一、教學目標
1、整體感知課文內容，瞭解小説故事情節，體會作者的思想感情；
2、理解、分析父親形象，學習作者命題立意組織材料的方法。訓練、培養學生合作探究問題的能力和團結協作精神；
3、培養學生理解父輩，尊敬父輩，熱愛父輩的中華民族的傳統美德。
（説明：這三項目標的設置，分別一一對應了語文課堂教學“知識與技能”“過程與方法”“情感態度與價值觀”等新課標所倡導的語文教學之三維目標。）
二、教學重點
在把握小説情節的基礎上，分析人物形象，體會文中人物及作者的思想感情。
三、教學難點
與朱自清先生的名文《背影》作比較閲讀，比較二者在組織材料、命題立意上以及人物形象的異同。
四、課時安排
一課時。
五、課前準備
學生：預習課文，通過自己查詞典，掃除字詞障礙，初步把握小説情節和感受人物形象；回憶、感受、體驗生活中的自己的父親的關愛自己或他人的動情片段。
教師：製作多媒體課件。
（説明：由於這篇小説即便是短篇，然而它對於八年級的國中生而言，仍然顯得比較長和難以把握，因此教師教學本課時，預習任務的安排，就是尤其關鍵和必要了。需要特別強調指出的是，多媒體教學的確有許多優點：信息量大，美觀漂亮，圖文聲並茂，但是對於教學語文本質上以“悟”為主的學科而言，老師的言語引領與身體垂範和學生的從心裏到行動上積極主動的參與以及教師與學生之間的有效互動，是更為重要的——多媒體重在“圖文聲”，而“情”，還得的確靠教者與學者的有效互動。）
六、教學過程
（一）、導入新課
（正式上課之前，先放舒緩音樂，亮出一幅與台階頗為貼切的圖片，按字豎排打出一段話：“有人説，人生/是一級一級的台階/許多人渴望/在台階上找到/自己的高度/父親是不是/也如此……”事先，預設和營造適宜本文課堂教學的氛圍。）
教師配樂聲情並茂地朗誦一首歌頌父愛的自由詩，導入新課，亮出課題——“台階”。
站在天真的微笑裏，
父親，
是慈祥的温柔。
清冽的日子，
總有淳樸的糧食
餵養一種思想。
遠走的那一刻，
父親
用咳血的肺，
裝進我的行囊。
郵寄的思念，
總在稻田邊
飄遠。
如今，
我的花
已結出果實；而父親，
仍用年邁的肩
挑着夕陽。
父親啊父親
我的父親的酒，
我的父親的衣，
都已遠去。
（説明：感情的渲染是在課堂的中心環節與高潮部分，而其感情基調的預設和氛圍的營造卻與導入有着至關重要的關係。這就彷彿大型活動的開幕詞。筆者指出，這首詩歌的結尾部分，我做了改動。）
（二）初讀——感知父親
1、檢查詞語的預習狀況。（略）
2、帶着下面兩個問題快速默讀課文——
A、這篇文章是一篇什麼文體的文章？
B、本文講述了父親的故事。
（默讀此文，大約需要八分鐘）
討論；（四人小組討論，組內交流）
全班交流，明確：A、本文是一篇短篇小説。（順便大致分析一下小説與敍事散文的區別。）
B、文講述了父親（造台階）的故事。
（引領學生初步感知課文內容，瞭解故事梗概，為分析人物做初步準備。）
（三）研讀——感悟父親
思考：
v、父親為什麼要造台階？
v、父親是怎樣造台階的？
v、新屋、新台階造好後，父親怎麼樣了？
討論（題目較簡單，可以同桌討論）
明確：（撮要如下——）
v、提高自己的'身份與地位；努力實現自己的人生價值；追求被人認同、被人尊重。
v、準備造台階——一年到頭幾乎不得休息；一塊磚，一片瓦，一角票；幾十年如一日；為造台階的工匠們做準備工作，不辭辛勞。
v、“父親老了”，身體垮了。
（比較細緻、深入、全面地把握課文內容，為分析人物形象，做全面準備。）
（四）再讀——分析父親
請以“父親是一個------的人”為話題仿例填空——
父親是一個堅強的人
父親是一個要強的人
父親是一個--------的人（樸實）
父親是一個--------的人（勤勞）
父親還是一傳統的的農民（任勞任怨、謙卑等）
（在上述“分析父親”的基礎上，這樣的問題，學生幾乎可以順口就可以回答出來；我們不必求答案的標準統一，能自圓其説，合情合理即可。）
（五）重讀——體味父親
請以“為了台階，父親付出了-----”為話題填空
為了台階，父親付出了-------（歲月）
為了台階，父親付出了-------（青春）
為了台階，父親付出了-------（健康）
（全班一起交流即可）
（六）想讀——質疑父親
思考：
新屋落成，父親為此付出了沉重的代價：人衰老了，身體也垮了，甚至有人説父親的精神支柱也倒了。你認為父親這樣做值得嗎？
（説明：這個問題問得很及時。學生在前一個環節似乎已經感受到了——父親為造台階，付出瞭如此沉重的代價，真的值得嗎？在內心中，應該也有此疑問。這是個開放性的問題，理論上正面反面兩種理解，應該都是講的通的。只是，從理想的角度、關心學生身心成長的角度而言，從正面來説是筆者所提倡的。）
（七）品讀——敬愛父親
請同學們自己選讀、練讀課文中感動你的語段；而後，小組推薦到全班交流、共賞。並且，在讀完後簡單説説自己選讀這段話的理由。
討論（略）；
交流（略）。
（説明：在上課實踐中，學生對課文第五節的後半部分，第十、十一、十二節，第十三節，第十七節，第十九節，第二十六節等比較感興趣；事實上，這些片段，或體現父親的辛勞、體格健碩，或體現父親的堅韌與對目標的堅定，或體現父親樸實厚道，或體現父親具有中國傳統農民的任勞任怨與謙卑的性情等。這些正好是理解本小説情節內容、把握人物形象的關鍵語段。我選取了其中三個語段，配上音樂，讓學生細細品讀，更深刻地感悟父親的性格與品質。這個環節花費的時間是比較長的。）
（八）拓展——比較父親
朱自清先生的《背影》，抓住“背影”命題立意，組織材料；《台階》圍繞“台階”命題立意，組織材料。試思考這樣寫的好處在哪裏。另外，兩篇課文描寫的都是父親，這兩位父親有何異同？你的父親又是怎樣愛你的呢？請同學們任選其中的問題暢所欲言。
（説明：課堂教學的有效拓展是十分必要的。只是，這個拓展必須是建立在有助於加深理解文本的基礎上的拓、是有助於培養學生將語文緊密聯繫生活的能力的拓展，而不是信馬由韁、遊離到本堂課主題之外的“胡扯閒拉”。這個環節，基本上是按照這個意圖與目標來設置的。當然，由於本堂課的容量比較大，把這個環節作為課下作業處理也未嘗不是聰明之選擇。）
七、資料鏈接
（一）關於作者
李森祥，當代的作家，中國作家協會會員。他與高峯合著的《王中王》受到人們的重視。
中央電視台熱播過的《天下糧倉》，李森祥便是該劇的策劃。作為浙江電視台製作中心主任，李森祥長期從事影視劇創作、拍攝、策劃工作，有很強的藝術感受能力。
代表作有小説《國小老師》、《抒情年代》、《傳世之鼓》等。作品充滿對勞動人民的深厚感情。其藝術特色是文字簡潔、善抓細節。
（二）課外延伸
1、尤天晨《父愛晝夜無眠》，《讀者》2001年19期；
2、朱自清《背影》（本冊書第7課）；
3、（法）巴爾扎克《高老頭》。
教材分析：
本文是一篇小説。塑造了一個父親的形象，一個用大半輩子建一座高台階的房子的農民，因為他覺得台階高，地位就高。所以他不怕辛苦，以堅韌的毅力來實現他的願望，學習這篇小説，要引導學生深入到他的精神世界，去感受父親的內心，以理解父親，尊重父親。
學習目標 ：
知識與能力目標：識記生字，整體感知課文內容，瞭解故事情節，體會作者的感情。
過程與方法目標：理解父親形象的特點，學習作者命題立意、組織材料的方法。
情感態度與價值目標：感受父親性格中的艱苦創業的精神和堅韌不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態。
教學難重點：
1、把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
2、理解父親形象的意藴和組織材料的詳略安排。
學情分析：
課前準備：
學生準備：預習課文，
教師準備：投影儀 錄音機
教法學法：
自主——合作——探究
課時安排：1課時
教學過程：
一、創設情景，激情導入
（一）導語：透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學習的李森祥的《台階》將以小説的視角為我們展現父輩們現實的生活畫卷和深沉的精神世界。
（二）出示學習目標
（三）檢查預習
給下列加點字注音：
凹( ) 凼( ) 門檻 ( ) 涎( )水 揩( )
嘎 ( ) 籌( )劃 黏( ) 尷尬 ( ) 撬( )
二、初讀課文、整體感悟。
自讀課文，瞭解故事情節，要求學生在書上圈點勾畫，感知課文內容。思考、討論、理解、瞭解人物形象。思考題：①父親為什麼要造一棟有高台階的新屋？ ②父親是怎麼造起一棟有高台階的新屋的？ ③新屋造好了，父親怎麼樣？
先讓學生獨立思考，再將自己的理解和疑難問題，通過四人小組討論，與同學交流。然後進行課堂發言。提示：a．“台階高，屋主人的地位就相應高。”父親覺得自家的台階低，望着人家高高的台階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏願，也要造一棟有高台階的新屋。 b．他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終於造起了有九級台階的新屋。一輩子的心願得以實現，心頭的喜悦真是無法形容。c．父親為此付出的沉重的代價：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
三、精讀文章，深入探究
教師導學：下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。引導學生找出最受感動和最能表現父親形象特點的情節，讀一讀，議一議。思考題：①哪些情節最能表現父親的形象？父親的形象有什麼特點？ ②“父親坐在綠陰裏，能看見別人家高高的台階，那裏栽着幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這段描寫表現了父親怎樣的心理？ ③為什麼失去了一部分勞動能力的父親“回來時，一副若有所失的模樣”？這種心態怎麼理解？作者為什麼在老屋的三級青石板上用了那麼多筆墨？ ④為什麼新屋的主體工程寫得簡略，造台階反而寫得詳細？
提示：教師可指導學生重點研讀課文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父親這一形象的特點。引導學生根據上下文引發想像，答案不求統一，但要合乎情理。父親幹了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造，勞動有收穫，勞動體現了自己的價值，一旦不能幹活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。理解突出重點，圍繞中心選材的寫法。
四、質疑問難
思考題：①本文的“文眼”是什麼？ （“台階高，屋主人的地位就相應高。”故事情節的開端、發展、高潮、結局都是以此為出發點的。）
②“父親”這一形象的典型意義是什麼？作者對父親寄予了怎樣的思想感情？ （小説塑造了發展中的中國農村一個農民的典型形象。他的血管裏有我們民族拼命硬幹、堅忍不拔的精神，他身上所具備的優秀品質代表了新舊交替時期中國農民的突出特徵。同時，這一形象還告訴我們，農民創業之所以如此艱難困苦，根源在於經濟落後。億萬農民的希望在於先進的生產力，以此迅速改變農村落後面貌，結束老牛拉破車的日子。作者對父親的優秀品質表示敬仰和讚歎；對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情；對改變農村的面貌寄予希望。）
五、拓展延伸
請學生從家居住房變化的角度，談談自己對社會發展引發的人們思想觀念（如按揭買房）和生活方式的改變的獨特的體察和感悟。
六、課堂總結
從悽楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的願望、追求，在兒子的眼裏，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌着的那份堅韌不拔、拼命硬幹的生命因子，恰是撐託事業輝煌的砥柱。讓我們從心底祈願，造好了新屋、砌上了九級台階的勞苦的父輩們能盡享這份收穫和喜悦，感謝父親！
七、佈置作業
寫作練習：請自選角度，選取一件事，寫出父親的一種性格。字數在300字以上
八、板書設計
台階
李森祥
線索：台階
父親：勤勞 善良 謙卑 頑強
九、課後反思
一、教學目標：
1、把握故事情節，理解故事內涵。
2、研讀重點語句，感悟人物形象。
3、抓住全文線索，學習如何選材。
二、教學重難點
理解“父親”的形象特點及其意義。
三、策略和方法：
教師，學生合作探究。（析讀法、討論法）
四、課前準備：
學生：預習字詞，思考課後問題，瞭解課文內容。
老師：準備課件。
課時安排：1課時
五、教學過程
（一）創設情境，導入新課
導入語：我們學了朱自清的散文《背影》深深感受到了“父親”對兒子的深摯的愛，看到了在困頓中前行的身影，在我們的眼中，父親是含蓄的、堅韌的，默默承擔家庭的重任，
壓彎了腰板……今天我們學習一李森祥的小説《台階》，讓我們一起來感受一下這位父親。
簡介作者，明確學習目標。
李森祥(1956一
)：衢州人。作家。1986年發表處女作《半個月亮爬上來》。《國小老師》獲1991年《小説月報》第四屆百花獎、1990—1992浙江省優秀文學獎。
電視連續劇《天下糧倉》的編劇之一，歷史劇《卧薪嚐膽》的編劇。
（二）整體感知，把握故事情節
1、速讀課文，簡略概述故事內容（提示：誰幹什麼？）
2、提示思考：
a、父親為何要造一間有台階的房子？
b、父親是如何造起一間有台階的新屋？
c、新屋造好後，父親變得怎樣了？
3、學生表述：講述的是一個……的故事。
（三）研讀賞析，領悟人物形象
1、再讀課文，看看作者還從哪些方面來描寫父親，作者塑造了一個怎樣的人物形象，找出你喜歡的句子分析一下。
學生細讀、思考、交流。
2、提示思考：
a、造屋原因的關鍵一句話是什麼？你對此是如何理解的？。台階高，屋主人的地位就相應高（文眼）。（分析本句，感知父親形象。因為台階是地位的標誌。我們家的老屋只有三級台階，父親渴望受人尊重。）
b、從那些細節中我們可以看出父親對高台階的渴慕？表現出父親怎樣的性格？
c、作新屋和造台階時父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會父親的性格特徵。
d、品味下列語句，談出你的感受：
①“父親坐在綠蔭裏，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”表現父親怎樣的感情？
②“父親的兩手沒處放似的，抄着不是，……因此，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。”
e、高台階的新屋建成了，父親明明應該高興才對，可是卻表現得極不自然，你對此是如何理解的？
3、學生表述：在我心中父親是一個……的人。
4、主旨：敍述了父親建造高台階的過程，表現了父親為實現理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫。《台階》暗寓了一般農民人生的奮鬥過程。
學生表述：台階是父親的……
為了台階，父親……
（四）體驗反思，拓展延伸
1、父親是這樣一個老實厚道、謙卑而又要強的農民，那麼你認為父親要造一棟有高台階的房子僅僅是為了顯示地位嗎？若不是，那又是為了什麼？（生：a、實現自我價值
b、追求人生目標c、為了子孫後代……）
2、父親為了建造高台階的宏願勞苦了一生，但是，當新屋真的建成了，父親卻付出了“人也衰老了，身體也垮了。”的代價，你認為父親這樣做值嗎？請談談你自己的看法。
3、學生表述：父親，我想對你説……
（五）、佈置作業
談談你心目中的父親。選一個角度寫下來。
*教師
同學們，這文章通過描寫父親建造高台階新屋的感人故事，謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創業的，但文章的魅力決不僅僅在於讚美父親的美好品質，其感人之處更在於文章深藴的那種淡淡的悽楚與辛酸。我們在探究的文學魅力的同時，更應關注一下農村生產力水平低下，人民生活極端困苦的現狀。我們應將億萬農民的希望銘記在心，發憤圖強才是！
從悽楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的願望、追求，在兒子的眼裏，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌着的那份堅韌不拔、拼命硬幹的生命因子，恰是撐託事業輝煌的砥柱。讓我們從心底祈願，造好了新屋、砌上了九級台階的勞苦的父輩們能盡享這份收穫和喜悦，感謝父親！
*課後記：
本教案的設計旨在通過教師的，學生的自主探究，完成對文本內容的解讀，人物形象的分析。本教案的特點在於通過問題組，引導學生層層分析故事的特色，感悟人物的內心世界，將學法的指導貫穿於學生的自主探究之中。
板書設計：
台階高， 老屋：三級台階 拼命硬幹
主人的地位 父親 堅韌不拔
就 相應的 高 新屋：九級台階 艱苦創業
【課型】
新授課
【教材分析】
課文講述了一位舊中國的父親，通過自己的畢生努力終於建起一棟有高台階的新屋的事，表現了老一輩農民特有的堅韌與謙卑。
【教學目標】
1、知識能力目標：積累部分詞語，理解父親形象的含義
2、過程方法目標：培養閲讀小説的能力—— 抓住關鍵語句，理解內容和人物情感；理解作品圍繞台階選材、安排詳略等寫法
3、情感態度和價值觀目標：感受父親性格中艱苦創業的精神和堅忍不拔的毅力，以積極健康的心態對待人生
【教學重難點】
分析父親形象，理解作品的思想感情，材料的詳略安排。
【教學方法】
1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。
2、誦讀法：指導學生反覆朗讀，從中體會課文所藴含的思想感情。
3、討論法：引導學生積極參與，合作探究。
【課前準備】
1、學生準備：預習課文，自學生字、詞，查找有關作者的資料。
2、教師準備：小黑板
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、創設情境，激情導入。
（一）導語：父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不願向他人談起，父親的一生可能是清貧的，清貧得讓我們無法在別人面前炫耀，父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒時，父親會教你怎樣站立；在你困難時，父親鼓勵你勇敢的面對困難和挫折。在人生的風雨面前，父親的堅韌可能是你無法想象的強大，他用行動教育孩子什麼是人生，什麼是生活。今天，我們就來接觸一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《台階》中的父親，來領略老一輩農民特有的堅韌與謙卑。
（二）師簡介作者
（三）生齊讀教學目標：
（四） 檢查預習。
1、讀準下面的字詞：
凹 涎水 揩 嘎 尷尬 撬
2、介紹小説的常識
小説的三要素：本文是一篇小説，小説的三要素是人物、情節和環境，環境又包括社會環境和自然環境。
二、初讀課文，整體感知。
自讀課文，瞭解故事情節，要求學生在書上圈點勾畫，感知課文內容。思考、討論、理解、瞭解人物形象。 思考題：
①父親為什麼要造一棟有高台階的新屋？
②父親是怎麼造起一棟有高台階的新屋的？
③新屋造好了，父親怎麼樣？
先讓學生獨立思考，再將自己的理解和疑難問題，通過四人小組討論，與同學交流。 然後進行課堂發言。提示：
a.“台階高，屋主人的地位就相應高。”父親覺得自家的台階低，望着人家高高的台階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏願，也要造一棟有高台階的新屋。
b.他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終於造起了有九級台階的新屋。一輩子的心願得以實現，心頭的喜悦真是無法形容。
c.父親為此付出的沉重的代價：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
三、精讀課文，研讀賞析。
教師導學：下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。引導學生找出最受感動和最能表現父親形象特點的情節，讀一讀，議一議。思考題：
①哪些情節最能表現父親的形象？父親的形象有什麼特點？
②“父親坐在綠陰裏，能看見別人家高高的台階，那裏栽着幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖 去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這段描寫表現了父親怎樣的心理？
③為什麼失去了一部分勞動能力的父親“回來時，一副若有所失的模樣”？這種心態怎麼理解？作者為什麼在老屋的三級青石板上用了那麼多筆墨？
④為什麼新屋的主體工程寫得簡略，造台階反而寫得詳細？
提示：教師可指導學生重點研讀課文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父親這一形象的特點。引導學生根據上下文引發想像，答案不求統一，但要合乎情理。父親幹了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造，勞動有收穫，勞動體現了自己的價值，一旦不能幹活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。理解突出重點，圍繞中心選材的寫法。
四、質疑問難，合作探究。
A、透過父親這個人物，你看到了什麼？
點撥：A、父親一生的追求是什麼？對台階的要求就是對地位的追求，就是要贏得尊重！
美國心理學家馬斯洛提出人類需要層次論：人的需要有五個層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實現需要；
聯繫本文，其實父親對台階的要求就是對尊重的要求，這是他畢生的奮鬥目標。
人需要別人的尊重，這是較高層次的需要。
B、父親一生非常艱難，為什麼？
小説告訴我們，父親創業之所以如此艱難，根源在於經濟落後。現金收入的來源是砍柴，起早摸黑，砍一天柴，才得一元五角，許多建材是撿來的。他的積累如此艱難，歸根結底是因為農村經濟極端落後。
這篇小説固然謳歌了父親堅忍不拔的毅力和艱苦創業的精神，但是更有一種悽楚、辛酸的情感籠罩全篇。
小説深沉地響着時代的呼喚，億萬農民的希望在於先進的生產力，只有這樣才能迅速改變農村落後的面貌，結束老牛拉破車的日子。
五、拓展延伸。
本文寫的是一位父親，兒子眼中的父親，同學們，你瞭解你的父親嗎？能否説説你眼中的父親。（注意抓住父親的性格特點）
六、課堂總結。
主題：本文敍述了父親建造高台階的過程，表現了父親為實現理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的精神，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫。《台階》暗喻了中國一般農民人生的奮鬥過程。
七、佈置作業。
以“父親”為話題，寫一篇作文，題目自擬，字數在600字左右。
教學目標：
1、學習課文圍繞“台階”組織材料表現主題的方法。
2，學會用細節刻畫人物的寫法，分析父親的性格特點。
3、體會作者在字裏行間流露出對父老鄉親的深厚情感
教學重難點：
1、文中圍繞中心選材，細節描寫刻畫人物性格的方法
2、父親形象的理解，字裏行間的深厚情感。
教學方法：朗讀 置疑 問答 討論 合作 探究
教學課時：一課時
教學內容與步驟：
一、導入新課：台階，在我們看來是極為平凡的東西，而在某些人的眼裏，卻是他畢生的追求。今天我們要學習的這篇文章《台階》就是關於一位父親和台階之間的故事。
板書：《台階》 李森祥
（這篇文章的篇幅比較長，所以請同學們先在每一自然前用數字標上序號，這樣比較方便閲讀。）
二、初讀課文，整體感知
因為同學們在課下，都已經預習了這篇課文，下面老師想通過練習的方式來檢查一下同學們對課文的整體把握情況。請看大屏幕：
請同學們用一句話，簡單地來概括文章的主要內容？
本文主要講了父親用一輩子的時間來造一棟有高台階的新屋的故事。
那麼同學們讀完了這篇文章，同學們覺得文中的“父親”。在你的心中，他是一個怎樣的人？
同學們可以前後桌討論一下，想出來了的同學請舉手。
明確：勤勞、樸實、善良、執着、敦厚、吃苦耐勞、有志氣，有理想、要強、謙卑、堅韌不拔
通過同學們的回答，我們知道了父親是一個勤勞、樸實、能吃苦耐勞、善良、敦厚的農民，他有志氣，有理想，不甘於人後，他有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。他用誠實的勞動興家立業，不怕辛苦，但在他身上有着中國農民特有的謙卑。
三、研讀分析
從文中我們可知作者李森祥是圍繞着“台階”來寫父親一生的。那麼究竟“台階”和父親有什麼樣的聯繫呢，父親為什麼要花一生的時間來造一棟有“高台階”的新屋呢。請看大屏幕：
1、請同學們快速地閲讀第8、9自然段，想想父親為什麼要花一生的時間來造一棟有“高台階”的新屋？（從課文中找一找，畫一畫）
家鄉地勢低，屋基做高些，不大容易進水。
按家鄉風俗的説法：台階高，屋主人的地位就相應高。
師：同學們想想我們家的台階有多高，而父親在家鄉的地位又是怎樣的？
生：我們家的台階只有三級，
生：從第9段“父親老實厚道低眉順眼累了一輩子，沒人説過他有地位。父親也從沒覺得自己有地位”可知父親的地位是很低的。
就是因為家鄉的封建觀念認為：台階高，屋主人的地位就相應高。“台階”本是非常平常的東西，可在家鄉卻拿來與人的地位相匹配。“台階”的高低象徵人地位的高低。我們家的台階只有三級，父親的地位很低，所以父親渴望造一棟有高台階的新屋，希望提高自己的社會地位。
從文中，我們知道父親的建新屋的願望實現了，他造起了一棟九級台階的新屋，那麼父親是怎樣造起來的，父親都作了那些準備？請看大屏幕：
2、仔細閲讀第10——15自然段，思考：父親是如何造起了九級台階的新屋，他作了那些準備？（請同學們認真思考，從文中找出關鍵詞語）
父親作了漫長的準備： 撿磚、撿瓦、存角票、種田。砍柴、撿屋基卵石、編草鞋、挑穀子、踏黃泥。
父親的準備是漫長的，辛苦的，可是他為了實現自己的願望，不辭勞苦。他的願望最終實現了，他造起了一棟高台階的新屋。那麼父親與過去相比沒有什麼特別的變化呢，請看大屏幕：
3、仔細閲讀第22-——29自然段，思考： 新屋造成了，父親與過去相比有了哪些變化？
引導：從第2段父親背青石板的章節，我們可以知道那時的父親是身體力壯的。而現在的父親是怎樣的？
生：父親“人老了，身體垮了”
第22段開頭“我也偏偏在這讓人高興的瞬間發現，父親老了。”
生：第28段講到父親的腰閃了，父親連挑一擔水都不能勝任了
師：確實父親人老了，身體垮下來了，那麼父親除了身體垮，還有其他的變化呢？
生：第29段説到父親的“心情失落”了。
那麼他的心情為什麼失落呢？台階建好後，父親應該盡享他的收穫和喜悦才對。
從文中父親的感歎我們知道，父親為了建新屋，花了大半輩子時間，到最後卻是老了，身體垮了。還有一個就是他的願望沒有真正的實現。他的地位並沒有提高。
父親幹了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造，勞動有收穫，勞動體現了自己的價值，一旦不能幹活，就失去一切，所以感覺若有所失。
這是一篇敍事性很強的小説，我們可以通過回顧文章的故事情節來了解父親，
投影：在家鄉的風俗中，台階高就代表地位高，而我們家老屋的台階只有三級，父親眼看人家台階高，受人尊重，決心造一棟有高台階的新屋，來抬高自己的社會地位。可是憑他的經濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。但是他不畏艱苦，他苦幹了大半輩子，最後終於蓋起了新屋，砌成了九級台階，實現了自己一輩子的心願。但他卻為此付出沉重的代價：屋造好了，人也老了，身子也垮了。
四、寫作方法探究（細節描寫方法的運用）
下面我們繼續來學習文中的刻畫人物的方法。湛江市會考規定刻畫人物的方法主要有五種：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節描寫。其中外貌描寫又稱為肖像描寫，它包括靜態和動態兩個方面。靜態的描寫稱為外貌描寫；動態的描寫稱為神態描寫。從文中我們可以看到小説為了刻畫父親的形象，成功的使用了細節描寫，那麼，什麼是細節描寫呢？請大家看屏幕：
（人物的細節描寫，就是對人物的神態、動作、語言、外貌、肖像和心理進行細緻的刻畫，從而表現人物的思想感情，完成對人物性格的塑造。）
請同學們從文中找出最能表現父親情感和性格的神態、動作、及心理的細節描寫。討論一下這些細節究竟寫出了父親什麼樣的感情。
舉例：（第5段）父親在三級青石板台階上洗腳的細節“┅┅因為沙子多的緣故，父親要了個板刷在腳上沙啦沙啦地刷。後來父親的腳終於洗好了，終於洗出了腳的本色，卻也是黃几几的，是泥土的顏色。”這裏是對父親洗腳動作和父親皮膚顏色的描寫。從這一段的描寫中用板刷刷腳上的泥沙説明父親是一個吃苦耐勞的人，也可以看出父親生活的貧困和艱辛；“黃几几”是泥土的顏色，更是父親的膚色，看得出父親的樸素和敦厚。
（第13段）父親在準備建台階時，有這樣一段描寫：“父親坐在綠蔭裏，經常望出去，那裏能看見別人家高高的台階，那裏栽着幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去”這是對父親神態的描寫，父親雖然忠厚老實，但看到別人家高高的台階，內心世界還是時時有波瀾的。一方面，專注的望着別人家高高的台階，他羨慕、嚮往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高台階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
（第21段）在建好了新房，大家都來給他慶祝時有這樣一段描寫：“許多紙屑落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄着不是，貼在胯骨上也不是。他彷彿覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸無法挺得高。因而，父親明明是該高興，卻露出些尷尬的笑。”這一段既有對父親的'動作的刻畫，又有對父親神態的描寫，寫出了父親在眾人仰慕是不自在。
父親長期處於一種地位低的狀態，由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以台階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。
（第24段）“父親每天按照要求，每天在上面澆一遍水。隔天，父親就用手去按一按台階，説硬了硬了。再隔幾天，他又用細木棍去敲了敲，説實了實了。又隔了幾天，他整個人走到台階上去，把他的大腳板在每個部位都踩了踩，説全凍牢了。這一段是對父親的動作描寫。用了哪些動詞，寫出了父親對台階的呵護。
（第27段）“第二次他再坐枱階就比上次低了一級，他總覺得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而，低了一級他還是不自在，便一級級地往下挪，挪到最低一級。”挪台階的動作的細節描寫寫出了父親謙卑的心理。
五、拓展遷移：
請同學們用“細節描寫”的方法，寫一段人物動作的細節。
六、讀懂情感
作者僅僅寫了父親一個人嗎？或者説寫的是哪一類人，有哪種精神的人？
勞動人民
樸素、勤勞的勞動人民
父親所代表的是無數辛勤、樸實的勞動人民。我們説“小説的任務是通過塑造人物來反映生活，從而改造生活。”而作者正是想通過塑造父親這個人物形象來引起我們對父輩艱辛的同情和理解，引起我們對父輩命運的關注。並且含蓄地指出，當時農民的生存狀況需要改變，這樣一個現實問題。
從這篇文章中，我們想到了作者的父親，勞動人民，也想到了自己的父親。此刻
你對自己的父親是否又多了一份理解和關心呢，請同學們在課後拿起手中的筆寫下你最想對父親説的話。並以“爸爸，我想對你説”為題。
七、小結：文中寫了一個父親，可他又是許許多多個父親，他們耗盡一生的心血只是為了蓋一座新房，給兒女成家立業。（《懂你》音樂響起）可能，他們的願望、追求在兒子們看來不是耀眼的，精彩的，但卻是實實在在的。他們血管中流淌着的那份堅忍不拔、拼命硬幹，恰是撐起我們事業輝煌的支柱，讓我們從心底祈願造好了新屋，砌成了九級台階的勞苦的父輩們能盡享這份收穫和喜悦，感謝父親！最後讓我們祝願天下所有的父親都能如願以償。
學習目標：
1、整體感知課文內容，瞭解故事情節，體會作者 的感情。
2、理解父親形象的特點，學習作者命題立意、組織材料的方法。
3、培養學生熱愛父親，尊重父親的感情。
學習重點：
在掌握小説內容的過程中分析人物的性格和品質；寫自己父親的一個側面。
學習難點：感受文中“父親”要強、謙卑的性格和勤勞的品質。
學習過程：
一、導入。
不知道大家 發覺沒有，這一單元其實都是寫小人物、低微身份的人的經歷、感受和事情。我這裏恰巧有一篇關於卑微事物或人的論述，大家聽一下。任何一種卑微的事物，其韌性都是最強的。無論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親……
二．預習自學
1、讀熟課文，劃出詞語，給下列加點的字注音：
凹（ ) 凼（ ） 門檻（ ） 涎（ ）水 揩( ）
黏（ ）性 尷尬（ ) 撬( ） 煩躁（ ） 硌（ ）
你認為自己需要掌握的其他字音、字形：__________ ______ __
2、理解重要詞語的含義：
尷尬：
微不足道：
大庭廣眾：
三．學習研討
1、精讀美文，合作探究：
⑴ 父親為什麼要造一棟有高台階的新屋？
在家鄉，“台階高，屋主人的地位就相應的高”。“我”家的台階只有三級，容易進水，也表明在家鄉沒有地位，被人看不起。“父親”渴望自己的家在鄉里有地位，所以要造一棟有高台階的新屋。
這裏補充一下關於馬斯羅的理 論：人的需要層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實現需要 ；
⑵ 父親是怎麼造起一棟有高台階的新屋的（父親為了造台階，做了哪些事）？
每 天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐裏塞角票編草鞋、踏黃泥等。
（3）、在父親心理，新台階的動工，就意味着“地位的提高”，我們平時遇到父母升職等事時，都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的？
放了四顆大鞭炮。
（4）、但是，父親在放鞭炮時，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什麼特色？
71頁。奮鬥了大半輩子。高高的台階就要砌起來，新屋 就要完工，他心裏的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪裏都不是。
（這裏要找出不難。但是，我明白其中的道理，孩子可能閲歷淺，還不能很完善的回答出來。
（5）、在父親的努力下， 新屋造好了，可父親卻感到怎樣？為什麼？
感到不自在，不對勁。台階底，意味着經濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以台階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。
（6）、你認為父親這樣做值嗎？
學生談自己的價值觀。
2、具體來理解兩個句子：
1）、“父親坐在綠蔭裏，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”表現父親怎樣的思想感情？為何 不用心理描寫？
一方面，專注的望着別人家高高的台階，他羨慕、嚮往 ， 他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高台階的 新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。
2） 、父親回來時，為什 麼一副若有所失的模樣？這種心態怎麼理解？
父親幹了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造，勞動有收穫，勞動體現了自己的價值，一旦不能幹活，就失去一切，所以感覺若有所失 。
3、父親的形象（你認為這是一個怎樣的父親）？
⑷“父親”是一位很要強、勤勞而又謙卑的父親。
父親是一個非常要強的農民，他有志氣，不甘人後，他要自立於受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。
父親是一個老實厚道的農民，他用誠實勞動興家立業，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有着中國傳統農民所特有的謙卑，當新台階造好後，他反而處處感到不對勁。不自在，並且不好意思坐上去。
四、小結：
父親的故事是無聲的，他用自己的行動默默地教育着我們。父親的一生可能是平凡的，以至於我們不願向他人談起；父親的一生可能是清貧的，以至於我們無法在別人面前炫耀。可在我們跌倒時，父親教會我們怎樣站立；在我們遇到困難時，鼓勵我們勇敢的去面對。所以父親是平凡的，又是偉大的。讓我們在以後的生活中去關注我們平凡的父親，也關注那些與父親一樣平凡的人們。
五、佈置作業 ，實踐演練。
文中“父親”是一位要強、勤勞而又謙卑的父親，他和我們許許多 多的父親一樣，向着美好的生活不斷的追求着，他堅韌頑強的品質怎能不讓我們感動？他怎能不使我們想起家裏的父親？現在就讓我們提起筆來，也來 寫寫我們自己的父親吧！（100字左右）
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