教學目標：
1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝遊覽一番，在情感的世界裏深深感到：葡萄溝真是個好地方。
2：感受維吾爾族老鄉的勤勞熱情，激發學生熱愛祖國山河的情感。
3：識記“葡萄溝碉堡”等詞語，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
4：運用採訪、角色朗讀、節目表演等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。
教具學具：
葡萄溝圖或相關的視頻資料。
教學過程：
一、導入課題、自主設疑
1、聽説新疆的吐魯番有個好地方（板書：好地方），想去嗎？2質疑：你都想知道關於葡萄溝的哪些信息呢？
預設：葡萄溝在哪裏？（出示幻燈片，找一找葡萄溝）
二初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。（要求：注意讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯繫上下文或者工具書解決。）
2、通讀課文，注意發現學生在閲讀過程中的障礙，並及時引導學生自主解決。
3、檢查朗讀情況。遊戲識字。
三、“提示”引路，自讀探究
1、學習第一段
讀課文，邊讀邊思考：
葡萄溝出產水果有哪些？五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。、
四、多元對話，合探解疑
（一）學習第二段同桌交流彙報。
1、通過剛才的瞭解，我們知道葡萄溝出產水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那麼老師就帶你們去葡萄園玩一玩好不好？説去就去，快把書打開。
2、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？（學生讀文後，畫圖理解“山坡、梯田”。
3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這裏的葡萄生長的怎樣？（學生可能會説枝葉，也可能會説葡萄可以按順序學習）
（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。
（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什麼？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生髮現句中的“一個個”，並説説自己的理解）趕快鑽進去感覺如何？（引導學生創造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶着感受反覆朗讀。）
4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發現了什麼？（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什麼特點）
（1）用圖片，認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。
（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什麼不同。（教師引導學生在詞語中的“光”中發現）
（3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。
小結：這葡萄串兒這麼大，數量這麼多，顏色這麼多，種類這麼多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學生帶着感受反覆朗讀）
5、下面我們要演一個節目，老師扮演新疆老鄉，誰願意到前面表演？
看，新疆老鄉來了！
（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維爾”是什麼意思嗎？（學生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維就是聯合協作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯合協作團結向上。）對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓練學生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當鼓勵引導學生用上剛才學習的好詞佳句）
（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎麼吃？（鼓勵學生聯繫生活中的體會悟這個詞）
（3）請送給老鄉一句話，哪怕是一個詞也好！（通過表演和學生進行口語交際訓練的同時，讓學生感悟老鄉的熱情好客……）五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。（版書熱情好客）多麼熱情好客的。老鄉，趕快誇誇老鄉吧（帶着感受讀課文）
6、感情朗讀：
過渡：如此優美的語言，大家難道不想美美地讀一讀嗎？
（1）先聽老師讀，大家閉目想象畫面。
（2）帶着自己的想象朗讀這段話。
（3）誰願意讀給大家聽？（指名讀、評讀）
（4）引導學生評價，以評促讀。
（二）、學習第三段
多麼熱情的老鄉呀，非要帶咱們去陰房看看，想想陰房是什麼樣。（發散思維，讓學生異想天開）不過。他還有個問題要考者你：“葡萄乾是怎麼製成的？”（讀課文，看幻燈片，再講一講，可以創造語言，只要意思對即可。）
9、觀察葡萄乾。（讓學生觀察後發表意見，把感受到的講講根據學生的感悟板書：色鮮味甜）
五、審視文本，放膽質疑
1、回顧課文，自主總結：
通過本節課的學習，自己最大收穫是什麼？
預設：第四段（葡萄溝真是個好地方！）
看出來，同學們參觀遊覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什麼話要説？新疆老鄉要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現在請同學們簽名留言。
（動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環節既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練）小結：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（板書：把“好地方”前面加上“真是個”句號改成歎號）沒有發言的同學一起讀一讀。
2、旅遊到此結束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
六、拓展延伸，提升認識
誇誇自己的家鄉，收集家鄉的資料。
板書：
10．葡萄溝
出產水果品種多
葡萄五光十色
葡萄乾色鮮味甜
老鄉熱情好客真是個好地方
教學模式
1、名稱：嘗試發現
2、主要流程：主動嘗試→多種比較→求異發現→鞏固深化
3、操作要點：
（1）引導學生將觀察與表達相結合，讀寫結合，引導學生主動嘗試學習，嘗試作業，學懂課文。
（2）引導學生進行多種比較，將自己説的想的與同學比較，與課文比較。
（3）引導學生求異發現，採用多種形式讓學生讀懂課文，鼓勵學生對學習內容進行質疑，在嘗試、討論中發現問題、解決問題，鼓勵學生在主動嘗試中發現新的學習方法，培養學生學習能力和創新能力。
（4）引導學生通過朗讀、背誦、作業、閲讀資料卡等形式，對所學內容鞏固延伸，肯定學生在這節課中的成功表現，達到鞏固深化的目的。
教學目標
1、學習課文第二段，讀懂按時間順序寫的一段話；
2、有感情地朗讀並能初步背誦第二段；
3、知道我國新疆吐魯蕃葡萄溝是個盛產水果的好地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
重點難點
重點：讀懂按時間順序寫的一段話。
難點：能初步背誦第二段。
課前準備
多媒體課件。
教學過程
一）錄像激趣，引入新授
１、Ｔ：上節課，我們一起去了新疆的吐魯蕃，知道那裏盛產水果，五月裏有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，而到了九十月份呀，人們最喜愛的葡萄成熟了。你們想不想去葡萄溝看看葡萄成熟的景象？好，那老師帶你們去！
２、觀看錄像。
３、看了葡萄成熟的景象，你有什麼感受嗎？
Ｔ：是啊，葡萄溝盛產的葡萄真吸引人啊！作者把它寫得可美了。讓我們去看看書上是怎麼寫的。
二）讀中感受，嘗試作業
1、教師配樂範讀第二節。學生閉上眼睛，説説聽後的感受。
2、你們想讀嗎？給３分鐘時間讓學生反覆讀。
3、嘗試作業（課件出示）
Ｔ：小朋友們讀得很認真，這道題肯定難不倒你們！
課文第二段一共有（）句話。第（）句是寫葡萄種在什麼地方，從第（）句開始是按（）順序寫的，表示時間的詞語是（）和（）。
1)學生試寫；
2)寫完的可站起來讀；
3)指名讀答案，校對。（出示“梯田”圖）
4、再讀課文，嘗試自主學習，用“——”劃出描寫夏季的句子，用“～～～”劃出描寫秋季的句子。而後校對。
三）運用學法，自主學習
請小朋友們用自己喜歡的方法學習研究每個季節的句子。
1、教師可在學生説的基礎上，提示學習方法：
1)朗讀體會為主；2）抓重點詞句體會；3）結合畫畫欣賞；等等
2、學生按喜歡的學法自學（在自學中發現新的學習方法）
四）分季節交流
（一）夏季
１、出示夏季句子：
夏季，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
２、指名讀；請喜歡夏季句子的同學站起來齊讀；全班齊讀
３、抓住重點詞，説説你讀懂了什麼。（學生説，教師適當點撥）
結合圖片，觀看錄像，主要解決：
1)這句句子主要是寫枝葉；
2)從“茂密”、“四面展開”、“涼棚”這些詞中可看出枝葉的多、大、茂盛；
3)“綠色”寫出了枝葉顏色漂亮，生機勃勃；
4)理解比喻句，把什麼比作什麼，形象地寫出了葡萄長得十分茂盛。
（想看看茂密的枝葉搭起的涼棚嗎？可看涼棚圖）
４、朗讀指導
誰能把這句句子讀好，能讓老師和同學們從你的朗讀中感受到枝葉的茂盛！
指名讀／齊讀
５、背誦
這麼好的句子，你能把它背下來嗎？説説你背誦的好方法。
試背（在試背中發現新的背誦方法，及時肯定，表揚）／指名背／齊背
（二）秋季
１、喜歡秋季句子的同學齊讀
出示秋季的句子：
到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。
２、比較句子：
到了秋季，葡萄掛在綠葉底下，美麗極了。
你認為哪句好，為什麼？（找個理由説服老師）
結合錄像，圖片，主要解決：
1)“一大串一大串”寫出了葡萄一串串長得又大又密；
2)“紅的”、“白的”、“紫的”、“暗紅的”、“淡綠的”寫出了葡萄顏色多而美；
3)“五光十色”寫出了葡萄顏色多而漂亮，很有光澤，在陽光的照射下，在綠葉的襯托下，散發出誘人的光芒，特別引人注目。
３、想象説話：你看，五光十色的葡萄在看着我們呢，它可能會對我們説些什麼？（鼓勵學生在想象中創新）
指名朗讀，試背。
４、師引讀“要是這時候……”這句句子
要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。
１）自讀，説説你讀懂了什麼。
教師可點撥：你從哪些地方看出維吾爾族老鄉很熱情好客？
2）討論，抓重點詞“準會”“最甜”“吃個夠”體會老鄉的熱情好客。
５、你會背嗎？試背
説説背秋季句子的好方法（嘗試發現背誦的好方法）
（三）朗讀欣賞體會
1、配樂朗讀第二段；
2、試背；
3、當一回配音演員，給這段錄像配音。
五）課堂總結，拓展延伸
１、小結學習內容；説説你在這堂課的收穫。
２、閲讀有關葡萄的資料卡兩張，激發學生課外閲讀的興趣。
【教學要求】
1、使學生知道我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產水果的好地方，激發他們熱愛偉大祖國的思想感情。
2、學習理解自然段，抓住自然段的主要內容。
【教學重點】第二自然段，在理解各句的基礎上，抓住全段的主要內容。
【教學難點】第三自然段，幫助學生在理解句子之間關係的基礎上，抓住全段的主要內容。
【教具準備】錄音磁帶、錄像帶和投影
【教學過程】
一、揭示課題
1、談話：同學們，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道怎麼樣？
2、引入：對，我和同學們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。
那麼，你們知道我們國家哪兒生產的葡萄最多嗎？（新疆葡萄溝）
3、揭示：（板書）
好極了，這節課我們就一起來學習葡萄溝這一課。
二、範讀課文
思考：這篇課文主要講什麼？
板書板書：①葡萄溝的葡萄多、好。②葡萄溝是個好地方。
過渡語：課文中為什麼説葡萄溝是個好地方呢？
我們首先來看第一自然段。
三、講讀
〈一〉第一自然段：
1、指名讀，其他邊聽邊想：
這一段有幾句話，每句話是什麼意思？
2、指定3名同學分句讀，説每句話。
誰能把這三句話講的意思用一句話表達出來？第二句總的説葡萄溝出產的水果，第三句具體説有哪些水果。
3、默讀思考：第二句和第三句有什麼關係？
4、三句話講了三層意思，請你聯繫全文想想：在這一段中，哪句話講的意思是主要的？（追問）為什麼？
你能説説這一段主要講什麼嗎？
師：今後我們在總結自然段的段意時，就要緊緊抓住跟課文內容有緊密聯繫的句子。（板書）
葡萄溝的葡萄。最惹人喜愛
5、齊讀，注意讀出人們喜愛葡萄的心情，突出主要內容。
過渡語：葡萄溝葡萄最惹人喜愛，那麼，你覺得葡萄溝的葡萄長得怎麼樣呢？
〈二〉第二自然段：
1、指名讀，其他同學思考：
板書：葡萄溝的葡萄長得特別好，（而且結得好多）
2、你從書中哪些句子，詞語中感到葡萄長得特別好呢？
默讀邊讀邊畫
生答：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
〈1〉從茂密一詞可以看出葡萄的枝葉長得很旺盛，又多又好葉子一個壓着一個看不出縫隙，説明葉子長得又多又好。
揭示：這個句子是什麼句子，把什麼比作什麼？説明什麼？
〈2〉你還能從這句話中的哪個詞看出葡萄長得又多又好呢？
生答：從一個個中，先比較一個和一個個
書上用了一個個，一個個比一個的數量要多得多。
一棵葡萄就像一個綠色的涼棚，棵棵葡萄都像綠色的涼棚，連成一片，説明葡萄長得又多又好。
〈3〉問：為什麼説像搭起一一個個綠色的涼棚？（觀察圖）
生答：因為葡萄是種在山坡上的梯田裏，梯田的形狀象一級一級的樓梯，一個台階上就有一個綠色的涼棚，葡萄長得又多又好，連成了一片，所以説就像搭起了一個個綠色的涼棚。
過渡語：葡萄的長勢這樣喜人，又豐收在望，你們高興嗎？你能把這種高興的。心情讀出來嗎？（2～3名）
〈4〉指名讀（2名）評議
（追問）你還能從哪些詞語、句子中感到葡萄長得又多又好呢？
生讀：到了秋季，葡萄一大串一大串五光十色，美麗極了。
板書
a、從一大串一大串中可以看出葡萄不僅長得好，而且數量多，獲得了大豐收，一串挨着一串地掛在葡萄架上。
（觀察圖）這是葡萄成熟後的景象，果實累累一大串挨着一大串。
b、從有中看出葡萄的品種很多，結得也多，五光十色，美麗極了。
師：從葡萄成熟後的顏色我們可以看出葡萄的品種很多，課文中為什麼説五光十色，美麗極了？
c、五光十色什麼意思？色彩鮮豔，形式多樣。
①讀這句話時你有什麼樣的感覺？（小聲讀仔細體會）再指名讀。
②為什麼你會覺得它很美？
③你能結合書上這個句子和生活中你見到的葡萄説説你對這個詞的理解嗎？
④四人一組討論。
學生髮言：在陽光的照射下，光線映在了葡萄上，各種葡萄反射出來的光，交織在一起，色彩非常鮮豔。
想象：下過雨後，雨滴落在各種葡萄上，在陽光的照射下，閃閃發光
〈5〉同學們説得非常好，使人眼前彷彿看到了那五光十色的葡萄，成熟後的葡萄這樣美，你能把這種美讀出來嗎？
〈6〉指名讀（3名），再齊讀。
（過渡語）是啊，葡萄在陽光的照射下，晶瑩剔透，實在是惹人喜愛，更是讓人垂涎欲滴。
〈7〉請你接着往下看，哪兒還寫出了葡萄長得又多又好？
抓住最甜和吃個夠，因為葡萄多、好、甜才會讓人吃個夠，反之，也就不會了。
〈8〉通過朗讀，分析老師教你在總結段意時抓住跟課文內容有緊密聯繫的句子的方法，誰能説説這一段主要告訴我們什麼？
葡萄溝的葡萄長得枝葉茂密，結得又多又好。
（過渡語）是啊，葡萄溝的葡萄長得枝葉茂密，結得又多又好，再加上熱情好客的維吾爾族老鄉讓我們吃了個夠，我們為我們國家有這樣的地方而感到高興自豪，請讓我們帶着喜悦的心情，讀出讚美它的感情。
〈9〉齊讀
〈三〉第三自然段：
（過渡語）葡萄獲得了大豐收，有這麼多這麼好的葡萄，人們吃也吃不完，就想盡了各種方法來很好地食用它，你都知道人們都是怎麼食用它的嗎？
（學生髮言）
同學們説得好極了，葡萄溝的人們也是絞盡腦汁想方設法地來很好地食用它，他們除了同學們所説的外，就把剩餘大量的葡萄製成了葡萄乾。
我們來看課文的第三段（請一名同學讀）
1、指名讀，其他思考：葡萄乾是怎樣製成的？
生答：把成串的葡萄葡萄乾。
2、在哪兒製成的？陰房什麼樣？
（看實物）（看錄像）
3、製成的葡萄乾什麼樣？為什麼很有名？
（拿出葡萄乾）
〈1〉觀察一下它的顏色怎麼樣？
〈2〉（品嚐）味道怎麼樣？（板書）色鮮味甜有名
師：這一段主要講什麼內容呢？
老師這兒有三個答案運用我們剛才學習的總結段意的方法來判斷。
思考：這一節主要要講什麼？
（出示小黑板）
（改為投影片）
每句話講的什麼意思，哪句是主要的？
〈1〉介紹陰房的樣子。（）
〈2〉流動的熱空氣使葡萄製成葡萄乾。（）
〈3〉葡萄溝的葡萄乾顏色鮮，味道甜，非常有名。（）
方法：
①指名讀
②自由讀
③判斷，説明理由。介紹陰房的樣子及葡萄乾的製作過程。説明這裏的葡萄乾色鮮味甜有名。
過渡語：葡萄溝的葡萄長得這樣好，品種又這樣多，已讓人垂涎欲滴，葡萄乾又是這樣的色鮮味甜，又有這麼多的用處，更是讓人垂涎三尺。你們説，葡萄溝到底是個怎樣的地方？
〈四〉第四自然段：
1、齊讀最後一段
2、作者在瞭解了葡萄溝後，飽含對葡萄溝深深的愛意，發出了心中的讚語，請你懷着與作者同樣的感情，抒發出你對葡萄溝的讚美之情。
3、指定2名讀，再齊讀。
四、欣賞歌曲
葡萄溝的葡萄瓜果甜又甜，葡萄溝是個好地方，整個新疆都是好地方，下面請同學們欣賞歌曲《新疆好》
（過渡語）我們不僅從書上了解到了葡萄溝是個好地方，而且從歌中也聽到了，同學們喜歡葡萄溝嗎？
現在，請同學們再次朗讀全文，仔細體會。
想想：為什麼説它是個好地方？
五、小結（對照板書）
1、生：葡萄溝出產水果，尤其是葡萄長得又多又好，製成的葡萄乾顏色鮮，味道甜，非常有名，所以説它真是個好地方。
2、師：是啊，葡萄溝真是個好地方，將來同學們若是有機會去新疆，一定要去葡萄溝觀賞那五光十色的葡萄，親口品嚐那剛製成的味道鮮美的葡萄乾。
教學目標
1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受葡萄溝的美好，激發學生對葡萄溝的喜愛。
2、感受課文比喻的新奇，積累好詞佳句。
教學準備
蒐集有關新疆、吐魯番盆地、葡萄溝的資料。
教學建議
全文共分6段，第1段介紹吐魯番盆地成為中國最大的葡萄生產基地的原因。第2段寫進入吐魯番，在莊園沿途看見了許多石砌的房子，估計與葡萄有聯繫。第3段寫一路顛簸，我終於見到了壯觀的、望不到邊的綠色長廊。第4段具體介紹葡萄溝是名副其實的葡萄王國。第5段寫我們參觀了農舍，揭開了“葡萄晾房”的祕密。第6段講我種的葡萄與葡萄溝的葡萄有着天壤之別。
建議本課用1課時。
一、教學要求：
1、知識點教授：學會本課8個生字和由這些字組成的詞語，會用五光十色、熱情、有名造句，理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什麼地方。
2、技能運用：利用多媒體教具進行優化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，培養學生聽、想、説、寫的綜合能力；練習有感情地朗讀課文，並背誦課文第二段。
3、激發情感：通過講讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強學生對葡萄溝的嚮往及對祖國大好河山的熱愛。
二、教學重點、難點：
理解葡萄溝為什麼是個好地方。
三、教學用具：
教學錄像帶、電教用器。
四、教學時間：
2課時。
五、教學過程：
第一課時
一、談話激趣，揭示課題：
1、同學們，我們已經學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡日月潭這個地方嗎？為什麼？（生述。）現在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪裏嗎？（看圖生述）
2、播放課文教學錄像帶，激發學生情感。
3、過渡語設計：葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡葡萄溝嗎？（生述）師揭示並板書課題：18、葡萄溝
二、設疑點、齊讀課文解疑。
1、提問：那你們知道這個地方為什麼要叫葡萄溝嗎？請同學們帶着問題齊讀一遍課文。（糾正部分字讀音）
2、師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個出產什麼的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我們葡萄溝這個地名，卻只提到什麼水果呢？（葡萄）葡萄溝出產了那麼多水果，照理應叫水果溝，為什麼要叫葡萄溝呢？等我們學完了這篇課文大家就知道原因了。
三、初讀課文，初步理解課文大意。
1、自由輕聲朗讀課文。要求：藉助拼音讀準字音，並畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。
2、全文總共有幾個自然段呢？主要向我們介紹了什麼地方的什麼東西呢？（生：葡萄溝的葡萄。）
3、出示想一想，初知課文大意：
A、明確題目要求（指名讀題），思考三個問題，並找出相應的段落。
B、師佈置默讀，並檢查默讀效果。
a)葡萄溝在什麼地方呢？那裏是幹什麼的？都出產什麼水果呢？人們最喜愛什麼水果？哪一個自然段回答了想一想當中的第1個問題呢？1組朗讀第一自然段。
b)為什麼人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？
2組朗讀第二自然段。
c)葡萄乾是怎麼製成的呢？（師：大家喜歡葡萄乾嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個自然段回答了我們的疑問？
3、4組朗讀第三自然段。
4、你們喜歡葡萄溝這個地方嗎？為什麼呢？現在可不可以用我們課文中的一個自然段一起來回答呢。（師板書：真是個好地方。）
四、生字詞教學。
1、觀看生字表教學錄像。
2、指名學生認讀、齊讀生字並口頭組詞
第二課時
一、複習導入。
1、指名認讀詞語。（文中由生字組成的詞語）
2、説一説，葡萄溝這個地方怎麼樣？（是個好地方）
3、葡萄溝是個好地方，它好在哪些方面？為什麼好？這就是我們這節課要理解的問題。
二、講讀課文，理解內容。
1、講讀第一段：
（1）默讀課文，思考；葡萄溝在哪裏？那裏都出產些什麼水果？畫出有關的詞語。
（2）回答思考問題：葡萄溝在哪裏？（新疆吐魯番）新疆是我國一個自治區，吐魯番是這個自治區中的一個縣，葡萄溝在這個縣內。（齊讀第一句）
（3）那裏出產些什麼水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）眾多水果中人們最喜愛的是什麼？（葡萄）所以，這個地方不叫水果溝，而叫葡萄溝。
（4）指導朗讀。引讀、指名讀、齊讀。
2、讀講第二段；
（1）指名讀課文。思考；為什麼人們喜愛葡萄溝的葡萄？（葡萄長得好）
（2）本段有幾句話？哪句是講葡萄的？
（3）分析第二、三句。
①指名讀第二句。這句講了葡萄的什麼？（枝葉茂密）解釋涼棚。這句話説明葡萄怎麼樣？（種得多）
②指名讀第三句。這句講了葡萄的`什麼？（果實累累）先講什麼？（成熟的季節）再講什麼？（葡萄果實成熟後的樣子）結合看圖，理解一大串、一大串。最後講什麼|（果實的顏色）這麼多顏色用個什麼詞可以概括？（五光十色）
③指導朗讀。葡萄鍾得多，長得好，顏色美，難怪人們最喜愛葡萄，要讀出這種喜愛的語氣。（範讀、齊讀）
（4）這段除了講葡萄溝的葡萄好，還講了這個地方什麼好？（指名讀第四句，啟發學生説出人好）課文中哪些詞講出了那裏人好？（熱情好客、摘下、吃個夠等）
（5）這一段的第一句講了什麼？（指名讀）讀後回答。（葡萄種植的地方）
（6）齊讀第二段。
（7）小結：第二段，作者先講葡萄種植的地方，接着講葡萄的枝葉成長情況、果實成熟的情況，最後講老鄉會拿最甜的果實招待客人，敍述有條理講出了葡萄溝不僅葡萄好，而且人更好。
3、讀講第三段：
（1）第三段講了葡萄乾是怎樣製成的。默讀課文。這段有幾句話？
（2）葡萄乾在什麼地方製作？（陰房）
（3）看圖：陰房建在哪兒？什麼樣子？課文是怎麼描寫的？找出有關句子讀一讀。理解山坡、碉堡、小孔等的詞義。
（4）葡萄怎樣被製成葡萄乾的？指名讀第三句。
引導學生看圖。熱空氣從小孔中流進，把葡萄的水分蒸發掉。慢慢地，葡萄就被製成了葡萄乾。
（5）在陰中製成的葡萄乾有什麼特點？找出課文中有關的詞語。（顏色鮮、味道甜）
（6）誰能説一説，這一段是先講什麼，後講什麼？（講陰房的樣子和葡萄乾是怎樣製成的，最後講葡萄乾的特點。）
4、總結全文。
（1）葡萄溝真是個好地方，好在哪些方面？為什麼好？
（2）教師歸納：葡萄溝水果出產多；最有特色的是葡萄。葡萄長得好（量多、色美），葡萄乾有名（色鮮、味甜）；那裏的人熱情好客。所以説，葡萄溝真是個好地方。
（3）齊讀全文。
三、指導背誦課文第二段。
自由練習背指名背集體背誦。
一、揭示課題
歌曲引入《我們的祖國是花園》
小朋友，這首歌美嗎？你知道這是寫哪裏的歌曲嗎？
我們今天一起來學習一篇寫新疆的課文，題目是“葡萄溝”，葡萄溝是個地名，為什麼叫葡萄溝？（盛產葡萄），課文寫了葡萄溝的什麼？是怎麼寫的？請大家打開課文。
聽錄音朗讀課文
二、整體感知。
要求：1、注意生字詞的讀音。
2、葡萄溝是個怎樣的地方？
三、讀課文。
1、自由放聲讀課文，劃出帶有生字的詞，難讀的字和句子多讀幾遍。
2、讀讀課後字表中的生字，想辦法記住字形，難寫的字可以在旁邊寫一寫。
3、你學會了哪幾個字？能教教小朋友嗎？
（小朋友真能幹，教得真好，不過哪個地方還要注意……）
四、二讀課文。
1、生字新詞通過自已學自已教基本掌握了，老師相信課文一定讀得更好了，請大家再準備一下，待會兒請大家露一手，看誰讀得最好，你哪一節最感興趣可以多讀兒遍，你認為哪句話最難讀也可以多讀幾遍。
2、檢查指導朗讀情況（不加字不漏字，不重複。）
你對哪段最感興趣或你認為哪句話最難讀，讀給大家聽聽，為什麼感興趣，為什麼難讀？
五、三讀課文。
請大家再讀讀課文，你認為哪幾節最重要？為什麼？
第2節是按什麼順序寫的？從哪可看出？
誰來説説夏季是怎麼寫的？
秋季呢？（葡萄成熟，葡萄收穫後……）
前字兩小節有什麼用？——指名讀前後節。
小朋友，我們初步瞭解了課文，在課文的前面或後面加上一個或幾個詞説説課文主要內容。自由準備。指名説，評講，同桌互説，你想把它寫下來嗎？好老師就滿足你們的願望。把你説的話寫在書上。
六、課堂小結。
小朋友，這堂課大家都學得非常積極、認真，在老師的幫助下，依靠自己的力量學會了生字新詞，讀懂讀通了課文，下堂課圍繞葡萄溝為什麼是個好地方，深入研讀課文。
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