【教學目標】
1 聯繫上下文，在課文的語言環境中理解“捐助、羞怯、驕傲”的意思。
2 瞭解課文的主要內容，理解“瑞恩的井——為了這個痛苦的社會”的含義，體會瑞恩是一個善良、充滿愛心的孩子。
3 有感情地朗讀課文，表達對瑞恩的敬佩之情。
4 體會瑞恩的父母要求他通過做額外家務自己掙錢幫助非洲孩子的用意。
【教學過程】
一、揭示課題，導入新課
1.介紹“井”，導入新課
媒體出示：井的圖片，請看到過井的學生説説井的作用。)
2.出示課題——瑞恩的井，齊讀。
3.根據課題提問
歸納學生的問題：瑞恩是誰?瑞恩怎麼會有一口井的?這口井在哪裏?
二.初讀課文，瞭解內容
1.自由讀課文，要求正確，邊讀邊思考上面的問題。
2.出示並檢查
正確朗讀下列詞語：
募捐 額外 爽快 獎勵
水泵 登載 羞怯 設備
多音字組詞：
zǎi ( ) zhēng ( )
zài ( ) zhèng ( )
3.交流提出的問題。
4.再次默讀課文，出示文章內容的填空
6歲的加拿大男孩瑞恩從老師口中知道__________________。於是，他決定________________，可是媽媽卻___________。在瑞恩的努力下，他雖然捐助了_________________卻不足以打一口井。後來通過加拿大報紙的報道，他得到了_________________並於兩年後來到__________________，看到_________________，受到_________________。現在，瑞恩的募集活動_________________。
5.交流答案，説説這段話包含了幾層意思?
板書：學校在募捐→瑞恩的捐助→瑞恩在募集
6.辨析“募捐、捐助、募集”
(1)從課文中找到與這三句相對應的小節
學校在募捐(1-2節)
瑞恩的捐助(3-8節)
瑞恩在募集(9-12節)
(2)聯繫上下文或藉助工具書，辨析三個詞語的意思
出示：
募捐是捐錢捐物的意思。
募集是廣泛徵集大家捐錢捐物的意思。
捐助是拿出財物來幫助的意思。
一般情況下“募捐、募集”是面對大眾、號召大家的，而“捐助”是針對個人的。
三.再讀課文，談談感受
1.自由讀課文，邊讀邊想：你覺得瑞恩是個怎樣的孩子?為什麼?可以用書中的句子來説。
2.交流，圍繞“瑞恩是個善良的、有愛心的孩子”展開學習：
板書：善良
隨機出示：
(1)瑞恩回家對媽媽説：“我需要70美元為非洲孩子打一口井。”
(2)瑞恩眼睛裏充滿了淚水，又一次提出請求：“非洲的孩子們就要死了，他們沒有乾淨的水喝!”
(3)瑞恩眼睛一亮，爽快地答應了。
(4)第一項工作是為地板吸塵，瑞恩幹了兩個小時。當朋友們在外邊玩的時候，他得到了第一個2美元。
(5)瑞恩説：“我將繼續努力，我希望非洲的每個人都能喝上乾淨的水。”
(6)這一天晚上，瑞恩一直默默地對自己説：“我希望非洲每個人都能喝上乾淨的水。”
指導學生有感情地朗讀以上句子，並抓住重點詞語體會瑞恩的善良和愛心。
過渡：讓我們一起跟隨瑞恩去烏干達看看那口井吧!
四.三讀課文，深入體會
1.指名讀課文11節。出示句子：汽車駛進一所國小，道路兩旁站着5000多名兒童，他們興奮地叫着：“瑞恩!瑞恩!”並且有節奏地拍着手。瑞恩羞怯(害羞、膽怯)地向他們揮手。
2.辨析“羞怯、害羞、膽怯”的意思。
3.出示：“瑞恩的井——為了這個痛苦的社會”，説説烏干達人民為什麼要在井上刻這句話?這句話有什麼含義?
(1)指導學生聯繫第2節先理解“這個痛苦的社會”。(出示圖片)
(2)再聯繫瑞恩的行動説説他給烏干達人民的幫助。
(3)體會這句話的含義。
4、補充資料：(出示)“瑞恩的井”基金會。
5、是呀，小小年紀的瑞恩能夠想到幫助別人，這是多麼了不起的善舉!可是，當初對他提出需要70美元幫助非洲孩子時，他的父母卻要他做一些額外的家務來掙?是不是太小氣了?
學生暢談，交流看法，體會瑞恩父母的良苦用心。
五、作業佈置。
1、出示：認真抄寫詞語表上的7個詞語。
2、出示：讀句子，想想兩個句子中的“驕傲”意思有什麼不一樣，根據不同的意思給“驕傲”造句。(出示)
四月的一天，瑞恩穿得整整齊齊，驕傲地把70美元交給了募捐項目的負責人。
驕傲的孔雀無法面對湖面上自己美麗的倒影，一氣之下跳進了湖裏。
驕傲：_____________________________________________________
驕傲：______________________________________________________
3、出示：你有什麼心裏話想對瑞恩説?可以給遠在加拿大的瑞恩寫一封信。
【板書設計】
瑞恩的井
善良、愛心
學校在募捐→瑞恩的捐助→瑞恩在募集
一、説教材
教材分析
《瑞恩的井》這篇課文講述的是加拿大一個6歲的小男孩瑞恩為了實現讓非洲的孩子能喝上潔淨的水的夢想，額外幫家裏做家務來攢錢造井，他的事蹟感動了身邊的很多人。終於，瑞恩的井建成了。這就是夢想的力量。瑞恩的愛心、決心和執着，感染着每一個人。
教學要求
1、理解故事內容、理清文章思路
2、引導學生從人物語言、舉止上去把握人物內心的精神世界
3、培養學生瀏覽、篩選、處理信息的能力
4、引導學生形成正確、有意義的人生觀、價值觀
5、激勵學生超越自我，實現夢想
教學重點
1、引導學生從人物語言、舉止上去把握人物內在的精神品質
2、如何實現自己的夢想。
教學難點
引導學生形成正確、有意義的人生觀、價值觀 激勵學生超越自我，實現夢想。
二、説教法
引導學生通過“自主——合作——探究”的方法，體驗自學課文的過程，體驗合作探究學習的樂趣。
三、説學法
整個教學過程提倡學生主動參與，教師適時指導。鼓勵學生運用多讀，多思、多寫、多説的邏輯順序進行學文。在小組合作學習中，注重優等生對學困生的幫扶工作，使學困生在教學過程中得到最大的進步。
四、説教學過程
教學過程
一 、導入課文 教師提問
1、我們在“地球家庭”這個單元了認識了幾個小朋友?
2、他們在你們的心目中都是怎樣的孩子?大家來説一説!
3、今天我們再來認識一個小朋友，同學們已經預習過這篇課文了，能告訴老師他叫什麼名字嗎?
4、教師板書：瑞恩 教師繼續談話：瑞恩是加拿大一個普通家庭的六歲小男孩，今天就讓我們走近瑞恩，走進他的心靈深處，一起學習他的故事——《瑞恩的井》。 (設計意圖：使學生充滿信心的進入到新課的學習中。)
二 、彙報預習情況
1、交流課前摘錄的生字詞和好詞。
2、教師出示課件：募捐、捐助、募集(他們是什麼意思?)
3、出示有關課文內容的填空題： 瑞恩是( )，他從老師口中知道( )，他還知道打一口井需要( )。於是，他( )掙到了70美元。可是這錢不足以打( )。在( )的幫助下，瑞恩開始了面向整個加拿大的( )，他的同學也加入捐助的行列，他們還與非洲的孩子( )。兩年後的( )，8歲的瑞恩和媽媽來到( )，這裏有一口( )。當地的孩子們( )瑞恩的到來。現在，瑞恩的募集活動( )，那些錢將被用來( )。
4、根據同學們填寫的內容，引導學生分段。 (設計意圖：對學生預習能力的檢測，同時也是對學生概括能力的檢測。)
三、默讀課文，談“知道”
教師將各大段分給各小組，各小組通過合作交流的方法找到最值得一説的內容，在班級上彙報。 (設計意圖：使學生充分享受自主權以及獲得教師與同學肯定的成就感，同時也使學生在合作交流學習中體會協作精神在學習中的必要性。)
四、學生再快速讀課文，質疑提問
1、學生提問，學生回答。
2、教師提問;
①瑞恩的井——為了這個痛苦的社會。
②我希望非洲每個人都能喝上乾淨的水。 (這兩句話你如何理解?)
③小組合作交流彙報。 (注：這兩句話是本文的重點，如果學生在彙報中已經對這兩句話加以自己適當的理解，教師就沒有必要再出示這兩句話了!)
3、“我希望非洲每個人都能喝上乾淨的水”。這句話在文章中出現了兩次!讓我們一起來做瑞恩讀一讀這句話，感受一下瑞恩的內心世界。(出示課件) 面對老師介紹的非洲孩子沒有水喝，瑞恩默默地對自己説—— 面對當地居民的真摯感謝，非洲孩子們灑下的熱淚，瑞恩更加堅定地對自己説—— (設計意圖：對學生不能夠深刻理解的內容，指導學生通過合作學習、有感情的朗讀進一步的理解。)
五、感情薰陶、拓展訓練
1、教師談話：一個六歲的加拿大男孩，在他的身上有着怎樣的高尚品質?請拿出你們的紙和筆寫一段話評價一下瑞恩。 (學生暢所欲言)
2、教師再次談話：瑞恩這麼棒，這麼讓同學們崇拜，那你們想不想更深的瞭解他呢? (出示有關瑞恩的資料)
3、教師繼續談話：其實像瑞恩一樣為他人着想，為他人獻愛心的善舉，在我們這個“地球家庭”中有很多，你們能説一説嗎?
4、同學們的一字一句，讓老師感動，讓老師深深的感受到你們也是一個個充滿愛心的孩子。那麼就讓我們一邊看圖片一邊唱起“愛的奉獻”這首歌，感受“愛”的力量吧! (設計意圖：通過談話與寫話的形式，使學生深入瞭解主人公瑞恩得那個神品質;圖片與《愛的奉獻》這首歌的同時播放，使學生感受愛的力量，愛的偉大。)
六、作業
瑞思實現了自己的人生價值，那你的夢想是什麼，又如何實現呢?以“我的理想”為題寫一篇作文。
(設計意圖：對自己人生價值的一個定向。)
板書設計
瑞恩的井 我希望非洲每個人都能喝上乾淨的水! (設計意圖：突出文章主旨，使學生充滿對瑞恩的崇敬!)
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