設計意圖：
為了增進孩子們與家庭間親人感情，培養孩子從小懂得關心他人的情感，結合主題，我設計了“快樂全家福”。
活動目標：
1.理解家庭成員間的關係。
2.增進對家人的感情。
重點難點：
理解家庭成員間的關係。
活動準備：
幼兒用書《快樂全家福》，教師帶來自己的若干張全家福照片，玩具卡《我的家庭樹》。
活動過程：
一、組織教學。
二、教師出示自己的全家福照片，向幼兒介紹自己的家裏人，並介紹自己的家人生活，一邊介紹一邊根據家人間的關係在白板上畫出家庭樹。
1.這是老師的爸爸，老師的爸爸頭髮白了，老師的爸爸很厲害，他會做飯，他做的菜很好吃，還會……
2.猜猜這是誰？這是老師的奶奶……
三、教師和幼兒一起看幼兒用書，幫助幼兒瞭解圖片上的人物關係。
1.爸爸的爸爸叫什麼？(爺爺) 媽媽的爸爸呢？
2.爸爸是爺爺和奶奶的孩子，媽媽是外公和外婆的孩子。
3.讓我們看一看這棵家庭樹是怎麼做的？
4.家庭樹的最下方是小女孩，小女孩的上面是爸爸和媽媽，爸爸和媽媽的上面分別是爺爺、奶奶、外公、外婆。
四、請幼兒和同伴互相説一説自己家裏有那些人，分別是誰。
五、教師提問，請幼兒説出機子家裏人的關係。
1.你爸爸的爸爸叫什麼？媽媽的媽媽呢？
2.你是爸爸媽媽的孩子，那麼你的爸爸是誰的孩子呢？
六、給幼兒發放玩具卡《我的家庭樹》，請幼兒回家後和家人一起完成。
活動反思：
通過本次活動，充分讓幼兒瞭解、感受到家人為自己勞動的辛苦。隨着活動的不斷深入，“家庭”這甜蜜蜜的含義也在不斷擴展、深化；幼兒與同伴、父母、教師之間的關心和愛護，也是甜蜜美好的。引導幼兒在體會成人、同伴關愛的同時，學習表達自己對成人同伴的愛。
教學目標：
1、欣賞“全家福”照片，能簡單描述照片中的人物面部特徵。
2、通過回憶、講述，初步感受全家人在一起生活的幸福和甜蜜。
教學準備：
全家福照片
教學過程：
（一）引出主題，引起幼兒興趣今天老師帶來了一張照片，看看有誰呢？
一家人都在一起，這樣的照片就叫全家福。
（二）出示課件，引導幼兒觀察
1、請幼兒看看他們每個人臉上是怎樣的表情。幼兒回答時，還可模仿一下。媽媽什麼時候開心？什麼時候會生氣？
2、引導幼兒觀察人物的外表特徵。
提問：
1）爺爺奶奶長得什麼樣？穿得什麼衣服？什麼顏色？
2）爸爸媽媽什麼樣子？媽媽的卷頭髮像什麼？
3、引導幼兒觀察每個人的位置。提問：照片上爺爺奶奶坐在什麼位置？
4、看了這張照片，心裏感覺怎樣？
一家人在一起，什麼時候最開心
教學反思：
本次開展的美術活動，不僅讓幼兒觀察人物的外表特徵，分辨出每個人在家庭中的稱呼，還讓幼兒感受家庭的親情，初步培養他們愛家庭、愛父母，尊敬老人的情感。
活動目標：
1、樂於為全家福製作相框，感受全家人在一起生活的幸福與甜蜜。
2、欣賞全家福能簡單描述照片中的人物面部特徵。
3、學習用粘貼的方法制作相框。
4、培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
活動準備：
幼兒收集全家福的照片、剪好的圓形、三角形紙片若干，相框人手一個、漿糊、棉籤、抹布
活動過程：
一、欣賞歌曲《我愛我的家》，激發幼兒對家的情感。
二、欣賞幾幅全家福。
1、觀察照片中人物的五官特徵，學一學照片人物的表情、感受一家人在一起的幸福和甜蜜。
2、提問：小朋友，你們家有幾口人？請你來介紹自己的家吧？你發現爸爸和媽媽有什麼不同的地方？
三、互相欣賞、介紹自己帶來的全家福。
四、為全家福製作相框。
指導語：我們全家福如果能有個相框就更美了？
1、認識材料、瞭解製作相框的方法。
今天我們一起為照片做一個漂亮的相框，用什麼來打扮相框呢？讓我們一起來看看。我們把漂亮的圓形和三角形紙片粘貼在相框上，這樣我們的相框才更漂亮。
2、幼兒操作，教師巡迴指導
請你們想一想使用漿糊是我們應該注意些什麼？
五、教師總結，評價幼兒作品。
活動建議：
1、活動延伸：可以將幼兒的全家福作品佈置成“我愛我的家”話題牆，引導幼兒欣賞。
2、關注學習品質：全家福的畫面總是洋溢着愛的氣氛，散發着幸福和温馨。教師在引導幼兒欣賞全家福時，應注意激發幼兒主動為全家福製作相框的願望，並認真完成製作。
一、活動目標
1、學習3以內手口一致的點數，並説出總數。
2、能區分明顯的大小差異，有初步的大小概念。
二、活動準備
1、蘋果全家福圖片，各種大小不同的水果圖片。
2、在地上畫好各種水果的家，在磁板上畫好百果樹。
三、活動重難點：
3以內手口一致的點數，並説出總數。
四、活動過程
1、蘋果全家福。
通過對蘋果一家的認識，讓幼兒感知3以內數的概念以及大小的區分。
（1）請蘋果寶寶、蘋果媽媽、蘋果爸爸來到我們班做客。
（師：今天，蘋果一家來到我們小Ⅹ班做客，我們一起來跟他們打個招呼，我們數一數他們一家有幾口人？）
（2）我們一起來猜一猜哪個是蘋果爸爸，哪個是蘋果媽媽，哪個是蘋果寶寶？看一看，比比誰最大，誰最小。
2、幫水果找家。
（今天，有許多水果都找不到自己的家了，我們一起來幫助他們找到家好嗎？）
請孩子每人拿一張水果卡片，看看上面是什麼水果，找一找它的家在哪裏，然後數一數家裏一共有幾個水果，比一比誰拿的水果大，誰拿的小，説一説哪個是爸爸，哪個是媽媽，哪個是寶寶。
3、百果樹。
（水果們要去參加一個百果聚會，我們一起幫忙，把他們送過去吧。）引導孩子一起合作將水果的一家貼到百果樹上，組成百果全家福。邀請孩子跟百果樹一起合影。
活動目標：
1、理解故事的內容，用語言表達對故事的理解，學習詞：“大、縮”
2、積極參與遊戲活動，大膽在集體面前表達自己的想法。
3、願意向小老鼠那樣幫助別人，體驗幫助別人的樂趣。
活動準備：
米皮皮的圖片衣服、魔棒一根、米皮皮頭飾一個、小苗苗、大苗苗圖片、小胡蘿蔔、大胡蘿蔔圖片、小蘑菇、大蘑菇圖片，故事圖片五幅
活動過程：
一、出示米皮皮的圖片，這是一隻叫米皮皮的老鼠，你知道嗎？他今天可高興了，他今天得到了一個寶貝，他幫助了許多的小動物，聽一聽他是怎樣幫助的？請聽故事《米皮皮的魔棒》
二、教師有感情地講述故事
（1） 米皮皮得到了一個什麼寶貝？
（2） 為什麼這是一根神奇的魔棒？
（3） 他對他們是怎樣説的？（長長長）
教師引導幼兒把對華説完整。他對小苗苗説：“長長長”。小苗苗就長大了！
遊戲：幼兒用手指當魔棒，教師出示小苗苗的卡片，引導幼兒是用手指磨棒説：“長長長”教師迅速的出示長大的苗苗卡片，方法同上出示胡蘿蔔和蘑菇的卡片，學習詞語：“長、縮”
三、米皮皮幫助了小苗苗、小兔子、小狗和小鴨子有發生了什麼事情？請再聽一邊故事。
教師出示故事圖片講故事
提問：（1）米皮皮幫助了小苗苗、小兔子、小狗和小鴨子，有發生了什麼事情？
（2）狼叔叔撿到了魔棒、他做了什麼？
（3）誰幫助了狼叔叔，怎樣幫助它的？
四、學習遊戲“米皮皮的磨棒”
我們來玩一個遊戲好嗎？我來當米皮皮，請小朋友當小苗苗、胡蘿蔔、小蘑菇、狼叔叔，當我用磨棒指着問：“你是誰？”你要告訴我：“我是小苗苗”我説：“長長長”你就要扭扭身體舉起手來説：“我長大了！”當我説：“縮縮縮”你就要扭扭身體蹲下説：“我縮小了！”
第一遍遊戲老師來當米皮皮。幼兒當小苗苗、胡蘿蔔、小蘑菇、狼叔叔的角色。
第二遍遊戲清兩個幼兒一組互相扮演米皮皮以及小苗苗、胡蘿蔔、小蘑菇、狼叔叔的角色玩遊戲。教師指導幼兒邊用動作表示邊來説：“我長大了，我縮小了！”
五、結束：磨棒神奇嗎？你喜歡米皮皮嗎？為什麼？他用磨棒做了什麼？
教師小結：米皮皮幫助了別人，所以所有的小動物都很喜歡它，就向小朋友喜歡它一樣。所以我們要多幫助身邊的小朋友，這樣你的朋友才會更多！
小班語言教案：會響的小路
活動目標：
1、大膽想象並嘗試表達小動物和風兒經過會響的小路的情景。
2、享受聆聽樹葉發出聲音的樂趣，萌生熱愛大自然的情感。
活動準備：
1、觀察過落葉的顏色，踩過落葉。
2、教學掛圖，故事磁帶或cd。
活動過程：
一、會響的小路
1、完整傾聽故事一遍。
2、教師和幼兒共同討論：這條小路為什麼有聲音？
二、誰走過小路
1、結合掛圖，分段欣賞故事。説説誰走過小路，發出什麼聲音。
2、請幼兒用動作表現小動物走過樹葉小路的聲音。（踢踏踢踏，吱嘎吱嘎，）
3、小刺蝟對風兒説了什麼？
4、為什麼風兒要踮着腳尖輕輕跑過小路？
三、走樹葉小路
1、帶領幼兒來到户外的樹葉小路。幼兒一邊踩樹葉，一邊注意聆聽樹葉發出的聲音，模仿故事中的角色，表達“踢踏踢踏”等情景。
2、引導幼兒大膽想象：樹葉小路上還有誰會來？會發出什麼聲音？
活動建議：
1、在現場情景的誘導下，幼兒對“樹葉小路上還有誰會來”這一問題非常樂意聯想和表達。由於小班幼兒能力有限，教師應對幼兒的回答進行提煉，如“小鴨走過小路，踢踏踢踏”，“小羊走過小路，的篤的篤”等，儘可能讓幼兒在自主表達的基礎上體驗成功。
附：會響的小路
樹林裏有一條小路，路上鋪滿了金黃色的樹葉。
小刺蝟走過小路， ——像在散步。
小白兔走進小路，踢踏踢踏 ——像在跳舞。
小蚱蜢也跳進小路，他在樹葉上搖啊搖，吱嘎吱嘎 ——像躺在搖牀上做着甜甜的夢。
風兒來了，小刺蝟擋住風兒：“你別颳走路上的樹葉，樹葉的聲音多好聽呀！”於是風兒踮着腳尖輕輕跑過小路……（根據王曉明的同名故事改編）
生成背景：
如今的孩子都是家庭的“小皇帝”“小公主”，在家裏是爺爺奶奶、外公外婆疼，爸爸媽媽愛，六個大人圍着一個孩子轉，孩子是家庭的“小太陽”，他們是要風得風、要雨得雨，然而他們對自己家人的情況卻瞭解得少之甚少，當長輩們生病時，孩子們不聞不問，若無其事。為了增進孩子們與家庭間親人感情，培養孩子從小懂得關心他人的情感，結合感恩課題，我設計了“我的一家人”。
一、活動目標：
1．幫助幼兒學會用簡單的句子談論自己父母的工作，家庭成員之間的關係以及父母對自己的愛護。
2．引導幼兒圍繞“我的一家人”這一話題進行談話，使幼兒樂意參與個別交談與集體談話活動。
3．培養幼兒愛家庭的情感，知道關心長輩，聽大人的話。
二、活動準備：
1．實物玩具：小兔。
2．每個幼兒一張“全家福”照片。
3．投影機、照相機（請一名老師幫忙拍照）磁帶。
4．讓幼兒回家瞭解父母的工作及家庭成員之間的關係與平時在家主要做些什麼事。
三、活動過程：
1．創設談話情境，引出談話話題。 （1）放錄音《世上只有媽媽好》，教師帶領幼兒邊唱邊做動作。
（2）請個別幼兒講一講“家裏有誰”要求語句完整。 （師：a每個小朋友都有一個好媽媽，除了媽媽“家裏還有誰？”，誰能告訴老師?） b哪個能幹的小朋友能拿着照片到上面來講。） 教師利用實物投影，讓幼兒看着照片講，教師重複幼兒的話，練習説話的完整性。（有……有……還有）
（3）請其餘小朋友拿照片，自由交談“照片上有誰？” 師：大家一定也想説説自己的一家。好！拿好照片，給自己旁邊的好朋友説説“照片上有誰？” 師：現在請小朋友把照片交給後面的大人，看誰最快。
（4）瞭解、豐富詞彙“全家福”的含義。 剛才，小朋友們介紹的'很好。誰知道一家人在一起拍的照片叫什麼？（豐富詞彙“全家福”幼兒學説）拿出一張全家福請幼兒説：“這是誰家的全家福？”
2．引導幼兒圍繞話題交談，集體討論，要求聲音響亮地表述。
（1）老師以小動物的語氣回答問題，起示範作用。師：看!老師請來了大家認識的客人小兔灰灰.。師：灰灰與大家打個招呼。大家好！小朋友怎麼説？（幼兒回答） 師：它很能幹，能大膽地説出爸爸媽媽的工作？ 老師以小動物的語氣回答問題： 聽！小朋友我叫灰灰，我的爸爸在動物醫院當醫生，媽媽在銀行當管理員。
（2）請幼兒回答提問。 小兔灰灰説：“小朋友們你們能告訴我，你們的爸爸媽媽是幹什麼工作的？”請幼兒回答。 小兔灰灰説：“小朋友們真能幹。誰還能告訴我，你們的爸爸媽媽在家做些什麼事？”請個別幼兒上台講給大家聽，對於講得好的小朋友，可以讓他抱抱親親小動物。
（3）段落性小結。 （師：現在老師要請一位非常能幹的小朋友拿着自己的照片到前面來，告訴大家：“你家有誰？爸爸媽媽的工作是什麼？他們經常在家做什麼事？”）讓幼兒注意傾聽，把話説完整。 （師：“你喜歡自己的爸爸媽媽嗎？”）
3．拓展談話範圍。 情感教育：引導幼兒對自己的家人説一句“甜甜話”。
（1）小結提問，引出話題 師：剛才小朋友説了自己爸爸媽媽的工作以及在家經常做的一些事情，還説非常喜歡自己的爸爸媽媽，那其他小朋友喜歡爸爸媽媽嗎？（幼兒回答） 教師小結：小朋友都很喜歡爸爸媽媽，因為他們給你們買好吃的，買愛玩的，幫你們做了許多事情，爸爸媽媽很愛我們，我們也很愛他們，希望他們天天開心，永遠年輕、漂亮，對嗎？， （2）説一句甜甜的話。 師：爸爸媽媽今天他們就在我們的身後，讓説一句甜甜的話讓他們開心開心好嗎？（幼兒回答） 師：大人們聽了孩子的話是否很開心？
4．佈置“全家福”專欄 總結評價、結束活動。
（1）談話引出師生一起合拍“全家福” 師：我們小（二）班就像一個幸福的大家庭。老師像你們的媽媽，你們也像老師的寶寶，小朋友之間就像兄弟姐妹（哥哥弟弟、姐姐妹妹），我們親親熱熱在一起，組成一個大家庭。老師知道大家都很愛這個大家庭，希望能天天看見她們，現在老師有個好主意，讓我們一起來拍一張“全家福”然後把這張大家庭的照片和自己小家庭的照片貼進老師畫的別墅裏，組成一個幸福的大家庭貼在教室走廊的牆壁上，讓大家每天在進出教室時能看到自己的爸爸媽媽，好不好？
2）拍照、粘貼幸福大家庭，總結評價、結束活動 講解粘貼方法：搬出別墅，每個窗户就是一間房間，我們拍完照後，請大人幫忙在塑料筐裏拿四枚圖釘，孩子拿着照片共同把照片貼進每一個窗户裏。 放錄音《我愛我家》教師帶領幼兒邊唱邊把自己的照片佈置在一間房間裏。
活動反思： 通過主體活動，充分讓幼兒瞭解、感受到家人為自己勞動的辛苦。隨着活動的不斷深入，“家庭”這甜蜜蜜的含義也在不斷擴展、深化；幼兒與同伴、父母、教師之間的關心和愛護，也是甜蜜美好的。適時地開展一個與媽媽親密溝通的親子活動，有助於加深母親與孩子的感情。同時“大家庭”的含義也在此時漫漫地延伸，引導幼兒在體會成人、同伴關愛的同時，學習表達自己對成人同伴的愛。
小班語言活動課後反思：水果謎語
在《水果謎語》的教學活動中，幼兒的表現沒有我預想的好，在教學活動中我準備了三個謎語，在猜第一個時，“紅果子，麻點子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一開始幼兒能有興趣的亂猜，不是水果的也猜了進去，對於這樣的問題我也進行了引導而在與幼兒一起分析謎面的時候，發現多是我在講，給我的感覺是幼兒聽不懂，而且興趣也沒一開始好了，因此我也急於把答案説了出來。而在猜第二個謎語時，“兄弟幾個真和氣，天天並肩在一起，少時喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳。”聽完謎面後，發現幼兒不是很積極的參與其中，幼兒的表現還是不會猜謎語，但是我還是鼓勵幼兒大膽的講述自己的答案。可是還是沒有我預想的那樣。因此再一次的對謎面進行分析。在分析的過程中，我為了吸引幼兒的興趣，出示了準備好的實物，邊講邊讓幼兒觀察，發現幼兒對實物是比較感興趣的。但是我也發現幼兒還是不會猜謎，興趣沒有故事的高。
對於這樣的現象，我也進行了一定的反思，小班的幼兒對猜謎還是有一定的難度的，因為他們還不具有一定的知識經驗。，所以謎底應是幼兒熟悉的，謎面描述事物特徵是明顯而生動的，用的比喻應和謎底實物相似的。 再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒仔細聽謎面所描述事物的主要特徵，然後要求他們對每一句描述應引起聯想與分析，從事物特點上去猜。教師在組織幼兒進行猜謎活動之前，對於小班的幼兒教材的選擇很重要，應該是幼兒所熟悉的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。
當然猜謎不是一天二天就能學會的，是一個長期訓練的過程，我也將在延伸活動中，飯後散步時以及教學活動開展前和小朋友們一起玩猜謎的遊戲，相信，猜謎會讓我們的孩子們愈來愈聰明！
一、活動目標：
1．引導幼兒觀察照片中人物的外表特徵，分辨出每個人在家庭中的稱呼。
2．讓幼兒感受家庭中的親情，初步培養幼兒愛家庭、愛父母，尊敬長輩的情感。
二、活動準備：
一張全家福畫像、幼兒的全家福、照相機、投影儀。
三、活動過程：
1．出示畫像，引起幼兒興趣
2．引導幼兒觀察，瞭解“全家福”的含義。
a.誰的年紀最大？他們在哪？爺爺、奶奶長的怎麼樣？小結：爺爺、奶奶的年紀最大，頭髮都變白了，臉上都有皺紋了，爺爺鬍子白了，奶奶的牙齒都掉了，硬的東西都咬不動了。
b.爸爸、媽媽在哪裏？
c.為什麼爺爺、奶奶坐在椅子上，爸爸媽媽站着？
d.還有一個人是誰，他在哪兒？小結：你們看，他們一家人都笑眯眯的，真好看，我們也來學學吧！師語：一家人在一起拍的照片叫做“全家福”（幼兒學説）
3．請幼兒介紹自己的全家福。
a.請個別幼兒在集體前介紹。
b.請全體幼兒向好朋友、客人老師介紹自己的全家福。
4．佈置“全家福”專欄
5．師生一起合拍“全家福”
小結：我們小（二）班，老師就像你的爸爸、媽媽，你們就像老師的寶寶。我們在一起就像是一個大家庭。讓我們一起來拍一張“全家福”吧！
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