一、教材分析
《長城》是義務教育課程標準實驗教科書第五單元的一篇課文,長城是中華民族的象徵,是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領學生開始中國的“世界遺產”之旅的第一扇窗口,不但表現了長城的高大堅固與雄偉壯觀,還讚美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量,抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
課文共有四個自然段,第一自然段配有一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖,第二自然段配有一幅長城的近景,使學生可以更形象地感受長城的氣勢;第三自然段是由長城展開的聯想,歌頌古代勞動人民的智慧和創造;第四自然段總結全文,指出長城在世界歷史上的地位,讚美長城是“偉大的奇蹟”。可以説,它不僅是一篇狀物類的文章,更像一首動人心魄的中華歷史文化的讚美詩。
語文課程目標的核心是全面提高學生的語文素養,為學生的全面發展奠定基礎。以《語文課程標準》為依據,擬訂“在閲讀中理解長城的高大堅固,感受長城的雄偉氣勢,體會作者表達的思想感情”為本課的教學重點。
教學目標:
1、認識8個生字,會寫13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀表現出長城的雄偉氣勢。
3、瞭解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點,感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的讚歎之情。
教學準備:長城遠、近景圖的課件
二、設計理念:
新課標倡導自主、合作、探究的學習方式,強調凸顯學生的感悟,讓學生真正成為學習的主人。因此,本節課以悟為強音,加深學生認識的深度;以情為重點,引領學生與文本對話;以讀為主線,打開學生情感的閘門。
四、教學方法:
在閲讀教學中,方法的設計是十分重要的。根據新課程基本理念,針對自己對教材的理解,在本文教學中準備採用“讀中感悟法”“想象理解”法,“自主、合作、探究”法。
五、説教學流程:
(一)展示資料,在歷史情境中激情
於漪老師説過:“課的第一錘一定要敲在學生的心靈上,激發他們思維的火
花,或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”所以課文教學我以交流資料為起點。請各小組用自己喜歡的方式展示課前蒐集的有關長城的資料與信息,交流完之後,把它貼在後黑板的讀書角。學生可能蒐集到的資料有:“盂姜女哭長城”的故事、好漢坡上不到長城非好漢”的碑刻、曾有宇航員説,從月球俯瞰地表,惟有兩處建築遙遙可見,其中之一就是我們中國的萬里長城!長城經過的省市、修長城的目的、時間……齊讀大屏幕長城背景圖上老師蒐集的國際名人對長城的讚譽之詞:只有一個偉大的民族,才能造得出這樣一座偉大的長城!(美國前總統尼克松);“這是世界上最偉大的工程,在其他地方我從未見過類似的傑作!(俄羅斯原總統葉利欽)。這一環節的設計,讓學生產生與文本對話的強烈期待,為本堂課的學習打下情感和價值取向方面的鋪墊。激發學生探究氏城文化的興趣。
(二)品詞析句在文本語言中動情
學生們的讀書興趣被激發起來之後,讓他們帶着定的知識儲備進入讀書過程。首先讓學生帶着老師的温馨提示語用自己喜歡的方式通讀全文,這一遍讀,重點放在讀正確、讀流利,有不認識的字,鼓勵學生藉助拼音多讀幾遍或解決,養成良好的利用工具書的習慣。接着,同桌互相檢查讀生詞,並將自己認為需要給大家提醒字、詞交流交流。如“血汗”中血的讀音,“堡壘”的壘,3個撇着點要寫均勻,“屯兵”、“堡壘”的意思。然後讓學生選擇自己喜歡的段落展示讀,就是讓他讀自己最拿手的一段,讓學生體驗成功、樹立我能行的信心。最後要學生説説讀書知道了哪些內容,在學生的彙報中,我刪繁就簡,集中目標,理請課文的思路。
一、教材簡析
《月球之謎》是一篇科普性文章。文章短小精悍,藴含了豐富的科學知識,可讀性強,趣味性強。全文緊扣?謎?來寫,可謂?謎?象叢生。開篇從?遐想?入手,引出一連串的問題,首寫?謎?。接着寫人們對月球的瞭解,以及開展的實驗,看似在?揭密?,其實,處處生?謎?,用一個自然段的省略號,留下無窮無盡的?謎?。正因為如此,課文為讀者留下了無限的空間,讓讀者去遐想,去探索。因此,這是一篇激發學生探索熱情的好教材。與《太陽》相比較,兩文在寫法上各有特色。《太陽》一文有着説明文清晰的表現方式,用舉例子、列數字、做比較等説明方法來介紹太陽,但《月球之謎》卻是緊緊扣?謎?字,把與月球相關的若干不解之謎以疑問或表述的形式介紹出來。
二、教學目標:
(1)認識8個生字,會寫14個生字。掌握?夜幕、降臨、懸掛、探索?等詞語。
(2)理解課文內容,瞭解月面的基本情況,以及課文提到的和月球有關的未解之謎。
(3)培養學生就掌握的材料提出問題的能力。
(4)積累一些與月亮有關的詩句。
三、教學重難點:
教學重點: 瞭解月球是一個什麼樣的世界,文中寫了月球的哪些未解之謎。
教學難點:利用資料交流、古詩句積累和想象等手段,引導學生真正感受月亮的神祕與奧祕,同時引導學生髮現問題,提出問題。
四、教法學法
教法:創設情景法、合作探究法:在探究中通過有效的小組活動的開展,展現一個小組
集體智慧的結晶,培養了學生質疑的能力。
學法:情景激趣法、朗讀感悟法、發散訓練法。遵循?激趣——質疑—探疑?的思路,重點放在激趣和探疑這兩部份。重在拓寬學生的想象空間,激起學生表達的慾望,引導學生運用各種手段去收集、查找、選擇、組合信息,在學生學習過程的深入探究、自讀自悟,以激發學生學科學,愛科學的情感。
五、教學程序
一、自讀課文 理清思路
1、導入揭示課題
導語:神祕的太空,月球是我們的近鄰,對於它,人們充滿太多的好奇與幻想,為此,這月球對於人類而言就如謎一般。古往今來,為了探索月球的奧祕,人類付出了巨大的努力,在1969年7月20日,美國兩名宇航員首次登上月球,發現了很多的——《月球之迷》(板書課題,齊讀)現在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐?阿波羅?號宇宙飛船向月球出發,準備好了嗎?
預習探究
(1)自由讀課文,思考:課文中向我們講述了哪些謎?
(2)注意讀準字音,讀通句子,不理解的詞語想辦法弄清楚。
合作交流
交流讀書收穫
(1)出示本課詞語及生字。
夜幕降臨 懸掛 奧祕 登上 任何 曾經 估計 年齡 神祕 探索
自由認讀,同桌互讀,指名讀。
(2)、以?令人費解?的理解為引線,再次讀文,熟悉課文
二、品讀重點,讀中悟寫
(一)、月球是一個什麼樣的世界?課文寫了月球的哪些沒有解開的謎?
(1)讓學生初知課文大意後,教師在教學中主要運用想象、資料交流、質疑等各種方法強化學生對月球整體認識。
(2)讓學生重點品讀第一自然段,抓住?那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想?這個句子引導學生在有感情朗讀的基礎上交流各自對月亮的認識。
(二)感悟月球的未解之謎。
宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進一步的實驗和研究。請同學們小聲讀一讀。
教學目標:
1、認識生字6個。
2、能正確朗讀兒歌。
3、瞭解螢火蟲的特點。
教學重點:
瞭解螢火蟲的特點。
教學準備:生字卡片、多媒體課件
教學過程:
一、談話揭題
1、板書:兒歌我們以前學過哪些兒歌?
2、補充課題:螢火蟲
3、齊讀課題
二、學習兒歌
1、猜謎:一位小姑娘,電燈裝身上,夜裏出門去玩耍,燈光一閃又一亮。
2、猜謎:生在天地玄黃,身穿珠寶夜光,不怕雲騰致雨,只怕露結為霜。
3、出示謎底:螢火蟲
學習“螢”:讀準後鼻音,字形下面是“蟲”字。
介紹螢火蟲
4、今天我們學習的兒歌是葉聖陶老爺爺寫的一首兒童詩。
5、簡介葉聖陶:教育家“捧着一顆心來,不帶半根草去。他曾經寫過許多兒童喜愛的作品如:《快樂王子》、《稻草人》。
6、出示第一首兒歌
7、指名讀一讀
8、學習“姊、裁”
9、自由讀兒歌,齊讀兒歌
10、晚上,螢火蟲飛行的時候像什麼?交流評議
11、有感情地朗讀第一首兒歌
12、試着背一背
三、複習鞏固
1、朗讀課文
2、背誦兒歌
四、佈置作業
瞭解有關螢火蟲的知識。
教學目標:
1、整體感知課文內容,瞭解江南第一樓。
2、賞析課文,體會江南第一樓的壯觀雄偉。
3、瞭解課文的寫作順序和結構,體會課文的寫作方法。
4、通過賞讀課文,領悟作者對岳陽樓的喜愛與讚美之情。
教學重點:
1、有感情地朗讀課文,瞭解人們為什麼稱岳陽樓為江南第一樓。
2、從語言文字中感受岳陽樓的壯美氣勢和悠久歷史,受到情感的薰陶。
教學難點:瞭解課文內容,領悟文章表達的思想感情。
教學過程:
一。導入課題。
二。質疑瞭解課題。
三。預習反饋。
我能讀。
我知道。
四。欣賞課文朗讀,整體感知課文。
五。引導學生賞析全文。
1、指名讀第1自然段:讀後你知道了什麼?
2、指名讀第6自然段:讀後你又知道了什麼?它與第一自然段是什麼關係?
3、小組討論:課文哪些自然段分別寫了浩瀚的洞庭,壯美的樓閣,不朽的詩文,動人的傳説。
4、與對子交流自己喜歡的語句:
5、引導學生展示喜歡的語段,指導學生有感情地朗讀。
6、説 説人們為什麼把“岳陽樓”稱為“江南第一樓”?
六。當堂檢測。
1、填一填,讀一讀。
2、説一説。
七。總結課堂。
【教學目標】
1、認識“委、補”等8個生字,會寫“員、青”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心,懂得用適當的方式展示和表現自我;願意為他人服務。
【教學重點】
識字、寫字。
【教學難點】
理解為什麼王寧的話剛説完,教室裏就響起一片掌聲。
【教學設想】
本課識字量不大,可以在指導學生自讀課文的基礎上,採用交流讀與評價讀相結合的方法,來幫助學生識字。“我選我”,這是多麼簡單的三個字。但是説出這句話是需要勇氣的,特別是國小生,“我選我”的意義,遠遠超出了選勞動委員這件事情本身。因此,教師要引導學生理解課文內容,對自己要有信心。
【教學過程】
第一課時
一、質疑課題導入
1、板書課題,學生質疑,讀了課題後,你想知道什麼?
2、學生暢所欲言。
二、初讀感知
1、自讀課文,讀準字音。
2、同桌互讀,互相正音。
3、小組分自然段朗讀。
4、全班齊讀。
三、朗讀感悟
1、默讀課文,想一想,“我選我”這句話是誰説的?我選我幹什麼?
2、再自由讀課文,告訴大家自己讀懂了什麼?
3、指導有感情朗讀。
4、討論交流:
為什麼王寧的話剛説完,教室裏就響起一片掌聲。
⑴自由發言。
⑵齊讀最後一個自然段,進一步體會。
四、創造性的演讀課文
1、師生表演。
2、小組內表演。
3、各組推選優秀“老師”、“王寧”上台表演。
五、認讀生字
1、出示生字卡片,已經和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。
2、找一找:
師出示生字卡片,生從文中找出它的朋友,並叫出他們的名字。
第二課時
一、複習導入
出示帶有生字的短文,引導學生讀一讀,鞏固生字。
二、讀課文,回憶課文內容
1、齊讀課文。
2、發表見解:你認為王寧是個什麼樣的孩子?
三、找優點
1、小組內互相説説同學的優點。
2、集體交流。
3、向大家介紹自己的優點。
4、教師小結:
我們每個人都有自己的長處,因此,我們對自己要有信心。
四、句子訓練
1、課件出示:
李小青是我們班的勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
2、學生練習讀。
3、仿照例子説句子:
課件出示:
劉爽是我的好朋友。
小明是我的同桌。
4、學生練習。
五、學寫生字
1、小組討論課後“我會寫”中的生字,應該怎樣寫才能寫得漂亮一些。
2、集體交流,互相提醒,教師範寫點撥。
3、學生描紅仿寫。
【板書設計】
愛勞動
王寧有禮貌我選我
關心集體
【教學後記】
本課內容貼近學生生活,學生較感興趣。識字放在熟讀課文之後,學生掌握較好。在指導學生感悟課文時,也是以學生的自讀自悟為主,從效果上看,二年級的孩子對課文的理解還是有一定的難度,教師還應適當進行引導,逐步培養學生的感悟能力。從課文延伸到實際生活,讓學生髮現自己以及別人的優點,增強自信心。課後的讀讀説説,在讀的基礎上進行拓展訓練,有的同學有時會出錯,應多加練習。
一、教學目標:
1、知識 學會本課生字,兩條綠線間的生字只識不寫。
2、理解生字組成的詞語。
3、有感情得地朗讀課文、背誦課文。
4、理解課文內容,激發熱愛祖國的感情,激發學生熱愛地球、保護環境的意識。
二、教學重點:
1、識字、寫字。
2、背誦課文。
三、教學準備:
1、配套光盤、課件。
2、瞭解美麗的祖國。
四、教學流程
第一課時
1、今天我們繼續學習《家》這首優美的詩歌。
2、多媒體出示配套光盤裏的生字卡。
3、過渡:小朋友們讀得真美,你們也能把課文美美地讀出來嗎?讓我們先來欣賞這首優美的兒歌。
4、多媒體圖文並茂地朗讀課文。
5、學習第一句。
(1)出示:藍天是白雲的家。
(2)多媒體動畫演示:藍天白雲圖
(3)描述:一朵朵白雲在藍天上飄蕩,有的像羊羣,有的像冰山,你見過什麼樣的白雲呢?
(4)藍天襯着白雲,白雲依偎着藍天,所以説藍天是白雲的家。誰來美美地讀這一句話。
6、學習“樹林是小鳥的家”。
(1)多媒體演示:鳥兒在樹林裏飛行、覓食、築巢的情境。
(2)小鳥在樹林裏生活多麼愉快,讓我們愉快地讀一讀。
7、自學三、四兩行。
(1)播放動畫:魚兒水裏遊、種子鑽出泥土。
( 2 ) 有感情地齊讀課題。
( 3 ) 學生開火車認讀生字卡,口頭擴詞。
( 4 ) 用“天上的白雲可真多呀,有的像_______,有的像_____,有的像_____,還有的像______,真是千姿百態。”描述自己見過的白雲。
(5)指名讀這句話。
(6)多人挑戰讀,其他同學評價。
(7)想象練説:小鳥會在樹林裏幹什麼呢?(小鳥在歡快地唱歌…。.)
(8)指名讀,分組賽讀。
(9)想想:為什麼説小河是魚兒的家、泥土是種子的家?
第二課時
1、學習“我們是祖國的花朵,祖國就是我們的家”。
(1)過渡:我們小朋友也有一個共同的家,我們的家在哪裏呢?
(2)出示這句話。
(3)我們的祖國叫什麼名字呢?
(4)多面體動畫演示中華人民共和國地形圖,地形輪廓裏依次出現雪山高原圖、草原牧羊圖、平原豐收圖、小橋流水圖,最後空格為開滿鮮花的中國地形圖。看了以後,你想説什麼?
(5)多媒體演示:許多穿着鮮豔服飾的兒童跑到開滿鮮花的中國地形圖裏,兒童和花朵的形象互相幻化、疊印。 生
(6)用“我是一條快樂的小魚,因為……”、“我是一顆種子,我要感謝我的媽媽,因為……”句式練習説話。
(7)自由練讀,指名錶演讀,男女生比賽讀。
2、有感情的齊誦這句話。
(1)指名讀。
(2)齊答:中華人民共和國。
(3)哇!祖國真美呀!祖國真像一個美麗的大花園呀!
(4)交流自己的感受:祖國是一個巨大的花園,我們就是祖國的花朵,祖國就是我們的家。
(5)小結:祖國大花園裏有温暖的陽光,有清新的雨露,我們生活在祖國這塊土地上,所以祖國就是我們的家。
3.過渡:生活在美麗、可愛的家裏,多麼幸福呀!讓我們帶這種感情練習讀課文。
( 1)這首詩寫得多美呀!現在讓我們也試着做個小詩人。
( 2 )出示沙漠圖、南極冰天雪地圖等。
( 3 )多媒體配套光盤出示“我要寫”,學寫“土、子”兩個字。
( 4 )範寫。
( 5 )小朋友們真不簡單,今天不光學了這首詩,還作出了這麼美的詩,課後讓我們把它寫到採蜜本上。
(6)激昂地齊誦這一句。
(7)自由練讀練背。
(8)指名有感情地表演背。
(9)全體起立,加上動作,有感情地齊背。
(10)用“什麼是誰的家”的句式作詩。
(11)擴展練説:
沙漠是駱駝的家;
海洋是海豚的家;
南極是企鵝的家;
樹林是老虎的家;
夜空是星星的家;
地球是我們的家;
宇宙是地球的家;
春天是小草的家;
冬天是冰雪的家;
雲兒是雨點的家;
大海是浪花的家……
①指名讀,分析字形。
②描紅。
③練寫。
五、教學結束:
佈置學生回去背誦課文。