教學目標：
1、知識與能力目標：
（1）整體感知課文內容，瞭解故事情節，體會作者的感情。
（2）把握父親形象的特點及意藴。
（3）學習作者命題立意、組織材料的方法。
2、過程與方法目標：
（1）複述課文，整體把握文章的故事情節。
（2）合作、討論、探究父親的形象和文章組織材料的方法。
3、情感、態度、價值觀目標：
（1）培養學生熱愛父親，尊重父親的感情。
（2）感受父親性格中的艱苦創業的精神和堅忍不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態。
教學重點難點：
教學重點：把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學難點：理解父親形象的意藴和圍繞台階組織材料表現主題的寫法。
課時安排：
一課時
教學過程：
一 激情導入：（多媒體課件：欣賞劉和剛的《父親》音頻PPT1）
音樂快要結束的時候，教師激情導入：“想想您的背影/我感受了堅韌/撫摸您的雙手/我摸到了艱辛/不知不覺您鬢角露了白髮/不聲不響您眼角上添了皺紋”透過歌聲和畫面，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影。今天學習李森祥的《台階》將以小説的視角為我們展現父輩們現實的生活畫卷和深沉的精神世界 （展示課題：PPT2）。
二 整體感知：（教師傳授閲讀之境界：讀懂人物、讀懂作者、讀出自己、讀出問題。PPT3）。
1、速讀課文，要求學生勾畫出生字詞，並結合課文解釋一些詞語。(PPT4)
2、學生整體把握，要求複述故事情節。 (PPT5)
三 小組討論、合作探究
1、第一台階：讀懂父親
（父親是個什麼樣的人？PPT6）
勾畫出父親的模樣，找出最讓你感動的描寫父親的語句，説説使你感動的原因。
①用“從_______可以看出，父親是一個_______的人”的句式進行説話訓練。(PPT7)
②教師聯繫人物，總結全文結構。(PPT8)
③老師用詩歌的形式給父親畫了一幅畫，並深情朗讀。(PPT9)
④説説你對這位父親形象的認識。(PPT10)
2、第二台階：讀懂作者
作者在父親身上傾注了怎樣的情感？
作者對父親的優秀品質表示敬仰和讚歎；對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情；對改變農村的面貌寄予希望。就像作者自己所説的：“鄉土，永遠是我創作的源泉，也是我情感的源泉。任何時候，任何地方，我都不會忘記，我來自農村，我有責任把中國農民最本真的情感表達出來。” (PPT11-12)
3、第三台階：讀出自己
想想你的父親，學完這篇文章，假如父親節到了，想想你的父親，學完這篇文章，你會送給你的父親什麼禮物呢？為什麼？(PPT13)
4、第四台階：讀出問題
發現問題比解決問題要難得多！讓我們都做文章的研究者吧。思考在課文學習過程中，還存在哪些疑惑。提出來，大家共同交流(PPT14)。
教師可以示範：
一問：這個“台階”文章標題能不能換成“父親”？或者能不能換為“新屋”？ (PPT15)
二問：為了台階，父親付出了_______
為了台階，父親付出了歲月
為了台階，父親付出了青春
為了台階，父親付出了健康……
父親這樣做，你認為值得嗎？(PPT16)
可結合學生的問題，簡介美國心理學家馬斯洛的需要層次理論(PPT17)。
接着可引發學生的思考：你是否也想獲得別人的尊重？為了達到這一目的，你付出了什麼？是否有所收穫？與同學們談談自己的感受。(PPT18)
四 教師總結
小結：文中寫了一個父親，可現實生活中像這樣的父親又何止他一個呢，他們耗盡一生的心血只是為了蓋一座新房，給兒女成家立業。可能，他們的願望、追求在兒子們看來不是耀眼的，精彩的，但卻是實實在在的。他們血管中流淌着的那份堅忍不拔、拼命硬幹的生命因子，恰是撐起我們事業輝煌的砥柱，讓我們從心底祈願造好了新屋，砌成了九級台階的勞苦的父輩們能盡享這份收穫和喜悦，感謝父親！父親的一生是典型的中國農民奮鬥不止的一生，他的生命是卑微的，但絕不是失敗的。以父親為代表的這些一無所有但依舊艱苦創業的草根階層，正是中國的筋骨和脊樑，中華民族也正是在這樣的堅韌的精神的支撐下才繁衍不息的。父親就算有些“可悲”，但他的偉大也遠遠超越了他的可悲。這就是我們的父老鄉親！(PPT19)。
欣賞視頻音樂《父老鄉親》。(PPT20)
五 佈置作業
課外尋找關於“父親”的文章、詩歌進行自主閲讀。
寫篇週記，展示自己眼中的父親，表達自己對父親的尊重和理解。
教學目標
改用第三人稱複述課文。
理解“父親”這個中國農民的典型形象。
瞭解圍繞中心選材的寫法。
教學重點
父親的形象特點及其意義。
通過故事情節展示人物的寫法。
課時安排
1課時
新課導入
一、整體感知
回憶性的記人文章，總會有一根線索貫穿始終，請同學們根據課文的標題和開頭第一句話告訴我，這篇文章的是圍繞什麼命題立意、組織材料的？
二、那麼課文圍繞“台階”寫了哪些事？（從小説情節展開的四要素來分析）課件
三、問題研討（結合上表）
1、課文圍繞“台階”所寫的這些事，都反映了一個共同的東西，那就是父親為什麼要造一棟有高台階的新屋。對，就是因為“我們家的台階低”。而在“我”的家鄉，鄉鄰們常認為：“台階高，屋主人的地位就相應高。”父親很羨慕別人家的高台階，他不甘心低人一等，立下宏願，也要造一棟有高台階的新屋。
2、既然父親一生的願望就是造一棟有高台階的新屋，為什麼文章不就造新屋來詳寫，而在老屋的三級青石板上用了那麼多筆墨？
這篇小説題為“台階”，先在老屋上用了那麼多筆墨做文章，有多方面的作用：第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多麼大，後面寫挑水時閃了腰，這就形成了鮮明的對比。第二，寫石板粗糙，可以暗示當年經濟條件更差。第三，寫“我”在青石板上跳上跳下，表明當時年幼，而新屋造好，“我已經長大成人了”，説明準備造房，前後用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見台階之低。寫父親在台階上的坐姿，也是寫台階之低。
3、父親是怎樣造起新屋的？（準備造屋）
細節刻畫。冬天砍柴賣柴，不知道他賣了多少錢，只知道“一個冬天下來，破草鞋堆得超過了台階”。這是個細節描寫，用父親穿破的草鞋的數量來説明父親冬天為建造新房的辛苦。
4、在造新屋時，作者對父親作了怎樣的描寫？（課件）
造台階的過程實際上就是父親個性、人品、精神包括思想情感的一種寄託的印證。
5、新屋造好後，父親怎麼樣了？
不自在——放鞭炮時的描寫；（21段）打招呼不自在（27段）
身體垮了——抬石板時“他的一隻手按着腰”；挑水時“腰閃了”（28段）
“若有所失”——勞動人民的本色。
四、拓展延伸
你如何理解本文的“文眼”？
“台階高，屋主人的地位就相應高。”
這是父親建造新屋最根本的原因。父親對台階的要求，就是他對地位的要求，就是他對尊重的要求。“父親老實厚道低眉順眼累了一輩子，沒人説過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。但他日夜盼着，準備着要造一棟有高台階的新屋。”他希望通過改建房屋、砌高台階來改變自己的地位，獲得別人的尊重。因此他花費了自己畢生的精力，不怕千辛萬苦，起早摸黑，就是為了要贏得別人的尊重。
這一句是全文的中心句。
找出最讓你感動的描寫父親的語句，有感情的談一談，説説使你感動的原因。（體現父親的什麼特點）
從幾個方面把握： 立下造屋目標，併為之付出長期艱辛的勞動——誒汀⑼縝浚？
建成新屋的喜悦、侷促、不自在——淳樸、善良、謙卑；
建成新屋累垮身體——不服老、倔強。
小結父親的形象特點。
父親是一個非常要強的農民，他有志氣、不甘人後，他要自立於受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。
父親又是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有着中國傳統農民特有的謙卑。當新台階造好後，他反而處處感到不對勁、不自在，並且不好意思坐上去。
作者對父親寄予了怎樣的思想情感？
作者對父親的優秀品質表示敬仰和讚歎；對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情；對改變農村的面貌寄予希望。
五、總結。
教學目標：
①知識與能力：整體感知課文內容，反覆地品味，有感情朗讀。
②過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。
③情感態度與價值觀：充分認識生活的艱難，感受父親的品質，培養對人、對事的悲憫之心。
教學重點：
整體感知課文內容，體會父親用勞動證明自身價值贏得尊重的願望及作者對父親飽含敬佩與辛酸的情感。
教學難點：
這篇文章父親勤勞、堅韌等品質學生不難體會，關鍵在於引導他們弄清勞動對於父親的意義。
課時安排：
一課時
課前準備：
佈置預習，反覆讀課文，熟悉課文情節。
教學步驟：
一、導入（多媒體放映圖片，教師對圖片進行解説）
（圖片1）：這雕鑿着雲和龍紋樣的台階向着太和殿延伸，引領着真命天子踏上金鑾寶殿。
（圖片2）：此乃慕田峪長城一絕，山巒彎曲多變，構成了幾乎垂直的台階，沒有膽識的人不敢涉足。
（圖片3）：據説此處台階有5000多級，台階兩旁的竹林青翠欲滴，踏上這樣的台階定讓人有心曠神怡之感。
（圖片4）：花崗巖鋪就的台階四面環繞，愈發烘托人民英雄紀念碑的莊嚴肅穆，雄偉壯觀。
（圖片5）：此圖中山勢陡峭，台階順勢而生，引領人步入山頂體味“一覽眾山小”的意味。
今天我們將一同走近一家普通農户，去看一看這户農民用畢生心血所建造的台階。
二、初步感知
1．之前我們已經對這篇小説做了預習，請同學們快速瀏覽全文，看看文章中寫了哪幾種台階？
三級青石板台階和九級水泥台階
2．全文寫了這樣兩種台階，那麼這篇文章描述的主要對象是不是台階呢？不是，而是父親。
看來台階和父親之間有着密切的關係。
三、揣摩妙點
父親與台階之間有什麼關係呢？
1．父親與三級台階之間的關係
（1）學生回答教師小結：這三級台階是父親親自從山上背下來的，父親在上面抽煙、休息，“我”在上面玩耍，給我們一家人帶來了歡樂。
（2）父親對這三級青石板台階的感覺怎樣？有兩重情感：覺得這三級台階“很舒服”，另一方面又對這三級台階不滿意，總覺得台階低。
（3）父親為什麼總覺得我們家台階低？
學生回答教師小結：看來在家鄉台階就是一種地位的象徵，難怪父親日夜盼着想造一棟有高台階的新屋了。造高台階是父親畢生的理想與追求。
2．父親與九級台階之間的關係
（1）為實現這一目標，父親做了怎樣的努力？請同學們帶着問題再讀文本，在相應的文字旁做圈點批註。
學生分析教師小結：是啊，父親為我們家的高台階新屋付出院艱辛的努力，他用艱辛的勞動證明着自己的價值。他要強、勤勞、老實、厚道、為自己追求的目標堅持不懈的努力顯得又是那樣堅韌頑強。
（2）新台階砌好了，父親有什麼感受？
一方面高興，另一方面又感到“不自在”、“不對勁”。
（3）父親的不自在有哪些具體表現？
（請一位同學大聲朗讀26—32段，其他同學邊聽邊思考）（學生回答，教師相機點撥）
教師小結：是啊，台階上再也看不到幹完活後磨刀的父親的身影了，聽不到父親磕煙灰時嘎嘎作響的聲音了，父親真的不自在不對勁了。
四、探究主旨
新台階砌好了，可父親為什麼反而處處感到“不對勁”了呢？
學生討論、分析。
明確：新台階的落成是一種成功，但父親都沒有這種成功的喜悦，可見九級台階本身並非父親追求的核心，台階只是一種外在形式而已，父親真正追求的是用勞動來證明自己存在的價值，贏得他人的尊重。勞動是他生命價值的全部體現，失去了勞動，他就失去了一切。父親用勞動墊高自己人生的台階。
教師小結：父親有着普通農民的勤勞、淳樸、堅韌、厚道，更是一個視勞動為生命的人，勞動是他價值的全部體現，他用勞動贏得他人的尊重，實為可贊可敬。
五、拓展
文章通過兒子的視角用看似平實實則飽含情感的文字向我們展現着一個獨具魅力的父親形象，作者是懷着怎樣的情感來塑造文中的父親形象的？
請從文中找出作者飽含深情的語句，讀一讀，品一品。（學生回答，引導學生體會文字間的敬佩與辛酸）
教師總結：
為造台階一磚一瓦撿、一分一角攢的父親着實讓人感動；用勞動贏得尊重，腳踏實地奔波勞碌的父親又不得不讓人敬佩：父親血管中流淌的堅忍不拔拼命硬幹的生命因子深深震撼着我們每個人的心靈，而默默承擔重任，經年累月的辛苦壓垮了父親原本強壯的身體、壓彎了父親原來挺直的腰身，讓人又不免心生幾許心酸。讓我們從心底敬佩象父親一樣的父輩們，讚美他們祝福他們吧！
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