教學目標：
1.知識目標：瞭解課文內容，把握人物形象；。
2、能力目標：讓學生從文章中聯繫實際感悟其中的真情。
3、德育目標：學習父親性格中的艱苦創業精神和堅忍不拔的毅力。
教學重點：
把握人物形象
教學難點：
父親性格的核心
教材內容分析：
《台階》是八年級上冊第二單元的第三篇課文，以農民的兒子作為敍事者，敍述父親為蓋新屋而拼命苦幹的一生，表現農民艱難困苦的生存狀態和他們為改變現狀而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和憐憫雙重感_彩。
教學對象的分析：
八年級學生理解能力比七年級能力有所提高，在七年級記敍文能力的基礎上，進一步提高他們的閲讀理解能力。
教學方法：
朗讀、討論、點撥
教學課時：
1課時
教學工具：
多媒體
教學過程：
一、導入
我們學過朱自清的《背影》，寫的是父愛，父親身上的慈愛和堅強、艱苦和努力、困頓和掙扎都凝聚在這淚水模糊的晶瑩淚光中的背影上，父愛是世上最無私、最深沉的愛，表達是這麼簡單，沒有做作，沒有張揚，有的只是極其普通而又撼人心魄的細節。今天再來學習一篇謳歌父親的文章，讓我們一起走向《台階》，走近文中的這位父親。
二、板書課題，出示目標
三、整體感悟：
1、出示速讀要領：要默讀，不出聲。
2、思考以下問題：
(1)主要寫了什麼內容？試用一句話來概括。
(父親用畢生精力造起了一棟有九級台階的新屋)
(2)父親為什麼要造一棟有高台階的新屋？
(造新屋，當然是為了改善居住條件，每個建築物都有它的人文性，所以説，父親對台階的要求，也就是對地位的要求。父親想有地位而沒有地位，不甘心低人一等，立下宏願造台階)
四、研讀賞析
1、教師導學
以上是對文章的整體感知。對一篇文章，除了整體駕馭之外，更重要的是對一些精彩的內容進行研讀。通過吃苦耐勞具體的研讀，更好地理解人物的性格特點，更貼切地感悟作者的思想感情。
2、自主探究
請大家找出最讓你感動的`刻畫父親的語句，有感情地讀一讀，説説讓你感動的原因。
請大家依據這種形式，談談你對文中細節刻畫的認識。
3、合作探究
4、全班交流
“我”的父親是一個普普通通的農民，是一個地地道道的“窮爸爸”，但是他卻能夠艱苦創業，不惜用畢生精力去鑄就一個象徵着他的尊嚴和夢想的高台階。所以我們説……
以“父親是一位……的人”説話。
五、拓展延伸：
父親一輩子艱苦創業，所得的結果只不過是一間普通的房屋，只不過台階高些罷了。父親這樣做究竟值不值得？
六、欣賞歌曲《我的老父親》
畫面中有父親的許多形象，聯繫生活，你是否也有這樣難忘的時刻？
七、佈置作業：
寫一篇日記：《父親》
一、教學目標：
1、把握故事情節，理解故事內涵。
2、研讀重點語句，感悟人物形象。
3、抓住全文線索，學習如何選材。
二、教學重難點
理解“父親”的形象特點及其意義。
三、策略和方法：
教師，學生合作探究。（析讀法、討論法）
四、課前準備：
學生：預習字詞，思考課後問題，瞭解課文內容。
老師：準備課件。
課時安排：1課時
五、教學過程
（一）創設情境，導入新課
導入語：我們學了朱自清的散文《背影》深深感受到了“父親”對兒子的深摯的愛，看到了在困頓中前行的身影，在我們的眼中，父親是含蓄的、堅韌的，默默承擔家庭的重任，
壓彎了腰板……今天我們學習一李森祥的小説《台階》，讓我們一起來感受一下這位父親。
簡介作者，明確學習目標。
李森祥，衢州人。作家。1986年發表處女作《半個月亮爬上來》。《國小老師》獲1991年《小説月報》第四屆百花獎、1990—1992浙江省優秀文學獎。
電視連續劇《天下糧倉》的編劇之一，歷史劇《卧薪嚐膽》的編劇。
（二）整體感知，把握故事情節
1、速讀課文，簡略概述故事內容（提示：誰幹什麼？）
2、提示思考：
a、父親為何要造一間有台階的房子？
b、父親是如何造起一間有台階的新屋？
c、新屋造好後，父親變得怎樣了？
3、學生表述：講述的是一個……的故事。
（三）研讀賞析，領悟人物形象
1、再讀課文，看看作者還從哪些方面來描寫父親，作者塑造了一個怎樣的人物形象，找出你喜歡的句子分析一下。
學生細讀、思考、交流。
2、提示思考：
a、造屋原因的關鍵一句話是什麼？你對此是如何理解的？。台階高，屋主人的地位就相應高（文眼）。（分析本句，感知父親形象。因為台階是地位的標誌。我們家的老屋只有三級台階，父親渴望受人尊重。）
b、從那些細節中我們可以看出父親對高台階的渴慕？表現出父親怎樣的性格？
c、作新屋和造台階時父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會父親的性格特徵。
d、品味下列語句，談出你的感受：
①“父親坐在綠蔭裏，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”表現父親怎樣的感情？
②“父親的兩手沒處放似的，抄着不是，……因此，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。”
e、高台階的新屋建成了，父親明明應該高興才對，可是卻表現得極不自然，你對此是如何理解的？
3、學生表述：在我心中父親是一個……的人。
4、主旨：敍述了父親建造高台階的過程，表現了父親為實現理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫。《台階》暗寓了一般農民人生的奮鬥過程。
學生表述：台階是父親的……
為了台階，父親……
（四）體驗反思，拓展延伸
1、父親是這樣一個老實厚道、謙卑而又要強的農民，那麼你認為父親要造一棟有高台階的房子僅僅是為了顯示地位嗎？若不是，那又是為了什麼？（生：a、實現自我價值
b、追求人生目標c、為了子孫後代……）
2、父親為了建造高台階的宏願勞苦了一生，但是，當新屋真的建成了，父親卻付出了“人也衰老了，身體也垮了。”的代價，你認為父親這樣做值嗎？請談談你自己的看法。
3、學生表述：父親，我想對你説……
（五）、佈置作業
談談你心目中的父親。選一個角度寫下來。
教師
同學們，這文章通過描寫父親建造高台階新屋的感人故事，謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創業的，但文章的魅力決不僅僅在於讚美父親的美好品質，其感人之處更在於文章深藴的那種淡淡的悽楚與辛酸。我們在探究的文學魅力的同時，更應關注一下農村生產力水平低下，人民生活極端困苦的現狀。我們應將億萬農民的希望銘記在心，發憤圖強才是！
從悽楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的願望、追求，在兒子的眼裏，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌着的那份堅韌不拔、拼命硬幹的生命因子，恰是撐託事業輝煌的砥柱。讓我們從心底祈願，造好了新屋、砌上了九級台階的勞苦的父輩們能盡享這份收穫和喜悦，感謝父親！
後記：
本教案的設計旨在通過教師的，學生的自主探究，完成對文本內容的解讀，人物形象的分析。本教案的特點在於通過問題組，引導學生層層分析故事的特色，感悟人物的內心世界，將學法的指導貫穿於學生的自主探究之中。
板書設計：
台階高， 老屋：三級台階 拼命硬幹
主人的地位 父親 堅韌不拔
就 相應的 高 新屋：九級台階 艱苦創業
一、明確學習目標：
（出示學習目標）
學習用細節刻畫人物的寫法。
二、理解父親形象的深刻內涵。
三、預習檢測，熟悉情節。
師：同學們課前做了充分的預習，讓我們一起回顧小説的情節。小説的情節一般分為哪幾部分
生：開端、發展、高潮、結局。
師：下面請幾位同學分別概括小説的幾個環節，説不全的其餘同學補充：
生1：小説開端圍繞三級青石板台階，寫了青石板台階的來歷，青石板台階給家人帶來的方便，以及父親在台階上洗腳的片斷。
（師板書：三級青石板台階）
師：父親的一句話推動了情節的發展，哪句話
生：“父親總覺得我們家的台階底。”
生2：小説之後着重寫了父親為建高台階而做了認真而漫長的準備。
（師板書：準備建造高台階）
師：做了哪些準備呢
生3：今天撿回一塊磚，明天撿回一塊瓦，往一個黑瓦罐裏塞角票，忙時種田，閒時上山砍柴賣錢，就這樣準備了大半輩子。
師：故事的高潮階段主要寫了什麼
生4：寫父親修台階時的興奮和喜悦，以及台階修好後的悵惘。
（師板書：建好九級新台階）
師：台階建好後，父親應該盡享他的收穫和喜悦了，小説是這樣寫的嗎
生4：不是，寫父親建完了九級高台階後身體累垮了，連一桶水都挑不動了，父親非常難過，他老了。
（師板書：父親老了）
四、精讀小説，分析人物。
師：我們熟悉了情節，大家再思考一下，“台階”在文章結構上起了什麼作用
生：貫穿全文的線索。
師：但小説主要為了表現台階嗎
生：小説主要為了表現父親，台階只是觀察和表現父親的一種獨特的視角。
師：小説為了刻畫父親的形象，成功的使用了細節描寫，那麼，什麼是細節描寫呢
請大家看屏幕：（人物的細節描寫，就是對人物的神態、動作、語言、外貌、肖像和心理進行細緻的刻畫，從而表現人物的思想感情，完成對人物性格的塑造。）
師：小説使用了第幾人稱來敍事這種方式便於描寫人物的心理嗎
生：第一人稱，不便於描寫心理，但是便於觀察。
師：好，讓我們精讀小説，分析人物形象。
大家看要求：（找出文中最能表現父親情感和性格的神態、動作、及語言的細節描寫，並概括父親的性格特徵。）
學生在文中尋找，用圈點標註法分析語段，找到的同學有感情的朗讀，體會作者的情感。師巡迴輔導。
師：好，哪位同學先來嘗試分析
生1：父親在三級青石板台階上洗腳的細節“┅┅因為沙子多的緣故，父親要了個板刷在腳上沙啦沙啦地刷。後來父親的腳終於洗好了，終於洗出了腳的本色，卻也是黃几几的，是泥土的顏色。”這裏是對父親洗腳動作和父親皮膚顏色的描寫。
師：找的很準確，那麼從這段描寫中，我們瞭解到父親是一個怎樣的人
生1：用板刷刷腳上的泥沙説明父親是一個吃苦耐勞的人，也可以看出父親生活的貧困和艱辛；“黃几几”是泥土的顏色，更是父親的膚色，看得出父親的樸素和敦厚。
（師板書：吃苦耐勞、樸素、敦厚）
生2：父親在準備建台階時，有這樣一段描寫：“父親坐在綠蔭裏，經常望出去，那裏能看見別人家高高的台階，那裏栽着幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去”這是對父親神態的描寫，父親雖然忠厚老實，但看到別人家高高的台階，內心世界還是時時有波瀾的。
師：你分析的很好，你能發揮想象，説説父親到底想了些什麼嗎
生2：父親應該在想：“我傢什麼時候也能蓋起高台階的房子呢不行，光羨慕是不行的`還得一步一步的朝着目標奮鬥啊！”
師：想象很合父親的身份，那麼這裏可以看出父親的什麼性格特徵呢
生2：有志氣，有理想
師：你剛才分析的很到位，可你讀的缺少點感情，能重新試一下嗎
生2有感情的讀。
（師板書：有志氣，有理想）
生3：在建好了新房，大家都來給他慶祝時有這樣一段描寫：“許多紙屑落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄着不是，貼在胯骨上也不是。他彷彿覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸無法挺得高。因而，父親明明是該高興，卻露出些尷尬的笑。”這一段既有對父親的動作的刻畫，又有對父親神態的描寫，寫出了父親在眾人仰慕是的不自在。
師：父親應該揚眉吐氣才對啊，可為什麼不自在呢這是一種怎樣的心理在做怪呢
生3：┅┅
生4：我覺得是自卑心理，因為前文介紹到“父親老實厚道低眉順眼累了一輩子，沒人説過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。”這説明他的自卑心理是長期存在的，而蓋好了新房後一下子受到別人的仰慕，這種心理反差造成了父親的尷尬。
師：你能深入人物的內心，分析的很透徹，你能用一個合適的詞來概括這種性格特徵嗎
生4：謙卑
（師板書：謙卑）
師：小説還有反映父親這一性格特徵的細節嗎
生5：有。“第二次他再坐枱階就比上次低了一級，他總覺得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而，低了一級他還是不自在，便一級級地往下挪，挪到最低一級。”挪台階的細節正是父親謙卑心理的外在表現。
師：大家找找有沒有典型的語言細節描寫
生6：“我們家的台階低”父親的這句話貫徹了全文。
師：父親為什麼總是重複這句話這看出了父親的什麼心理
生6：因為在家鄉有這樣的風俗：“台階高，屋主人的地位就相應高。鄉親們在一起常常戲稱：你們家的台階高！”父親説這句話正是他追求高地位的反映。
師：在家鄉，地位高意味着什麼
生6：意味着會受到鄉親們的尊重。
師：父親的這種追求也是六十年代初新中國農民的普遍追求。這是時代的進步所致。那麼父親耗盡一生的心血只為建造高台階的整個過程，體現了父親怎樣的性格呢
生6：堅忍不拔，持之以恆
（師板書：堅忍不拔）
五、嘗試寫作
師總結過渡：小説正是通過這些細緻入微的細節描寫完成了對父親性格的刻畫。一個個傳神的細節，猶如人體內的細胞，人失去了細胞，將失去生命，文章少了細節，人物也就失去了血肉和神采。我們領會了細節描寫的神韻，我們也來嘗試一段描寫怎麼樣，大家有沒有信心寫好！（生答：有）
大家看，小説有這樣一段情節：“我只好讓在一邊，看父親把水挑進廚房裏去。廚房裏又傳出一聲扁擔沉重的叫聲，我和母親都驚了驚，但我們都盡力保持平靜。”作者寫到這裏，沒有將我和母親展開描寫，留下了一段空白。
請大家看要求：（出示屏幕）：請你發揮想象，給小説補充一段情節，對母親看到父親閃腰時的心理、動作或神態進行深入、細緻的描寫。50字左右。
（學生寫，教師巡視）
學生寫作展示，師生共評：
教學目標：
①知識與能力：整體感知課文內容，反覆地品味，有感情朗讀。
②過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。
③情感態度與價值觀：充分認識生活的艱難，感受父親的品質，培養對人、對事的悲憫之心。
教學重點：
整體感知課文內容，體會父親用勞動證明自身價值贏得尊重的願望及作者對父親飽含敬佩與辛酸的情感。
教學難點：
這篇文章父親勤勞、堅韌等品質學生不難體會，關鍵在於引導他們弄清勞動對於父親的意義。
課時安排：
一課時
課前準備：
佈置預習，反覆讀課文，熟悉課文情節。
教學步驟：
一、導入（多媒體放映圖片，教師對圖片進行解説）
（圖片1）：這雕鑿着雲和龍紋樣的台階向着太和殿延伸，引領着真命天子踏上金鑾寶殿。
（圖片2）：此乃慕田峪長城一絕，山巒彎曲多變，構成了幾乎垂直的台階，沒有膽識的人不敢涉足。
（圖片3）：據説此處台階有5000多級，台階兩旁的竹林青翠欲滴，踏上這樣的台階定讓人有心曠神怡之感。
（圖片4）：花崗巖鋪就的台階四面環繞，愈發烘托人民英雄紀念碑的莊嚴肅穆，雄偉壯觀。
（圖片5）：此圖中山勢陡峭，台階順勢而生，引領人步入山頂體味“一覽眾山小”的意味。
今天我們將一同走近一家普通農户，去看一看這户農民用畢生心血所建造的台階。
二、初步感知
1．之前我們已經對這篇小説做了預習，請同學們快速瀏覽全文，看看文章中寫了哪幾種台階？
三級青石板台階和九級水泥台階
2．全文寫了這樣兩種台階，那麼這篇文章描述的主要對象是不是台階呢？不是，而是父親。
看來台階和父親之間有着密切的關係。
三、揣摩妙點
父親與台階之間有什麼關係呢？
1．父親與三級台階之間的關係
（1）學生回答教師小結：這三級台階是父親親自從山上背下來的，父親在上面抽煙、休息，“我”在上面玩耍，給我們一家人帶來了歡樂。
（2）父親對這三級青石板台階的感覺怎樣？有兩重情感：覺得這三級台階“很舒服”，另一方面又對這三級台階不滿意，總覺得台階低。
（3）父親為什麼總覺得我們家台階低？
學生回答教師小結：看來在家鄉台階就是一種地位的象徵，難怪父親日夜盼着想造一棟有高台階的新屋了。造高台階是父親畢生的理想與追求。
2．父親與九級台階之間的關係
（1）為實現這一目標，父親做了怎樣的努力？請同學們帶着問題再讀文本，在相應的文字旁做圈點批註。
學生分析教師小結：是啊，父親為我們家的高台階新屋付出院艱辛的努力，他用艱辛的勞動證明着自己的價值。他要強、勤勞、老實、厚道、為自己追求的目標堅持不懈的努力顯得又是那樣堅韌頑強。
（2）新台階砌好了，父親有什麼感受？
一方面高興，另一方面又感到“不自在”、“不對勁”。
（3）父親的不自在有哪些具體表現？
（請一位同學大聲朗讀26—32段，其他同學邊聽邊思考）（學生回答，教師相機點撥）
教師小結：是啊，台階上再也看不到幹完活後磨刀的父親的身影了，聽不到父親磕煙灰時嘎嘎作響的聲音了，父親真的不自在不對勁了。
四、探究主旨
新台階砌好了，可父親為什麼反而處處感到“不對勁”了呢？
學生討論、分析。
明確：新台階的落成是一種成功，但父親都沒有這種成功的喜悦，可見九級台階本身並非父親追求的核心，台階只是一種外在形式而已，父親真正追求的是用勞動來證明自己存在的價值，贏得他人的尊重。勞動是他生命價值的全部體現，失去了勞動，他就失去了一切。父親用勞動墊高自己人生的台階。
教師小結：父親有着普通農民的勤勞、淳樸、堅韌、厚道，更是一個視勞動為生命的人，勞動是他價值的全部體現，他用勞動贏得他人的尊重，實為可贊可敬。
五、拓展
文章通過兒子的視角用看似平實實則飽含情感的文字向我們展現着一個獨具魅力的父親形象，作者是懷着怎樣的情感來塑造文中的父親形象的？
請從文中找出作者飽含深情的語句，讀一讀，品一品。（學生回答，引導學生體會文字間的敬佩與辛酸）
教師總結：
為造台階一磚一瓦撿、一分一角攢的父親着實讓人感動；用勞動贏得尊重，腳踏實地奔波勞碌的父親又不得不讓人敬佩：父親血管中流淌的堅忍不拔拼命硬幹的生命因子深深震撼着我們每個人的心靈，而默默承擔重任，經年累月的辛苦壓垮了父親原本強壯的身體、壓彎了父親原來挺直的腰身，讓人又不免心生幾許心酸。讓我們從心底敬佩象父親一樣的父輩們，讚美他們祝福他們吧！
教學目標
改用第三人稱複述課文。
理解“父親”這個中國農民的典型形象。
瞭解圍繞中心選材的寫法。
教學重點
父親的形象特點及其意義。
通過故事情節展示人物的寫法。
課時安排
1課時
新課導入
一、整體感知
回憶性的記人文章，總會有一根線索貫穿始終，請同學們根據課文的標題和開頭第一句話告訴我，這篇文章的是圍繞什麼命題立意、組織材料的？
二、那麼課文圍繞“台階”寫了哪些事？（從小説情節展開的四要素來分析）課件
三、問題研討（結合上表）
1、課文圍繞“台階”所寫的這些事，都反映了一個共同的東西，那就是父親為什麼要造一棟有高台階的新屋。對，就是因為“我們家的台階低”。而在“我”的家鄉，鄉鄰們常認為：“台階高，屋主人的地位就相應高。”父親很羨慕別人家的高台階，他不甘心低人一等，立下宏願，也要造一棟有高台階的新屋。
2、既然父親一生的願望就是造一棟有高台階的新屋，為什麼文章不就造新屋來詳寫，而在老屋的三級青石板上用了那麼多筆墨？
這篇小説題為“台階”，先在老屋上用了那麼多筆墨做文章，有多方面的作用：第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多麼大，後面寫挑水時閃了腰，這就形成了鮮明的對比。第二，寫石→←板粗糙，可以暗示當年經濟條件更差。第三，寫“我”在青石板上跳上跳下，表明當時年幼，而新屋造好，“我已經長大成人了”，説明準備造房，前後用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見台階之低。寫父親在台階上的坐姿，也是寫台階之低。
3、父親是怎樣造起新屋的？（準備造屋）
細節刻畫。冬天砍柴賣柴，不知道他賣了多少錢，只知道“一個冬天下來，破草鞋堆得超過了台階”。這是個細節描寫，用父親穿破的草鞋的數量來説明父親冬天為建造新房的辛苦。
4、在造新屋時，作者對父親作了怎樣的描寫？（課件）
造台階的過程實際上就是父親個性、人品、精神包括思想情感的一種寄託的印證。
5、新屋造好後，父親怎麼樣了？
不自在——放鞭炮時的描寫；（21段）打招呼不自在（27段）
身體垮了——抬石板時“他的一隻手按着腰”；挑水時“腰閃了”（28段）
“若有所失”——勞動人民的本色。
四、拓展延伸
你如何理解本文的“文眼”？
“台階高，屋主人的地位就相應高。”
這是父親建造新屋最根本的原因。父親對台階的要求，就是他對地位的要求，就是他對尊重的要求。“父親老實厚道低眉順眼累了一輩子，沒人説過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。但他日夜盼着，準備着要造一棟有高台階的新屋。”他希望通過改建房屋、砌高台階來改變自己的地位，獲得別人的尊重。因此他花費了自己畢生的精力，不怕千辛萬苦，起早摸黑，就是為了要贏得別人的尊重。
這一句是全文的中心句。
找出最讓你感動的描寫父親的語句，有感情的談一談，説説使你感動的原因。（體現父親的什麼特點）
從幾個方面把握： 立下造屋目標，併為之付出長期艱辛的勞動——誒汀⑼縝浚？
建成新屋的喜悦、侷促、不自在——淳樸、善良、謙卑；
建成新屋累垮身體——不服老、倔強。
小結父親的形象特點。
父親是一個非常要強的農民，他有志氣、不甘人後，他要自立於受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。
父親又是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有着中國傳統農民特有的謙卑。當新台階造好後，他反而處處感到不對勁、不自在，並且不好意思坐上去。
作者對父親寄予了怎樣的思想情感？
作者對父親的優秀品質表示敬仰和讚歎；對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情；對改變農村的面貌寄予希望。
五、總結。
★學習目標
①整體感知課文內容，瞭解故事情節；並通過揣摩文章語言，理解父親形象的特點。
②學習先把握故事情節，再抓住關鍵語句，從而認識和理解人物形象的閲讀方法。
③感受父親性格中艱苦創業的精神和堅韌不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態。
★教學重難點
①揣摩關鍵語句分析父親形象。
②理解父親形象的特點。
★教學課時：一課時
★教學過程
一、導語設計：
1、爬台階的確是件挺累的事！可是呢，偏偏會有人希望自家門前的台階高一些多一些，到底是怎樣的人會有這種想法呢？這節課我們就來認識一下小説《台階》中的主人公——父親。
二、概括故事情節
1、大家事先都已經看過這篇小説了，下面老師就請同學用簡潔的語言概括一下故事情節。給大家半分鐘時間考慮。（學生默讀課文。）
（父親覺得自家的台階低，他不甘心低人一等，決心要蓋一棟有高台階的新屋。他終年辛苦，準備了大半輩子，終於建起了有九級台階的`新屋，但此時的父親老了，身體也垮了。）
2、本文題目是《台階》，小説也是圍繞“台階”命題立意，組織材料。“台階”是全文的焦點。
三、淺談對人物的初步印象
接下來，請大家交流一下你對“父親”的印象。用一句話表達，如：“父親是個……的人”。
（勤勞、要強、老實厚道、有些自卑、渴望得到別人尊重、有着堅韌意志的人。）
四、賞析語句，感知人物形象：
1、“這句話他不知説了多少遍”（説明父親長時間惦記着這件事，他很看重台階高低這個問題。
父親覺得自家台階低、地位也低，他感到沒面子，我覺得他有點虛榮。台階高低其實就是意味着地位的高低，看得出父親渴望提高自己在別人心目中的地位，渴望得到別人的尊重。）
2、下面點評第13自然段。（父親總是看着別人家的高台階，可見他有多麼的羨慕。上一段説到煙抽夠了就能幹活，父親一邊看着別人家的台階，一邊老抽煙，他是不是想着快快乾活，早點造出讓人家也羨慕的有高台階的新屋。這段寫到柳樹枝搖來搖去都搖不散父親看別人家高高的台階的目光，告訴我們父親是很專注的，很認真的在想蓋新屋的事。）
3、這裏的寫景就是為了襯托父親專注的目光，充分表現父親的羨慕嚮往之情，表現他決心的堅定。
4、接下來看第21自然段：放鞭炮時父親“兩手沒處放似的，抄着不是，貼在胯骨上也不是”，看出他很尷尬。（父親不敢放鞭炮，不是膽子小，而是他不習慣。父親一直都很老實，也沒什麼地位，人家也沒把他當成重要人物。從來不引人注目，現在要讓那麼多人看他放鞭炮，他當然不好意思不習慣了。）
5、第9段“父親老實厚道低眉順眼累了一輩子”，現在讓那麼多人來看他蓋了有高台階的新屋，自然是很不自在。雖然心裏高興，但還是有點尷尬，想把胸挺高些卻因為背是駝慣了，無法挺得高。他不是那種張揚的人。
6、最後看第30自然段。（父親是因為自己老了，不能勞動了，很痛苦。這裏寫到父親的“很倔的頭顱”，和他失去生機的灰白的頭髮，看出他一輩子要強，現在不能幹活了，很痛苦。）
7、是啊，父親辛勞了一生，勞動就是他的生命。不能幹活，就失去了一切，他是為不能勞動而痛苦。
8、剛才所點評的那些語句涉及到對“父親”的外貌、神態、語言和動作的描寫？當然，對人物形象的塑造並非只限於此。文中還有很多語句寫出了“父親”的形象特點。
9、第28段。父親腰閃了還不讓我幫他挑水，説明他很要強。也看出他不願服老。
10、第11段。看出父親很勤勞，在努力準備蓋新屋。
11、第16段。“父親就是這樣準備了大半輩子”，説明父親很執著，很有毅力。
12、第15段。父親不知疲倦的勞動，他是個吃苦耐勞的人。
13、第5段。父親腳上常年都是泥，他是終年勤勤懇懇的人。
14、歸納一下對“父親”形象的分析，小説中的“父親”是個老實厚道、要強、有追求、堅韌不拔、勤勞、謙卑、執著……的人。
五、課堂總結：
1、通過這堂課的學習，希望大家有以下收穫：第一，知道本文是圍繞“台階”組織材料，塑造了“父親”這一形象，他淳樸、要強、堅韌……，令人尊重。第二，學會一些閲讀小説的方法：先整體把握故事情節，再抓住有表現力的語句仔細揣摩，得出自己對人物的認識、理解和感悟。
2、希望同學們運用這種方法再嘗試學習本單元的另外幾篇以寫人為主的文章，甚至可以運用到課外閲讀中。
一、教學目的
1、理解“父親”這個中國農民的典型形象的特點及其意義。
2、培養閲讀小説的能力——抓住關鍵語句，理解內容和人物情感。
3、理解作品圍繞台階選材、安排詳略等寫法。
4、感受父親性格中艱苦創業的精神和堅忍不拔的毅力，以積極健康的心態對待人生。
二、教學重點、難點
教學重點：
1、理解“父親”這個中國農民的典型形象的特點及其意義。
2、學習作者命題立意、組織材料的方法。
3、把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學難點：理解父親形象的意藴。
三、教學過程
（一）導入新課：
學習了《背影》一課，我們看到了一個在困頓中前行的父親對兒女那深沉的愛。今天，我們再從一個獨特的視角，去感受父親那深沉的精神世界。我相信今天的學習，你一些定會對自己的父親又有新的認識。
讓我們一同走進李森祥的小説《台階》。
（二）檢查預習效果，感知人物形象。
本文屬自讀課文，相信預習後會對課文有一個整體的瞭解，我們知道小説是以塑造人物形象為中心，通過故事情節的敍述和環境的描寫反映社會生活，那麼我們就結合課文，體會父親這一形象是怎樣塑造的。
1、“台階”在文章結構上起了什麼作用？
明確：貫穿全文的線索。
但小説主要是為了表現台階嗎？
明確：為了表現父親。所以台階只是觀察和表現父親的一種獨特的視角。
2、文中我家的台階是什麼樣的呢？父親對台階的態度是什麼樣的呢？
明確：三級青石板台階 （板書）
認為台階低。
3、台階低，走起路來多方便啊，父親為什麼還要造高台階呢？（試用原文回答）
明確：“台階高，屋主人的地位就高。”
4、這句話也就是告訴我們台階低，在村裏沒有什麼？（地位）
在村裏抬不起頭來，不受人尊重，這也就讓我們明白了父親為什麼總説台階低了。他實際上是對什麼的需要啊？
明確：尊嚴。（讓學生體會一下父親的精神世界，感受父親形象。）
5、這表現出父親是一個什麼樣的人，有哪些優秀的品質？
明確：自尊、有上進心、有志氣、有理想。
板書：準備造高台階
6、為什麼父親要造九級台階，而不是其他數字呢？
明確：從中國傳統建築的文化底藴這個角度看，傳統文化認為，一、三、五、七、九是級別的象徵，而一級是最低級別，九級是最高級別。
7、為了實現這個願望，父親做了哪些準備呢？用了多長時間呢？（指導學生找出文中語句來完成問題）
明確：課文第10----11段
8、父親就這樣準備了大半輩子，從這點可以看出父親什麼樣的性格？
明確：倔強、吃苦耐勞、節儉、堅忍不拔、拼命硬幹等。
9、準備是艱苦的，漫長的，新屋很快就建好了，台階也築成了，可是父親卻不好意思坐上去了呢？這體現出父親什麼樣的品質呢？
板書：建好高台階
明確：父親覺得坐在高處和別人説話不自在，不習慣，很尷尬。
前文提到父親低眉順眼老實厚道了一輩子，沒人説過他有地位，父親也人沒覺得自己有地位，這説明自卑心理長期存在，蓋好新居，高台階後，受到別人的仰慕，這種心理反差太大，造成了父親的尷尬，也就是中國傳統農民身上所特有的一種特質，就是謙卑。
10、父親拼命幹了一輩子，最後的結局是什麼？你是怎麼看出來的？
明確：人老了，身體垮了。從文中父親挑水閃了腰這一點看出來的。
11、歸納人物形象：你怎樣評價文中的這位父親形象？
父親是一個_______的人。（板書）
師生共同完成。
（三）合作探究
（出示課件，教師指導學生進行討論。讓學生理解文章的寫作方法。）
1、從文章的謀篇佈局來看，作者為什麼在老屋的三級青石板上用了那麼多筆墨？
明確：小説的題目為“台階”，先在台階上做文章有多方面的作用。
a、寫三塊青石板的來歷，形成前後的對比，突出父親當年力氣大，而後來卻閃了腰。
b、寫石板質地粗糙，可以暗示當年經濟條件的差。
c、寫我在台階上跳上跳下，表明那時年幼，而新屋造好了，“我已長大成人了”，説明準備時間的長，體現父親的辛勞。
d、寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也説明家庭的窮困。
2、為什麼新屋的主體工程寫得簡略，造台階反而寫得詳細？
明確：詳略是由中心而定的，文題是“台階”，台階即為中心，所以主體工程可以略寫，而造台階則要詳寫。
（四）拓展延伸
（出示課件）
父親為了造出像人家一樣的有高台階的新屋，抬高自己的地位，竟花了大半輩子的時間去準備，可新屋落成了，父親也衰老了，身體也垮了，你認為父親這樣做，值得嗎？
（從人的需要的角度和生產力發展水平的角度談，讓學生體會作者的思想感情和對提高生產力水平的呼喚。）
課前我也佈置了一項任務，回家觀察和體會自己的父親，現在你回想一下，你的父親又具備哪些優秀的品質呢，他和文中的父親有什麼相同之處呢？
教師指名學生來談談。
（這一環節主要是讓學生正確的認識自己的父親，從生活中去體會父親的偉大之處，受到情感上的衝擊，真正的體會到父親在家中的作用，從而尊重、孝敬自己的父親。）
（五）學習感悟
談談學習本文後的新認識和啟發
總結：我們身處農村，身邊的農民們依然日出而作，日落而息，他們還生活在繁重的體力勞動中，他們還在為生活而奔波。他們還是那樣的淳樸厚道。同樣我們的血管裏流淌着農民的血液，我們永遠是農民的後代，我們更應該尊重他們，熱愛他們，以他們為榮，將他們的偉大精神傳承下去。
（六）作業佈置
（出示課件）
1、回到家中，為父母親做一件力所能及的事。
2、寫作練習：小説中有這樣一個情節：我只好讓在一邊，看父親把水挑進廚房裏去，廚房裏又傳出一聲扁擔沉重的叫聲，我和母親都驚了驚，但我們都盡力保持平靜。作者寫到這裏，沒有將我和母親展開描寫，留下了一段空白。請大家發揮想象，給小説補充一段情節，對母親看到父親閃腰時的心理，動作或神態進行深入細緻的描寫。
教學目標：
1、學習課文圍繞“台階”組織材料表現主題的方法。
2，學會用細節刻畫人物的寫法，分析父親的性格特點。
3、體會作者在字裏行間流露出對父老鄉親的深厚情感
教學重難點：
1、文中圍繞中心選材，細節描寫刻畫人物性格的方法
2、父親形象的理解，字裏行間的深厚情感。
教學方法：朗讀 置疑 問答 討論 合作 探究
教學課時：一課時
教學內容與步驟：
一、導入新課：台階，在我們看來是極為平凡的東西，而在某些人的眼裏，卻是他畢生的追求。今天我們要學習的這篇文章《台階》就是關於一位父親和台階之間的故事。
板書：《台階》 李森祥
（這篇文章的篇幅比較長，所以請同學們先在每一自然前用數字標上序號，這樣比較方便閲讀。）
二、初讀課文，整體感知
因為同學們在課下，都已經預習了這篇課文，下面老師想通過練習的方式來檢查一下同學們對課文的整體把握情況。請看大屏幕：
請同學們用一句話，簡單地來概括文章的主要內容？
本文主要講了父親用一輩子的時間來造一棟有高台階的新屋的故事。
那麼同學們讀完了這篇文章，同學們覺得文中的“父親”。在你的心中，他是一個怎樣的人？
同學們可以前後桌討論一下，想出來了的同學請舉手。
明確：勤勞、樸實、善良、執着、敦厚、吃苦耐勞、有志氣，有理想、要強、謙卑、堅韌不拔
通過同學們的回答，我們知道了父親是一個勤勞、樸實、能吃苦耐勞、善良、敦厚的農民，他有志氣，有理想，不甘於人後，他有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。他用誠實的勞動興家立業，不怕辛苦，但在他身上有着中國農民特有的謙卑。
三、研讀分析
從文中我們可知作者李森祥是圍繞着“台階”來寫父親一生的。那麼究竟“台階”和父親有什麼樣的聯繫呢，父親為什麼要花一生的時間來造一棟有“高台階”的新屋呢。請看大屏幕：
1、請同學們快速地閲讀第8、9自然段，想想父親為什麼要花一生的時間來造一棟有“高台階”的新屋？（從課文中找一找，畫一畫）
家鄉地勢低，屋基做高些，不大容易進水。
按家鄉風俗的説法：台階高，屋主人的地位就相應高。
師：同學們想想我們家的台階有多高，而父親在家鄉的地位又是怎樣的？
生：我們家的台階只有三級，
生：從第9段“父親老實厚道低眉順眼累了一輩子，沒人説過他有地位。父親也從沒覺得自己有地位”可知父親的地位是很低的。
就是因為家鄉的封建觀念認為：台階高，屋主人的地位就相應高。“台階”本是非常平常的東西，可在家鄉卻拿來與人的地位相匹配。“台階”的高低象徵人地位的高低。我們家的台階只有三級，父親的地位很低，所以父親渴望造一棟有高台階的新屋，希望提高自己的社會地位。
從文中，我們知道父親的建新屋的願望實現了，他造起了一棟九級台階的新屋，那麼父親是怎樣造起來的，父親都作了那些準備？請看大屏幕：
2、仔細閲讀第10——15自然段，思考：父親是如何造起了九級台階的新屋，他作了那些準備？（請同學們認真思考，從文中找出關鍵詞語）
父親作了漫長的準備： 撿磚、撿瓦、存角票、種田。砍柴、撿屋基卵石、編草鞋、挑穀子、踏黃泥。
父親的準備是漫長的，辛苦的，可是他為了實現自己的願望，不辭勞苦。他的願望最終實現了，他造起了一棟高台階的新屋。那麼父親與過去相比沒有什麼特別的變化呢，請看大屏幕：
3、仔細閲讀第22-——29自然段，思考： 新屋造成了，父親與過去相比有了哪些變化？
引導：從第2段父親背青石板的章節，我們可以知道那時的父親是身體力壯的。而現在的父親是怎樣的？
生：父親“人老了，身體垮了”
第22段開頭“我也偏偏在這讓人高興的瞬間發現，父親老了。”
生：第28段講到父親的腰閃了，父親連挑一擔水都不能勝任了
師：確實父親人老了，身體垮下來了，那麼父親除了身體垮，還有其他的變化呢？
生：第29段説到父親的“心情失落”了。
那麼他的心情為什麼失落呢？台階建好後，父親應該盡享他的收穫和喜悦才對。
從文中父親的感歎我們知道，父親為了建新屋，花了大半輩子時間，到最後卻是老了，身體垮了。還有一個就是他的願望沒有真正的實現。他的地位並沒有提高。
父親幹了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造，勞動有收穫，勞動體現了自己的價值，一旦不能幹活，就失去一切，所以感覺若有所失。
這是一篇敍事性很強的小説，我們可以通過回顧文章的故事情節來了解父親，
投影：在家鄉的風俗中，台階高就代表地位高，而我們家老屋的台階只有三級，父親眼看人家台階高，受人尊重，決心造一棟有高台階的新屋，來抬高自己的社會地位。可是憑他的經濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。但是他不畏艱苦，他苦幹了大半輩子，最後終於蓋起了新屋，砌成了九級台階，實現了自己一輩子的心願。但他卻為此付出沉重的代價：屋造好了，人也老了，身子也垮了。
四、寫作方法探究（細節描寫方法的運用）
下面我們繼續來學習文中的刻畫人物的方法。湛江市會考規定刻畫人物的方法主要有五種：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節描寫。其中外貌描寫又稱為肖像描寫，它包括靜態和動態兩個方面。靜態的描寫稱為外貌描寫；動態的描寫稱為神態描寫。從文中我們可以看到小説為了刻畫父親的形象，成功的使用了細節描寫，那麼，什麼是細節描寫呢？請大家看屏幕：
（人物的細節描寫，就是對人物的神態、動作、語言、外貌、肖像和心理進行細緻的刻畫，從而表現人物的思想感情，完成對人物性格的塑造。）
請同學們從文中找出最能表現父親情感和性格的神態、動作、及心理的細節描寫。討論一下這些細節究竟寫出了父親什麼樣的感情。
舉例：（第5段）父親在三級青石板台階上洗腳的細節“┅┅因為沙子多的緣故，父親要了個板刷在腳上沙啦沙啦地刷。後來父親的腳終於洗好了，終於洗出了腳的本色，卻也是黃几几的，是泥土的顏色。”這裏是對父親洗腳動作和父親皮膚顏色的描寫。從這一段的描寫中用板刷刷腳上的泥沙説明父親是一個吃苦耐勞的人，也可以看出父親生活的貧困和艱辛；“黃几几”是泥土的顏色，更是父親的膚色，看得出父親的樸素和敦厚。
（第13段）父親在準備建台階時，有這樣一段描寫：“父親坐在綠蔭裏，經常望出去，那裏能看見別人家高高的台階，那裏栽着幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去”這是對父親神態的描寫，父親雖然忠厚老實，但看到別人家高高的台階，內心世界還是時時有波瀾的。一方面，專注的望着別人家高高的台階，他羨慕、嚮往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高台階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
（第21段）在建好了新房，大家都來給他慶祝時有這樣一段描寫：“許多紙屑落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄着不是，貼在胯骨上也不是。他彷彿覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸無法挺得高。因而，父親明明是該高興，卻露出些尷尬的笑。”這一段既有對父親的'動作的刻畫，又有對父親神態的描寫，寫出了父親在眾人仰慕是不自在。
父親長期處於一種地位低的狀態，由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以台階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。
（第24段）“父親每天按照要求，每天在上面澆一遍水。隔天，父親就用手去按一按台階，説硬了硬了。再隔幾天，他又用細木棍去敲了敲，説實了實了。又隔了幾天，他整個人走到台階上去，把他的大腳板在每個部位都踩了踩，説全凍牢了。這一段是對父親的動作描寫。用了哪些動詞，寫出了父親對台階的呵護。
（第27段）“第二次他再坐枱階就比上次低了一級，他總覺得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而，低了一級他還是不自在，便一級級地往下挪，挪到最低一級。”挪台階的動作的細節描寫寫出了父親謙卑的心理。
五、拓展遷移：
請同學們用“細節描寫”的方法，寫一段人物動作的細節。
六、讀懂情感
作者僅僅寫了父親一個人嗎？或者説寫的是哪一類人，有哪種精神的人？
勞動人民
樸素、勤勞的勞動人民
父親所代表的是無數辛勤、樸實的勞動人民。我們説“小説的任務是通過塑造人物來反映生活，從而改造生活。”而作者正是想通過塑造父親這個人物形象來引起我們對父輩艱辛的同情和理解，引起我們對父輩命運的關注。並且含蓄地指出，當時農民的生存狀況需要改變，這樣一個現實問題。
從這篇文章中，我們想到了作者的父親，勞動人民，也想到了自己的父親。此刻
你對自己的父親是否又多了一份理解和關心呢，請同學們在課後拿起手中的筆寫下你最想對父親説的話。並以“爸爸，我想對你説”為題。
七、小結：文中寫了一個父親，可他又是許許多多個父親，他們耗盡一生的心血只是為了蓋一座新房，給兒女成家立業。（《懂你》音樂響起）可能，他們的願望、追求在兒子們看來不是耀眼的，精彩的，但卻是實實在在的。他們血管中流淌着的那份堅忍不拔、拼命硬幹，恰是撐起我們事業輝煌的支柱，讓我們從心底祈願造好了新屋，砌成了九級台階的勞苦的父輩們能盡享這份收穫和喜悦，感謝父親！最後讓我們祝願天下所有的父親都能如願以償。
教學目標
改用第三人稱複述課文。
理解“父親”這個中國農民的典型形象。
瞭解圍繞中心選材的寫法。
教學重點
父親的形象特點及其意義。
通過故事情節展示人物的寫法。
課時安排
一課時。
課前準備
預習：
識記字詞：凹(ao)凼(dang) 門檻
(kan) 涎(xioan)水 揩(kai) 嘎
(ga)籌(chou)劃黏(nian)尷尬
(gan ga)撬(qiao) 微不足道大庭廣眾
閲讀課文，複述故事情節。
教學設計
■導入
同學們，我們中國是一個農業大國，有九億農民。關心國事大事就不能不瞭解一下
中國廣大的農村和生活在這片土地上的農民。下面我們來學習一篇小説《台階》，《台階》
一文為我們刻畫了一箇中國農民的典型形象。
板書課題。
■整體感知
瞭解故事情節和人物形象。
自讀課文。
瞭解故事情節。要求學生在書上圈點勾畫。
複述課文。
感知課文內容。
要求改用第三人稱，抓住能表現人物主要特點的情節複述。在複述的過程中注意刻
畫人物的心理活動。要口齒清楚，內容連貫，並富於感情。複述之後組織學生進行適當
的評價，對遺漏的內容進行補充。
思考、討論、理解、瞭解人物形象。
思考題：
a．父親為什麼要造一棟有高台階的新屋？
b．父親是怎麼造起一棟有高台階的新屋的？
c．新屋造好了，父親怎麼樣？
先讓學生獨立思考，再將自己的理解和疑難問題，通過四人小組討論，與同學交流。
然後進行課堂發言。
提示：
a．“台階高，屋主人的地位就相應高。”父親覺得自家的台階低，望着人家高高的台階，羨
慕不已，他不甘心低人一等，立下宏願，也要造一棟有高台階的新屋。
b．他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終於造起了有九級台階的新屋。一輩子的心願得以實現，心頭的喜悦真是無
法形容。
c．父親為此付出的沉重的代價：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
研讀與賞析
教師導學：
小説是以塑造人物形象為中心，通過故事情節的敍述和環境的描寫反映社會生活
的。下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。
引導學生找出最受感動和最能表現父親形象特點的情節，讀一讀，議一議。
思考題：
哪些情節最能表現父親的形象？父親的形象有什麼特點？
“父親坐在綠陰裏，能看見別人家高高的台階，那裏栽着幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖
去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這段描寫表現了父親怎樣的心理？
為什麼失去了一部分勞動能力的父親“回來時，一副若有所失的模樣”？這種心態怎麼
理解？
作者為什麼在老屋的三級青石板上用了那麼多筆墨？
為什麼新屋的主體工程寫得簡略，造台階反而寫得詳細？
提示：
教師可指導學生重點研讀課文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父親這一形象的特點。
引導學生根據上下文引發想像，答案不求統一，但要合乎情理。
父親幹了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造，勞動有收穫，勞動體現了自己的價值，一旦不能幹活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。
5題，理解突出重點，圍繞中心選材的寫法。
■拓展延伸
思考題：
本文的“文眼”是什麼？
“台階高，屋主人的地位就相應高。”故事情節的開端、發展、高潮、結局都是以此為出發點的。
“父親”這一形象的典型意義是什麼？作者對父親寄予了怎樣的思想感情？
小説塑造了發展中的中國農村一個農民的典型形象。他的血管裏有我們民族拼命
硬幹、堅忍不拔的精神，他身上所具備的優秀品質代表了新舊交替時期中國農民的突出
特徵。同時，這一形象還告訴我們，農民創業之所以如此艱難困苦，根源在於經濟落後。
億萬農民的希望在於先進的生產力，以此迅速改變農村落後面貌，結束老牛拉破車的
日子。
作者對父親的優秀品質表示敬仰和讚歎；對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑
表示同情；對改變農村的面貌寄予希望。
■教師小結
這篇小説，應當引起我們的深刻反思。改革開放使中國農村經濟發生了翻天覆地的
變化，農民的思想也有了空前的進步。但是，我國是一個農業大國，三分之二的人口在農村，農業生產力還相對落後。農村、農業、農民“三農”問題，關係到我國社會主義現代化建設的全局。要全面實現小康，重點是農村，難點是農業，關鍵是農民。我們有責任關注農村、農業和農民問題，為實現農業現代化做出應有的貢獻。
作業
寫成“研討與練習”
調查附近農村的經濟現狀。從農民家庭收入的角度，與改革開放之前比較，看有了哪些
發展。寫一份500字的調查報告。
學情分析
1.從師生訪談的結果來看，瞭解課文結構與敍事線索對學生來説並不難，關鍵在於對“台階”的象徵意義，即對父親的精神世界的瞭解。而要實現此目的，就要讓學生了解父親生活的那個時代的背景，瞭解那個時代的人們的思想。
2.父親想建造有九級台階的新屋，其實是想獲取社會對他的尊重，這是一種心理需要。
教學目標知識與技能
1.整體感知課文內容，瞭解故事情節，體會作者的感情
2.理解“父親這個中國農民形象
3.掌握圍繞中心選材的寫法
過程與方法：
1.用第三人稱複述課文。
2.引導學生分析人物形象。
情感態度與價值觀：感受父親追求社會地位、希望受人尊重的思想感情。
教學重點和難點
教學重點：
1.理解父親這個中國農民的典型形象的特點及意義。
2.學習作者命題、立意、組織材料的寫法。
3.把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學過程
一。導入語：魯迅對保姆阿長的愛，朱自清對父親的愛，我們已經在學習課文時感受到了，今天我們來學習李森祥的'《台階》看看他為我們帶來了什麼。﹝約2分鐘﹞
二。預習交流﹝約5分鐘﹞
1.以小組為單位，檢查預習課文清況。2.瞭解作者及作品情況。3.瞭解背景。
三。確定目標。﹝約2分鐘﹞
四。分組合作。﹝約8分鐘﹞
五。展現提升﹝約15分鐘﹞
六。穿插鞏固﹝約5分鐘﹞
七。達標測評﹝約5分鐘﹞
入教導學。
抽查兩名學生的預讀情況，
出示小黑班題。讓其他學生參與組內檢查，交流。
出示本節課學習目標。
1.父親為什麼要造一棟有高台階的新屋？
2他做了哪些造屋準備工作？
3新屋造好後，父親怎樣了？.
4複述課文，感知父親形象。
檢查每一組的學習討論情況。
要求各組選出代表，展示本組學習成果，組與組比賽，評出優勝組，教師適當點評。檢查每一組的學習情況。
引導學生從小説角度再學課文，回答以下問題：
1.父親為什麼覺得自家的台階低？
2.台階在父親心中意味着什麼？
3.為什麼父親造的是九級台階？
4.為了這個願望父親付出了哪些努力？
5.文中詳述造台階時父親的興奮與幸福，意在表現他的什麼品質？
出示測試題：
1.父親對台階的要求，其實就是他對自己地位的要求，就是他對獲取他人尊重的渴望，這種説法對嗎？為什麼？
2.父親靠什麼實現了目標？
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