活動目標：
1、通過欣賞四季景色的變化，使幼兒感受色彩與冷暖的相應關係、豐富審美經驗。
2、大膽地運用不同色彩表現春、夏、秋、冬四個季節的主要特徵。
3、體驗明顯的季節特徵。
4、激發幼兒熱愛大自然的美好情感，培養幼兒初步的審美能力。
5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
欣賞四季景色圖片。
活動過程：
1、請幼兒説一説四季的特點。
2、請幼兒想一想用什麼方法描繪四季，選擇自己需要的顏色、工具和材料。
3、教師觀察並指導幼兒進行色彩的嘗試活動，鼓勵幼兒大膽地按自己的想法繪畫，注意發現幼兒的困難，適時地給予幫助。
4、展示幼兒的作品，鼓勵幼兒交流和欣賞作品。引導幼兒感受色彩的冷暖，共同分析作品中的色彩，以及色彩所表現的冷暖。
遊戲安排：畫鼻子。
目標：
1、欣賞幾米的漫畫《四季》，感受四季的不同特徵。
2、大膽的表達對畫面的感受，體驗四季的美好。
準備：
幾米漫畫《四季》的ppt
指導：
一、認識漫畫的主人公，引發欣賞興趣
今天老師準備了幾幅好看的漫畫，我們一起來看一看吧，（播放圖一）
重點提問：
1、看一看圖片上的是誰？（天使）
2、他在做什麼？（做夢）
總結：天黑了，小天使趴在軟軟的雲朵上睡着了，還做着甜甜的夢呢！
二、欣賞《四季》，感知四季的不同特徵。
1、春
重點提問：他會有一個什麼樣的夢呢？（播放圖二）
小天使的第一個夢來到了什麼地方？
你覺得這是在什麼季節裏呢？
你從哪裏看出來這是春天？為什麼要用綠色代表春天？
你還看到了什麼？你覺得她們的心情是怎麼樣的？
小結：小天使夢到了春天，春天裏，嫩綠的小草從泥土裏鑽出來，空氣中飄着泥土的芬芳，一切都是那麼美好。
2、夏
重點提問：小天使的第二個夢又來到了什麼地方？（播放圖三）
你看到了什麼？
這又可能是什麼季節？你覺得畫面中哪些特徵讓你看出來是夏天？
夏天不是一個很火熱的季節嗎？為什麼畫家要用藍色來代表夏天？
為什麼小天使會又夢到游泳池，還夢到下着雨？
小結：夏天是一個火熱的季節，也是一個雨水很多、適合游泳的季節，水總是能讓我們感受到清涼！
3、秋
重點提問：小天使的第三個夢夢到了什麼季節？（播放圖四）
這幅畫什麼地方吸引你？
如果你是小天使，還會夢到秋天是怎樣的？
畫家用橙色來代表秋天，為什麼呢？
如果是你的話，你會把秋天畫成什麼顏色？為什麼？
小結：秋天是一個多彩的季節，紅色、橙色、金色各種豐收的顏色都能在秋天找到，秋天真好！
4、冬
重點提問：
1、猜猜接下來小天使會夢到什麼？
2、如果你夢到冬天，你夢裏的冬天會是什麼樣的呢？
過渡：我們來看看小天使夢到的冬天是什麼樣的，（播放圖五）
重點提問：咦？為什麼在大雪天，要畫上這麼漂亮的綠色做背景呢？
小結：冬天到了，潔白的雪花飄落下來真是美極了。
三、回顧
（播放威爾第音樂作品《四季》）
一邊放ppt一邊：天黑了，小天使趴在軟軟的雲朵上睡着了，還做着甜甜的夢呢！在夢中，春天來了，嫩綠的小草從泥土裏鑽出來，空氣中飄着泥土的芬芳，小鳥在樹林裏歌唱，小兔子從樹洞裏鑽出來了，小天使躺在綠綠的草地上，感覺春天的一切都充滿生機，一切都那麼的美好。夏季非常炎熱，下一場雷陣雨可以為乾旱的大地洗一個澡，也可以為人們帶來無比的涼爽，而且能在大大的游泳池裏歡快的游泳，小天使覺得是一件最開心最享受的事情了。秋天是一個美麗的季節，小房子前的楓樹一下子都被染紅了，火紅的楓葉在秋風的吹拂下像一隻只翩翩起舞的蝴蝶，飛落到了地上，像鋪上了軟軟的地毯，小天使躺在軟軟的地毯上是那麼的舒服，那麼的享受。在冬天裏，潔白的小雪花從天空中飄落下來，像一個調皮的娃娃，親親小天使的臉蛋，癢癢的，涼涼的，小天使在睡夢中露出來了甜甜的微笑。
四、展開討論，經驗提升
重點提問：
1、在這幾幅畫中，你最喜歡哪一幅？為什麼呢？
小結：這些畫是一個台灣的畫家叔叔畫的，他又一個特別的名字；幾米。這組漫畫就叫《四季》。這些畫告訴我們：在一年中，春夏秋冬不斷的輪替，每個季節都有美麗的風景，我們要好好的去感受每個季節的美好。
學習目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內容，知道四季的特徵，感受四季的美麗、激發對大自然的喜愛之情。
教學重點：
理解課文內容，知道四季的特徵，感受四季的美麗。
教學難點：
通過對課文的學習，激發學生對大自然的喜愛之情。
教學用具：
四季各季節的景物圖、單個的季節景物圖片、新詞卡片。
教學流程：
一、從圖導入。
1、情景激趣。
師：今天老師在來學校的路上，遇見了一位白頭髮、白鬍須的老爺爺。他是時間老人。時間老人託付我給小朋友們帶來了幾件禮物。下面我將第一件禮物轉交給大家——會説話的圖畫。
2、出示圖畫。
⑴師：大家看（出示第一幅春景圖），這幅圖畫了什麼呀？（生：草芽、小鳥）你們聽見草芽對小鳥説了什麼嗎？（板書：我是春天）
⑵接下來逐個出示夏、秋、冬等圖及句子。
⑶師：春、夏、秋、冬是時間老人的四個孩子。今天時間老人將美麗的四幅圖片送給大家就是希望大家能夠好好認識他的孩子們。
3、出示課題：2、四季
二、讀課文。
1、小朋友自己輕聲讀課文，要求讀準音。
2、男女比賽讀，是及時予以表揚。
3、出示時間老人的第二件禮物：詞語卡。
⑴師：時間老人希望我們都能成為知識豐富的孩子，所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語卡。等我們將這些詞語都認識了我們的知識就能更加豐富了。
⑵用詞語卡片認讀文中詞語，在認讀後粘貼詞卡於圖上。
⑶看圖和詞卡，師範讀課文後生試着讀出課文。
三、演課文。
1、師指導編創“穀穗彎彎，它鞠着躬説：我是秋天。”的動作，學生帶動作讀課文。
2、分小組指定編創春、夏、冬的動作。
3、各小組交流所編動作，老師相機指導“頑皮”的意思。
4、全班學生各自帶動作齊讀課文。
四、編課文。
1、小組內練習説話：你最喜歡哪個季節？為什麼？
2、指名闡述自己的想法，師相機出示各季節的不同景物粘貼於黑板上。
3、師範例：你們看，草芽在對睡説話呢？它在説些什麼呀？你們聽到了麼？對呀，它在對小鳥説：“我是春天。”它還可以對誰説話呢？（生：桃花、春雨……）那如果是這些景物聚在一起，它們又會説些什麼呢？（例：桃花紅紅，它對春雨説：我是春天。）
4、小組合作編創兒歌，師相機指導。
5、小組派代表展示編創的成果，老師及時肯定表揚。
五、拓展活動。
課後蒐集景物素材，繪製一幅自己喜歡的季節的景物畫，回贈時間老人。
第一課時
教材分析
《四季》是部編版一年級語文上冊第四課。這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的穀穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的不同特點，表達了對四季的喜愛之情。全文共有4個小節，採用擬人的手法，語言親切、生動，讀起來琅琅上口，各小節語言句式、結構大致相同，便於學生仿説。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便於學生觀察和想象。
學情分析
一年級孩子思維以具體形象思維為主，對語言文字的理解力還比較差，有意注意的時間比較短，因此在自主合作、探究學習的過程中，教師的有效引導就顯得尤為重要。這節課我主要通過創設情境和多種朗讀以及直觀的圖片、形象的板書、肢體動作演一演，讓孩子們在多種感官的參與下，興趣高漲的參與學習。
教學目標
1、認識“尖、説、春”等10個生字，會寫“四”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、初步瞭解四季的特徵，感受四季之美。
教學重點
1、認識“尖、説、春”等10個生字。
2、正確流利的朗讀課文。
教學難點
正確流利的朗讀課文，並認識四季，感受四季之美。
教具準備
多媒體課件
教學過程
第一課時
一、談話，激趣導入
同學們，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，分別畫的是什麼季節的景色呢？出示課件指導學生看圖，把話説完整。（認識：春夏秋冬）春夏秋冬就組成了四季，也就是今天我們要學習的課文，（出示：四季）跟老師板書課題《四季》，指導書寫“四”，學生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、老師範讀課文。
2、老師發現，同學們也迫不及待想走進課文，請同學們打開課本60頁，把課文認真地讀兩遍，讀的時候要注意下面三點。（課件出示要求）
（1）藉助音節讀一讀課文，不添字，不漏字，不讀錯字，把課文讀通順。
（2）把不認識的生字用圓圈圈出來，藉助音節多讀幾遍。
（3）邊讀邊思考：每個季節都有哪些景物呢？學生帶着任務翻開書大聲朗讀。
3、檢查自讀效果。
（1）出示課件：（會認字）尖、説、春、青、蛙、夏、彎、就、冬等，指名讀一讀然後提問：這些字你採用了哪些識字方法快速記住的。（熟字加熟字，根據拼音認識，數筆畫等）
（2）做識字遊戲。（課件出示放飛的小鳥）
過度：同學們認識了這麼多生字朋友，相信這些字寶寶一定會幫助我們把課文讀好。
（3）自由地讀課文。
思考：這篇課文寫了幾個季節的事物？每個季節的代表是什麼？（用筆圈出來）
在學生回答的基礎上教師指導學生看書，在相應的位置找出相應的事物，明確：春天的代表草芽；夏天的代表荷葉；秋天的代表穀穗；冬天的代表雪人。
三、細讀課文，初步瞭解四季的特徵，感受四季之美
1．師：同學們可真厲害，再讀課文找找課文怎樣描寫這些景物的？
引導孩子説出：草芽尖尖、荷葉圓圓、穀穗彎彎。
2、師：同學們真會觀察，尖尖、圓圓、彎彎這樣的詞語我們稱它們為疊詞，那你還能仿照課本中的例子，再説出幾個這樣的詞語嗎？把這些疊詞放回到課文中，再來把課文讀讀吧！
3．本來草芽不會説話，課文中為什麼寫他對小鳥説：“他是春天”？把草芽當成人來寫了，這樣的寫法叫擬人。把草芽、荷葉、穀穗、雪人都寫活了，就像人一樣，請欣賞四季的動畫朗讀。
4、小組合作分角色朗讀課文。（並帶上動作演一演）
5、指名上台表演。
6、抓住季節特點，學生仿寫。同學們春天除了草芽還有哪些小夥伴説：“我是春天”？出示課件練習説。
四、拓展運用
1、看着板書誰能試着把課文背誦下來。
2、我們要想把這美麗的四季永遠保存下來，應該怎樣做呢？（保護環境，可以畫下來寫上讚美四季的語言，用相機拍下來。）
五、板書設計：
四季：
春、夏、秋、冬。
草芽尖尖荷葉圓圓、穀穗彎彎、雪人大肚子。
教學目標：
知識與技能：
1、認識本課11個生字，會寫“七”“兒” “九”“無”字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、瞭解課文內容，知道一年有四季，初步瞭解四季的一些特徵。
過程與方法：
經歷拼讀與識記、看圖與想像、交流與遊戲、朗讀與表演等學習過程，初步體驗識字和閲讀的基本方法。
態度、情感與價值觀：
1、感受各個季節的美麗，激發學生熱愛大自然的思想感情。
2、初步感受漢字的一些特點，對學習漢字產生興趣，並享受成功的喜悦。
3、讀書姿勢正確，注意培養良好的語文學習習慣。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
1、談話導入，欣賞四季風景圖片，板書課題。
看圖片（連續出現春、夏、秋、冬的四季圖，最後定格）。
師：猜一猜這4幅圖分別畫的是什麼季節呢？你怎麼看出來的？
師：誰説説你最喜歡哪個季節呢？為什麼？ （説話訓練）
2、教師小結：春、夏、秋、冬就構成了一年四季（板書課題2．四季 ）
過渡：現在老師就帶小朋友一起走進美麗的四季。請打開書本61頁。
二、初讀課文，讀準字音。
1、老師範讀課文。
2、根據字音，讀讀課文。
（生自由朗讀課文，師巡視）
師：要想把課文讀通順，讀流利，一定要認識生字寶寶。瞧，劉老師把生字寶寶請上了大屏幕，你們會讀嗎？
三、學習生字新詞。
1、出示11個生字。
2、齊讀（順序讀、不按順序讀）、開火車讀、小老師帶讀。
3、去拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認識他們嗎？）
4、遊戲鞏固。——（看到小朋友這麼棒的表現，果園裏的農民伯伯也想請你們幫忙摘蘋果，你們願意嗎？誰的蘋果摘得好，農民伯伯還有禮物送呢！）
5、讀詞語。（齊讀、指名讀）——詞語娃娃也來了，我們一起讀讀。
過渡：小朋友們和生字寶寶成為好朋友了，現在他們回到課文裏，我們來看看課文。請看大屏幕。
四、再讀課文，感悟內容。
（一）學習第一句
1、哪些小朋友喜歡春天的？把描寫春天的句子讀一讀。
2、指導讀。（春天的小草長得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細些。）
3、圖上畫了什麼？（草芽小鳥）
4、師：春天到了，小草綠了，小鳥飛來了，誰對小鳥説：“我是春天。”（草芽）——他就是指草芽。
5、春天是一個美麗的季節，在春天裏，我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥，想想，還能看到什麼呢？（説話訓練）
過渡：春天過去，夏天來了。
（二）學習第二句。
1、看看圖上畫了什麼？（荷葉 青蛙）
過渡：瞧，小青蛙跳出來了，猜一猜荷葉姐姐會對他説什麼呢？（説話訓練）
學習目標
1、認識11個生字，會寫“口、五、日、四、去、台”6個生字。認識4種筆畫和4 個偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道一年有四季及四季的特徵，產生對大自然的熱愛之情。
教學重點認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。
教學準備
1．多媒體課件。
2．預習本課要求認識的11個生字。
3．拼音田字格本
課時安排：
二課時
教學過程
第一課時
一、畫面渲染，激情導入 、揭題
同學們，看，今天老師給你們帶來了什麼：（出示多媒體課件：四季的景色）
看了畫面上的景色你們想説點什麼嗎？你們知道這都是什麼季節？大家知道一年有幾個季節？分別是什麼？（板書：春夏秋冬）
真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。（揭題，板書：四季）齊讀課題。
［設計意圖：激發學習興趣，是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上優美的音樂，把學生帶進了景色優美的四季。通過自然的導入 ，揭示了課題，激起學生求知的慾望。］
二、自主讀書、合作探究
1．藉助拼音，自主識字。（培養自主識字的能力）
師：同學們讀一下課文，找出生字並認識它。
2． 分析課文
（1）出示課件，學生了解課文內容，逐段分析課文。
師：課文中是誰在春天裏説話？他對誰説話？説的什麼？（板書）
誰在夏天裏説話？他對誰説話？説的什麼？（板書）
誰在秋天裏説話？他怎樣説話？怎樣叫“鞠着躬”？（運用動作，引導學生了解詞義）他説的什麼？（板書）
誰在冬天裏説話？他是什麼樣子説話的？誰來學一學？（生起來表演）説的什麼？（板書）
（2）學習生字
a、認讀生字。（提醒學生注意讀準字音）
師：同學們喜歡哪一行生字，讀給大家聽。（課件上出現三行生字）
四季娃娃為我們同學們準備了許多禮物，藏在了生字的後面，讀對生字出現禮物。（請學生讀）
b、交流記字方法。（指導學生記住字形）
（3）組詞練習。
課件上出現“葉、秋、肚、雪”字，學生組詞。（在平時的'教學中，注重詞彙的積累）
（4）練習説話。用“是”練習説一句話。（注重説話訓練）
3．自由讀文。（在讀中體現層次，培養學生的語感）
過渡：同學們生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然後比一比，誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
4．教師範讀。
[設計意圖：在閲讀教學中，應提倡學生自主、合作、探究的學習方式，把學生的被動接受變為主動獲取。注重學生詞彙的積累、説話的訓練、語感的培養，體現以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。]
三、思維拓展，強化訓練
模仿書中的句子，展開想象，練習説話。
__________對小鳥説：“我是春天。”
__________對青蛙説：“我是夏天。”
__________對____説：“我是秋天。”
__________對____説：“我是冬天。”
過渡：同學們説的可真好，大自然中除了詩中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。
［設計意圖：在低年級閲讀教學中，應不失時機地對學生進行口語訓練，培養學生的口頭表達能力。］
【教學目標】
１、認識１１個生字，會寫“七、兒、九、無”４個生字。認識2種筆畫豎彎鈎、橫折彎鈎和４個偏旁月子旁、雨字頭、方框兒、和木旁。
２、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
３、理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。
【教學重點】
認字和練習朗讀。
【教學難點】
識記本課的生字。
【用具準備】
課件。
【教學設想】
因本課的重點是識字與朗讀，因此在教學是把着這兩點對學生進行教學。識字是難點，因此在教學時，把生字放到語言環境中引導學生自主識字。由於低年級學生第一次接觸課文，因此在朗讀上可把重點放在激發學生的朗讀性趣上，教學時可創設多種情境激發學生的興趣，如：通過看圖片、語言描述、動作表演等。
【教學過程】第一課時
一、兒歌導入
１、今天老師給大家帶來一首小兒歌，請你猜一猜這是哪個季節？
今天天氣真正好！樹上知了知知叫，河裏荷花朵朵開，小朋友們快快來！請你猜一猜這是哪個季節？你還知道哪些季節？
２、板書：《四季》 齊讀課題
每個季節都有自己各自的特點，都很美。今天我們就一起走進美麗的四季，去看一看。
二、讀中畫、讀中認
１、自讀課文：
請你把課本打到第６１頁，自己來讀一讀。
２、朗讀比賽：
下面我請兩位同學來讀一讀。（指明讀）
請同學們來評一評，他們讀得怎麼樣？
請你説説你為什麼讀得這麼好？老師告訴你一個小竅門，就是生字朋友幫了他很大的忙。
３、交朋友：
下面請我們的生字朋友也來幫幫我們大家。
⑴ 請你在課文中找出來並畫出來，請你邊讀邊畫。
⑵ 自己讀一讀、讀給你的同桌聽一聽，看它的讀音是否讀準了。
⑶ 帶拼音齊讀。
⑷ 認讀詞語：
這些生字你都認識了，放到詞裏面你還認識嗎？
自讀、讀給同桌讀、齊讀。
４、把生字朋友送回家你還認識嗎？（自讀課文）
三、讀中悟
（一）、根據學生興趣選擇自己感興趣的季節來學：
１、説説你最喜歡哪個季節？
２、讓我們來一起看看冬天都有哪些美麗的景色？
自讀課文。
３、請大家來説一説你為什麼喜歡冬天？
４、欣賞美麗的冬景：
下雪啦！下雪啦！小雪花飄呀飄，飄到房子上，房子變白了；飄到小樹上，小樹變白了；大地一片白色。小朋友們快快來，大家一起滑雪撬，一起堆雪人，你堆身子，我做頭，她找帽子安鼻子。瞧！一個可愛的雪人做好了。雪人大肚子一挺，他頑皮地説：“我就是冬天。”
５、理解“雪人大肚子一挺”。
６、加上動作進行朗讀。
７、你能把冬天讀得這麼美！老師相信其他的季節你也會讀得很棒！
自己練習朗讀其他的季節。
（二）學習春夏秋冬：
１、在學習夏天時可採用以下方法：
⑴ 説説你喜歡哪個季節？請你讀一讀好嗎？（指名讀）
喜歡這個季節的同學可以跟他一起讀。
⑵ 欣賞美麗的風景引起大家的興趣。
⑶ 再次進行有感情朗讀。
２、學習春天時可採用此方法：
⑴ 指名讀、當小老師教讀、齊讀。
⑵ 欣賞美麗的風景引起朗讀的興趣，進行有感情的朗讀。
３、學習秋天時可用此方法：
⑴ 指名讀、齊讀。
⑵ 做動作理解“鞠着躬”。
⑶ 做動作有感情的朗讀。
⑷ 欣賞秋天，再次朗讀體會秋天的美。
（三）小組合作學習：
四個季節真美呀！你還想再看一看嗎？下面小組內分工合作，每人讀一個季節，再來感受一下四季的美麗。
四、作業
你想把它畫出來嗎？你想把他演出來嗎？
喜歡畫畫的同學，請你把它畫下來；喜歡錶演的同學，請你把它演一演；你也可以像小作者一樣，找找四季當中美麗的景色，把它變成小兒歌，讀給同學聽一聽，下一節課讓我們大家一起來看一看。
〖板書設計〗
２、四季
春天 草芽
夏天 荷葉
秋天 穀穗
冬天 雪人
〖教學後記〗
本課的識字教學，由於是第一次使用，學生有點接受不了，所以對於生字掌握的不是很好，今後應注意學生識字方法的引導。對於朗讀方面，如學生讀不到位，可利用教師的示範作用指導朗讀。
第二課時
一、複習
１、全班分角色朗讀，再次感受四季的美麗。
２、認讀本課的生字。
二、實踐活動
１、小組合作：
展示自己的作品，每組選出一名學生準備參加班裏的比賽。
２、集體交流：
⑴ 各組代表進行表演：
在學生表演的過程中，插入一下訓練：
____，它對____説：“我是____。”
指名説、同桌互説。
⑵ 學生進行評議。
⑶ 評選出“小畫家”“優秀表演家”“小作家”。
三、寫字練習
同學們表演的這麼好老師相信你們寫的肯定也很好！
１、學習新筆畫：豎彎鈎。
２、學生自學“七”字，描紅、臨摹練習書寫。教師巡視指導。
３、教師糾正學生書寫時的錯誤，全班改正並練習書寫。
４、學習“兒、無”字方法同上。
５、學習新筆畫：橫折彎鈎。
６、學生觀察“九”字寫法及佔格位置。
７、指名説一説，教師示範練習。
８、學生描紅、臨摹。教師指導。
四、寫字比賽
１、宣佈需要書寫的字“七、兒、九、無”，及書寫要求。
２、學生書寫。
３、評選小小書法家。
五、小結
〖板書設計〗
２、四 季
七 兒 九 無
〖教學後記〗
在實踐活動中，學生準備的不充分，再加缺少教師的指導，所以不是很成功。在書寫方面，教師雖然強調了兩種筆畫的寫法，但仍有一部分學生沒有掌握好，應加強練習和指導。
教學目標：
1．會用多種方法認識“對、説、是、荷、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬”11個字。
2．正確地書寫“四、日”2個字。
3．正確地朗讀課文，並讀出課文節奏，體會四季的美。
教學重點：
1、認識11個生字，初步掌握一些認字方法，會寫“四、日”。
2、讀出四季的美。
教學難點：
1、根據不同的認字方法識記生字。
2、讀出四季的美。
教學準備：課件
教學過程：
一、導入
師：同學們，知道現在是什麼季節嗎？（秋季），來，説説你是怎麼知道的？（生：樹葉變黃了 生：奶奶地裏的花生、玉米成熟了）真是善於觀察的孩子。那一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？（生：春季、夏季、冬季）
師：好，你説，太了不起了，你一口氣説出了所有的季節，來，大家説我來寫。（板書：春 夏 冬）同學們你們看這三個字都是要求我們認識的字，誰會讀？説説你是怎麼記它的？（加一加 秋 注意讀音） 集體讀。
師：春、夏、秋、冬，人們把這四個季節合在一塊兒叫做？生：四季（板書：四季）同學們伸出右手食指跟我一起寫課題。
師：齊讀課題，聲音響亮一點再讀一遍。這節課我們就一起走進美麗的四季，去欣賞他的美，好嗎？
二、檢查預習
師：老師知道咱們班同學都是喜歡讀書的孩子，這篇課文課前讀過了嗎？你讀第第一遍的時候肯定遇到過不認識的字？你是怎樣解決的呢？
生1：不認識的字我問爸爸、媽媽弄會了。師：能虛心向爸爸媽媽請教，真不錯！
生2：看拼音自己拼會了。師：藉助拼音識字，真是一種好方法。看來啊，咱班同學都是善於學習的孩子。
三、新授；
1．自讀課文
師：同學們用這麼多方法自己先讀了課文，想不想把課文讀得更好？想不想再讀？聽好老師的要求：端好書，注意書本稍微向前傾斜。嗯，同學們端書的姿勢真標準。第二個要求，可要聽好了！讀準字音，讀通句子，可以自己讀，也可以同桌讀、還可以在小組裏讀，讀完一遍再讀一遍，聽明白了嗎？
2、教師檢查學生對課文內容的瞭解及生字詞的掌握情況。
師：剛才同學們讀得真起勁！老師真喜歡聽同學們放聲讀書的聲音。課文你們到底讀的怎麼樣？老師可要考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗？（生：敢！）好，指名讀。
師：這篇課文中的生字詞寶寶可頑皮了，他們都從課文中跳到大屏幕上了，你還能認出他們嗎？（大屏出示詞語： ）你們先試着讀一讀。
師：今天我想在咱們班找個小老師領大家認識生字，誰願意到前面來當小老師，小手舉得這麼高，你來，當小老師可不容易，領讀的時候聲音要響亮、乾脆。鄒老師，你能做到嗎？
師：哎呀，這個小老師當的這麼好，還有誰想當小老師？你姓什麼？哦，張老師你好，這次老師向你提個更高的要求，從後往前倒着讀，你能行嗎？
師：兩個小老師教的好，同學們學的也認真，都會讀了嗎？好，我來考考大家。（去掉拼音的生字）
師：這也難不倒你們，好再來，老師指哪個詞你就讀哪個詞。（快速指讀）
師：看來打亂順序讀也難不倒你了。
師：生字回到課文中，你還能認出他們嗎？那好，我找一段最難讀的，最後一段，同學們先自己練一練，待會兒我們來比賽讀。
師：好，誰敢站起來比賽讀？哦？這麼多小勇士！這樣吧四個小隊各推薦一位，看來，你們很優秀，好好讀哦！其他同學要一邊看書，一邊聽，聽聽誰讀的好，待會兒起來評一評。師：他們倆誰讀得好？（生評）。師：他們讀得正確、流利，很了不起了！讓我們把鼓掌送給他們。説這段話難讀，是因為在這段話裏，有很多生字，大家對照課後的認字表，圈圈看他們都有誰？
師：來，一起讀讀這些字。（生字：雪、肚、説、就、是、冬）師：來，咱們再倒着念一遍。
師：這次，我指哪個，你就讀哪個，咱們跳着念一遍。（最後讀“肚”）
師：誰來説説你是怎麼記住這個字的？（加一加、組詞）你見過誰長着大肚子？ （孕婦長着大肚子。）師：你説話可真完整。生3：我爸爸長着大肚子。生4：豬八戒長着大肚子。課文中誰長了個大肚子？（ 小雪人長了個大肚子）我們看看課文的插圖，這麼可愛的小雪人，你們喜歡嗎？
師：誰想扮演小雪人？我可要頑皮的小雪人，像小猴子一樣頑皮的小雪人哪！（指三名學生）
師引：雪人大肚子一挺，走近生 摸摸肚子 哎喲你這肚子可真夠大呀！小手放在哪兒呀？多神氣的小雪人啊！他頑皮地説（我就是冬天。）
師：哎喲，表情這麼平淡，這個小雪人可不夠頑皮！看我這個小雪人！師示範動作讀：“我就是冬天。”老師表演的棒不棒，那給點掌聲啊。你再來試試！師：可頑皮多啦！他頑皮地説——我就是冬天。（突出了詞語“就是”）師：真頑皮呀！他頑皮地説——我就是冬天。（突出了詞語“冬天”）師：多頑皮的小雪人啊，不知道你們聽出來了沒有，剛才這三位小雪人説的話可不一樣， 有的突出了“冬天”這個詞。示範讀，我們也象他們一樣頑皮地讀讀吧。
師：有的突出了“就是”這個詞？師範讀，來我們像他這樣一起讀一讀。師：誰還能突出“我”？
生5：拉長聲音突出了“我”師：我們一起像他這樣讀。
師：你們看同樣的的句子有不同的讀法。咱們一起合作讀，我讀前兩句，你讀第三句，你喜歡怎樣讀就怎樣讀。（指屏幕）來，小雪人們站起來，注意不要碰響凳子喲！
師：雪人大肚子一挺，你的肚子可沒挺起來，他頑皮地説——生:我就是冬天。
師：小雪人們請坐！有的同學馬上就坐好了。
師：剛才我們一起走進了冬天，四季裏你還喜歡哪個季節？（你喜歡夏天），好，你給大家讀讀！
師：老師聽見你把這個詞語讀的很準確（板書“圓圓 ”），能領着大家讀一遍嗎？大家能加上動作讀讀這個詞語嗎？文中説什麼圓圓？（荷葉圓圓）指板書“圓圓”這個詞有什麼特點？（他們倆一樣）。
師：是啊，他們長的一模一樣，像一對雙胞胎。在課文中你還能找出像這樣的詞語嗎？
生2：“尖尖” 小眼睛真亮啊！（板書）師：還有嗎？生3：“彎彎”（板書），你也能這樣説話嗎？來，我們一起説説，蘋果怎麼樣？你説？（蘋果大大）。還可以説？（蘋果紅紅師：你來？（蘋果甜甜）（蘋果脆脆）（蘋果酸酸）來，看看老師，臉蛋？頭髮卷卷。好，詞語説的這麼棒，這段話能讀好嗎？男女賽讀。誰再來交流自己喜歡的季節，好你來説，（我喜歡春天。）那你給大家讀讀，嗯，讀的聲音真響亮，你知道草芽是什麼？（剛剛發出的小芽）。師：它是什麼樣子？（生：尖尖的）草芽是尖尖的，這是他的形狀，他的顏色呢？（生：綠綠的）師：摸一摸感覺？（生：軟軟的）師：這綠綠的軟軟的小草芽長在花園裏，長在校園裏我們要怎樣對待他們呢？生1：我要給它澆水。生2：我不踩它。
師：你們真是有愛心的孩子。師：看來大家都喜歡小草芽，那我們就來噹噹小草芽吧。來，小草芽們，閉上眼睛，你在又黑又冷的地下度過了一個漫長的冬天，春天到了，你鑽哪鑽哪使勁鑽哪，終於鑽出了地面，小草芽你鑽出來了嗎？睜開眼睛，小草芽你看到了什麼？生1：我看到了紅紅的太陽。
師：説的多完整！啊暖洋洋的，多暖和呀！你的心情怎麼樣？（開心）師：（走向另一生）小草芽你看到了什麼？（生2：我看到了小鳥在天上飛。）師：你呢？你還聽到了什麼？（生4：我聽到蜜蜂在嗡嗡地叫。）
師：是啊，春暖花開，蜂飛蝶舞，多美麗的春天啊！你們的心情怎麼樣啊？
生：（紛紛表達）我很高興；我很快樂；我特別特別開心……
師：那就帶着自己的感受讀一讀吧。哪棵小草芽來表達一下自己的心情？
師：真是一株高興的小草芽！嘴角都翹起來了。師：還有誰想讀？師：好，我們一起讀讀。
師：大家的讀書聲秋天的穀穗也吸引來了，誰願意把這段讀一讀？好，你來，其他同學認真聽，看誰的小耳朵最靈，能夠發現這個同學哪兒讀的好，向他學習；哪兒讀的不好，提醒他。
師：誰來給他評一評？（他讀得聲音真響亮。）師：你能像他這樣讀一讀嗎？師：嗯，聲音真響亮。（他讀得非常流利）師：
聽，同學們都在誇你呢，心裏美不美？老師給你提個建議，若果你能加上動作讀就更好了。你能加上動作領大家讀讀嗎？師：我們一起來讀讀這豐收的秋天吧。（起立生：齊讀）
四、拓展運用。
師：不知不覺，我們走過了四季的美景，這麼美的景色，這麼美的語言，我們把它存在小腦袋裏好嗎？(生)
師：看來四季美景已經印在你的小腦袋裏了。你們真了不起，聽了大家的背誦老師都想做詩了！你們想不想？那我們合作合作？你們看桃花怎麼樣？
生1：桃花紅紅。師：第一句詩出來了！他對誰説？生2：他對小松鼠説。師：可以啊，我是？桃花在什麼季節開？（春天）生3：我是春天。師：我們連起來讀讀我們做的詩吧。
生：桃花紅紅，他對小松鼠説：“我是春天。”
師：你們看其實當小詩人並不難，來，誰想用自己喜歡的事物來編一首小詩嗎？
生4：落葉飄飄，他對小鳥説：“我是秋天。”
師：第一位小詩人誕生了，能大聲説出你的名字嗎？
生5：蘋果紅紅，他對人們説：“我是秋天。”
師：真有創意！師：還有同學想説，可以把你做的小詩回家説給爸爸、媽媽聽，他們一定會為你感到自豪和驕傲。
五、這節課我們認識了生字，品讀了課文，還做了小詩人，最後我們一起把滿樹的果實摘下來送回家，好嗎？這節課咱們就上到這，下課，再見。
板書設計：
四 季
春 夏 秋 冬
尖尖 圓圓 彎彎
教學目標：
1、體會作者筆下雨的四季不同的特點，學習寫景抒情的方法。
2、通過朗讀，體會作者表達的思想感情。
3、引導學生感受自然的美好。
教學重點：
有感情朗讀課文，欣賞本文優美生動的語言特點。
教學難點：
語言欣賞和寫作手法的學習。
教法學法：
誦讀法、自主合作探究法
教學用具：
多媒體
教學過程：
（一）激趣導入
1、學生回顧有關於“雨”的詩句。
2、引入新課。
（二）檢查預習
1、生簡介作者。
2、多媒體出示詞語，生讀。
（三）整體感知
1、伴隨優美的輕音樂，學生齊讀課文。
2、生思考：
（1）四季的雨各有什麼特點？
（2）文章表達了作者怎樣的思想感情？
3、師生交流。
4、真情誦讀，感悟情感。（生找相關語句，多媒體出示語句，生讀。）
5、生用最喜歡的方式讀課文，任選一句話作開頭，用欣賞的眼光，説説從文中發現的雨的美。
（多媒體出示）我最喜歡的一個畫面……
我最喜歡的一種聲音……
我最喜歡的一種氣息……
我最喜歡的一種氣氛……
我最喜歡的一種感覺……
（四）品悟賞評
1、合作討論，結合文章中的具體語段從以下幾個角度來解析作者的表達。
我認為最妙的詞語……
我認為最美的句子……
我認為最巧的修辭……
我認為最細緻的觀察……
我認為描寫角度最豐富的段落……
2、生自由發表見解探討寫作方法，師生共同總結。
3、欣賞劉湛秋的《微笑》、《中國的土地》。
（五）學以致用
運用本課所學到的寫景方法，以“ ”的四季（如草、花、風等）為題，完成150字左右的習作片段。
教學目標
1、瞭解作者，積累豐富的詞語和生動的句子，有感情並準確的朗讀課文。
2、體味作者筆下四季雨的不同特點，體會作者所抒發的思想感情。
3、把握文章“總—分—總”的結構，學習比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運用。
4、感受自然萬物的美好，感悟作者自然與生命的熱愛。
教學重難點
體味作者筆下四季雨的不同特點，體會作者所抒發的思想感情。把握文章“總——分——總”的結構，學習比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運用。
教學方法：自讀法、朗讀法、自主—合作—探究法
教學課時：二課時
第一課時
學習內容：
1、初讀課文，理清課文結構。
2、熟讀課文，感知課文內容。
3、領悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣。
教學過程：
一、導入（多媒體展示）
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。——韓愈《早春》
空山新雨後，天氣晚來秋。——王維《山居秋暝》
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。——僧志南《絕句》
黑雲翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。——蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》
梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離。——周紫芝《鷓鴣天》
雷聲千嶂落，雨色萬峯來。——李攀龍《廣陽山道中》
雨在古代詩人筆下，已經被寫得如此之美，在當代詩人眼裏，它會是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當代的“抒情詩之王”劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。
劉湛秋（1935——），當代詩人，翻譯家、評論家，被譽為“抒情詩之王”。兼創作散文、報告文學、小説及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《温暖的情思》、《生命的歡樂》。
二、字詞預習檢查
（以小組為單位討論預習的字詞，弄清字詞讀音、字形以及含義。組內練寫，互相檢查。）
①讀準字音。
靜謐（mì）蒞臨（lì）吝嗇（lìn）（sè）咄咄逼人（duō）粗獷（guǎng）乾澀（sè）
②掌握下列詞語
靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。
蒞臨：來到、來臨（多指貴賓）。
吝嗇：過分愛惜財物，不捨得給別人，也不捨得自己用。
淅淅瀝瀝：形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。
咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。
三、朗讀訓練
1、配樂欣賞，初步感知。
2、齊讀課文，注意朗讀時的重音和停連。
四、文本分析（以小組為單位，互相討論分析）
1、文章的寫作思路。
第一部分（①）：我喜歡四季的雨
春雨：美麗、嬌媚
第二部分（②－⑤）四季的雨的特徵夏雨：熱烈、粗獷
秋雨：端莊、沉思
冬雨：自然、平靜
第三部分（⑥）四季的雨對我的影響。
2、用兩三個詞語概括每個季節的雨的特點。
春雨的特點：美麗而嬌媚
夏雨的特點：熱烈而粗獷
秋雨的特點：端莊而沉思
冬雨的特點：自然而平靜
3、作者的情感
文章通過對雨在四季中的不同特點的描繪，抒發了作者對雨的愛戀和讚美之情，表現了作者對生命與大自然的熱愛
五、總結本課
劉湛秋的散文有一種田園美，被海內外文壇譽為現代山林文學的代表。其文字自然、親切、優美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕鬆道來，吸引着你，並跟着他的行文一走到底
第二課時
學習內容：
1、品味語言，學習作者抓住景物特徵的手法。
2、領悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣。
教學過程：
導入（略）
一、精讀課文，深入理解課文。
（一）朗讀第一二自然段，然後探究
1、作者喜歡四季之雨的原因是什麼？
明確：四季之雨給他的形象和記憶，永遠是美的。
2、一場春雨，給大地帶來了怎樣的變化？
明確：讓樹枝變柔軟了，萌發的樹葉簡直就起伏着一層綠茵茵的波浪；讓整個大地變美麗了。小草復甦，發出春天才能聽到的沙沙聲。完全驅走了冬天，才使世界改變了姿容。
3、請找出最能表現春雨特徵的語句，並概括出春雨的特徵：
明確：語句：水珠子從花苞裏滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。
特徵：美麗、嬌媚。
（二）朗讀第三自然段，然後探究
1、“而夏天，就更是別有一番風情了”，這句話有怎樣的表達作用？
明確：總領下文內容，能引起讀者的閲讀興趣。
2、夏雨給大地帶來了怎樣的變化？
明確：大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑：花朵怒放着，樹葉鼓着漿汁，數不清的雜草爭先恐後地成長；暑氣被降低了，雨打荷爾蒙葉之聲與蟬聲蛙聲奏起了夏天的雨的交響曲。
3、找出最能表現夏雨特徵的語句，並概括出夏雨的特徵：
明確：語句：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。
特徵：熱烈、粗獷。
（三）朗讀第四自然段，然後探究
1、秋雨能對人產生怎樣的作用？
明確：使人靜謐，使人懷想，使人動情。
2、找出最能表現秋雨特徵的語句，並概括出秋雨的特徵：
明確：語句：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。
特徵：端莊、沉思。
（四）朗讀第五自然段，然後探究
1、冬雨能產生怎樣的影響？
明確：給南國城市和田野帶來異常的謐靜。
2、找出最能表現冬雨特徵的語句，並概括出冬雨的特徵：
明確：語句：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。
特徵：自然、平靜。
（五）朗讀第六自然段，然後探究
1、一年四季的雨對作者產生了怎樣的影響？
明確：給他的生命帶來活力，給他的感情帶來滋潤，給他的思想帶來流動。
2、“但在北方乾燥的城市，我們的相逢是多麼稀少！只希望日益增多的綠色，能把你請回我們的生活之中。”這幾句話表達了怎樣的內容？
明確：對北方少雨感到遺憾，希望日益增多的綠色能改變北方少雨的現狀，進一步表達了作者對雨的喜愛。
二、難點分析（小組合作交流，展示自己小組討論結果）
1、文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經雨洗淋後的情態。這樣寫有什麼好處？
這段文字寫了春雨給萬物帶來的變化，是間接描寫，展現了雨過天晴的春意盎然。間接抒發了對春雨的愛戀之情。
2、淒冷的秋雨為什麼能純淨人們的靈魂呢？
秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏，收穫的時節，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動情，所以説可以純淨人的靈魂。
3、這種“特殊的温暖”，是一種怎樣的感覺？
冬雨給人以清冷和柔和的，萬物經過冬天的洗滌，使人感覺到濕潤、明亮與温暖，讓人忘記冷冽的寒風，乾澀而苦的氣息，忘記了嚴冬。W
4、上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”。
用第二人稱稱呼雨，顯得更親切感人，更能充分表達出作者對雨的喜愛和讚美之情。
三、理解中心
學法指導：理解中心，要找出文章的寫作重點和文章中對整體內容進行抒情或議論的部分；指導學生結合上述內容，根據作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，並理解含義；理解這個中心的深刻或新穎之處，並理解這個中心在原文中是如何表達出來的；指導學生理解這個中心對自己的啟示。
本文表達了怎樣的中心？
作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，寄託了作者對雨的讚美與喜愛，進而表現了作者對生命與大自然的熱愛。
四、修辭分析
學生找出文中運用了修辭的語句，並選出一句自己喜歡的句子談談。
五、作業
1、有感情並準確的朗讀課文。
2、摘抄自己喜歡的句子到積累本上。
3、以“風的四季”為主題，運用比喻、擬人或者排比的修辭手法寫幾句話。
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