目錄
正文
第一篇：葡萄溝教學設計10
10、葡萄溝
教材分析：本課是人教版二年級下冊第三單元的一篇課文，課文介紹我國新疆吐魯番的葡萄溝盛產葡萄的情況以及葡萄乾的製法，説明了葡萄溝真是個好地方，表達了作者對葡萄溝的讚美之情。
教學目標分析：
知識與技能：1、認識11個生字，會寫12個生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。
過程與方法：從文章最後一個自然段為切入點，抓重點詞句品讀，體會“葡萄溝真是個好地方”。
情感態度與價值觀：產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學重點：1、認識11個生字，會寫12個生字。
2、有感情地朗讀課文。
教學難點：體會“葡萄溝真是個好地方”。
學情分析：學生有了一定的學習基礎和技能，因此，在此基礎上是繼續鼓勵學生運用學過的方法自主識字、寫字，同時教師注意寫字示範。引導學生結合實際體會我們新疆的美。 教學策略與方法：學習本課教師引導學生採用課件展示法、引導點撥法。
學生聯繫生活實際經驗或藉助多媒體理解、朗讀與想象結合法。
教學課時：兩課時
教具準備：生字卡片、教學課件。
第一課時
課時目標：初步理解課文內容大意，掌握課文生字詞
教學過程：
一、談話激趣，揭示課題：
1、同學們，我們已經學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？為什麼？（生述。）現在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪裏嗎？（看圖生述）
2、播放課文教學錄像帶，激發學生情感。
3、過渡語設計：葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示並板書課題：18、葡萄溝
4、出示生字“溝”，與形近字“鈎”區別認記。
5、書寫“溝”字。
二、自主初讀。
在課文中圈出帶有生字的詞語，讀準字音。重點指導讀好多音字。
（hǎo）好地方（gàn）幹活（fēn）分開（dīng）釘子
（hào）好客（gān）葡萄乾（fèn）水分（dìng）釘着
三、初讀課文，整體感知。
１、提問：葡萄溝在哪？是個怎樣的地方呢？大家想不想知道？那就快打開書自由朗讀吧！ ２、學生自讀課文感悟：
（１）回答“葡萄溝在哪？”（在新疆吐魯番）
課件地圖展示地圖，學生一次找到新疆、吐魯番、葡萄溝，明確三者關係。
生字卡片認記“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”。
（２）“葡萄溝是個怎樣的地方？”教師相機板書：是個好地方。
四、指導書寫。
１、引導學生髮現規律。
同偏旁：
搭—摘
同結構：
上下結構——吾、季、留、杏；
左右結構——坡、搭、摘、釘、夠。
２、重點指導。
夠：右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不要寫成左右並排。 摘：再次強調右邊的同字框裏是“古”。
五、複習鞏固
１、猜字謎鞏固生字。
（１）多一句。（夠）
（２）弟弟站在木頭邊。（梯）
２、開火車認字卡，口頭組詞。
３、多音字填空練習。
４、聽寫詞語，鞏固寫字。
四、課外閲讀。閲讀材料
五、寫話。
將本課所學生字組成詞，用其中的3~5個寫一段話。
第二課時
一、複習導入
二、細讀課文指導朗讀。
為什麼説葡萄溝是個好地方呢？請你們細細的讀讀課文第一段。
１、學習第一段。
（１）學生讀第一段，邊讀邊悟：你從這段中知道了什麼？
（２）這裏都出產那些水果呢？（課件出示圖片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”） （３）結合圖片認記“蜜”、“杏”。
形近字對比識字“蜜”、“密”。
“蜜”、“密”書寫指導：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字儘量寫邊，一撇不能漏掉。
（４）葡萄溝既然出產那麼多種水果，為什麼不叫水果溝？（讓學生明白葡萄溝雖然出產多種水果，但是葡萄最讓人喜歡。）
（５）怎樣讀這段才能表達出人們對葡萄溝的喜愛？
指導朗讀：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
（６）學生互讀互評。
（７）小結：葡萄溝出產許多水果，其中葡萄最惹人喜愛，所以説葡萄溝是個好地方。（學生説）
、
２、學習第二段。
師：讓我們去看看秋天這裏的葡萄園是什麼樣的吧！（放錄像）
（１）、學生四人小組合作學習：
a、朗讀第二段，並討論；從這段你知道了什麼？
b、小組讀句合議。“你覺得哪句最美，為什麼？”先講給小組的同學聽，再有感情地讀讀句子。
（２）重點指導有感情地朗讀第三句。
a、指導學生看圖，抓住重點詞語“一大串一大串”“五光十色”使學生領悟：葡萄溝的葡萄產量高、顏色美。（相機板書；多、美）
b、討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”？（進一步體會葡萄的可愛，並感知在讀表示顏色的詞語時，語調要抑揚頓挫）
c、小結：讀了這句話老師眼前浮現出葡萄溝那又大有美的葡萄，難怪人們説葡萄溝是個好地方。
（２）師範讀：“要是你這時候到葡萄溝去，維吾爾族老鄉準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”
a出示維吾爾族老鄉的圖片，結合認字“維”、“吾”。
b抓住“最甜”、“吃個夠”指導朗讀。（教師相機板書：老鄉、熱情好客）
c認記“夠”，注意發現與“溝”同音。
（３）看圖訓練口語。
圖２畫的就是維吾爾族老鄉正在接待遠方的來客。你若是圖中的老鄉，面對客人，你會做些什麼，説些什麼？你若是這位客人，又會怎樣説呢？
小結：多麼熱情好客的老鄉啊，讓老師忍不住想説葡萄溝是個好地方。
3、學習第三段
（１）進入角色，激發興趣。瞧，葡萄豐收了，這麼多，怎麼辦呢？你們來幫老鄉想想辦法。 （２）生默讀第３段，自讀自悟：葡萄乾的製作過程。
（３）認記“碉堡”。
a學生自主認記。
b教師出示圖片,學生結合記憶。
（４）指名學生充當維吾爾族小朋友演示葡萄乾的製作過程。
（５）另指一名學生排列葡萄乾的製作順序。（a運到陰房；b掛在架上；c蒸發水分；d製成葡萄乾）
嚐嚐葡萄乾，説説葡萄乾的特點。（相機板書：色鮮、味甜）
看了剛才維吾爾族小朋友的表演，讓我們更加覺得葡萄溝是個好地方。
（６）激發感情再讀該段。
三、總結全文。
１、今天我們參觀了葡萄溝，你們對葡萄溝有了那些瞭解，有什麼感受？請同學們互相討論。 ２、師生交流體會。（教師板書：真）
３、指導朗讀；葡萄溝真是個好地方。
四、課外閲讀。閲讀材料
五、寫話。
讚美家鄉：“葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉出產的也很有名，你們能誇誇家鄉的特產
嗎？”
板書設計：
１０、葡萄溝
葡 萄五光十色
葡萄乾色鮮 味甜是個好地方 人熱情好客
第二篇：《葡萄溝》教學設計
10、葡萄溝
教學目標
1、會認11個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。
3、產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
課時劃分2課時
第二課時
一、激趣導入
1、播放音樂《我們新疆好地方》。師：同學們知道這首歌唱的是什麼地方嗎？新疆什麼最有名？今天老師要帶大家去葡萄溝參觀一下。我們繼續學習《10、葡萄溝》。
2、板題，讀題。
二、複習舊知
1、師：去葡萄溝之前老師還要先考考你們，看看你們瞭解葡萄溝嗎？
2、解決導學案“預習檢查”習題。
三、學習課文
（一）學習第二自然段
1、過渡：讓我們坐上火車到葡萄溝吧！
2、師：葡萄溝到了，快看看葡萄種在哪兒？你能從課文中找出這句話嗎？齊讀。 出示課件理解“梯田”。
3、師：下車，登上梯田看看這的葡萄長得怎麼樣？
4、完成導學案“課內探究”第1題.
5、彙報。
（1）指名讀描寫葡萄枝葉的句子。理解“茂密”，並用“茂密”説話。
茂密的枝葉像什麼？課件出示圖片比較涼棚和葡萄架的相似之處。
（2）山上就只有這一個涼棚嗎？從哪個詞看出來？圖片比較“一個”和“一個個”。
（3）現在我們走進涼棚裏去，你會有什麼感覺？能把你的感覺讀出來嗎？指名讀句子。
（4）架上的葡萄長得怎麼樣呢？（板書“葡萄”）生看圖説感受。
（5）指名讀句子。
（6）多：從哪個詞能看出來葡萄多？（一大串一大串）為什麼不用“一串串”呢？ 美：這裏的葡萄有哪些顏色？這麼多顏色，可真（美）啊！
出示圖片，生辨認葡萄。書上用了一個什麼詞來形容這些顏色？（板書：五光十色）能給它找個近義詞嗎？為什麼不用“五顏六色”呢？比較這兩個詞的不同。（這兩個詞從字面上有什麼不同？給“光”組詞，這裏的光指亮光，哪來的亮光呢？（陽光）陽光一照葡萄就發出了亮光，這發亮發光的葡萄就像？這樣的葡萄不但顏色多而且？會發亮。）
（7）做“選詞填空”鞏固理解。
（8）這裏的葡萄真美啊！完成課後“我會填”並齊讀句子。
6、這麼好吃的葡萄是誰種的？快看，新疆維吾爾族老鄉來了（課件出示維吾爾族老鄉），快跟他們打個招呼吧！
7、你們想吃吐魯番的葡萄嗎？維吾爾族的老鄉讓你們吃嗎？你從那句話裏看出來的？“準”是什麼意思？“吃個夠”呢？
8、維吾爾族老鄉請你們吃葡萄，你們能誇一誇他們嗎？出示句子填空：維吾爾族老鄉真是呀！（板書：熱情好客）強調“好”的讀音。
9、你們知道維吾爾族的維吾爾是什麼意思嗎？（團結合作）在新疆這片遼闊的土地上有維吾爾族，還有？少數的漢族，我們這些民族組成了一個大家庭，創造着美好的明天。
（三）學習第三自然段
1、新疆的葡萄不僅好吃，還能製成美味的葡萄乾。（板書：葡萄乾）同學們知道葡萄乾是在哪裏製成的嗎？指名讀句子。
2、那我們就去陰房看看吧。去之前同學們要先完成導學案的第2題。
3、彙報。
（1）陰房是什麼樣的？指名讀句子。學習多音字“釘”。
（2）看圖比較陰房和碉堡。
（3）葡萄是怎樣在陰房裏製成葡萄乾的呢？指名讀句子並看圖理解。
（4）男女生分讀句子。
4、葡萄乾有什麼特點呢？觀察、品嚐葡萄乾，説感受，（板書：色鮮味甜）齊讀
句子。
四、昇華情感
1、同學們的參觀是大飽眼福、大飽口福啊！就要離開葡萄溝了，新疆的老鄉要咱們留言，咱們就來誇一誇葡萄溝吧。想想你對葡萄溝的哪方面印象最深，想好了先在小組裏試着説一説，一句也行。小組説後全班交流。
2、千言萬語匯成一句話：葡萄溝真是個好地方！（板書：真是個好地方）齊讀最後一句。
3、完成課內探究第3題。生看黑板提示説一説為什麼葡萄溝真是個好地方。
3、葡萄溝確實是個好地方，一個令人喜愛、嚮往的地方。老師相信，你們一定有機會去葡萄溝，親眼看一看那裏的美景，親口嚐嚐那裏出產的水果，親自感受一下老鄉的熱情好客。我們的家鄉也是個好地方，老師希望同學們課後調查一下，家鄉為什麼是個好地方？也像介紹葡萄溝一樣介紹自己的家鄉，好嗎？
五、完成當堂檢測。
第三篇：葡萄溝教學設計
葡萄溝教學設計
宜春實驗國小袁春香聯繫電話：13576187760qq:1163026687
教材分析：《葡萄溝》是人教版國小語文第四冊中的一篇講讀課文。主要介紹了新疆吐魯番葡萄溝的葡萄品種多，產量高，老鄉熱情好客，葡萄乾顏色鮮，味道甜，非常有名的特點。本課是一篇充滿濃郁風土人情的文章，課文以“葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文。在課文的教學中需要讓學生理解課文，領略到葡萄溝的美麗景色，併為祖國的富饒美麗而感到驕傲。
設計理念：《語文課程標準》指出：閲讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閲讀是學生的個性化行為。二年級的學生有意注意還未成熟，因而形象的教學手段、豐富的教學形式十分必要。利用多媒體和學科整合的特點，創設情境，以讀促悟，在反覆的朗讀、品讀中感受葡萄溝的特點。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會葡萄溝的美好。
2、重點理解：“茂密”、“一大串一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等重點詞語和句子，初步瞭解陰房的樣子及葡萄乾的製作過程。
3、認識 葡萄溝真是個好地方 ，增強學生的愛國之情，陶冶美的情操。
教學重點：
1.採用多種方法體會葡萄枝葉的茂密，葡萄的多和美，維吾爾族老鄉的熱情好客，從而理解“葡萄溝真是個好地方”。
2.初步瞭解陰房的樣子及葡萄乾的製作過程。
教學難點：理解為什麼説葡萄溝是個好地方。
課前準備：多媒體課件，新疆吐魯番的相關資料，自制的卡片教學課時：第二課時
教學過程：
一、聯繫舊知，激趣導入。
1、 同學們看過《西遊記》嗎？還記得孫悟空向鐵扇公主借芭蕉扇過火焰山嗎？火焰山附近乾熱多風，夏季最高氣温達到了49℃。那麼，有誰知道火焰山附近出產什麼嗎？讓我們一起走進新疆吐魯番的葡萄溝去看一看吧。
2、揭題，板題。
設計意圖：聯繫學生的生活實際，創設輕鬆的學習氛圍，激發學生的學習興趣，併為後面學習課文做好鋪墊。
二、初讀課文，整體感知。
1、課件出示詞語，學生認讀。
2、學生自由讀課文，整體感悟
師：課文中有一句誇讚葡萄溝的話，你能找到它並用波浪線畫出來嗎？
學生回答，師板書：真是個好地方。
3、指導朗讀句子。師：讓我們來讀讀這句話。你想怎麼讀，為什麼？
設計意圖：讓學生自讀自悟，尊重學生獨特的閲讀感受和體驗。
三、精讀課文，讀中感悟。
過度：葡萄溝好在哪裏？我們一起去尋找答案。
（一）、學習第一自然段。
1、 認識新疆吐魯番葡萄溝。
課件出示中國地圖，在地圖上找到新疆、吐魯番。師簡單介紹新疆的風土人情，民族及葡萄溝的地理位置。
2、指名朗讀第一自然段。其他同學邊聽邊想：這裏出產哪些水果？用橫線在文中做上記號。
課件出示水果圖及句子。抓住“最”字，體會對葡萄的喜愛，指導讀出喜愛的感情。
3、過渡：這麼多的水果，真是物產豐富，難怪説葡萄溝真是個好地方。人們喜愛的葡萄種在什麼地方呢？
設計意圖：通過課件展示地圖，學生對新疆吐魯番的位置一目瞭然。多媒體課件充分展示了葡萄溝盛產的各種水果，讓學生垂涎三尺，更能讀出對葡萄的喜愛。
（二）、學習第二段。
1、生自由朗讀課文，邊讀邊思考。
（1）看看葡萄種在哪兒？
藉助課件理解“梯田”。
（2）這個自然段共有幾句話？有哪幾個表示時間的詞語？哪句是寫夏天的景色，哪句是寫秋天的景色？
2、過渡：師：你喜歡什麼時候的景色？
（1）夏季，你看見了什麼？
理解“茂密”、“一個個”。
怎樣才算茂密呢？老師貼幾片葉子，再由學生上前繼續貼。這樣層層疊疊的葉子就是茂密。
設計意圖：通過讓學生自己來貼葉子，將“茂密”二字還原成具體的畫面，形象地理解了“茂密”的意思。
（2）體會葡萄架多。師：到了夏天，葡萄茂密的枝葉就順着搭好
的架子向四面展開。書上説像什麼？書上是怎麼寫的？（出示句子）“一個個”説明什麼？
（3）指導朗讀。師：開始上課時，老師講過，葡萄溝挨着火焰山，那裏氣温高達49℃，天氣可熱了。此時，鑽進綠色的涼棚，感覺怎麼樣？（涼爽，涼快）那就把你的感受讀出來吧！（同桌試讀，指名讀）
師：想一想，到了秋季，你站在這茂密的枝葉下，將會看到什麼？（葡萄大豐收）那麼，這葉子，這涼棚，帶着一種希望，有着希望之美，你能讀出來嗎？
指名讀---男生讀---女生讀。
設計意圖：讓學生反覆地讀，在多讀的過程中逐步加深對課文的理解，逐步瞭解葡萄枝葉的茂密，感受葡萄溝夏季景色的美麗。
3、 感悟葡萄的多、大、美。
秋天到了，葡萄熟了，那是怎樣一番景象呢？（課件出示句子）
（1）體會“一大串一大串”長得好。
（2）體會顏色多。（課件出示各種顏色的葡萄。）師：這麼多的顏色，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，真是種類繁多，色彩美麗。這就叫——五光十色。（板書：葡萄 五光十色）
師：我們還學過哪個詞語形容顏色很多：五顏六色。能不能用“五顏六色”替換“五光十色”，為什麼？（課件出示兩個句子進行比較，理解這兩個詞語的不同之處）
（3）指導朗讀。
（4）教師小結。
設計意圖：通過課件展示，穿越了時間與空間的阻隔，親眼目睹了大家所陌生的甚至是從沒見過的葡萄，併為突顯重點，突破難點推波助瀾。
4、感受老鄉的熱情好客。師：讀到這裏，你們覺得葡萄溝怎樣？其實，葡萄溝美，人更好。要是這時候來到葡萄溝會怎樣？生默讀後回答。板書：老鄉熱情好客
（課件出示圖片及句子）
（1）用“熱情’一詞説話。
（2）理解“準會”、“最甜”、“吃個夠”並讀。
（3）老師扮演遊客，學生扮演老鄉，進行口語交際訓練。
設計意圖：抓住時機讓孩子們入情入境，既訓練了孩子們的語言表達能力，又讓他們進一步體會到老鄉的熱情好客。
（三）、學習第三段。
過渡：師：這麼多的葡萄吃也吃不完，那不浪費嗎？不會的，聰明的維吾爾族老鄉是怎麼處理的呢？
1、課件出示陰房及葡萄乾的製作過程。
2、學生回答。
（1）葡萄乾在什麼地方製作？
（2）課文是怎樣描寫陰房的？
（3）葡萄是怎樣製成葡萄乾的？
（4）在陰房製成的葡萄乾有什麼特點？
3、師板書：色鮮味甜
設計意圖：通過課件展示，孩子們不僅明白了什麼叫“陰房”，而且對於葡萄乾的製作有了最新的認識。同時，也拓展了他們的知識面。
四、思維拓展，深入感悟。
師：我們欣賞了葡萄溝的美景，看到了大串的葡萄和色鮮味美的葡萄乾，你們想對維吾爾族老鄉們説點什麼呢？
五、總結課文，昇華情感。
1、總結本課學習。美好的景色，美味的葡萄，熱情的老鄉讓我們流連忘返，情不自禁地大聲讚美它：（師生同讀）葡萄溝真是個好地方！
2、課件展示新疆其它地方水果的圖片。
板書：葡萄溝
葡萄
老鄉
葡萄乾
五光十色 熱情好客 色鮮味美真是個好地方
第四篇：葡萄溝教學設計
《葡萄溝》第二課時教學設計
教學目標：
1、 正確流利有感情朗讀課文。
2、 運用多種方法理解茂密、五光十色等詞組，結合來感受葡萄溝真是個好地方
3、 情境中激發學生對葡萄溝的喜愛之情，及過渡到對家鄉熱愛之情 教學重點：理解葡萄溝的好在哪裏，激發學生對葡萄溝的喜愛嚮往之情，對家鄉熱愛之情
教學難點：瞭解葡萄溝的製作方法
教法學法
結合教學實際和學生特點，我採用創設情境，以讀為本，讀中感悟的教學方法，讓學生自主學習，體驗感悟。
一、創設情境，激情導入
1、上課 同學們這節課，我們繼續去《葡萄溝》玩一玩，在去之前，我們先複習一下上節課所學的字詞（開火車讀，齊讀）
2、同學們讀得很棒，我們再回憶一下，上次《葡萄溝》之行，那裏給你留下什麼印象？（板書：真是個好地方。）
過渡:“葡萄溝真是個好地方”為什麼説葡萄溝真是個好地方？讓我們再一次走進新疆吐魯番的葡萄溝。
二、以讀為本、讀中感悟（第二自然段） 師：請同學們打開書，輕聲讀讀課文第二自然段。看一看，從這個自然段中你知道什麼？（指名説）
1、葡萄種在山坡的梯田上
（1）指名讀，第一句話後出“梯田”課件
（2）理解“梯田”我們來看看像什麼的田地稱為梯田
師：像樓梯似的一層層向上的田地稱為梯田
（3）引讀：葡萄就種在——山坡的梯田上
2、理解：葡萄藤的枝葉“茂密” 師：趕快登上山坡，瞧一瞧，看看種在山坡梯田上的葡萄長得怎麼樣？ 預設：葡萄：師引：長得這麼好的葡萄它的枝葉長得怎麼樣？
枝葉：枝葉長得怎麼樣？
（1）指2人讀，你能用一個詞來概括嗎？讀後點課件——“茂密”（板書：茂密）
（2）什麼樣的枝葉被稱為“茂密” （生：數不清）
（3）練習：所以我們可以説茂密的___________________
（4）涼棚：用“茂密”來形容植物的枝繁葉茂，那長滿茂密枝葉的葡萄藤，在炎熱的夏季搭起一個個什麼？（涼棚）
（5）指導朗讀（評讀）
師：那孩子們，快，快點，願意鑽進哪個小涼棚就鑽進那個小涼棚子，感受一下，怎麼樣？（涼快、涼爽、舒服）
①
②
來。
③
④
⑤
⑥ 感到涼快了嗎？（再指名讀） 這回呢？（再讀） 那麼我們就把這種舒服、涼快的感受讀給同桌聽。 都涼快嗎？都舒服嗎？我們一起涼快涼快！（齊讀） 那你就把你的感受讀出來。 指名讓生評：你感受到涼快嗎？誰能把涼快舒服感受讀出
過渡：茂密的枝葉讓我們感到好舒服好涼快喲，同學們讓我閃透過這茂盛的枝葉，看看葡萄長得怎麼樣？
3、欣賞“五光十色”的葡萄
（1）師引：到了秋季，葡萄一大串一大串，掛在綠葉底下，有_______，有_______，有_______，五光十色，美麗極了！
（2）從這句話中你知道什麼？（顏色多）通過這個詞寫顏色多（五光十色），顏色多的詞語還有哪些？還有哪些詞語有顏色多的意思？
（3）看課件，師：有哪些顏色？師：有_______，有_______，有_______，聯想還有_______，還有_______??五光十色，美麗極了。
從這麼多顏色葡萄中我們還體會到什麼？（品種多）（數量多：一大串一大串）
（4）比較五光十色和五顏六色
a、品種繁多的葡萄在陽光的沐浴下，你感覺怎樣？（板書：五光十色）
b、什麼是五光十色？五光十色指什麼？（顏色多）
c、描寫顏色多的詞語還有什麼？（五顏六色、萬紫千紅、五彩繽紛、五彩斑斕、奼紫嫣紅、絢麗多彩）
師、我們看一看，五光十色與五顏六色有什麼不同？
d、比一比，有什麼不同（生回答）
e、指導：光指什麼？發光、光亮 葡萄在陽光的照耀下發光、發亮，水靈靈的，像珍珠、似瑪瑙，十分美麗。而五顏六色就單指顏色多，在這裏用“五光十色”形容葡萄顏色，體會出作者用詞準確、恰當。
（5）指導朗讀：（個性化朗讀）
a、看着這五光十色的葡萄你感受到什麼？（美麗）那你就美美的讀一讀——指1生
b、範讀：人與人不同，感受也不同，我想把自己的感受也讀出來，好嗎？（師範讀）
c、自己讀自己想怎麼讀就怎麼讀
d、個性展示誰來展示自己的與眾不同？（指2-3生）
過渡：聽了同學們豐富多彩的朗讀，我確確實實感受到了葡萄溝的葡萄五光十色，美麗極了！參觀到這裏，你能不能告訴我你最想幹什麼？
4、感悟老鄉的“熱情好客”
彆着急，都能吃到，接着往下讀（指名）
（1） 同學們吃着嗎？吃飽了嗎？吃夠了嗎？（點課件）
（2） 理解“吃個夠”什麼叫吃個夠？（生自由談）
師引：吃飽了還讓你吃，吃不了還請你吃，一個勁的吃，沒完沒了的吃，吃不了兜着走
（3） 從這裏我們感受到老鄉的“熱情好客”（板書）
（4） 熱情好客的老鄉端出一盤盤香甜的葡萄，我們在品嚐之餘，
不禁在想：“這裏的葡萄為什麼這麼香甜？”
（5） 多麼聰明能幹，多麼熱情好客的老鄉，讓我們一起誇誇他們。（齊讀）
△ 下面我們做一個活動休息一下
師戴上帽子，
① 猜猜我是哪個民族的？
② 師生問好
③ 小朋友們歡迎你們來這裏遊玩，你們知道維吾爾是什麼意思嗎？維吾爾就是團結合作的意思，我們這裏有哈薩克族、回族、漢族等諸多民族，我們緊緊團結在一起，密切的合作，才把我們的家鄉建設得這麼美麗、富饒。
④ 小朋友們，來到這裏你在我們葡萄溝感受到什麼？（生答）
⑤ 小結：五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家，這裏不但景——（美），人更——（美）
⑥ 那我們就再一次為他們齊聲喝彩。（齊讀第二段）
三、略讀理解第三段
過渡、《葡萄溝》盛產葡萄，收下來的葡萄有的運到城市裏，有的運到哪？（陰房）
1、什麼是陰房？幹什麼用的？（默讀第三自然段）指名答
2、怎樣製作葡萄乾？（視頻）
3、這裏生產的葡萄乾有什麼特點？（指名讀）（2-3生）用一個詞概括“色鮮味美”（板書）
四、深化中心齊讀課文
1、熱情好客的維吾爾族老鄉領着我們參觀了五光十色的葡萄園，還請我們品嚐了色鮮味美的葡萄乾，天下無不散的宴席，我們即將與老鄉告別，你難道就沒有什麼話要説的嗎？哪怕是一句話？
千言萬語匯成一句話：“葡萄溝真是個好地方。”板書“真是個”
2、看板書深化中心 （師引讀）
葡萄五光十色
正因為葡萄溝老鄉熱情好客所以在臨別之際不由誇讚“葡萄溝真是
個好地方”
葡萄乾色鮮味美
齊讀全文：讓我們再回頭深深的看一看葡萄溝吧！（端起書）
六、拓展延伸，
1、葡萄溝是維吾爾族老鄉家鄉，盛產葡萄。
2、那麼我們家鄉呢有什麼特產？最出名的是什麼？
煤它又稱烏金，它可以取暖、發電、制有機化肥，還可以提煉石油，正是因為有了煤，才吸引四面八方的建設者紮根邊疆，霍林河因煤而生，經過三十多年的歷程，霍林河更是因煤而興，尤其是近幾年，煤電鋁等產業鏈飛速發展，霍林河更是因煤而騰飛，我們驕傲自豪的説：“霍林河真是個好地方！”
七、作業
1、運用多種方式瞭解自己的家鄉。
2、寫一篇日記：可以寫家鄉的景色、家鄉變化、家鄉的特產等。
八、板書
葡萄五光十色
葡萄溝老鄉熱情好客真是個好地方
葡萄乾色鮮味美
第五篇：葡萄溝教學設計
《葡萄溝》教學設計
教學目標：
1.會認11個生字，會寫12個字。
2. 通過虛擬的情境，讓學生在情感世界裏領略葡萄溝的風土人情。 練習正確、流利、有感情地朗讀課文，
3.自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客，產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學重點：
學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方” 。 信息資料：
多媒體課件或課文插圖
課時安排：兩課時
第一課時
一、猜謎語導入。
1、出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛着水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青。”這是什麼？（葡萄）在我國有一個盛產葡萄的地方。你們知道是哪裏嗎？（板書課題：葡萄溝）葡萄溝在我國新疆的吐魯番。（出示地圖，指給學生看）相機學習生字“溝” 。
2、聽説葡萄溝是個好地方，讓我們乘上想象的翅膀，一起走進葡萄溝，去領略葡萄溝的迷人風光吧！
二、初讀課文，整體感知
1、學生自讀課文，注意讀準多音字的讀音，帶生字的句子多讀幾遍。過渡:老師昨天佈置大家回家預習，現在老師要來檢查大家預習的情況。
2、這篇課文一共有幾個自然段？（4個）
三、趣味識字：
1、師：老師要來考考大家預習生字的情況，有信心讀好生字寶寶嗎？（出示帶拼音的生字）
（1）指名當小老師帶讀。
（2）師糾正讀音。
（3）齊讀。
2、交流識字方法。
師：你是用什麼好辦法來記住這些生字的，跟大家交流一下。
3、師： 生字寶寶去掉了拼音帽子，還會讀嗎？我們來開火車讀。（去掉拼音）1
師：你會用“溝、蜜”來組詞嗎？
4、生字寶寶交上了朋友，你還會讀嗎？(開火車讀、齊讀)（出示課件）
5、你能夠用一兩個詞説一句話嗎？
四、深讀細品，欣賞葡萄園
1、課文裏也有一句話是誇獎葡萄溝的。請大家快速默讀課文，把誇獎葡萄溝的這句話找出來。（板書：真是個好地方）
2、找得可真準，讓我們來讀一讀第4自然段。（生讀：葡萄溝真是個好地方。）你是用什麼語氣來讀的？（讚美）（出示課件）
3、是呀，葡萄溝(請你收藏好 範 文，請便下次訪問)真是個好地方！它到底好在哪裏呢？讓我們一起到課文中尋找答案吧。
（一）教學第一段。
1、指名讀第一自然段。評議
2、這個自然段寫了葡萄溝好在哪裏呢？師相機板書：水果：多。
3、葡萄溝出產什麼水果？請同桌找一找。指名讀。（出示課件）我們一起來你念念這些水果的名字。這些水果多麼誘人啊！人們最喜歡什麼水果呢？你打算用什麼的語氣來讀這個自然段？（喜愛）
4、學生多種形式練習朗讀，體會人們對葡萄的喜愛之情。（出示課件：第一自然段）
5、葡萄溝的水果真豐富啊！如果我們要去葡萄溝旅遊，你認為要在幾月份去最好？
（二）教學第二段。
過渡語：這麼多的水果真逗人喜愛呀！但我們最喜歡的還是那裏的葡萄。讓我們一起去欣賞葡萄園吧！
1、請同學們讀第二自然段。邊讀邊想：葡萄溝好在哪裏？
2、師：讀得真認真！從這段中你感受到葡萄溝好在什麼地方？請在四人小組裏交流。——根據説的內容邊讀邊講解。（抽小組共同來回答。）
3、看看葡萄種在哪裏？看圖理解“山坡”和“梯田”。（出示課件）
4、在風景如畫的梯田上，葡萄樹長得怎麼樣呀？請你用“——”畫出來。指名交流，理解“茂密”，體會“一個個”。。（出示課件）
5、“茂密的枝葉-----綠色的涼棚”這是一個什麼句子啊。在這裏作者用“綠色的涼棚”來比喻向四面展開茂密的枝葉搭成的葡萄架。
據資料記載，在葡萄溝夏天最高温度可以達到49度，人們在太陽底下幹活就像在火爐裏一樣，這茂密的枝葉就像綠色的涼棚給人們帶來一片清涼。誰能讀出涼爽、舒服的感覺？
練習説話：，就像。（出示課件）
6、到了秋季，葡萄會是怎樣的呢？請你找出描寫葡萄的句子讀一讀。指名彙報。（出示課件）
7、哪個詞表示數量多？有哪幾種顏色的葡萄呢？（出示課件）
8、這麼多的顏色課文裏用了一個什麼詞來概括？（五光十色） 把五光十色換成五顏六色，好不好？為什麼？指導抓住字眼“光”字來區分兩個詞。
9、讓我們來讚歎一下葡萄溝，讀一讀這個句子。（板書：葡萄：多、美）
10、請同學們看看這幅圖，説説圖上的內容。（出示課件）
11、如果我們這些小客人去那兒旅遊，維吾爾族老鄉會用什麼招待我們呢？ 誰願意把維吾爾族老鄉的熱情好客讀出來。（出示課件）指名讀，齊讀。
12、你覺得這裏的老鄉怎麼樣？（板書：老鄉：熱情好客）表現在哪裏呢？“吃個夠”是什麼意思呀？多麼熱情好客的老鄉啊，請你用讚美的語氣讀讀這句話吧！
吃着甜美的葡萄，感受着老鄉的熱情好客，我們不由發自內心地讚歎——（引讀）“葡萄溝真是個好地方！”
五、指導寫字。
1、學寫“吾、季、留、杏、蜜、密”六個字。
2、教師引導學生髮現規律。 “雙胞胎”：蜜—密（形似）；同結構：吾、季、留、杏、密、蜜（上下結構）
請學生説説寫這些字要提醒大家注意些什麼？
3、師範寫“密”和“蜜”
4、學生自己練習書寫，教師相機進行重點指導。：
蜜、密：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字儘量寫扁，一撇不能漏掉。
六、佈置作業：
板書：
水果：多
葡萄溝葡萄：多美
（真是個好地方） 老鄉：熱情好客
葡萄乾：鮮甜
第二課時
一、複習引入
1、複習詞語。（出示課件）
（1）指名讀
（2）齊讀
2、誰來説説上節課我們學習的葡萄溝好在什麼地方？（水果：多；葡萄：多、美；老鄉：熱情好客）
二、深讀細品，瞭解葡萄乾的製作過程
過渡：葡萄溝的好何止這些呢？讓我們一起再去讀讀第3自然段，很快就會找到答案。
1、請女同學讀，男同學認真聽。
2、誰來説説這段話寫了葡萄溝好在什麼地方？在這個自然段找出一句話來讀一讀。（板書：葡萄乾鮮、甜、有名）
3、你能把它的鮮和甜讀出來嗎？（出示課件：這裏生產的葡萄乾顏色鮮、味道甜，非常有名。）（指名讀、齊讀）
4、這樣鮮美的葡萄乾是在哪裏製成的？（陰房）
5、課件出示：陰房修在山坡上，樣子很像碉堡，四壁留着許多小孔，裏面釘着許多木架子。（理解“碉堡”）讀多音字“釘”。
6、師：人們把摘下來的葡萄運到陰房裏，把成串的葡萄掛在架子上，利用流動的熱空氣，把水分蒸發掉，就成了葡萄乾。（出示課件）齊讀，讀多音字：分。
7、怎樣製作葡萄乾？請大家選自己喜歡的方式讀讀第三自然段，運用“首先、接着、然後、最後”説一説製作葡萄乾的過程。（出示課件）
8、先在四人小組裏交流，再在全班彙報。（出示課件）
首先把葡萄摘下來，接着把葡萄運到陰房裏，然後把成串的葡萄掛在架子上，利用流動的熱空氣，把水分蒸發掉，最後就成了葡萄乾。
9、總結語：葡萄溝盛產水果，葡萄園風景優美、老鄉熱情好客，葡萄乾色鮮味甜，葡萄溝的好説也説不完，千言萬語化做一句話。（全班齊讀）：葡萄溝真是個好地方。（出示課件）
10、、讓我們配上音樂，美美地把課文讀一遍，好好地讚一讚葡萄溝吧！
9、愉快的旅行就要結束了，熱情好客的維吾爾族老鄉有一個小小的請求：請大家為葡萄溝做做廣告，讓更多的遊客都到葡萄溝來。你準備怎樣宣傳葡萄溝？把你的廣告語寫在本子上。
10、我們的家鄉有什麼特產呢？你能誇誇家鄉的特產嗎？
三、指導寫字。
1、學寫“坡、搭、摘、釘、溝、夠”六個字。
2、請同學們説説這幾個字的相同點，要注意什麼。
3、老師指導寫“溝、夠”。
4、學生在書上寫字，師巡視，提醒坐姿。
四、總結。
板書：
水果：多
葡萄溝葡萄：多美
（真是個好地方） 老鄉：熱情好客
葡萄乾：鮮甜
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