第二單元 秋天的美景
——理解詞語有方法，展開想象賞美景
一、單元整體概述
本單元課文主要是圍繞“秋天的美景”這個專題進行編排的。主要由《古詩三首》《鋪滿金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》三篇精讀課文和《聽聽，秋的聲音》一篇略讀課文，共四篇課文組成。還有習作“寫日記”，以及“語文園地”。這個單元的篇章頁由兩部分組成。上部分的文字“金秋的陽光，灑在樹葉上，灑在花瓣上，也灑在我們的心上”似一首清新的小詩，點明瞭單元人文主題——“金色的秋天”下部分的文字“運用多種方法理解難懂的詞語”“學習寫日記”，則提示了單元的語文要素。編排意圖是引導學生把握課文的主要內容,感受大自然的奇妙與美麗；培養學生觀察和想象的能力；激發學生熱愛大自然、熱愛秋天的情感。
從語文要素看，本單元文本文體、內容、篇幅區別比較大，但皆文字優美，適於朗讀練習。《古詩三首》均為七言古詩，語言凝練，意境深遠，讀起來朗朗上口。《鋪滿金色巴掌的水泥道》為張秋生的散文，文章以兒童的視角觀察身邊的景物，發現平常生活之美，並展開豐富的想象進行描寫，平凡之中透着美麗，樸素之中盡顯詩意。《秋天的雨》是一篇寫景散文，名為寫秋雨，實際是寫秋天。總分段式寫盡了秋天的繽紛色彩、秋天的豐收景象、秋天的動物及植物，適合學生進步感受總分段式的寫法。《聽聽，秋的聲音》是一首現代詩，抓住秋天大自然的聲響，用詩的語言，讚美秋天。詩歌語言精煉優美，富有韻味。
從文化角度看，課文從多個角度描寫秋天，有的表達了在秋天裏人們對家鄉、對親人的懷念，有的記敍了孩子們在秋天裏活動的快樂，有的描寫了秋天的美好景色。從古代的《古詩三首》到現代兒童詩《聽聽，秋的聲音》，從散文《鋪滿金色巴掌的水泥道》到《秋天的雨》，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，讓學生從整體上感受一個美麗、豐收、歡樂的秋天。教材裏洋溢着濃濃的秋意，秋天的山、秋天的雨、秋天的色彩、秋天的聲音，都會使學生心中產生不同於對其他季節的感受。
本單元的四篇課文，語言非常優美、生動,有些詞語對於大家來説比較陌生，特別是《古詩三首》的字詞比較難理解。學會用查字典、藉助註釋、聯繫上下文等多種方法理解詞語，就顯得非常重要。教學時,給足時間引導學生用恰當的方法理解詞語。
每篇課文中作者在描寫自然景物時都運用了想象，寫出了自己的獨特感受。教學中要抓住課文重點，引導學生在學習過程中獲得真實的體驗和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音和光影把學生帶入到課文描述的情境中，讓學生去感受和體會，並學會在今後的習作中嘗試運用想象的手法。
二、單元教學目標
1.正確認讀“徑、斜”等37個生字，會寫“寒、徑”等39個生字，積累並理解本單元出現的新詞，能規範抄寫，做到端正、整潔，有一定的速度。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《古詩三首》，閲讀中能關注難理解的詞語，把自己理解詞語的方法和同學交流，學習聯繫生活和文本內容、藉助工具書等多種方法理解詞語。
3.能邊讀邊想象課文描寫的畫面，感受課文所描繪的情境。能運用合理的想象把自己發現的生活中的美景寫下來。
4.理解課文內容，能運用所學的方法自學略讀課文。
5.學習寫日記，瞭解寫日記的好處，明白日記可以寫哪些內容，掌握日記的格式。
6.在交流分享中學會多種理解詞語的方法；書寫漢字時做到橫平豎直，把字寫得平穩端正；積累描寫秋天的四字詞語。
三、課時安排
本單元共需9課時
四、學情分析
語文課程標準對第二學段閲讀教學的目標定位為“能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用；能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義；能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象。”三年級學生經過第一學段的語文學習，已經瞭解到可以運用藉助字詞典、結合生活積累或聯繫上下文等方法理解關鍵詞語的含義，但還不能靈活運用，需要老師進一步指導。對於具體如何在誦讀中體驗情感，展開想象並不明晰。基於以上對於學段目標和學情的分析，結合本單元文本內容，我們把“理解詞語有方法，展開想象賞美景”設計為本單元的訓練主題，以“目標導向教學”為設計理念，以開展“學生語言實踐活動”為主要學習方式，體現“學——練——用”的單元整體教學思路，藉助一篇篇語言優美的文章，以提高學生的閲讀感悟能力，進一步促使學生語言習得和實踐能力的提升。
五、單元教學整體設計流程表
課 次 | 學習內容 | 基本課型 | 核心能力目標 | 主要教學活動 |
第 1 課 時
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本單元的生字新詞和課文的初讀感知
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“單元整體”預習過關課 | 1.能正確認識本單元36個生字；讀準一個多音字“挑”能規範書寫課後田字格中的39個生字，特別是“寒、贈、殘、印、規、票”等易寫錯的生字；運用查字典，聯繫上下文，找近義詞和反義詞等多種方法理解難懂的詞語。並積累課文中出現的“明朗、熨貼、凌亂、五彩繽紛”等新詞。 2.`正確、流利地朗讀課文，通過想象體會比喻和擬人修辭手法的妙用。 3.理清文章的脈絡，並嘗試學習概括文章的主要內容。 4.藉助插圖和文字，想象課文描寫的畫面，體會秋天的美麗。
| 1.談話導入，明確目標。 2.勇闖“字詞句認讀”關。 3.勇闖“字詞書寫”關。 4.勇闖“朗讀課文”關。 5.勇闖“讀懂標點符號”關。 6.勇闖“思考提問”關。 7.初步感知課文內容（理清課文脈絡，概括課文主要內容)
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第 2-3 課 時 | 學習《古詩三首》 | 方法學習課 | 1.能正確認讀“徑、斜、寒”等生字新詞，並能聯繫上下文理解詞義；正確認讀多音字“挑”，能借助以往的寫字經驗，端正、勻稱地書寫13個字。 2. 正確朗讀古詩，讀出古詩的節奏。採用品讀、齊讀等朗讀方式，感受詩中畫面，感知古詩大意，有感情地朗讀古詩，會背誦古詩，會默寫《山行》。 3.認識“註釋”，學習藉助註釋，用自己的話説出詩歌大意和詩句的意思。 4.能提取詞句説説是從哪些地方發現三首詩寫的是秋季景色；感受秋天的生活和美好，感悟詩人思鄉情懷，激發觀察瞭解秋天的興趣。
| 第一課時 1. 談話引入，感受秋意 2. 故事激趣，讀題解題 3.學習古詩，掌握方法 4.誦讀詩文，嘗試背誦 5.拓展練習，積累運用 6.自主識字，規範書寫 第二課時 1.複習方法，導入新詩 2.初讀古詩，整體感知 3.運用方法，讀懂古詩 4.自主識字，規範書寫 |
第 4-5 課 時 | 學習《鋪滿金色巴掌的水泥道》 | 能力習得課 | 1.會認“窪、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字。正確讀寫“排列、規則”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，並與同學交流理解的方法。 3.讀懂課文內容，體會並描述鋪滿金色巴掌的水泥道的美。 4.激發學生熱愛大自然的感情和渴望瞭解大自然、走進大自然的願望。
| 第一課時 1.出示圖片，導入新課 2.檢查預習、鞏固字詞 3.初讀課文，瞭解內容 4.識記生字，寫字指導 5.反饋檢查，比賽認讀 第二課時 1.出示圖片，導入新課 2.細讀課文，體會情感 3.拓展延伸、推薦閲讀
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第 6 課 時 | 學習《秋天的雨》 | 方法學習課 | 1．認識“鑰、匙”等11個生字，會寫“盒、顏”等13個字，會寫“清涼、留意”等14個詞語，並能聯繫上下文理解這些詞語，以及“五彩繽紛”的意思。 2．有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。學習梳理課文條理，理解課文內容，知道課文從哪些方面寫了秋天的雨，能與同學説出自己最感興趣的部分，如對有新鮮感的詞句的理解、對秋天的瞭解等。 3．能展開合理想象，想想秋天的雨還會把顏色分給誰，並能仿照例句寫句子。 |
1.談話解題，激趣導入。 2.初讀課文，整體感知。 3.精讀課文，走進秋雨。4.品讀課文，感受色彩美。 5.入情入境，體會氣味美。 6.背誦積累，自主學習。 7.總結課文，理請脈絡。 8.遷移仿寫，讀寫結合。
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第 7 課 時 | 學習《聽聽秋天的聲音》 | 實踐運用課 | 1.能聯繫上下文理解“歌韻”“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。 2.有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象秋的畫面，能與人分享自己聽到的秋天的聲音，體會秋天的美好。 3.仿照詩歌形式，續寫詩文。
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1.以詩導入，醖釀詩情 2.初聽秋聲，初感秋意 3.細聽秋聲，深感秋趣 4.仿説秋聲，編織秋韻
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第 8 課 時 | 《學寫日記》 | 習作指導課 | 1.能根據題目提供的日記例文，知道寫日記的格式、日記的內容和寫日記的好處。 2.能按照格式要求，寫一篇日記;並準備一個日記本，開始寫日記。 3.能學會觀察自己身邊的人、事、物，養成愛觀察、善思考的好習慣，並逐步培養自己寫日記的習慣。 | 1.繪本導入，激發興趣 2.研讀例文，學習方法 3.談話交流，練寫日記 4.嘗試修改，分享快樂 5.談談收穫，總結評價
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第 9 課 時 | 《語文園地》 | 單元回顧課 | 1.交流平台，交流和總結理解詞語的方法。 2.詞句段運用，積累四季詞語，練習用所學方法理解詞語。 3.書寫提示，學會使用鋼筆寫字，注意握姿和坐姿，練習寫好橫畫和豎畫，注意橫平豎直的書寫方法，把字寫規範、端正、整潔。 4.藉助拼音誦讀，體會關於秋天的成語並積累詞語。 | 1.揭題導入，回顧總結 2.積累詞語，運用詞語 3.提筆練字，書寫指導 4.課堂總結
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