教學目標：
1、掌握兩位數減兩位數不退位減法的口算，並能正確地進行計算。
2、能正確地口算幾千幾百減幾千幾百的不退位減法。
3、培養學生良好的計算技能。
4、培養良好的檢驗習慣。
教學過程
一、基本訓練
1、78-40= 46-20= 86-30= 78-40=
38-2= 26-5= 56-4= 86-34=
（1）、先口算
（2）引導學生仔細觀察，每一組3道題之間有什麼關係？
小結：上面兩題是下面這道題兩位數減兩位數的口算過程。
二、引入
1、根據下面有聯繫的算式合併在一道兩位數減兩位數的題目。
68-30= 53-20=
38-2= 33-1=
2、例1：口算
86-34=
想：把兩位數減兩位數轉化成口算過程
86-30=56
56-4=
3、試一試
8600-3400=
想：869個百-349個百
4、小結
三、課堂練習
1、49-20-7= 76-50-3= 68-40-5=
49-27= 76-53= 68-45=
談談上下兩題之間有什麼聯繫？
2、速算
73-61= 86-54= 67-25= 76-23=
95-42= 38-21= 89-74= 78-42=
3、計算
4、找朋友
5、綜合練習
四、課堂作業
見課堂作業本
整數的意義和讀寫
教學內容：教材40到44頁。
教學要求：
1、使學生進一步掌握整數、小數的意義，掌握整數、自然數、小數之間的區別與聯繫，加深對整數、小數概念的理解與認識。
2、使學生鞏固整數、小數的讀寫方法，會正確比較整數、小數的大小。
教學過程：
一、揭示課題
同學們經過六年的學習，已經學完了國小數學的全部內容。在以後近兩個月的數學課裏，我們將進行數學總複習。通過總複習，使我們進一步牢固掌握國小數學的知識，為到國中學習打下更好的基礎。國小數學總複習分七節內容安排，第一節是整數和小數。今天這節課，首先複習整數、小數的意義和讀寫方法。（板書課題）通過這節課的複習，要求大家進一步明確整數、小數的相關概念，提高整數、小數的讀寫能力。
二、複習整數、小數的意義
1、整理整數、小數的概念。
提問：我們已經學過的整數裏包括哪些數？（板書）誰來説一説，怎樣的數是自然數？（板書：0，1，2，3……）你能舉幾個自然數的例子嗎？（板書學生舉例的數）數物體時什麼情況下要用。表示？提問：你還看出按順序排列的自然數裏有哪些特點？（讓學生自己自由地説一説）小結自然數在數物體時表示的意義，説明自然數是整數。
2、學生練習。
教科書41——43頁的練習。
教學反思：
小數、分數、百分數的意義
教學內容：教材第43——47頁。
教學要求：使學生進一步認識分數、百分數的意義及相關概念，認識分數與小數的聯繫、分數與百分數的聯繫和區別，以及分數與除法之間的聯繫；進一步培養學生的判斷、分析等思維能力。
教學過程：
一、複習小數的意義。
1、説出下列小數的意義。
O.3 0.13 0.258 O.013
學生口答後，説明一位小數、兩位小數、三位小數……分別表示十分之幾、百分之幾、幹分之幾……
2、引入課題
我們已經複習了整數和小數的知識，今天開始，我們複習分數和百分數的知識。這節課，我們複習分數和百分數的意義。（板書課題）通過複習，要進一步掌握分數、百分數的意義及一些相關概念，認識這些概念的聯繫，並提高分析、判斷等思維能力。
二、複習分數的意義和相關概念
1、説出每個分數的意義。
提問：根據上面每個分數的意義，你能説説怎樣的數是分數嗎？（板書：分數的意義）上面每個分數的分數單位是什麼，各有幾個這樣的分數單位？什麼叫分數單位？（板書；分數單位）
2、説出下列各題的商。
2÷9 4÷13 ÷7
提問：在上面算式裏，能用整數表示這些算式的商嗎？像上面這樣兩個數不能整除時，用什麼數來表示商？指名學生口答商是多少。提問：除法與分數有什麼關係，用字母怎樣表示？
3、學生練習。
（1）做“練一練”第l、2題。
學生填在課本上。指名口答，並説説怎樣想的。
（2）口答練習十五第1題。
提問：為什麼這兩個分數不一樣？
（3）口答練習十五第2題。
指名學生説出每個分數的意義。
（4）口答練習十五第3題。
指名學生説出每句話的含義。
4、比較每組數裏小數與分數表示的意義。
0.3和 0.13和 0.013和
你覺得每組數裏小數和分數表示的意義有什麼聯繫？可以看出小數實際上是怎樣的分數？
5、複習分數的分類。
（1）提問：我們把分數怎樣分類的？
（2）做“練一練”第3題。
指名學生口答。
（3）提問:你是根據什麼判斷一個分數是真分數，還是假分數的？（接“真分數”和“假分數”板書:分子<分母 分子≥分母）真分數和假分數的值有什麼區別？
（4）提問：假分數可以改寫成怎樣形式的數？帶分數和整數能改寫成假分數嗎？
（5）做“練一練”第4題。
小黑板出示，指名一人板演，其餘學生做在練習本上。集體訂正。提問：假分數怎樣化成帶分數或整數？帶分數或整數怎樣化成假分數？
6、複習最簡分數。
（1）提問：怎樣的分數是最簡分數？誰來舉幾個最簡分數的例子？
（2)在( ）裏填上適當的數，使每個分數都是最簡分數。
①4米是6米的 。
②9千克是12千克的 。
③5釐米是1O釐米的 。
指名口答後提問：這裏的分數表示的是什麼意思？（一個數是另一個數的幾分之幾）
三、複習百分數的意義和相關概念
1、做“練一練”第5題。
讓學生填（ )裏的數，然後口答，老師板書出97.5%提問，97.5%是什麼數，它是怎樣計算出來的？合格率97.5%具體表示什麼意思？(合格的零件數佔零件總數的97.5%）從上面的數裏，你能知道怎樣的數叫做百分數？（板書：百分數的意義）請你説出幾個百分數。你認為百分數的意義與分數的意義有什麼聯繫，有什麼不同？
2、複習“成數”。
（1）提問：“成數”實際上是什麼數？在哪裏用“成數”來表示？
（2）做“練一練”第6題。
學生做在課本上，然後口答。
3、做練習十五第4題。
學生做在課本上，然後指名回答。追問：怎樣求一個數是另一個數的百分之幾？
四、綜合練習
1、教科書46——47頁的練習。
教學反思:
常見的量
教學內容：書48頁的內容
教學目標：
1、學生加深認識已經學過的量及相應的計量單位，認識長度、面積、體積（容積）、質量、時間及其計量單位的聯繫和區別，進一步體會計量單位的實際大小，加深理解並掌握各類量相鄰計量單位的進率。
2、進一步加強學生的數感，使學生對常用的計量單位的大小有感性的認識。
學習過程：
一、激趣引入
板出：5（ )= 5000（ ） 8（ ）〉8( ）
提問：老師在黑板上寫了2個奇怪的式子，你能想辦法讓這些式子成立嗎？
學生填空。
教師小結：單位名稱的作用真的很大！今天這節課我們一起來複習常見的量。
二、梳理知識：
1、回顧單位。
提問：我們學過了哪些計量單位？你打算怎麼整理？小組內交流一下。
學生彙報整理方法。
2、小組整理，教師巡視。
3、學生彙報。溝通聯繫。（找2-3人彙報）
提問：哪幾類計量單位間又存在着聯繫？
（1）容積單位和體積單位。
（2）長度單位、面積單位和體積單位。
追問：有聯繫，也有區別，你能以1分米、1平方分米、1立方分米為例，説説它們有什麼區別呢？
學生説，教師畫出三者的示意圖。
3、複習進率。
要求：這些單位之間的進率是多少呢？請同學們打開作業紙，邊想邊填。填完後同坐互相看一看填的對不對？
彙報：
（1）用1分鐘的時間看一看，並與自己寫的比一比，是否相同？
（2）你覺得哪幾個單位之間的進率要特別提醒同學注意的呢？
四、綜合練習。
教科書48頁的練習。
教學反思：的運算
教學內容：教材第49——62頁的內容。
教學目標：
1、使學生進一步理解分數四則運算的意義和法則，能正確地進行分數四則運算。
2、使學生能正確地進行整數、小數和分數的四則餛合運算，並能靈活地選擇合理的方法使計算簡便，提高學生的計算能力。
教學過程：
一、揭示課題
這節課我們複習分數的四則運算。（板書課題）通過複習，進一步認識分數四則運算的意義和計算法則，能正確地進行整數、小數和分數四則混合運算，並能根據具體特點靈活地選擇合理的方法，使一些計算簡便。
二、複習運算的意義
1、提問：分數四則運算意義與整數四則運算的意義有哪些相同，有什麼不同？指出：分數加減法和除法的意義與整數完全相同。在乘法裏，除了求幾個相同分數的和用乘法外，求一個數的幾分之幾是多少也用乘法。
2、做練習49頁的練習。
指名學生口答，其中第(2)題要求説明理由。追問：要求一個數的幾分之幾是多少，用什麼方法計算？
三、複習分數四則運算法則
1、複習加、減法計算。
（1）做“練一練”第1題加、減法。
讓學生計算 + 、- ，同時指名板演。集體訂正，説説怎樣算的。
（2）提問：分數加、減法怎樣算？（板書：分數加減法：同分母的，分子加減，分母不變。異分母的，先通分再計算。）你能舉例説明嗎？為什麼同分母分數加、減分母不變，分子相加、減，異分母分數要先通分再計算？（只有單位相同的數才能直接相加、減）分數加、減法的法則與整數和小數的加、減法的法則有什麼共同特點？（都是把相同單位的數直接相加、減，所以整數、小數是把相同單位的數相加、減，分數是把分子相加、減，分母不變）
2、複習分數乘、除法計算。
（1）做“練一練”第1題後四題。指名兩人板演，其餘學生分兩組，每組做一組題。集體訂正，説説怎樣算的。
（2）提問：分數乘、除法怎樣算？（板書：分數乘法；分子、分母分別相乘。分數除法：乘除數的倒數。）
3、做“練一練”第2題。
先讓學生直接寫出得數。小黑板出示，指名學生説出得數。第三、四行讓學生説説是怎樣算的。
四、複習四則棍合運算
1、做“練一練”第3題。
指名學生説一説各題的運算順序。提問：分數四則混合運算是按怎樣的順序進行的？指出：分數四則混合運算順序與整數、小數相同。（板書）指名四人板演，其餘學生分兩組，分別做前兩題和後兩題。集體訂正。指出：分數四則混合運算要按照整數、小數的四則混合運算順序進行計算，一步一步算出結果。
2、做“練一練”第4題。
讓學生在課本上看一看，應用了哪些運算定律。小黑板出示，指名學生回答，並在小黑板上用適當的符號表示出來。追問：這樣計算簡便一些嗎？為什麼？指出：整數、小數的運算定律在分數裏同樣適用。在分數四則混合運算裏，應用運算定律和規律，也可以使一些計算簡便。
3、討論練習十六第2題。
現在請大家看練習十六第3題。討論一下，每道題的數有什麼特點，怎樣算比較簡便。指名學生口答怎樣算簡便。
4、討論練習十六第6題。
讓學生討論、填數。指名學生口答，並説明怎樣想的，有幾種填法。
五、課堂小結
這節課複習了哪些內容？你能把這些內容簡要地概括一下嗎？
六、佈置作業
課堂作業：練習十六第3題右邊四題，第4題下面三行，第5題。
家庭作業：練習十六第2題，第3題前五題，第4題第一行。
教學目標：
1、通過複習使學生加深瞭解統計的意義。
2、鞏固學生對條形統計圖的認知，明確用1格表示2個單位的表現形式，能根據統計圖提出問題。
3、在學習過程中培養學生的實踐能力與合作意識。
教學重點、難點：
1、在複習中進一步瞭解統計的意義，加深對條形統計圖的認識。
2、能根據條形統計圖的條件提出數學問題。
教學過程：
一、複習統計
1、觀察討論
（1）教師出示條形統計圖：這張圖叫什麼名字？它有什麼作用？
仔細觀察統計圖你有哪些發現？
（2）學生觀察討論，思考，依據自己的體驗回答。
仔細觀察統計圖，在小組內交流自己的發現。
（3）組織全班彙報交流，梳理統計圖信息。
2、回答問題
根據條形統計圖上的信息，你能回答下列問題嗎？
1）最受二年級同學歡迎的飲料是什麼？你是怎麼看出來的？
2）喜歡哪兩種飲料的人數同樣多？你是怎麼知道的？
學生思考回答問題。
3、提問與解答
（1）根據統計圖上提供的信息你還能提出哪些問題？
學生提問與解答。
（2）根據學生提出的問題選擇有價值的問題板書。
（3）你能解決這些問題嗎？
全班解答，訂正。
[設計意圖]：充分發揮小組學習的優勢，讓學生充分討論，在互動中分享、互補。
二、拓展練習
1、完成108頁第14、15、16題。
教師注意引導學生用不同的方法統計。採用全班合作的方式進行。
2、隨堂練習。
3、補充練習。
三、課堂總結。
【教學目標】
通過總複習，把本學期所學的知識進一步系統化，使學生對所學的概念、計算法則、規律性知識得到進一步鞏固，計算能力和解決問題的能力得到進一步提高，代數思想、空間觀念、統計觀念得以進一步發展，獲得自身數學能力提高的成功體驗，全面達到本學期規定的教學目標。
【重點難點】
1、小數乘、除法的計算及應用，簡易方程的意義、解法及應用，多邊形面積的計算及應用。
2、針對學生存在的不同問題，彌補知識缺漏，促進知識系統化，提高學生應用所學知識和方法解決簡單實際問題的能力。
【教學指導】
1、複習“小數的乘、除法”時，可先讓學生完成總複習第1題，讓學生根據具體的題目説一説小數乘、除法的計算方法與整數乘、除法有什麼相同點和不同點，再用自己的語言敍述小數乘、除法的計算法則，也可以順帶複習一下小數加、減法的計算法則，使學生對小數四則運算的法則進行全面的整理。要着重複習計算中比較容易出錯的地方，如小數乘小數積的小數位數不夠要補0，小數除以小數移動小數點被除數需要補0，商中間有0，等等。然後複習用小數乘、除法解決問題，在解決問題的過程中會涉及到理解數量關係、運用運算定律、求結果的近似數等知識，要引導學生靈活選擇解題策略，根據實際需要處理運算結果。
2、複習“簡易方程”時，要注意讓學生進一步認識用字母表示數的意義，體會代數的思想，鞏固一些特殊的寫法，例如，數字與字母之間的乘號可以省略不寫，數字要寫在字母的前面，一個數的平方的意義和寫法等等。
在此基礎上完成總複習：
第3題第（1）小題。對於方程、解方程、方程的解等概念，要通過具體的題目。
第3題第（2）小題使學生進一步明確，使學生藉助等式的性質理解解方程的原理，提高解方程的技能。複習列方程解決問題時，要注意引導學生抓住題中數量間最基本的相等關係列出方程，使學生進一步明確列方程解決問題的基本步驟，並鼓勵學生採取靈活多樣的解題策略。為了加強這方面的練習，可以再補充一些習題，只讓學生寫出文字性的數量關係，列出方程，以檢查學生掌握的情況。
3、複習“多邊形的面積”時，除了要求學生正確應用多邊形面積計算公式進行計算以外，更要注意引導學生回憶這些公式的推導過程，加強知識間的內在聯繫，掌握轉化的數學思想方法。要使學生認識到，掌握數學方法和記憶數學結論都是很重要的，即使學生忘記某個多邊形面積計算公式，也可以自行推導。完成總複習第2題，通過具體情境進一步鞏固各種多邊形的面積計算，在計算混合圖形的面積時，可以鼓勵學生採用不同的方法進行計算。
4、複習“位置”時，要讓學生通過觀察，利用數對來確定物體的具體位置，可以讓學生通過總複習第4題説出棋子的位置，引導學生利用數對來確定物體的準確位置。然後，通過“五子棋”活動來培養學生空間想象能力。
5、複習“可能性”時，要結合具體實際綜合複習涉及到的相關知識，如總複習第5題，判斷可能性。
6、複習“數學廣角——植樹問題”時，結合生活實際中植樹、鋸木頭、插旗子、圍棋數等問題進行具體分析，培養學生將問題化繁為簡，化難為易，利用畫圖的方法來分析問題，提高學生分析、歸納、理解問題的能力。
教學內容：
教材第119頁統計表和統計圖、練一練，練習二十三第1~7題。
教學要求：
1、使學生加深認識統計的意義，進一步認識統計表，掌握整理數據編制統計表的方法，能根據統計表作簡單的分析。
2、使學生進一步認識簡單的統計圖，明確條形統計圖和折線統計圖各自的特點和作用，能在看懂統計圖內容的基礎上作簡單的分析。
教學準備：練一練第2題的兩張統計圖。
教學過程：
一、揭示課題
1、統計的意義。
提問：在國小裏，我們學過哪些統計知識？
為什麼要做統計工作？
2、引入課題。
在日常生活和生產實踐裏，經常需要對一些數據進行分析、比較、研究問題，這樣就需要進行統計。在統計時，又經常要用統計表、統計圖，並且常常進行平均數的計算。今天我們開始複習簡單的統計，這節課先複習統計表和統計圖。通過複習，要進一步認識統計表、統計圖，提高整理數據製作統計表的能力，認識統計圖的特徵、作用，能根據統計表和統計圖作簡單的分析。
二、複習統計表
1、讓學生看第119頁前兩行。
提問：怎樣才能製出一張統計表？
2、做練一練第1題。
請同學們看第1題。大家把收集的原始數據分類整理，製成統計表。
學生填表後集體校正。
現在請同學們按表下面的要求分析表裏的數據，把結果填在( )裏。
指名口答分析結果。
提問：從表裏還可以看出哪些問題？
3、做練習二十三第1、2題。
讓學生把練習二十三第1、2題做在課本上。
（1）口答校對第1題。
（2）出示第2題表格。
讓學生口答結果，老師板書，結果讓學生説説每個數據是怎樣得出的。
三、複習統計圖
1、説明：在進行統計時，除了用統計表，還經常要用統計圖。
請同學們想一想，為什麼有時要用統計圖？
説明：為了把數量之間的關係表示得形象具體，便於比較和研究，有時還需要把收集到的數據製成統計圖。
提問：我們學習過哪幾種統計圖？
2、出示：練一練第2題兩個統計圖。
（1）提問：這兩個統計圖各是什麼統計圖？
（2）説明：這是練一練第2題的兩個統計圖。從題裏可以知道，這兩個不同的統計圖都表示了某廠兩個車間全年產值的統計數量。
提問：條形統計圖是怎樣表示數量的？
折線統計圖是怎樣表示數量及數量變化的？
（3）讓學生口答第2題的兩個問題。
提問：條形統計圖可以直接看出什麼？折線統計圖除了看出數量多少，還可以看出什麼？
你認為統計時用條形統計圖和折線統計圖各有怎樣的作用？
（4）提問：條形統計圖與折線統計圖比，它們的特點、作用各有什麼相同和不同的地方？
追問：統計時只要求看出數量的多少，用哪種統計圖比較合適？如果既要看出數量多少，又要看出數量變化情況，用哪種統計圖比較好？
3、做練習二十三第3、4題。
（1）讓學生做第3、4題，完成在課本上。
（2）讓學生口答第3題，集體訂正，並説説百分率是怎樣計算的。
提問：你還能想到哪些問題？
（3）讓學生口答第4題，集體訂正，並説説百分率是怎樣計算的。
提問：你還能想到哪些問題？
四、課堂小結
這節課複習了統計表和統計圖，你認為要怎樣整理數據編制統計表？
統計時用條形統計圖和折線統計圖，各有怎樣的作用？
五、佈置作業
課堂作業：練習二十三第5、6題。
家庭作業：練習二十三第7題。
教學後記：
教學目標：
1、通過複習進一步瞭解間隔現象、簡單搭配、排列現象、簡單週期現象和簡單圖形覆蓋現象中的規律。
2、能正確、熟練地運用發現的規律解決相應的實際問題，提高分析推理能力。
3、在探索規律、運用規律的過程中，感受數學與生活的聯繫，體驗探究的樂趣。
教學準備：
教師準備四、五年級教材中的相關內容。
教學過程：
一、揭示課題：
談話：數學無處不在，在同學們生活的周圍，存在着許許多多的數學規律，運用這些規律我們又能解決很多實際問題。今天這節課，我們複習以前學習過的《找規律》的一些知識。
二、複習整理
1、間隔現象的排列規律。
植樹現象：
（1）兩端都種，間隔數+1=棵數
（2）兩端都不種，間隔數-1=棵數
（3）如果一端種，另一端不種，間隔數=棵數
在首尾相接的封閉排列中，物體的個數與間隔數是相等的。類似的現象還有鋸木頭、爬樓梯等。
練一練：有一條長800米的公路，在公路的一側從頭到尾每隔20米栽一棵楊樹，需要多少棵樹苗？
學生讀題後獨立思考並解答，然後交流。
教師及時小結：要求需要多少棵樹苗，先要求出這條公路有多少個20米，即先算出間隔數。因為是在公路一側從頭到尾種樹，所以楊樹棵數比間隔數多1。
2、簡單搭配、排列現象中的規律。
師：生活中經常會遇到與搭配有關的實際問題，如：服飾選配、飲食搭配、路線選配用符號表示，有順序地思考是解決這類問題的有效方法。
練一練：從小明家到少年宮有3條路，從少年宮到新華書店有4條路，那麼從小明家到新華書店一共有多少條行走路線？
學生獨立思考並解答，然後交流想法。
3、簡單週期現象中的規律。
師：通過觀察發現簡單週期現象中的規律，能根據規律確定某個序號所代表的是什麼物體或圖形，計算週期規律排列的某類物體或圖形一共有多少個。
練一練：小紅在家練習硬筆書法時，寫北京奧運北京奧運依次寫下去，那麼第24個應是什麼字？第45個呢？
學生獨立思考並解答後交流。
教師及時小結：因為北京奧運這四個字依次重複出現，所以把每4個字看作一組，244=6組，沒有餘數，説明第24個字是第6組的最後一個字，也就是運字。（同理分析第2個問題。）
4、簡單圖形覆蓋現象中的規律。
師：可以用平移的方法探索並發現簡單圖形覆蓋現象中的規律，根據某個圖形平移的次數推算出被該圖形覆蓋的總次數，從而解決相應的實際問題。
在探索和發現規律的過程中，畫圖、列舉、計算都是常用的策略。
練一練：在下表中，每次圈出相鄰的3個數，一共可以得到多少個不同的和？每次圈出4個相鄰的數呢？
學生獨立思考後解答，再交流想法。
三、鞏固練習
1、街心公園一條林蔭小路長200米，在林蔭小路的兩旁從頭到尾等距離栽種月季花，共栽了82棵。每兩棵月季花相距多少米？
2、六一兒童節時，教室裏按2紅、1黃、1藍的順序掛彩燈，一共要掛38盞。算一算，最後一盞是什麼顏色的燈？
3、學校會議室裏每排有20個座位，張老師、李老師、王老師打算坐栽第一排三個相鄰的座位上，李老師在張老師的右邊，王老師在李老師的右邊。一共有多少種不同的坐法？
4、丁丁的爸爸、媽媽各自去外地出差了，他們三人每兩人通一次電話，一共通了多少次電話？如果他們互相寫一封信，一共寫了多少封信？
四、全課總結
課前思考：
現在進入到複習階段，在和學生一起學習的同時，也越來越感受到自己本身知識的缺乏，就拿孫老師所説的間隔問題。這是學生之前學過的知識，而且也有一定的規律，很多學生都沒有掌握好。作為一個新老師，我也不瞭解這方面的知識。但由於在練習中遇到這類題型，知道是間隔問題，所以我去請教了任教四年級的數學老師。從另一個層面來説，作為一名畢業班的教師，我一直是處於被動的狀態中，一直要發現問題才想去解決問題。在講解練習的過程中，我和學生一起學習了有關間隔問題的求法，從學生的反饋來看，大部分學生是一臉茫然。孫老師本節課的安排，可以讓學生再次鞏固一下。
課前思考：
在6月3日與5日的會議上，硃紅偉老師與蘇主任都談到了在檢測中要對《找規律》與《解決問題的策略》這兩個內容需要檢測，檢測的難度限於例題與試一試，我想要進行系統的複習可能化時比較多。看了四~六年級的教材，其中替換、倒推是解決問題策略中學生比較難理解的內容，圖形的平移規律是找規律中不太用，學生可能已經遺忘的知識點，否可以補充一些五六年級這兩方面內容的例題，在講解分析例題的同時幫助學生複習整理。建議將這兩個內容花一課時時間複習。
課後反思：
有關植樹問題較之前相比，很多學生都能掌握，但在做鞏固練習第一題時有一小部分學生都沒有做對，究其原因主要是這題求的是間隔數而不是通常求的棵數再加上在公路的兩邊都種月季花，所以一部分學生沒能轉過彎來。
在鞏固練習第3題的基礎上，我讓學生思考：如果把李老師在張老師的右邊，王老師在李老師的右邊這一條件去掉，一共有多少種不同的坐法？學生完成得也不錯，從這節課的複習情況來看，找規律的知識學生基本都能掌握。
教學內容：
教材第39頁複習6~10
教學目標：
通過複習進一步提高學生解答實際問題的能力，提高學生的分析能力。
教學過程:
一。複習。
1、老師出示口算卡片，學生直接報得數。
2、導入新課:
今天我們繼續來上一節複習課。（複習2）
二。綜合練習。
1.複習題6。
1)出示第6題表格，仔細觀察表格説説括號裏的數應該怎樣算，為什麼這樣算。
2)學生填表，集體交流。
2.複習題7.
1)要求學生通過觀察不計算來比較兩個算式的大小。
2)集體交流説説你是怎樣的`？
3.複習題8。
1)出示第8題圖，老師説明：“今天做了多少？”不是題目的問題，而是引出“做了上衣20件，褲子32條”的對話。
提問：題中告訴我們什麼？求什麼？
（做了上衣20件，褲子32條，求還要做幾件上衣才能和褲子配套。）
2)學生獨立列式計算，集體交流時説説你是怎樣算的？為什麼這樣算？
3)集體口答。
4.複習題9。
1)出示第9題，提問：這道題告訴我們什麼？（桌子40張，椅子4把，有48人來開會。）
求什麼？是幾個問題？哪幾個問題？（再搬幾張桌子？再搬幾把椅子？）
2)學生列式計算後説説你是怎樣算的？為什麼這樣算的？
3)學生集體回答。
5.複習題10.
1)出示第10題，圖中告訴我們什麼問題？
2)根據這三個條件，你能提出什麼問題？
分小組討論，全班交流，老師把提出的問題寫在黑板上，學生集體算出結果，口答。
三。作業佈置。
《練習與測驗》複習(2)
教學內容：
教科書第46頁例題、“試一試”，第46—47頁“想想做做”的習題。
教學目標：
1、在問題情景中經歷提出並解決問題的過程，得出6、7減幾的計算方法。
2、發展初步的觀察、比較、抽象、概括能力和運用所學知識解決實際問題的能力。
3、具有初步的自主探究的意識，願意與別人合作學習。
教學過程：
一、創設情景
星期天到了，智慧爺爺要帶同學們到課外去學習一些知識。只要我們平時多觀察，就會發現生活中處處都有數學問題。
二、自主探究
1、學生觀察情景圖
（1）圖上的小朋友在幹什麼？
（2）根據這幅圖，你能提出哪些數學問題？
2、小組內討論，交流各自的想法。
3、小組彙報討論結果。
三、建立模型
1、同學們已經説出了自己的想法，那麼哪種方法更能表達圖意呢？
（1）學生評價，教師引導。
（2）學生討論並列出算式。7-3=4 7-4=3
2、“試一試”
讓學生看圖列式，並簡單表述想法。
四、應用拓展
同學們剛才學得真好！智慧爺爺很高興，他要獎給你們一些禮物只要你們答對問題，禮物就屬於你們。
1、“想想做做”第1題，看圖列式。
（1）讓學生獨立完成後，集體交流。
（2）交流時重點探討第3幅圖。
2、“想想做做”第2題。
讓學生先説圖意，再填寫算式和得數。
3、“想想做做”第3題。
讓學生先説出題目的意思和要求，再自己畫線連一連。
4、“想想做做”第5題。
7只蜻蜓，飛走幾隻，還剩幾隻呢？
填完7-□=□後，再交流。
5、“想想做做”第6題。
引導學生從不同的角度觀察，回答問題，再讓學生自己提出問題，培養提問題的能力。
6、“想想做做”第4題，“吃蛋糕”比賽。
蛋糕上寫着3組算式，讓學生比較每組算式有什麼聯繫。
五、小結
同學們，這節課智慧爺爺帶我們到課堂外面去，你有哪些收穫？你是怎樣得到他的禮物的？
六、教學後記：
1學生基本上能掌握本節課的內容。
2學會通過數的分合來學習新知識。
3對於利用加法求減法，還有一部分學生不能利用。
4計算的時間太長，有一部分學生不能快的反應出來。
教學內容：
複習百分數乘除法應用題。
複習要求：
學生進一步理解百分數應用題的數量關係和解題方法是基本一致的，能熟練解答百分數三種應用題。
複習重點：
通過複習使學生熟練掌握百分數應用題。
三、複習百分數乘除法應用題。
1、根據條件與問題的關係，選擇正確的算式。
學校九月份辦公費開支是1200元。
（1）十月份辦工費用是九月份的80%，十月份是多少元？
（2）是十月份辦公費用的80%，十月份是多少元？
（3）九月份比十月份多開支80%，十月份多少元？
（4）十月份比九月份節約開支80%元？
（5）九月份比十月份節約開支，十月份多少元？
（6）十月份比九月份多開支80%，十月份多少元？
（要求學生選擇算式後説明選擇的理由。）
2、提問：
百分數乘除法應用題與分數乘除法應用題在解題思路和方法上一樣嗎？它的解題思路和方法是什麼？
3、小結：
百分數乘除法應用題的解題思路和方法是一樣的，求一個數的百分之幾是多少和求一個數的幾分之幾是多少是一樣的，都要用乘法計算。已知一個數的百分之幾是多少，求一個數，可以直接用乘法計算。也可以用方程解答。解答時要先判斷誰是單位“1”是量，單位“1”的量是已知數，還是未知數，再確定解題方法。
4、練習。
一本書，第一天看了全書了，第二天看了全書的25%。
（1）兩天共看了如指掌50頁，全書共有多少？
（2）還剩下140頁未看，全書共有多少？
（3）第一天比第二天少看30頁，全書共多少？
(5)940未看的比已看的多60頁，全書共多少頁？
（6）第二天看了90頁，第一天看了多少頁？
練習後比較這5道題為什麼用除法計算？為什麼列式又不同？
四、作業
1、119頁6、7題。
2、124頁13---15題。
教學目標：
1、使學生了解測定直線是生產、生活的實際需要，知道測定直線的一些簡單工具。
2、通過實踐活動，掌握測定直線的方法。
3、培養學生動手操作的能力及合作意識。
教學重點：
使學生通過實踐活動，掌握測定直線的方法。
教具準備：
測量工具若干套（標杆、捲尺、測繩等）
教學過程：
一、複習。
1、舉例説明什麼叫距離？
2、常用的長度單位是什麼？
二、新授。
1、測量土地的意義。
結合本地建設實例，如：羣星要建新校，要確定學校的面積有多大，都需要測量土地。所以我們這節課就學習實際測量。
2、認識測量工具。
（1）標杆：測定直線時使用的一種工具。
（2）捲尺和測繩：測量距離時所使用的工具。
把上述工具給學生看，介紹怎樣看捲尺、測繩上的尺度。介紹使用方法，使用捲尺時在兩點中要拉直。
3、學習測量距離的方法。
（1）量地面上較近距離，可以用捲尺或測繩直接量出。
請兩個學生用捲尺測量教室門口到窗户的距離。
（2）量比較遠的距離。
量比較遠的距離如學校到市場，用捲尺不能一次測出距離，量幾次就會歪斜，不可能在一條直線上，所得距離不準，所以要在兩點中先測立一條直線。
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