPT
展示當時_時期的時代背景，將學生帶入到那個瘋狂的時代。重點讓學生去讀課文，將採用誦讀、研讀、默讀等方法，讓學生去體會，去感受。
在誦讀的同時，讓學生小組討論，交流感受。為了讓教學過程更加豐富多彩，我還輔以多媒體課件的實用。通過投放ppt和播放視頻，引導學生潛心研讀文本。通過展示展示學生的學習成果，讓學生用更深刻的體悟。 六、教學流程設計（可加行） 教學環節
（如：導入、講授、複習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構） 教師活動 學生活動 信息技術支持（資源、方法、手段等） 導入 在中國的現代有這樣一位文學大師。他生於1904年，2005年辭世，享年101歲。他的創作始於20世紀30年代，之後幾乎貫穿了他的整個人生。人們常常這樣評價他：穿越一個世紀，見證滄桑百年，刻畫歷史鉅變。他就是巴金先生。“高山仰止，景行行止，雖不能至，然心嚮往之”今天就讓我們經由敍事散文《小狗包弟》，走進巴金，走進他的內心世界。課前預習課文，利用網絡資源查閲和巴金有關的資料及_的背景資料。 用PPT展示《小狗包弟》。 整體感知 1.《小狗包弟》選自《隨想錄》，記敍的是_時期發生在巴金身上的一件事，現在請同學們速讀全文，整體感知課文內容，説説你們讀到了怎樣一個故事？2.故事的結局是作者把包弟送走了，那麼送走包弟前後作者的內心有變化嗎？3.同學們都説送走包弟後，作者內心感到沉重、而且至今不能釋懷，仍然心存歉意，那麼作者為什麼要把包弟交出去？不交出去行不行？
4、為什麼要寫這樣的一個故事？文章的標題不是《小狗包弟》嗎？
教學目標 1.瞭解作者及寫作背景，理清文章思路。
2、通過合作討論，分析包弟的形象，理解作者對小狗包弟的情感變化。
3、能正確評價作者放棄包弟的行為，學習作者敢於剖析自我的精神。 教學重點 品味語言，感悟作者對包弟的情感變化。 教學難點 感悟作者勇於剖析自己、敢於講出真話的精神。教學方法品味賞析法、合作討論法 教學內容 一、導入
2006年黑龍江省“虐貓事件”導入。(3min)
二、作家作品及寫作背景簡介
1、學生活動：學生結合自己已有的資料，介紹巴金的生平經歷及主要作品。
教師補充總結。(2min)
2、寫作背景（結合同步練習）(3min)
從1966年5月至1976年10月，“_”歷時十年。這場“_”是由毛澤東發動和領導的，被江青、林彪反革命集團利用，給黨和國家和各族人民帶來嚴重的災難。在這場災難中，一大批老幹部受到打擊和迫害，巴金就是其中一個。
三、整體感知
1、再讀課文，理清思路。（學生合作討論，並展示成果）(6min)
本文的標題是《小狗包弟》，請你從文中找找圍繞“包弟”寫了哪些內容？作者的情感變化又是怎樣的呢？
內容 情感
包弟的來歷 快樂
包弟的相處 高興
包弟的離別 憂慮
送走包弟 歉疚
（介紹第一自然段的作用）
四、品味賞析
1、請結合文本，完成下列表格：(20min)
姓名
包弟
品種
日本種
來歷
朋友轉送給我，此前還有一位瑞典舊主人
性格
可愛、聰明、有情義、通人性
教學目標：
1、理清文章思路，把握作者的情感。
2、品味精彩的語言，感受巴金嚴於解剖自己的偉大人格。
教學重點：
品味文中精彩的語言，感受巴金嚴於解剖自己的偉大人格。
教學難點：
感受巴金嚴於解剖自己的偉大人格。
教學方法：
誦讀法，點撥法，比較法。
課時：1課時
教學過程：
一、從2003年“感動中國”對巴金的頒獎詞中導入。
二、出示“學習目標”。
三、默讀課文，理清思路。
1、本文題目是“小狗包弟”，請你説一説圍繞包弟本文寫了哪些內容。
2、找一找文眼：我懷念包弟，我想向它表示歉意。
四、再讀課文，把握情感。
1、誦讀第3段和第5段，畫出描寫包弟動作行為的句子，請你用這樣的句式總結包弟的特性：“這是一條（特性）的小狗，因為它（舉例）。”
示例：這是一條有情義的小狗，因為它在我們不在家時，天天守在睡房門口，等我們回來，從不厭倦。
2、用詩行的形式總結。
3、“我”為什麼沒有小狗了？是什麼外界的力量使善良的一家人最終沒有保護住愛犬？
（明確）_。教師介紹_。
五、品讀課文，深挖主旨——分析作者“歉意”。
1、為什麼要表達歉意：
_後，在別人都把全部責任推到了_身上的時候，並沒有多少過錯的巴金向小狗表示歉意，這説明他是一個什麼樣的人？
2、怎樣表達歉意
誦讀第10段，畫出作者自責、表示歉意的句子，品讀之。
六、誦讀課文，品味語言。
學生自由賞析打動自己的字、詞、句。
七、延伸遷移，課堂練筆。
如果今天晚上你要向好朋友推薦《小狗包弟》，你會怎樣推薦呢？請寫上一則推薦語，10-70字之間。
示例：
情義與怯懦的對比，可愛與殘暴的較量，一條小狗展現一個可怕的年代，一顆懺悔的心撐起一個大寫的人。小狗包弟，讓我們笑着，哭着，心痛着……
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