學習目標
1、識記11個生字,會寫12個字。運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文理解課文內容,領略葡萄溝的風土人情,知道它好在什麼地方。
3、產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
學習重點:知道葡萄溝為什麼是個好地方。
學習難點:理解葡萄的特點及葡萄乾的製作方法,並讀好長句。
課前準備:葡萄溝的課文錄像、多媒體或圖出示中國行政區分佈圖、新疆政區圖和葡萄溝系列、濃郁新疆風情的樂曲,課文插圖和貼圖。
教學過程
一、創設情境,激情導入
1、猜謎:彎彎樹,彎彎藤,藤上掛着水晶鈴。水晶鈴,密層層,有的紫來有的青。直到認識“葡萄”。
我國的許多地方都出產葡萄,但是產量最多、吃起來最甜的,要數我們新疆葡萄溝出產的葡萄。出示:疆:讀準後鼻音
播放一段有着濃郁新疆風情的樂曲,出示中國行政區分佈圖,讓學生找一找新疆、吐魯番的位置。
二、揭示目標:
1、認識11個生字,會寫12個字。
2、讀文,所説葡萄溝是個什麼樣的地方?葡萄是怎樣製成葡萄乾的?
三、學生自學生字
學法提示:
認真讀讀課文,遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。想一想用什麼方法記住它。
交流檢測:(一)彙報識字情況。
(1)查地圖識字:疆、魯、番、維、吾
(2)以舊帶新識字:難誰—維語—吾
(3)利用形聲字特點識字:堡溝
(4)形近字對比識字:密—蜜
(5)編字謎識字:弟弟站在木頭邊。
(二)認讀生詞
搭建茂密涼棚碉堡陰房吐魯番葡萄溝釘木板
蜜桃採摘杏子釘子留下新疆不夠四季
維吾爾族熱情好客
指名讀開火車讀
(三)鞏固識字
(1)同桌互相猜字
(2)編號找字
課文特點:這篇課文介紹我這國新疆吐魯番的葡萄溝,那裏盛產葡萄,表達了作者熱情讚美葡萄溝的思想感情。
教學目標:1,使學生知道我國新疆吐魯番怎樣的好地方,激發他們的思想感情。
2,學習理解自然段,抓住自然段的主要內容。
3,訓練學生有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。
教學重點:第二自然段,在理解各句的基礎上,抓住全段的主要內容。
教學難點:第三自然段,幫助學生在理解句子之間關係的基礎上,抓住全段的主要內容。
教學過程:
一,導入
在我國新疆有一個好地方,這個地方出產水果,被稱為瓜果之鄉,你們想知道是哪個地方嗎 今天,我們就到這個地方遊覽一番。
二,配樂範讀課文
邊聽邊思考:你喜歡這個地方嗎 為什麼 讀後提示不懂的問題。
三,通過學生的質疑引出目標。
帶着這些問題我們來深入學習課文,同時我們還要學習分清主次,找出段的主要內容,比一比誰朗讀得最好,誰背的最快。
四,學習第一自然段
1,默讀第一自然段
思考:你從這一段中知道了什麼
2,看圖或投影:突出人們對葡萄的喜愛。
3,怎樣讀才能讀出這種喜愛呢
練讀——指讀——齊讀
過渡:葡萄溝出產那麼多的水果,其中葡萄馳名中外,為人們所喜愛,人們為什麼喜愛葡萄呢
五,學習第二自然段
1,默讀第二自然段
思考:第二段有幾句話 每句話講的是什麼
學生討論明確:(投影)
第一句:葡萄種在山坡上的梯田裏。
第二句:葡萄的枝葉茂密。
第三句:到了秋季,葡萄結和又多又好。
第四句:維爾吾爾族才鄉拿葡萄熱情待客。
2,比較句意,用取主舍次法找出段的主要內容。
(1)讓我們來看看這4句話講了幾個意思 (幾句話算一個意思)
(2)學生討論明確;兩個意思。
第一個意思:葡萄種在山坡上的梯田裏。
第二個意思:葡萄枝繁葉茂且又多又好。
討論過程中引導學生重點理解3,4句:
(3)這兩個意思中,哪是主要的呢
(4)我們的歸納段的主要內容時要注意:在一個自然段當中會有幾個意思,對理解課文內容作用大的就是主要的,僅僅是次要的,留下主要的,舍掉次的就是取主舍次,所以有主舍次的方法很容易概括出這一自然段的主要內容
(5)誰能用取主舍次法概括出第二自然段的主要內容
3,抓詞語,談理解。
你人哪些詞語,句子中感到葡萄長得特別好呢
先談枝繁葉茂 :像……綠色的涼棚。
再談又多又好:一大串……一大串
有……有……
五光十色
4,作者把葡萄的長勢喜人,數量多,品種多寫得栩栩如生表達作者什麼樣的感情
你喜愛葡萄嗎
下面我人來看一段錄相,共同欣賞這誘人的葡萄吧!
請你把你的喜愛之情讀出來。
5,你們願意,把這段背下來嗎
打出投影;填空形輔助學生背誦。
6,小結學法:剛才我們是按照怎樣的讀方法學懂這一段的呢
投影打出:一讀:標句子,講句意。
二讀:哪幾個句子講同一個意思,共有幾個意思。
三讀:比較句意,有取主舍次的方法找出段的主要內容。
四讀:抓詞語,談理解。
五讀:有語氣。
過渡:這麼好的葡萄收下以後怎麼辦呢 下面我們就按照這個學習方法學習麼三自然段。
六, 學習第三自然段
1 默讀,標句子,想句意。
第一句:收下來的葡萄有的運到城市,有的運到陰房製成葡萄乾。
第二句:陰房修在山坡上,樣子像碉堡。
第三句:利用流動的熱空氣蒸發掉葡萄的水分,製成葡萄乾。
第四句:這裏的葡萄乾色鮮,味甜,非常有名。
2, 比較句:取主舍次找出段的主要內容。
明確:聯繫上文和這段的幾句話之間的關係來看,正是因為葡萄溝的葡萄又大又甜,又是用陰房把它製成葡萄乾的,所以葡萄乾的顏色,味道甜,非常有名,因此第四句是第一段主要內容。有取主舍次找出段的主要內容是:葡萄溝的葡萄乾色鮮,味甜,非常有名。
3,有語氣地朗讀第三段。
練讀——指讀——評讀——練讀
過渡:面對這樣一個地方,人想説什麼呢
你們看看書上怎樣説
七,學習第四自然段。
1,齊讀第四自然段
2,聯繫上文思考:
為什麼葡萄溝真是個好地方
八,小結全文
今天,我們通過取主舍次確定了第二,三自然段的主要內容,領略了瓜果之鄉葡萄溝的風光,尤其是那令人饞涎欲滴的葡萄和葡萄乾,讓我們感受到了葡萄溝的魅力,對於這樣一個好地方我們怎麼能不讚美它,喜歡它呢
九,讓我們帶着這樣的心情有語氣地朗讀全文。
盛產葡萄
枝繁葉茂
17葡萄溝 葡 萄 真是個好地方
又多又好
葡萄乾 色鮮味甜。有名
ú
一,看拼音寫詞語
pú táo mào mì wèi dào tī tián
( ) ( ) ( ) ( )
chéng shú zhēng fā xīn jiāng shān pō
( ) ( ) ( ) ( )
二,在正確讀音後面打∨
hǎo( ) fēn( )
好客 水
hào( ) fèn( )
dīng( ) yīn( )
釘着 陰
dìng( ) yìn( )
三,在括號裏填上合適的詞。
( )的枝葉 ( )的葡萄
( )的涼棚 ( )的老鄉
( )的葡萄乾 ( )的沙果
四,按原文填空。
葡萄種在( )的梯田裏,( )的枝葉向( ),就像搭起了( ),到了秋季,葡萄( )掛在綠葉底下,有( ),( ),( ),( ),( ),五光十色,美麗極了,要是這時你到葡萄溝去,( )的維吾爾族老鄉,準會摘下( )的葡萄,讓你吃外夠。
教學目標
1、會認12生字,會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,感悟課文內容。
3、感受葡萄溝是一個好地方,嚮往新疆,嚮往葡萄溝。
教學重點
1、生字的教學
2、感受葡萄溝是個好地方。
教學難點
1、生字“摘”的記憶與書寫。
2、葡萄乾是怎樣做成的。
教具準備
1、一張地圖中國地圖。
2、多媒體課件或吐魯番葡萄溝的錄像帶
3、少量的葡萄乾
教學過程
第 一 課 時
一、猜謎導入
1、猜謎:彎彎樹,彎彎藤,藤上掛着水晶鈴,水晶鈴,密層層,有的紫來有的青。
2、出示中國地圖:在我國新疆吐魯番有個盛產葡萄的地方,這就是葡萄溝。板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文
1、自讀課文,要讀準每個字音,不認識的字自己想辦法解決。
2、出示本課生字:自己會的可以不讀,不會的請教一下別人,多讀幾遍。
3、指名領讀。同位互教互讀。開火車讀。
4、指導寫“摘”“搭”
(1)看看這兩個字,看你發現了什麼?
(2)寫字的時候,你想提醒大家注意什麼?
(3)師範寫,生書空。
(4)生自己書寫兩個,師生共評。評後再寫一個,找找自己的進步。
5、再讀課文,要讀通句子。把自己認為不好讀的多讀幾遍。
三、細讀課文,感受葡萄溝是個好地方
(一)學習第一自然段
1、指名讀。
2、讀了課文你知道了什麼?
3、根據學生的回答,相機指導朗讀。如:葡萄溝的水果那麼多,你能通過讀讓別人感受到嗎?同時利用手勢引導學生把寫水果名字的詞語讀的一高一低,顯得抑揚頓挫。
(二)學習第二自然段
過渡語:讀了“到了九十月份,人們最喜愛的葡萄成熟了。”你有什麼疑問嗎?生質疑引入第二段的學習。
1、自讀
2、指名讀
3、指導讀“葡萄種在山坡的梯田上,……綠色的涼棚。”
(1)聽了你的讀,我知道了“茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個綠色的涼棚。”重點強調一個。引起學生的爭議:一個、一個個的不同。
(2)誰能通過讀讓人感受到涼棚多?重讀“茂密”“一個個”
(3)師情景描述:在很熱很熱的夏天裏,火辣辣的太陽照在 身上,一絲風也沒有,你有什麼感覺?“熱”“難受”這時你來到了這一個個綠色的涼棚下,你又有什麼感覺?“涼快”“就像吃了冰糕一樣”“誰來讀出這種感覺”指名讀,同位互讀。
4、過渡語:葡萄的枝葉這麼茂密,葡萄怎麼樣呢?
(1)默讀課文,用“──”畫出寫葡萄的句子。
(2)指名讀
(3)你覺得這裏的葡萄怎麼樣?自由説。
(4)看多媒體課件:(五光十色的葡萄)
(5)説説你現在的感覺,體會“五光十色”的意思。
(6)聽了你們説的那麼好,老師真想讀一讀。師範讀。
(7)説一説你聽出什麼來了?通過學生的評價,滲透讀的方法。如重讀“一大串,一大串”“五光十色”“美麗極了”、把表示顏色的詞讀得一個高,一個低,等。
(8)生自讀。
(9)指名讀。
(10)評價後,同位互讀再互評。
5、過渡語:葡萄這樣的誘人,真想吃個飽。那裏的老鄉愿意嗎?你從哪裏看出來的?
(1)指名説
(2)歌詞裏説“五十六個星座,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家,趕快端起書來,讓我們誇一誇維吾爾族的老鄉吧!(齊讀:要是這時候……吃個夠。)
6、引導背誦
(1)師範背,生閉眼想象。
(2)説一説,你想到了什麼?總結老師背得快又好的竅門:邊背邊想象畫面。
(3)生自由練背。
(4)指名背。
(5)會背的一起背。
(三)學習第三、四自然段
過渡語:昨天去串門,見鄰居家的小姑娘在吃葡萄乾,我問:你知道葡萄乾是怎樣製成的嗎?她想了想説:“是太陽曬成的。”同學們,你們説對嗎?先不要急着回答,大聲讀讀課文第三段吧。
1、生自讀
2、指名説
3、看課件,進一步瞭解葡萄乾的製作過程。
4、品嚐葡萄乾,感受它的味道。
5、齊讀:葡萄溝真是個好地方。
(四)通讀全文,整體感悟葡萄溝是個好地方。
(五)拓展練習
1、填空。書上的課後題。
2、選做題
(1)小組合作設計一則廣告,宣傳葡萄溝的葡萄或葡萄乾
(2)收集家鄉的風景、特產、人物等,介紹自己的家鄉。
(3)畫一畫五光十色的葡萄,辦個圖畫展。
(4)寫一寫本課的優美詞句,豐富自己的積累。
第 二 課 時
一、練習背誦全文
過渡:通過上節課的學習,我們知道了葡萄溝真是個好地方,小朋友,讓我們再來練習朗讀,在讀中來表達我們對葡萄溝的喜愛,熟練後練習背誦吧。
1、生自由練習。
2、小組內試着背一背
3、指名背誦。(允許有差異,有的背全文,有的背一段。)
二、指導寫字
1、(出示課件:要求學會的12個字:吾季留杏密蜜坡搭摘釘溝夠)大家看,這是本課要求書寫的12個字。誰能讀讀?
2、每位小朋友讀讀。
3、睜大你們的眼睛,看看這些要寫的字中有什麼規律?(前6個是上下結構的字,後6個是左右結構的字)。
4、嗬,真厲害。一下子就看出來了。誰能説説寫上下和左右結構的字應該注意什麼?上下結構的字每個部分都要寫得扁一點;左右結構的字每個部分要寫的瘦長一些。
5、上下結構的字中,你認為有長得相像的嗎?密和蜜相像。你有什麼好方法記住他們?(蜜蜂是昆蟲,所以蜜下面是個蟲字底,茂密,一般是山上的樹木很密,所以下面是個山字底……)
6、師範寫密和蜜,邊寫邊提示:注意,中間的卧鈎不要寫成了豎彎鈎。請大家寫寫這兩個字。展示一生寫的字,評價寫的怎麼樣?
7、請大家再看看,寫其他的幾個字應該注意什麼?和同位商量商量。
8、請大家把剩下的幾個字各寫兩遍。
三、檢查作業
1、檢查填空題
到了(秋季),葡萄一大串一大串地掛在(綠葉)底下,有(紅)的、(白)的、紫的,(暗紅)的、(淡綠)的,(五光十色),美麗極了。
2、分組展示選擇做的作業。
板書設計: 葡萄溝
葡萄 五光十色
老鄉 熱情好客 是個好地方
葡萄乾 色鮮味美
教學目標
1、會認12生字,積累優美詞句。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,感悟課文內容。
3、感受葡萄溝是一個好地方,嚮往新疆,嚮往葡萄溝。
教學重點:
1、正確、流利、有感情的朗讀課文,感悟課文內容。
2、感受葡萄溝是一個好地方,嚮往新疆,嚮往葡萄溝。
教學難點:瞭解葡萄乾的製作過程。
教具準備:多媒體課件
教學過程:
一、激趣導入:
1、檢測生字。(課件出示)
2、師:老師説一首民謠,大家猜猜説的是什麼地方,好嗎?“吐魯番的葡萄哈密的瓜,庫爾勒的香梨人人誇,葉城的石榴頂呱呱。”
這首民謠道出了新疆有名的四個水果之鄉,其中吐魯番排名第一。吐魯番之所以能排名第一,和葡萄溝有很大的關係,想知道為什麼嗎?學習《葡萄溝》這篇課文後,你就會明白了。
二、出示自學提示,學生自主學習
1、為什麼這個地方叫葡萄溝?它是個怎樣的地方呢?
2、思考:為什麼説葡萄溝真是個好地方呢?
3、晾房是什麼樣的?想一想為什麼要這樣修。
師:下面我們帶着問題來聽聽課文。(課件朗讀)
三、交流展示,點評糾偏
1、為什麼這個地方叫葡萄溝?它在什麼地方呢?
2、同學們,你們從哪兒可以看出葡萄溝是個好地方呢?
(1)第一段:盛產水果,葡萄特別多
師:從第一段中我們知道葡萄溝在新疆的吐魯番,那裏盛產水果。你知道作者是按什麼順序介紹葡萄溝的水果的嗎?(時間)雖然葡萄溝盛產水果,但人們最喜愛的還是葡萄。這既説清了葡萄溝為什麼是個好地方,又突出了本文描寫的中心,可自然過渡到下文
(2)第二段:風景優美(從哪些句子可以看出來)
葡萄成熟的時候是最美的時候,讓我們美美地把這一部分讀一讀吧。教師引讀“到了秋季……美麗極了”。
到了(秋季),葡萄一大串一大串地掛在(綠葉)底下,有(紅)的、(白)的、紫的,(暗紅)的、(淡綠)的,(五光十色),美麗極了。
質疑:葡萄的顏色特別多,為什麼作者用了一個五光十色呢?這裏為什麼不用“五顏六色”而用“五光十色”呢?
點撥:①“五顏六色”只是表現顏色,葡萄成熟了是有許多水分的,“五光十色”就更恰當;②成熟了的葡萄是亮晶晶的,“五光十色”才能把那種亮晶晶的感覺表達出來。③太陽照在“五顏六色”晶瑩的葡萄上,就是“五光十色”的。
(3)第二段:老鄉熱情好客
(葡萄溝的葡萄一大串一大串的,五光十色,真誘人呀,如果此時你到葡萄溝去,你最想幹什麼?
你們的想法一定會實現的,因為那裏的老鄉——,他們準會——讓你——。這裏的老鄉真是熱情好客呀!(板書:老鄉熱情好客)
(4)第三段:葡萄乾顏色鮮,味道甜
葡萄溝的葡萄那麼多,吃不完怎麼辦呢?你們知道嗎?
晾房是什麼樣的?想一想為什麼要這樣修。(“晾房修在山坡上…木架子”因為這樣修建既可以避免太陽的暴曬,又可以促進空氣的流動,這樣才能製作出顏色鮮味道甜的葡萄乾來。)
老師聽説,以前有一些外國朋友看到葡萄溝這種奇特的製作葡萄乾的過程,非常感興趣,也學着來做,結果都失敗了,葡萄都發黴變質了,因為只有在中國的新疆才有這種晝夜温差大,多風少雨的氣候條件,才能用這種自然的方式制葡萄乾,而且色鮮味甜。
3.賽讀課文,是哪些語句使你喜歡上葡萄溝的?找出來讀一讀。(要求表現出葡萄溝真是個好地方,表達自己喜愛葡萄溝的情感。)
四、課堂反饋
1、葡萄溝是個好地方表現在:
(1)___________
(2)____________
(3)____________
(4)____________
2、我們家鄉也有好多著名的特產呢!(課件出示靈寶特產)
河南三門峽有個地方叫__________,那裏____________
________________________
________________________
五、總結延伸
今天我們去了一個好地方——葡萄溝,葡萄溝盛產水果,景色優美,老鄉熱情好客,千言萬語化做一句話:葡萄溝真是個好地方!(板書:把“好地方”前面加上“真是個”句號改成歎號)同學們一起讀一讀。
其實,不僅葡萄溝是個好地方,整個新疆都是好地方,牛羊成羣,瓜果遍地,隨着西部的大開發,新疆會越來越好,相信我們同學以後也一定有機會親自到美麗的新疆去看看,到美麗的葡萄溝去看看,那麼讓我們記住這個美麗的地方吧!齊讀課題
六、板書設計
盛產水果,葡萄特別多
葡萄溝風景優美真是個好地方!
老鄉熱情好客
葡萄乾顏色鮮,味道甜
教學目標:1、會認11個生字,會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領略葡萄溝的風土人情。
3、產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
重點難點:重點:運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
難點:在情感的世界裏讓孩子深深感到:葡萄溝真是個好地方。
教學方法:自主探究識字、運用採訪、角色朗讀、節目表演、導遊等形式朗讀感悟
教學準備:課件
課時安排:2課時
教學流程 第一課時
一、激趣:
1、播放音樂《咱們新疆好地方》
請班級裏的小舞蹈家應天琦和鄭桂芬小朋友給大家跳一跳新疆舞。(播放音樂,學生也可自由地做動作。)
2、師:新疆舞很優美,其實新疆還有更吸引大家的地方,想不想去了解一下。(出示課題:《葡萄溝》)學習生字“溝”。
二、初步感知
1、學生觀看葡萄溝的課件。
2、説説看了之後有什麼感受?
三、自主學習
1、學生按自學四步驟學習課文。
2、檢查朗讀情況。
⑴小老師領讀生字。
⑵識字遊戲一:摘葡萄
教師畫一串大葡萄,每個葡萄上寫上本課生字,讓學生摘一個葡萄,認讀生字,其他學生跟讀。
⑶識字遊戲二:找朋友
讓學生把結構相同的生字圈一圈。
疆、吐魯番、蜜桃、梯田、維吾爾族、吃個夠、碉堡。學生邊輕聲讀邊在文中用自己喜歡的顏色塗好。塗好後站起來輕輕地讀幾遍。再指名讀一讀。
⑸用自己喜歡的方式説説是怎麼記住這些生字的。
⑹指導書寫。“溝、夠”“密、蜜”
⑺指名分段讀課文,正音。
四、學習課文第一段。
1、通過剛才的瞭解,我們知道葡萄溝在新疆吐魯番。
課件出示地圖:找找浙江、新疆;放大新疆的地圖,找找吐魯番。
2、出示詞語,讓學生給詞語排排順序。
吐魯番 在 葡萄溝 新疆 的
3、葡萄溝的水果很有名。有哪些?人們最喜歡的是什麼?
説話練習:用句式有……有……還有……
4、指導朗讀這一段。
5、小結。人們最喜愛吃葡萄,那麼老師下堂課再帶你們去葡萄園看看那裏的風光。
第二教時
一、檢查
1、卡片認讀生字,擴詞
2、師生引讀第一段。
二、感悟體會
1、請同學們坐穩了,老師帶你們去葡萄園觀光旅遊了。(播放課件)
2、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒?(學生讀文後,畫圖理解“山坡、梯田”。
3、趕快登上山坡,用你們的慧眼仔細瞧瞧這裏的葡萄生長的怎樣?
(1)讓學生上黑板畫圖理解“茂密”。
(2)這山坡上茂密的葡萄架就像什麼?為什麼時綠色的涼棚?
(教師可用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”、也可用畫好的簡筆畫理解。)
老師只畫了一個涼棚,難道只有這一個棚嗎?(讓學生髮現句中的“一個個”,並説説自己的理解)
趕快鑽進去感覺如何?(引導學生創造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶着感受反覆朗讀。)
4、快抬頭看,透過茂密的枝葉你發現了什麼?(引導讀書上的句子,看看葡萄溝的葡萄有什麼特點)
(1)看課件,然後用圖片,讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄,悟出葡萄顏色的不同。並讓孩子“掛”在葡萄架下(已經在黑板上畫好的茂密的葡萄架)
(2)出示“五光十色”和“五顏六色”,在比較中悟有什麼不同。
(看課件引導學生在詞語中的“光”中發現)
(3)實物演示“一大串”,同時悟出“一大串一大串”之意。
小結:這葡萄串兒這麼大,數量這麼多,顏色這麼多,種類這麼多,而且水靈靈的,像一個個瑪瑙,晶瑩剔透,真是美麗極了!讓我們美美的讀一讀。(板書:五光十色,讓學生帶着感受反覆朗讀)
5、下面我們要演一個節目,老師扮演新疆老鄉,誰願意到前面表演?
看,新疆老鄉來了!(教師戴上新疆帽,微笑着走來)
(1)口語交際:小朋友你們好!歡迎你們到葡萄溝來玩兒,漢族小朋友長的真可愛,你們猜猜我是哪個民族的?你知道“維吾爾”是什麼意思嗎?對我們新疆葡萄溝的葡萄印象如何?
(2)“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎麼吃?
(3)我們新疆老鄉讓你們把葡萄吃個夠,請送給老鄉一句話,哪怕是一個詞也好!(板書熱情好客)
⑷多麼熱情好客的老鄉,趕快誇誇老鄉吧
(帶着感受讀課文)
6、多麼熱情的老鄉呀,非要帶咱們去陰房看看,(看課件)説説陰房是什麼樣子的。
7、老鄉還有個問題要考考你:“葡萄乾是怎麼製成的?”
8、(讀課文,看錄象悟,再講一講,可以創造語言,只要意思對即可。
9、觀察、品嚐葡萄乾。(讓學生觀察、品嚐後發表意見,把感受到的講講。根據學生的感悟書:色鮮味甜)
10、推銷葡萄乾。假如你就是新疆維吾爾族老鄉,會怎樣推銷葡萄乾用生動的話語來打動每位顧客。?
四人小組討論,再派代表全班交流。
三、昇華
1、今天老師帶你們參觀了葡萄溝,請你們把對葡萄溝之行的感受説一説。
學生暢所欲言。
2、小結:千言萬語化做一句話:葡萄溝真是個好地方!沒有發言的同學一起讀一讀。
3、用句式“因為( ),葡萄溝真是個好地方。”説話練習,總結課文。
四、指導寫剩下的生字。
五、實踐活動:小調查
我的家鄉
引導學生蒐集一些介紹自己家鄉情況的資料(風景、特產、人物、生產、建設成就等),完成在“我的展示台”作業紙上,準備在本單元語文園地裏展示交流。
板書設計:
葡萄溝
葡萄 五光十色
老鄉 熱情好客
葡萄乾 色鮮味甜
真是個好地方
課後分析:
這堂課利用多媒體,縮短了時空、距離,形象地再現了情境,學生不僅理解了課文中的重點詞語“茂盛、涼棚、五光十色、陰房”等,而且讓學生身臨其境,感受了新疆葡萄多、美,此時的朗讀不用説……是水到渠成了 。在教學中還體現了低段閲讀教學的側重點之一,重視學生的口語交際,如:“老鄉的採訪”“推銷葡萄乾”。學生上課的積極性很高,氛圍很濃,真希望天天上課以這樣的效果啊!