一、教學目標
(一)理解字詞，疏通詩句。
(二)整體感知文本內容，梳理故事情節。
(三)分析人物形象，把握主要人物性格及典型意義。
(四)理解封建家長制與封建禮教崔才青年男女愛情的罪惡。
二、新課導入
當今時代，人人倡導自由戀愛，愛情男女來來去去，離離合合都無人干涉。但大家是否知道，自由的戀愛方式脱胎於漫長黑暗的封建時代，當中有多少有情人付出了高至生命的代價?
壓迫與抗爭，一個貫穿數千年的愛情主題，在梁山伯與祝英台身上出現過，在陸游與唐琬的愛情故事裏演繹過，在寶玉黛玉肩上仍承載着。到底是什麼促成了一個又一個悽美愛情故事的誕生?今天，讓我們跟隨一對五彩孔雀，走進焦仲卿與劉蘭芝的愛情故事裏看個清楚。
三、解題
本詩原題《古詩為焦仲卿妻作》，又名《焦仲卿妻》。選自南朝陳代徐陵編的《玉台新詠》，這是我國最早的樂府詩集。本詩時保留下來的我國古代最早的也是最長的一首長篇敍事詩。稱“古今第一首長詩”(區別於第一首長篇抒情詩：離騷)。與《木蘭辭》合稱 “樂府雙璧”
樂府：原指掌管音樂的官府，後來把樂府官署所採集、創作的歌詞也稱為“樂府”或者“新樂府”。
四、初步感知文本，學生一人一段，全篇誦讀。
注意修正字音，標註段落。
五、整體感知，梳理故事情節。
1 、上節課我們通過激情誦讀疏通了文意，初步感知了《孔雀東南飛》這個感人肺腑的愛情悲劇的主要內容。下面請同學們學習詩前小序，概括小序交待了哪些方面內容?一生讀並概括。
明確：小序交待故事發生的時間、地點、人物、故事結局、作詩緣由。
2 、本詩的情節與現代小説的情節有相同的結構，包括開端、發展、高潮、結局幾部分。課下已給同學們佈置了預習任務，請同學們理清故事情節發展線索，為情節發展的每一部分擬一個小標題，先給同學們三分鐘的時間小組交流，然後小組推薦兩個同學上黑板展示。
板書設計：
東雀東南飛
起興(第1節)營造悲劇氛圍
開端(第2節)蘭芝被遣
發展(第3—12節)夫妻誓別
發展(第13—21節)蘭芝抗婚
高潮(第22—31節)雙雙殉情
尾聲(第32節)告誡後人
全詩除“孔雀東南飛，五里一徘徊”起興外，按情節發展，可分為5個部分：
1.開端2(從“十三能織素”到“及時相遣歸”)，是蘭芝對仲卿的訴述，一開始就提出了問題，展開了矛盾。蘭芝和仲卿愛情深厚，本應白頭偕老，但婆婆不容，一定逼他們離異。
2.發展3--12(從“府吏得聞之”到“二情同依依”)，寫蘭芝被遣回家，仲卿與蘭芝告別，發誓要再接蘭芝回來。這部分寫三項內容。
①3-7從“府吏得聞之”到“慎勿違吾語”，寫仲卿向母親求情，遭到訓斥，只好説服蘭芝回孃家，還抱着重新團聚的幻想。
②8-10從“新婦謂府吏”到“涕落百餘行”，寫蘭芝的個性、神態和動作，顯出她堅決、鎮靜，忍住內心的痛苦同婆婆、小姑告別。
③11-12從“府吏馬在前”到“二情同依依”，寫蘭芝與仲卿的離情別緒，二人分手之際，依依不捨。
3.發展13--21(從“入門上家堂”到“鬱郁登郡門”)，寫蘭芝回家後的遭遇。這部分情節比較複雜，寫三項內容。
①13-18母親開始不諒解女兒，經過女兒敍述，終於體諒女兒的處境。
②19-20但是，哥哥堅決不答應。他完全以勢利眼光看問題，毫無兄妹之情，一定要逼妹妹改嫁。
③21寫府君家為婚事的鋪張。
4.高潮22-31(從“阿母謂阿女”到“自掛東南枝”)，寫蘭芝、仲卿雙雙殉情，為全詩的高潮。
5.結尾32(從“兩家求合葬”到結尾)，表達了詩人強烈的願望。
導入：《孔雀東南飛》以時間為順序，按劉蘭芝和焦仲卿的別離、抗婚、殉情的悲劇發展線索來敍述了一個令人蕩氣迴腸、催人淚下的愛情悲劇。在這首詩中最光彩照人的形象就是劉蘭芝了，下面我們來重點研讀劉蘭芝的人物形象。
首先請同學們找出描寫劉蘭芝的重點段落，他們分別是2、8、9、10、12、16、20、21、26、30。
好，下面同學們快速瀏覽這幾段用最精煉的語言概括主要內容，小組交流後上黑板展示。
2、蘭芝請遣 8、自訴衷情 9、臨行嚴粧 10、拜別姑母 12、夫妻誓別
16、蘭芝據婚 20、劉兄逼婚 21、排場婚事 26、生作死別 30、以身殉情
好，下面同學們按我們標記好的段落蘭重點研讀劉蘭芝的形象特點，請找到具體的字詞句來分析這個人物形象，下面同學們先自己發現，形成觀點，然後小組之間交流完善。強調一下，等會起來回答問題的同學先明確從那一小節找出的，然後把這一小節讀一遍，然後再明確觀點具體分析，咱按一定規範來好不好?
第2節：蘭芝請遣 生先讀
①“十三能……十六誦詩書”説明劉蘭芝是一個怎樣的人?這一節從13歲説到17歲，一一道來，是否太煩瑣?它與情節的發展有什麼關係?——不煩瑣。這是一種鋪陳手法，稱為“賦”。這裏寫得簡練而有層次，意在強調蘭芝從小聰明能幹，多才多藝，很有教養，為下文蘭芝被逐作鋪墊，以激起讀者的同情。
多才多藝，知書達禮，富有教養。
②“雞鳴…夜夜…三日斷五匹”説明什麼?
勤勞能幹。
③“大人故嫌遲”這—“故”字可以反映出哪些內容?
既顯示了焦母的異常挑剔，也顯示了蘭芝洞察世情的聰慧。
④蘭芝是不願意離開焦仲卿的，為何不等對方開口便自請譴歸?——不堪凌辱，對現實有清醒地認識，明白焦母的意圖，深知譴歸之事已無可挽回。她沒有坐以待斃，等着被遣，而是主動要求“遣歸”。變被動為主動，表現了蘭芝極強的自尊，積極維護自己的人格和自尊，個性堅強的特點。
板書：聰慧多才 知書達禮 富有教養 勤勞能幹 洞察世情 清醒堅強
師結：開端部分通過蘭芝自述我們認識到了蘭芝的聰慧多才、知書達禮、勤勞能幹、自尊清醒，下面我們通過齊讀來一塊體味一下。
8、自訴衷情 生先讀
仲卿對着她哭不成聲，一籌莫展，她便説：“勿復重紛紜。”仲卿勸她回孃家，再圖後會，她便説：“何言復來還!”這可以看出蘭芝的什麼特點?
她看清問題，明白自己所處的環境，表現了一個普通人的人格的尊嚴。
第9節：臨行嚴粧 生先讀
師：新媳婦被遣這是很丟人的事，一般來説被休回家可能會哭哭啼啼，蓬頭垢面，衣服不整，蘭芝為何沒這樣反而要 “嚴粧”呢?並且還“事事四五通”呢?作者着重寫裝束和儀容，有何用意?請同學們思考，同桌之間可以交流。
學生回答。
嚴粧是劉蘭芝一貫的習慣，愛美的表現。
説明劉蘭芝知書識理，有涵養。
它的作用是表現劉蘭芝的自尊、外柔內剛。
我認為這裏正説明她沉着、鎮靜，臨陣不亂。
這裏也可看出劉蘭芝內心的不平靜，甚至是痛苦，正因為如此，才會有“事事四五通”的表現。
師：同學們的討論發言很成功。我把你們的發言綜合一下，
詩篇採用了賦的手法，由足至頭、至腰、至耳、至指、至口、至步，一臉串誇張性的橫向鋪陳，把蘭芝的穿着打扮具體細緻地描寫出來，靚麗無比，美豔動人。“事事四五通”，表現了她對梳粧打扮的極其慎重和細緻，斟酌再三，刻意追求，力爭盡善盡美。簡直使你覺得她似乎就要去趕赴一個什麼重要的聚會，或是去參加一個什麼重要的喜慶儀式，使你絕對想像不到她是被休遣回家，正面對着人生道路上巨大的不幸。如果説她主動“遣歸”，是維護自己的人格，維護自己的自尊，那麼，歸孃家前精心梳粧打扮則是運用自己的美豔無比作武器，對造成自己愛情悲劇的封建家長焦母進行示威，表示反抗，表示自己的不屈服，不順從。明確地向焦母表示，“遣歸”並不能擊倒我，打敗我，你的如意算盤打錯了。即使被遣回家我也要走的風風光光。決不會哭哭啼啼，涕泗橫流，蓬頭垢面，衣服不整，因此，與其説“嚴粧”是表現劉蘭芝的“從容鎮定”，不如説是表現了劉蘭芝個性的剛強，表現了她在善良和温順中別具特色的掩蓋不住的具有反抗意味的剛性，表現了一個弱者和被壓迫者的心底昇華起來的那種凜然不可侵犯的人格尊嚴感，表現了她對封建家長的不屈服，表現了她的叛逆的個性。這是詩人塑造劉蘭芝這個不朽藝術形象最光彩的一筆。
好，這一段文字優美，要求背誦，請同學們認真揣摩品讀它的妙處。嘗試背一下，生背
我們一齊來讀一遍。力爭儘快背過，聲音很宏亮，語速要再慢一點，感情再濃一些就更好了。
第10節：拜母別姑 生先讀
① 大家看盛粧之後的蘭芝在與婆婆告別時説了那些話?表現了蘭芝怎樣的性格特點?
“昔作女兒時，生小出野裏，本子無教訓，兼愧貴家子” 門第有懸殊有自知之明，仍不卑不亢的説話。
“受母錢帛多，不堪母驅使 ”變現了他的通情達理，柔中有剛，有理有節，從容鎮定 。
②姑嫂關係本不易相處，可是蘭芝“卻與小姑別”時卻“淚落連珠子”，這説明什麼?
——蘭芝與小姑關係融洽，正表現了她的友愛善良，懂禮儀、易相處。這也同焦母的不容形成對照。辭小姑時落淚，辭焦母時不落淚，不卑不亢，足以見出蘭芝怎樣的性格?——倔強。
雖然作者極力寫劉蘭芝的善良和温順，但善良和温順之中別有一種掩蓋不住的具有反抗意味的剛性，這種剛性廣泛地散佈在蘭芝全部言行的細節裏，自請譴歸是如此，嚴粧打扮、拜母別姑也是如此。
好我們揣摩這種不卑不亢和友愛善良的情感來齊讀一遍!
12節夫妻誓別 生先讀
然而她愛仲卿，也知道仲卿愛她，兒女深情使她對冷酷的現實仍然不得不抱着一絲幻想，幻想團聚。“君既若見錄，不久望君來。”她被仲卿的真摯的情義所感動於是“感君區區懷”;她對仲卿體貼諒解，認為兩人“同是被逼迫”;
她對愛情更是忠誠，“君當作磐石，妾當作蒲葦。蒲葦紉如絲，磐石無轉移。”
齊讀
16、蘭芝據婚
縣令差人做媒，她這樣婉言拒絕：“自可斷來信，徐徐更謂之。”
不慕名利
20、劉兄逼婚
哥哥逼婚時，為什麼仰頭應允了?表現了蘭芝怎樣的特點/?
剛性又立刻佔據了蘭芝的靈魂，處於弱者和被壓迫者地位的那種凜然不可侵犯的尊嚴感在她心底昇華，她決定以結束生命來表示最後的抗議，所以“仰頭”回答，很快便應允了。“處分適兄意，那得任自專”——外柔內剛，自有主意，忠於愛情。再嫁期作定時，裁衣做裳乃至“
揣摩着齊讀
21、排場婚事
從另一標題《古詩為焦仲卿妻作》我們可以看出，這個悲劇故事裏，女主人公劉蘭芝最具人格魅力，主要塑造了這一人物形象。可是作者不惜筆墨，濃墨重彩，寫太守辦喜事豪華排場，難道這一段描寫對劉蘭芝形象的塑造也有作用嗎?
有。
那位同學能解答這一問題?
看來這個問題不容易回答。郡守家富有、有權勢嗎?
富有、有權勢。
那麼劉蘭芝對這富有的郡守感興趣嗎?
不感興趣。她嫁給郡守完全是兄長的逼迫。
她的心思依然在焦仲卿身上，那她想怎麼做呢?
“等待焦仲卿來迎娶她”。 以死殉情
所以作者不惜筆墨，濃墨重彩，寫太守辦喜事豪華排場——
是為了反襯劉蘭芝的對愛情堅貞不移的品格。襯托出劉蘭芝不為富貴所動的節操，她對仲卿的愛和忠貞經得起任何嚴峻的考驗。
26、生作死別
對愛情的忠貞，善解人意
30、以身殉情
最激烈的反抗，寧為玉碎，不為瓦全。舉身赴清池”，沒有一點遲疑和猶豫。她從來沒有向惡劣的環境低頭。
師結：通過剛才同學們的精彩的個性解讀，相信同學們對劉蘭芝的人物形象已經有了更為清晰透徹的認識，下面請同學們結合自己的認識和別人的個性解讀完善自己心目中劉蘭芝的形象，用你生花的妙筆為劉蘭芝寫一段鑑賞文字，，可以寫成詩歌對聯或散文，可長可短字數不限。
完成後交流，評點。
問世間情為何物，直教人生死相許!
“奄奄黃昏後，寂寂人定初……攬裙脱絲履，舉身赴清池”……在漫漫長夜裏，那清池的圈圈漣漪是夢幻的火花，是怨男恨女血淚的控訴，是對人類文明最強烈的呼喚!
她，舉手長勞勞，二情同依依;她，纖纖作細步，精妙世無雙;她，十七為君婦，心中常苦悲……她以自己的嬌柔與自尊向強大的封建宿命相抗衡，演繹了一支柔腸寸斷而又蕩氣迴腸的愛情悲歌!
“舉身赴清池”，這是鳳凰涅槃的悲壯，就在那一瞬間，綻放生與死，綻放愛與恨，綻放情與愁!人們親眼目睹那美麗的愛情在自己的眼前輕輕的、輕輕的撕碎了……
世間的愛情凝固在這一瞬間，生死相許的愛情見證了這一瞬間!
《孔雀東南飛》全文都用5言的句式，讓人讀起來朗朗上口。情節緊緊相連，扣人心絃，回味無窮。結尾也秉承了這類歌頌愛情古文的一貫風格，將原本悲傷的結局巧妙地轉化為一個虛幻美好又引人深思的結尾。
《孔雀東南飛》在人物的塑造上善於運用人物的語言來塑造一個人物的形象。就如新婦謂府吏：“勿復重紛紜。往昔初陽歲，謝家來貴門。奉事循公姥，進止敢自專?晝夜勤作息，伶俜縈苦辛。謂言無罪過，供養卒大恩;仍更被驅遣，何言復來還!妾有繡腰襦，葳蕤自生光;紅羅復斗帳，四角垂香囊;箱簾六七十，綠碧青絲繩，物物各自異，種種在其中。人賤物亦鄙，不足迎後人，留待作遺施，於今無會因。時時為安慰，久久莫相忘!”僅僅用對話就把蘭芝不亢不卑，堅強堅貞，以及對焦仲卿的摯愛表現得淋漓盡致。雖然缺少一些動作、神態、外貌描寫，但這也更加突出了文章的語言描寫。
本文意在控訴了宗法禮教、家長統治和門閥觀念的罪惡，表達了青年男女要求婚姻愛情自主的合理願望。女主人公劉蘭芝對愛情忠貞不二，她對家長專制和宗法禮教所作的不妥協的鬥爭，使她成為文學史上富有叛逆色彩的婦女形象，為後來的青年男女所傳頌。男主人公焦仲卿雖然性格有點軟弱，但他身上那男子的骨氣與剛強讓他勇於反抗，最後自縊殉情。總而言之，《孔雀東南飛》在當時表達了青年男女對自由戀愛的渴望與追求，勇於反抗整個社會背景，在當時是具有先進意義的。
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