| 課文標題： | It's raining section A 1a-1c words | ||
| 單元名稱： | Unit 7 It's raining | ||
| 教材版本： | Go for it | ||
| 授課年級： | Grade 7 | ||
| 設計思路 | |||
| 學情 分析 | 本課的教學對象為七年級197班，全班56名學生。本班學生英語水平差異較大，參差不齊。半數學生對英語學習有着積極的態度和興趣，但是也有部分學生的英語學習態度需要提高，需要都是提高課堂的趣味性，以吸引和鼓勵學生。 | ||
| 教材 分析 | 本單元的中心話題是天氣。整個單元的內容是圍繞天氣展開的聽、説、讀、寫活動。學習描述天氣狀況的形容詞，對天氣狀況進行回答並複習現在進行時，要求學生熟練掌握並正確運用描述天氣的詞和句子。天氣話題在八年級下冊會再次出現；同時也是會考話題之一，所以學好本單元會為以後的學習打下基礎。因此，第一課時詞彙的掌握即是基礎也是重點之一。 | ||
| 教學 目標 | 1、知識目標：能夠識記重點詞彙和句型。 單詞： rain , windy , cloudy ,sunny ,snow , weather 句型： How's the weather? ---It's cloudy. /sunny. /raining. | ||
| 2、能力目標： 1）運用所學單詞談論天氣； 2）用現在進行時描述不同的天氣人們的活動。 | |||
| 3、情感目標： 1）讓學生正確看待天氣，關心天氣，關愛他人。 2）鼓勵學生通過互聯網搜索瞭解其他國家同中國的氣候差別，以及天氣話題在英美和中國的文化差異。 | |||
| 教學重點、難點 | 教學重點： 學習描述天氣狀況的五個形容詞。 | ||
| 教學難點： 用所學的句型和單詞談論天氣。 | |||
| 説教學 、學法 | 1、新課程標準強調語言教學應從學生的興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、國中、合作與交流的學習。本單元的話題天氣與學生的生活息息相關。所以我選擇任務教學法，給學生設置不同的任務，引導和激發他們的學習興趣；另外採用多媒體教學手段，增強直觀性。 2、農村學生除了課堂上使用英語，課後主動有效學習的很少。所以我選擇在課堂上反覆操練、鞏固的方法幫助他們加深記憶和理解。 | ||
| 教學過程 | |||
| 教學過程 | 學生活動 | 設計意圖 | |
| Step 1 Greeting | 1. Greet the teacher. 2. Be prepared for the class. | 使學生進入上課狀態。 | |
| Step2 Lead-in Q:Look at the PPT and guess what are Chinese people like to talk about ?What about English people? | Think about the question and try to find the answer. | 用學生既熟悉又陌生的話題引出上課的“天氣”話題。 | |
| Step 3 Teaching new words. | after the teacher. notes if necessary. sh the exercise in PPT. | 生詞先學會怎麼讀，再理解意思和用法；以做題的方式鞏固記憶。 課件裏面用動態圖直觀展示給學生描述天氣的單詞。 | |
| Step 4 Game time. | React as quickly as they can to challenge their instant memory. | 單詞剛學完可能能記住60%左右，要經常性的複習才能變成常態化。國中的學生好勝心比較強，這樣一個環節用激發學生興趣和挑戰的方式進行詞彙記憶。 | |
| Step 5 Pair work | Look at the pictures and make conversations | 1.把新學的詞彙句型運用起來；2.複習使用U6現在進行時（也是本單元的語法重點），新舊結合，融會貫通。 | |
| Step 6 Enjoy a song | Learn to sing the song and find out the target words and sentence today. | 在玩中學習，儘量擺脱單一的枯燥的單詞學習。 | |
| Step 7 Conclusion | Try to conclude the key points with the teacher. | 歸納總結，結束詞彙學習。 | |
| Step 8 Homework and blackboard design | Watch the weather report tonight and record the weather of different areas. | Unit 7 It's raining！ rain --- raining / rainy sun --- sunny wind --- windy cloud--- cloudy snow --- snowy / snowing 's the weather? ---It's raining /windy. 's the weather like ? ----It's cloudy/ sunny. are they doing ? Be+v.-ing | |
| Step 9 Feedback | 1. 通過本節課的教學，我在教的過程中擺脱了注入式，滿堂灌，學生以接受式學習為主，教師講，學生聽的教學方式，在教的過程中，我採用任務型教學的特點，注重培養學生的學習能力，引導學生自學，並在自學中善於質疑，探究，以及小組合作等形式完成任務。這一過程的實施使學生的學成為在老師指導下的主動的富有個性的過程，而學生在學的過程中體現了強烈的求知慾，並積極踴。 2. 通過本節課的教學，我在教學過程中首先讓學生在機械模仿中形成語言感知，進而擺脱機械操練，並想方設法地創設貼近學生生活的真實情景，讓學生在樂於接受的氛圍中掌握知識。如在學習描述天氣的句型時，首先利用多媒體課件吸引學生的眼球，讓他們通過這些圖片機械模仿，快速反應的遊戲設計等環節以便能形成初步的語言感知，最大限度地調動了學生的求知興趣。 3. 在本節課開始時，因為和學生的互動不夠，不夠熟悉；所以在開展各個環節時，尤其是前面環節，根本沒辦法帶動學生。課堂氛圍沒有調動起來，所以學生的配合度不高；在想辦法緩和後有了一定的好轉，但是整節課的時間已經過了一半，所以在後面處理剩下的課相對也就加快。也有可能是因為我的語速有點快，學生沒有適應；這是我後面必須要注意的地方。 | ||
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