1．欣賞大自然的美，熱愛大自然的美。
2．理解郁達夫的散文風格，郁達夫散文語言的清麗明快。
3．學習從文章結構、語言特色、寫作方法等方面賞析散文。
一、導入新課
國畫大師劉海粟曾經説過；“青年畫家不精讀郁達夫的遊記，畫不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽、新安的山水，也讀不通達夫的妙文。”劉海粟先生對郁達夫先生的遊記作出了很高的評價。此言確實不謬，鬱先生的遊記散文歷來膾炙人口，在其文學作品中成就極高。其主要代表作有《故都的秋》《釣台的春晝》以及我們今天要學習的《江南的冬景》。（板書課題）
二、瀏覽文本，整體感知
教師提出三個問題，用問題引導學生閲讀課文，增強閲讀思維的指向性，並且注意給思維設置梯度，使思考的範圍越來越縮小，思考的問題越來越具體。
問題如下：
1、文本有哪些段落寫了江南的冬景？
2、文本共寫了幾幅畫面？
3、嘗試給每幅畫面命名。
學生可直接採用相關段落中的詞語進行命名，也可以對段落的相關信息進行整合加以命名。命名過程中儘量放手讓去篩選相關信息，教師只在必要時做適當點撥。經過師生討論，明確如下：
曝背談天圖
午後郊遊圖
寒村微雨圖
江南雪景圖
旱冬閒步圖
三、選點突破，局部賞析
針對上述五幅畫面，引導學生討論哪一幅最精彩，並簡要説明理由。經過討論，儘管欣賞的理由各不相同，學生喜歡的畫面卻比較集中，具體有三幅，分別是午後郊遊圖、寒村微雨圖以及江南雪景圖。教師就引導學生對這三幅畫面進行詳細地賞析，賞析時要求學生針對每幅畫面，回答教師提出的具有思維梯度的一組問題——
1、寫了哪些景物
2、景物有何特點
3、作者感受如何
4、運用何種手法
午後郊遊圖賞析
1、所寫景物：白色的蘆花、火紅的烏桕葉、雪白的烏桕籽、雜色的野草、和煦的微風、温暖的陽光。
2、景物特點：色彩濃豔亮麗，對比鮮明。
3、作者感受：和煦温暖，生機盎然。
4、所用手法：工筆細描，濃墨重彩。
本幅畫面關於景物色彩對比特點的賞析比較重要，可補充以下兩例：
1、“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”
——杜甫《絕句》
賞析：叢柳滴翠，黃鸝和鳴，白鷺橫空，青天如洗。黃綠交融，青白對比，有聲有色，鮮明生動。面對美景，詩人心情恬靜歡快，胸懷舒展開闊。
2、遠上寒山石徑斜，白雲深處有人家。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。
——杜牧《山行》
賞析：秋山蒼翠欲滴，山巔白雲縷縷，楓葉火紅耀眼，晚霞鮮豔奪目。晚霞與楓葉相映，暮靄與寒山共色。冷色清新純潔，暖色熱情奔放，透露出勃勃生機，表達了詩人振奮喜悦的心情，給人以積極向上、樂觀曠達的感受。
寒村微雨圖賞析
1、所寫景物：小橋流水人家、孤村細雨煙樹、烏蓬茅屋酒客。
2、景物特點：色彩素樸淡雅，意境朦朧悠遠，詩中有畫，畫中有詩。
3、作者感受：情調悠閒，胸襟灑脱，得失俱亡，寵辱不驚。
4、所用手法：淡筆素描，略加點染。
本幅畫面的結尾引用唐五代詩人李涉的詩《井欄砂宿遇夜可客》
暮雨瀟瀟江上村，綠林豪客夜知聞。
他時不用逃名姓，如今世上半是君。
風高放火，月黑殺人，這似乎是“遇盜”的典型環境；而綠林豪客也個個都是草莽英雄，殺人如麻。但是在瀟瀟暮雨籠罩下一片靜謐的江村，極富詩意，就連性格彪悍的。綠林豪客，此時也變得温文爾雅。深夜造訪的“綠林豪客”與詩人談論詩詞，頗為風雅。朦朧悠遠的意境、極其濃郁的詩意盪滌“綠林豪客”的心靈：原先的暴躁不安，如今已變成平淡沖和，這從一個側面表現寒村微雨圖迷人的魅力。
江南雪景圖賞析
郁達夫先生在描繪本幅畫面時，並沒有從正面去刻畫，巧妙地化用了前人的詩句，借前人的詩句來表現江南雪景的意境。而詩句往往簡潔洗練，意象豐富，所以需要引導學生運用想象對詩句進行稀釋還原。在學生想象還原的基礎上，筆者對學生的想象進行了歸納整理，進而再現出江南雪景優美圖景：
日暮時分，瑞雪紛紛，寒意森森，佳釀既陳，爐火正旺，與老友圍爐對坐，推杯換盞，暖意融融。更深人靜，瑞雪已停，月下梅花，投影於路，陣陣酒香，沁人心脾。偶爾傳來幾聲犬吠，乃是行人叩門投宿。清晨破曉，孩童雪中嬉戲，忽一孩童跑來，報告驚喜發現：“前面村口，深雪之中，一枝紅梅，傲雪怒放！”
巧引前人詩句，以補散文沒有説盡的餘意、尚未抒發之情愫，使文章在行文上跌宕多姿：時而使人沉浸在古典詩詞點撥的意緒中，時而又將人帶進優美的畫境裏，取得了“以少少許勝多多許”的藝術效果。
在此基礎上，再引導學生從以下四個方面加以賞析：
1、所寫景物：圍爐對酒、月映梅花、美酒飄香、柴門犬吠、行人投宿，雪中紅梅，凌寒怒放。
2、景物特點：色彩濃淡相宜，對比強烈。
3、作者感受：淡雅高潔、優美寧靜。
4、所用手法：寫意傳神，表現精髓。
四、想象作文，訓練思維
指導學生閲讀第9、10節，讓學生找出寫旱冬景色以及郁達夫先生內心感受的語句，引導學生去想象鬱先生在高爽的晴空下，在洋溢的日光中去湖上散步的情境，要求學生既要寫出湖上的美麗風光，又要寫出鬱先生湖邊散步的種種情態，以訓練培養學生的想象思維。
【教學目標】：
1、欣賞大自然的美，提高審美品位；學習捕捉對自然萬物獨特的審美感悟，並用美的形式把它們表達出來。
2、體會郁達夫的散文風格。
3、學習散文構文特點，學會從語言特色、修辭技巧、文章意藴等方面賞析散文。
4、掌握閲讀方法
【教學方法】：
頌讀、討論、賞析相結合
【教學設想】：
整體閲讀——弄清文章寫什麼，怎麼寫，為什麼這樣寫。
精讀——對精彩段落作仔細的探究，體味其中的含意，揣摩作者的觀點、用意。
感悟理解——作品的內涵怎樣，運用怎樣的藝術技巧，作家在作品中流露出怎樣的情感和思想。
【教學課時】1課時
【教學過程】：
一、導入新課
大家還記得白居易的詞《憶江南》嗎？我們一起來背一下，“江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南”春天江南江花、江水紅綠相映的明豔色彩，給人以光彩奪目的強烈印象。春天的江南是如此的美麗多彩，冬天的江南也應該別有一番風味吧。讓我們追隨着郁達夫的美文一起來領略一下江南的冬景（板書）。
二、分析課文（整體閲讀）
引：我們大家知道閲讀一篇文章是有一定的規律和方法的。它可以分為這樣幾步：（板書）
1、整體閲讀——弄清文章寫什麼，怎麼寫，為什麼這樣寫。
2、精讀——對精彩段落作仔細的探究，體味其中的含意，揣摩作者的觀點、用意。
3、感悟理解——作品的內涵怎樣，運用怎樣的藝術技巧，作家在作品中流露出怎樣的情感和思想。
現在我們來完成第一步，請大家閲讀課文，回答以下問題：
1、文章中為了突出江南冬天的美好，運有了哪些寫作方法？（板書）
明確：對比，正面描寫，虛實結合，想象（板書）
2、文章中有幾組對比，通過這些比較，作者寫出了江南冬景的哪些主要特徵？（板書）
①（1、2）北國與江南的冬天——晴暖温和，有屋外曝背談天的樂趣
②（3）江南冬天與秋天明朗的情調
③（3）江南的冬景與北方的夏夜
④（4）閩粵等地的冬天與江南的冬天——温潤
⑤（6）德國與江南的寒郊散步——散步的快活、閒適、逍遙
小結：比較的着眼點各不相同，但都突出了作者所鍾愛的江南冬景的優美、閒適、温暖、和煦等主要特徵。
三、分析課文（精讀）
1、正面描寫江南冬景的有哪幾小節？分別描寫了什麼？
明確：第5小節——江南的植被
第7小節——江南的冬雨
第8小節——江南的冬雪
第9小節——旱冬時的江南
引：既然大家已經找出了具體的描寫江南冬景的精彩段落，下面我們來完成閲讀的第二步，即對這些精彩段落作仔細的探究，體味其中的含意。
2、分析第5小節
A、指名朗讀第5小節
B、找出該節中能概括冬天江南特點的一句話
明確：你不但不感到歲時的……含蓄在那裏的生氣
C、該句的依據是什麼？（三點即可）
明確：蘆花到冬至而不敗；紅葉會保持三個月以上生命；雪白的桕子掛在枝頭，可以亂梅花之真；草根總帶點綠意。
3、分析第7小節
引：冬天的江南是含蓄而有生氣的，冬雨中的江南又是什麼樣子呢？
A、齊讀本節
引：這一節中作者用繪畫的方式，藉助於想像的力量，在不經意的點染之間，為我們描繪了一幅清新淡雅的水墨山水畫
B、請大家用文中的詞句為本段所描繪的畫面加個標題
明確：暮雨瀟瀟江上村微雨寒村
C、這幅畫給人的感受是什麼？
明確：悠閒以至胸襟灑脱終至得失俱亡，死生不問了
D、再讀本節（看時間）
4、分析第8節
引：冬雨中的江南是如此的悠閒，冬雪中的江南一定也不賴吧？
A、師範讀
B、簡要賞析幾首詩
白居易《問劉十九》“新釀的米酒泛起綠色的泡沫，小火爐吐露着紅色的火焰，在天空彤雲密佈大雪即將來臨的時侯，我希望我的朋友能來和我共同把酒話古今。”
劉長卿《逢雪宿芙蓉山主人》“天色已經暗了下來，蒼茫的山峯看來是那麼的遙遠，柴門內的狗不停地叫着，似乎是在歡迎那風雪夜中歸來的人。天寒地凍，遠山蒼茫，顯露出一股悽清、寂寥的韻味。在一片寂靜中，突聽犬吠聲聲，彷彿是死寂中乍見活潑生機，倍覺親切、温暖。”
引：。我們學習過老舍的《濟南的冬天》，一定還記得描寫雪景的這段。（幻燈片）
C、同是寫雪景，與《濟南的冬天》比較，《江南的冬景》在寫法上有什麼不同的地方？這樣寫有什麼好處？
明確：《濟南的冬天》更多的是在進行直接的描寫。而《江南的冬景》是引用詩句、避實就虛地寫江南的雪景。
好處：這樣寫別緻新巧，不僅為文章營造了一種濃濃的文化氛圍，也使作者筆下的雪別有情致與韻味。
小結：作者用吟詩的方式避實就虛地寫出了江南雪景的美麗，沒有雨雪的江南冬天，課文中稱之為“旱冬”，旱冬時的江南有什麼樣的特點呢？快速瀏覽回答（晴和，讓人快活）
四、總結全文
引：江南的冬天無論有無雨、雪總是充滿生機的、閒適的、誘人的，這樣的美景引誘得人豈能坐得住，那就去散散步吧，請大家齊讀最後一節。
好了，講到這裏我們閲讀的第二步也已完成了，讓我們再回過頭來看一下我們這篇優美的文章是如何構思的。（幻燈片）
北國的冬天——蟄居異境
總寫江南的冬景——明朗的情調比較
江南的晚秋——讀書、寫字人的最惠季節
南國的冬天——春秋的延長
寒郊散步——生氣、恩惠
寒村微雨——悠閒、迷人虛實結合
江南雪景——美麗
江南旱冬——晴和、快活
結尾——親身去感受江南的冬景
五、藝術特色
引：整體閲讀和精讀我們都完成了，現在我們進行最後一個步驟，請大家討論一下這篇文章運用了怎樣的藝術技巧？
1、以情馭景，情景交融
作者選取了江南冬景的幾幅畫面（舉例：寒郊散步能讓人感覺到含蓄的生氣，寒村微雨能讓人到達死生不問的悠閒境界……這些畫面淋漓盡致地表達了作者對江南冬景的摯愛。情和景是那樣自然和諧地融為一體，顯示了作者卓越的藝術才華。
2、抓住特點，突出特徵
寫景抓住“細”“清”“真”的特點。“細”即觀察細緻，描寫細膩，如用“蘆花”“紅葉”“赭草”來勾畫江南冬季的氣候温潤。“清”即中心明顯，情趣鮮明。文章真切地描寫出江南冬景的特殊情調，抒發了熱愛大自然的感情。“真”即真切、自然，沒有虛飾。作者抓住典型景物：冬草、冬雨、冬雪，突出江南之冬和暖、恬靜的特徵。
3、多種表現手法的運用
對比手法、虛實結合、想像等
一、導入新課：
大自然是美的源泉。大自然向我們展示着它的崇高和優雅，我們感悟自然，會理解自然，從大自然中得到某種啟示。江南，人間天堂，彷彿大自然獨自鍾情於那裏，安排下最美麗的景緻。那裏山水清麗，風光宜人。去過蘇杭嗎，西湖的山水，蘇州的園林，美在旖旎。去過周莊嗎？小橋流水，楊柳依依的景緻，粉牆黑瓦，煙雨迷離的村舍，美在婉約。江南，説不盡的江南。
郁達夫文中的江南，究竟指哪裏？是長江以南的所有地區？
——指江浙地區（第6小節），是長江以南江蘇和浙江兩省的部分地區，也可指長江三角洲一帶。
能説出一些古人描寫江南的詩句嗎？
人人盡説江南好，遊人只合江南老。春水碧於天，畫船聽雨眠。
江南好，風景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？
暮春三月，江南草長，雜花生樹，羣鶯亂飛。
以上的詩句都是説江南之春景，江南的冬景如何，郁達夫給我們描繪了江南的冬景。冬景在我們的感覺中，總不是太討好的，冷是一大特點。可郁達夫描繪出了江南冬景的可愛之處。
二、閲讀課文
（一）用八到十分鐘時間仔細閲讀課文，畫出生字詞，畫出文中的關鍵句。
（二）思考明確：作家寫了哪些江南冬天的景物？江南冬景有哪些特點？
三、老師帶領同學閲讀、討論、分析、欣賞
1、檢查課本上要求畫出的字詞，注音解釋有關詞語，亦可在講析文章時穿插着講。
蟄居（zhé）烏桕(ji)赭色(zhe)槎椏(chaya)給予(jiyi)剝花生米(bao)剝削(bo)月暈(yun)暈頭轉向(yun)
2、檢查畫出的關鍵句，一起看，有哪些句子概括了江南冬景的特點？
——回答：每二段末——這一種江南的冬景，豈不是也可愛得很麼？
第三段——江南的冬景，……，便是一種明朗的情調。
（還畫出了哪些句子一併可討論一下，畫得好不好，是否是主旨關鍵句。要多表揚鼓勵。）
3、文章一二段寫什麼，各用一句話概括內容。（概括能力很重要，培養提取信息的能力。）——北國的冬天是一年之中最有勁的一段蟄居異境。
（説“異境”，美啊，説明北國冬景也有特色。不過江南冬景也有特色。江南冬天裏，人能做些什麼，有何特點？）
——江南冬天“可營屋外的生涯”，是可愛的冬景。
提示：
我們可以把一二段理解為是文章的引子，對比北國的冬天“是一年中最有勁的蟄居異境”，寫江南冬天可以“屋外生涯（活動）”的可愛。
第三段為文章的綱。寫出江南冬景的總特點——“江南的冬景，……，有一種明朗的情調”。
4、下文作者是如何寫江南冬景的明朗”的？第5、6、7、8、9段的各有哪些句子你在課本上畫出來了？明確：
——江南大地讓人感覺到“一種莫名其妙的含蓄在那裏的生氣”。（5段）
——寒郊散步，是特異的恩惠。（6段）
——微雨寒村裏的冬霖景名勝，是一種説不出的悠閒境界。（7段）
——江南雪景非常“美麗”。（8段）
——旱冬給瓷意享受江南的人更多快活。（9段）
如果我們給這四段，各概括為一個畫面，可怎樣概括呢，某某圖，某某圖？
——“大地微微暖氣吹圖”“寒郊散步圖”“微雨寒村圖”“冬雪圖”“旱冬逍遙圖”
（同學們有更好的概括，誰説得好就用誰的，不過，此處不應多化時間。）
5、你覺得這些段落中哪些寫的景物美，而語言也生動優美？
——着重朗讀第5、7段，體會語言之優美。5段着重色彩，突出江南冬天的生機。7段着重場景，用畫畫的筆調來寫作，寫出了冬景的層次：小村、白雨、烏篷船、酒客、黃暈的'燈光。（可講細一點）
作者在寫景中，我們有沒有體會到作者的情感，甚至我們也被作者的情緒所感染？
——有，這就是作者在江南冬景中的喜悦之情，對生活，對大自然的熱愛之情。這就叫做情景交融，當然也有些句子是直接抒情的，大家朗讀時要體會，作者寫完景，往往情不自禁地直抒感情了。
6、朗讀第8段，從古人的詩句來領略江南冬雪的美妙。
——晚來天欲雪，能飲一杯無？（生活的悠閒，友情的深厚）
——寒沙梅影路，微雪酒香村。（美麗的雪景，怡人的酒香）
——柴門聞犬吠，風雪夜歸人。（夜深人靜後的温暖）
——前村深雪裏，昨夜一枝開。（雪後冬晨的驚喜）
總結：江南的雪不是苦雪，而是令人欣喜，讓人感覺温暖的美好時光。
7、第10段，照應了哪裏？
開頭的“引子”，即第二段，體現了文章結構的完整。又照應第三段“明朗的情調”。
8、讀完本文，你覺得在寫作方面有哪些啟示？
——討論。大致明確：
要善於觀察或體察大自然，要感悟自然的美。注意景物的細節（以第5段為例），細膩便生動。寫作時要有綱，還要有條理。語言要形象生動一些，優美一些，能讓人身臨其境，能感染人，所以要學習錘鍊語言。可用一些寫作手法，如對比着寫，如引用來寫，來加深文章的內涵。還要注意情感的充沛，筆端帶有情感，或間接抒情，或直接抒情。（以上可突出幾點或一二點來講，不必俱到）
8、遷移。討論我們此地屬什麼地區，冬天有什麼特點。一個地方總有特點，在於我們的發現。老師感覺江北的冬天，過年特有氣氛，如門聯啊，鞭炮啊，蒸饅頭啊，做豆腐啊，洗涮啊，比江南有特色。老師在江南，覺得過年的氣氛沒有江北濃。我們可以想想江北的冬景怎樣，過年的情景怎樣，寫一篇文章作周練。
四、課外作業：
熟讀第5、7、8節。背誦8節的詩句
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