三年級下《揠苗助長》語文教案

第1篇：三年級下《揠苗助長》語文教案

蘇教版三年級下《揠苗助長》語文教案

在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據教學需要編寫教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的蘇教版三年級下《揠苗助長》語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

師：今天老師和大家學習第24課，抬起手和老師一起寫課題，看認真，寫在心裏。（教師板書寓言兩則）要特別看清寓的最後三筆的寫法，豎、提、點（用紅筆標示）。由這個字俺們想到和它寫法相同的是什麼字？

生：遭遇的遇。

師：請同學們在語文紙上把這字寫正確。

生寫字。

師：寓是寄託的意思，言是話，寓言故事簡短有趣，都又告訴俺們一個深刻的道理。則相當於（同學説篇）。今天俺們學習第一則《揠苗助長》。（教師板書揠苗助長）

生齊讀課題。

師：你知道“揠苗助長”故事中的主人公嗎？你知道故事的大致內容嗎？

生：故事中的人物是宋國的農夫。

生：故事説一個農夫想禾苗長快些，就到田裏去拔，結果禾苗全枯死了。

師：你是怎麼知道的呢？

生：俺預習了課文。

師：預習課文是個好習慣，你真不錯。大家從不同的途徑瞭解了這個寓言故事，那課文是怎麼描寫的呢？打開課文，小聲朗讀，要讀通讀準。

生自由朗讀。

師：同學們讀得很認真，相信這些生字詞一定難不住你們。出示生字詞。

生：宋國。

師：宋是平舌音，讀得準。誰再讀？

指名三人讀。

生：盼望。

師：讀出了特別希望的樣子。俺們讀詞語除了要讀準，還要學會讀出詞語的意思。誰能學着他的樣子來讀？

指名三人讀。

生依次讀好焦急、揠苗助長。

生：筋疲力盡。

師：盡是什麼意思？

生：用完了。

師：俺們一起來讀筋疲力盡。

生：興致勃勃。

師：這個詞很有特色，你能説出和它一樣結構的詞語嗎？

指名十人左右回答。

生：納悶。

師：你會記住悶字嗎？

生：外邊是門，裏面是心。

師：邊板書邊描述：心被門關起來了，就會覺得不舒暢。這時候悶讀第四聲。出示悶的第二種讀音。

師：納悶是表示心情的詞語，再讀一讀，找找還有表示心情的詞語了？

生：盼望、焦急、興致勃勃。

師：打開文書，把這些詞語帶到課文裏，看看農夫的心情是怎樣變化的？

生一邊讀一邊想。

師：農夫的心情是怎樣變化的呢？

生：農夫很焦急。

師：出示：宋國有個農夫，他盼望着自身田裏的禾苗長得快些，就天天到田邊去看。可他總覺得禾苗一點兒也沒有長，心裏十分焦急。

板書焦急。

師：你知道是焦急什麼意思嗎？

生：非常着急。

師：十分焦急呢？

生：特別特別着急。

師：誰來讀讀第一自然段。

生讀課文。

師：還可以從文中的什麼地方可以看出來農夫很焦急呢？

生：“盼望”可以看出。（很希望，希望的不得了）

師：盼望的近義詞朋友是？

生：希望、渴望……

師：課文中為什麼要用“盼望”而不用“希望”呢？俺們換個詞來讀讀，看看有什麼不同。

出示他盼望着自身田裏的禾長得快些……

他希望自身田裏的禾苗長得快些……

師：你們會在什麼情況用盼望來表達自身的心情？

生：俺喜歡看書，俺想得到一本想要得書的.時候。

生：期會考試的時候，俺特別希望得到一百分。

師：想象一下農夫盼望焦急是什麼樣子的？

生：他會在田邊轉來轉去。

生：他會對禾苗説快點長吧！

師：用盼望比用希望更能表達農夫焦急的心情，盼望禾苗長得快些再快些。俺們一起來讀讀。

生：還可以從“天天”體會到，就是每天都來。

師：星期一來嗎？星期二來嗎？……

晴天來嗎？陰天呢？

身體不舒服回來嗎？

能通過你的朗讀來表示一下嗎？

俺們也來學着他的樣子來把這一句讀讀看。

生齊讀。

生：還可以從“可總他覺得禾苗一點兒也沒有長”體會到。

師：真的一點兒也沒有長嗎？

生：禾苗實際上是長高了，只是生長的速度很慢，一兩天是不會有多大的變化的，而這個人不懂植物生長的規律，所以就認為禾苗一點兒也沒有長。於是就想方法幫它長。

師：這個人為什麼總覺得一點兒也沒有長？

生：因為他太着急了！

師：農夫來到農田邊，會自言自語地説些什麼呢？

生：禾苗你怎麼長得這麼慢呀？

生：用什麼方法能讓你長得快些呢？

師：正是農夫太焦急，盼望禾苗長得快，天天去田邊看，就會覺得禾苗一點也沒有長，俺們一起再通過朗讀來體會一下農夫焦急的心情。

師：文中還有哪裏能體會到農夫很焦急？打開課文再讀讀。

生：心裏着急就想方法啊，於是他就把禾苗一棵一棵往上拔。

師出示：一天，他終於想出了方法，就急忙跑到田裏，將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑，累得筋疲力盡。

師：老師就請你做故事裏的農夫，到田裏去拔苗。

生點點頭，慢悠悠的走到兩組中間的空地上。

師：你們覺得她是故事中的農夫嗎？

生異口同聲喊道：不是。

師：為什麼？

生：課文中説是急忙跑到農田裏。

師：對呀！俺們一起讀讀，你看農夫多焦急呀！

生齊讀第二自然段。

師：對扮演的同學説，農夫回來，重新扮演一次。

生回到座位上，急急忙忙往田裏跑。兩手用力往上拔。其他同學都站起來認真看。

師：農夫你這樣拔可不是故事中的拔呀，老師查了資料，揠就是拔取苗心，（出示：揠≠拔，揠：拔取苗心。）農夫一手扶着禾苗，一手抽取苗心。

請你按老師講的動作再來演一演。

同學一直按老師的要求在田裏幹活。

師：同學們，農夫是怎樣揠苗的？

生：一棵一棵的往上拔。

師：農夫忙了多長時間？

生：從中午忙到天黑。

師：從中午忙到天黑大概五六個小時吧，就是300分鐘左右，四十分鐘一節課，大概七節課左右。

生都發出驚訝的聲音。

師：農夫有沒有停下來？

生：從一直看出農夫沒有休息。

師描述：一小時，汗如雨下；兩小時，腰痠背疼；三小時，頭昏眼花；夕陽西下，幾乎沒有了力氣，非常疲勞。（扮演的同學一直在扮演）

師：xx同學，你現在累嗎：？

生：俺現在累得直喘粗氣。

師：你看他臉色通紅，上氣不接下氣，俺們可以用筋疲力盡這個詞語來形容他現在的樣子。（出示筋疲力盡）你能給俺們讀讀這個詞嗎？

生讀詞。

師：感謝你讓俺們生動的理解了筋疲力盡的意思。讓俺們一起讀讀課文。

生讀第二自然段。

出示圖

師：農夫盼望自身的禾苗長得快些，雖然是這麼的累，你看看他的臉上的表情：你能用什麼詞語來形容？（詞語訓練）

生：他樂呵呵的。

師：急性子的農夫，怎麼會是這樣的表情呢？

生：總算是看到了自身的禾苗生長了一大截。

生：喜笑顏開。

師：農夫，你看到你的禾苗長了一大截，心情怎麼樣啊？

生：高興啊，再累俺也高興，總算看見俺的禾苗比他人的又長高了一大截。

師：書上是用什麼詞語來表達農夫現在的心情的？同時出示：回到家裏，他興致勃勃地説：“真把俺累壞了！可力氣總算沒有白費，咱家的禾苗棵棵都長了一大截！”

生：興致勃勃。

師板書興致勃勃。

師：誰能學着農夫的樣子來説説他的話？

出示第三自然段

指名三人後齊讀。

師：他的兒子聽了他的話，引讀第四自然段。看到這個悶字，你們猜他的兒子是怎樣想的？

生：禾苗怎麼會長高一大截，不會是爸爸眼花了吧！

生：想不通，不可能這樣。

俺們一起讀讀第四自然段。

師：這個農夫也跑到農田裏一看，心裏也很納悶。農夫的心願是好的，為什麼禾苗都枯死了呢？假如你是這個農夫的鄰居，看到了這一幅情景，你能告訴這位農夫問題究竟出在哪裏嗎？默讀全文，理由會更充沛一些，更有説服力一些。

同學默讀課文。

師：你想對他説些什麼呢？

生：禾苗要慢慢的長，急着長只會是壞事。

生：他不明白禾苗的生長不能靠人去拔高，而只能靠自身的力量。

生：人們希望它長得快些，只能採取合理施肥、澆水，適時鋤草，滅蟲等方法。

生：假如硬要把禾苗拔高，損傷了它的根或者切斷了它的養份來源，禾苗怎能不枯死呢？這是事物自身的發展規律。

生：種田人違背了禾苗生長的規律，想借助外力強求速成，結果反而把事情弄糟，落得個好心辦壞事的結果。

師：對啊，禾苗的生長也有它一定的規律，俺們在生活中可不能做宋國的農夫呀！俺們要記住，出示寓意

生：這則寓言告訴俺們做事情要遵循規律，不能違背規律，急於求成。欲速則不達。

師：小朋友們，農夫聽了咱們大家的話，他現在的心情怎樣？

生：後悔，早知道就不花這力氣啦！

生：難受，今年可就沒有收成啦！

生：沮喪，為什麼自身要這麼急於求成呢？

師根據同學回答板書。

師：《揠苗助長》這個寓言故事是俺國古代一個大學問家孟子寫的，離現在已經有兩千多年了。孟子的原文只用了短短41個字，可有意思了。

出示古文內容：宋人有憫其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長矣。”其子趨而往視之，苗則槁矣。

師：今天學的寓言就是根據這篇古文來的。想不想讀讀古文？自身對照俺們今天學的課文讀一讀，再看看下面的解釋。能讀懂哪些。

生自由閲讀。

師：誰能説説自身懂了哪兒？

生回答（略）

師：俺們一起讀。讀的時候大家還可以晃晃小腦袋。

師：同學們，從遠古時代起，許多民族中就有了寓言，像俺國的古代寓言，古希臘的《伊索寓言》，俄國偉大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》，法國寓言詩人拉封丹寫的《拉封丹寓言》等等。老師要向大家優秀《伊索寓言》這本書，這本書中有一個相似的故事《寡婦與母雞》。俺們來看看這個故事。

師：讀了這兩則寓言，你有什麼感受呢？請你用幾句話寫下來。

生交流自身的體會。

師：的確在生活中不能違反事物發展的客觀規律，主觀地急躁冒進只會適得其反。充溢智慧的人民又發明了許多現代寓言故事。這些優秀的作品充溢了智慧的故事和話語。有興趣的，課後可以多找一些來讀。

第2篇：三年級下《揠苗助長》語文教案

這就是你要找的三年級下《揠苗助長》語文教案範文，邏輯嚴謹，脈絡清晰。

國小語文：揠苗助長(教案)

師：同學們，今天我們一起來學習第24課《寓言兩則》。板書,提醒誰想展示一下你的預習作業,教一教大夥你昨天已學到的東西.

1.記字形,學寫生字:疲勃 2.認讀生字詞,理解詞義.y z sng jiāo p mn b

寓言 兩則 宋國 焦急 筋疲力盡 納悶 興致勃勃

寓言揠苗助長

3.讀通課文

4.按課文內容填空

古時候有個人，因為想讓自己的禾苗 就把禾苗 結果 。告訴我們 .

生：寓言就是用有趣的小故事來説明一個道理。

那大家都聽過寓言故事吧，你能回憶一下，以前你都聽説過那些寓言故事嗎？

出示：（掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補牢、坐井觀天）

師：這篇課文一共有兩個小故事，所以就是兩則。

出示：

3、現在誰能説一説揠苗助長的揠是什麼意思？助又是什麼意思？誰能連起來説説揠苗助長是什麼意思？

師評價：你真了不起，老師不講你也能自己解決。

明確：揠，拔的意思。揠苗助長就是拔禾苗幫助禾苗長高。

三、自讀自悟

1、這篇課文很有意思，咱們試着演一演，怎麼樣？（想）別忙，想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個人的動作、語氣，把這個人當作自己，來，自己先試着讀讀課文。看看事情到底是怎麼發生的。

（一）、第一自然段

1、指名讀課文

從他的朗讀中，你體會到他是這樣的語氣？（焦急）從文中的什麼地方可以看的出來呢？

出示: 宋國有個農夫,他巴望着自己田裏的禾苗長得快些,就天天到田邊去看。可他總覺得禾苗一點兒也沒有長，心裏十分焦急。

（1）巴望是什麼意思？（很希望，希望的不得了）

課文中為什麼要用巴望而不用希望呢？我們來換個詞來讀讀，看有什麼不同。

① 他巴望着自己田裏的禾苗長得快些（指名讀，擴大讀的面積）

② 我希望自己田裏的禾苗長得快些

（2）天天你是怎麼理解的呢？（每一天都來）

師：星期一來嗎？星期二來嗎？晴天來嗎？陰天呢？

能通過你的朗讀來表現一下嗎？

（3）我們也來學着他的樣子來把這一句讀讀看。（齊讀）

（4）這一段當中還有那些地方表現出他很希望自己的禾苗長的快些？

出示：可他覺得禾苗一點兒也沒有長，心裏十分焦急。

師：他讀的怎麼樣啊？誰能來評價一下？（突出了幾個字一點兒也沒有長）

師：你也能學他的樣子來讀一讀嗎？

師：真的一點兒也沒有長嗎？

生：禾苗實際上是長高了，只是生長的速度很慢，一兩天是不會有多大的變化的，而這個人不懂植物生長的規律，所以就認為禾苗一點兒也沒有長。於是就想辦法幫它長。

師：這個人為什麼覺得一點兒也沒有長？

生：因為他太着急了！

師：來，我們一起再通過朗讀來體會一下農夫焦急的心情。

農夫會怎麼想?怎麼説?

過渡：心裏着急就得想辦法啊，於是他苦思冥想了一陣，終於想到了一個好的辦法。是什麼辦法呢？生説出示

師：他想出了怎樣的辦法？

出示:一天，他終於想出了辦法,就急忙跑到田裏，將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑，累的筋疲力盡。

師：原來他苦思冥想的辦法就是用拔的方式來幫助禾苗快快的生長。

師:想出了辦法，按理説他應該是很輕鬆的，可是他還為什麼筋疲力盡呢？

生： 一棵一棵的往上拔、從中午一直忙到天黑所以才筋疲力盡。

雖然是這麼的累，你看看他的臉上的表情：高興着呢，怎麼會是這樣的表情呢？（總算是看到了自己的禾苗生長了一大截）

出示：觀察人物圖畫

（詞串聯繫）你能用你學過的詞語來形容一下他的表情嗎？

3、你能讀出這種既高興又累的感覺嗎？試試看！誰再來讀？（擴大面讀一讀）

4、齊讀

過渡：看着自己想出來的辦法，農夫覺得自己的辦法怎麼樣呢？請同學們默讀課文的第三自然段。（默讀就是不動脣，不發出聲音，放在心裏讀！）

（三）、第三段

出示：回到家裏，他興致勃勃地説：真把我累壞了！可力氣總算沒有白費，咱家的禾苗棵棵都長了一大截！

生：認為自己的辦法很好！

師：你是從文中的那些地方看出來的呢？（興致勃勃）

看來這個人真的累極了，可是他又為什麼興致勃勃呢？

生：想到自己的禾苗要長高了，心裏自然很高興了

師：所以，他雖然是累壞了，但還説自己的力氣總算沒有白費，認為自己這麼做對極了。

師：你們也能試着讀一讀嗎？你覺得他讀的怎麼樣啊？（請學生評價）那你來讀讀看！

齊讀

（四）、第四段

過渡：他這麼着急自己的禾苗快快長高，得到的結果又是怎樣的呢？

請同學們齊讀第四小節。

師：為什麼禾苗都枯死了呢？

生：（太着急了）禾苗被他都拔起來了，違背了植物生長的規律。

師：如果你是這個農民的鄰居，看到了這一幅情景，你想對他説些什麼呢？

（禾苗要慢慢的長，急着長只會是壞事）

師：對啊，禾苗的生長也有它一定的規律，如果咱們不依照它的生長規律急於求成就會壞事，這----就叫做揠苗助長。

（五）、表演內化

這樣精彩的故事，想不想表演給你的爸爸媽媽看一看啊？先請同學們自己在小組裏練習一下，一會我們找同學上來演一演（教師下去和學生一起探討）

學生表演（評價）