一。教材簡介：
本文是一篇童話，通過稻草人前後的心理活動描寫，表達了作者對勞動人民悲慘生活的同情。
二。教學重點：
1.掌握生字、詞，學會通過人物的心理活動描寫展現人物的性格，介紹事件的背景，表現人物的生活遭遇；
2.學習人物動作、心理、外貌描寫的真實性和合理性；
3.學習作者的表現方式。
三。教學時間：兩課時
四。教學過程；
第一課時
一。學生自由讀課文，思考：
a.文中哪些描寫與稻草人的特徵是相符和的？
b.課文為什麼把稻草人與牛、狗進行對比？
二。學生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子，體會：
a.外貌描寫表現了什麼？
b.文章有幾次心理活動描寫？每次表現了稻草人怎樣的心情？(高興、焦急、痛心)
c.文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個方面寫的？各表現了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什麼？(以快樂的心情的反襯結局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚)
三品讀句子，理解思想情感：
a.給課文分段：
1.介紹稻草人的外貌，看看這是一個什麼樣的形象？(普通，善良，堅守職責的好人)
2.用一句話話概括1---2自然段的主要人區類容。
3.稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個成語概括這種情況(心有餘而力不足)表現了作者的什麼？(同情勞動人民卻又無力改變現狀的悲哀)
B學生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層？如何分？(回顧主人的悲慘經歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什麼？)
1.學生談一談讀了本段的感受；
2.齊讀本段；
3.找出本段的比喻句，體會情感；(她的臉上滿是皺紋，倒像個風乾的橘子，那裏會露出笑容來呢！)(這一句可以從兩個方面理解：以往的生活悲慘，將來又會雪上加霜，更令人同情)
b.點名讀第四—五自然段：
1.文中的動作描寫實際上是什麼造成的？把他寫成稻草人的自覺行為有什麼好處？(體現作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人)
2.找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號；
3.作記號之處表現稻草人什麼心情，用文中的詞語概括(無比驚恐、着急)
C學生通讀1---5自然段；質疑問難。
第二課時
一。回顧上節課的內容；
二。學生輪讀課文至第五自然段，然後聽老師讀6---8自然段，思考：
a.聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些疑惑？
b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？
c.文中表現稻草人焦急的心情的詞語有哪些？(急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、)
d.“除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發愁。”這句話有沒有話外音？
三。學生自由讀本部分，以四人小組為單位，進行自講6---8自然段
四。小組評選一人上講台講授這一部分，其他同學可進行質疑問難
五。學生默讀第九自然段，思考：
a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪裏？(表現肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞者的不忍與心痛)
b稻草人為什麼低下頭？作者想表達什麼情感？在事實上，稻草人低下頭是什麼原因？
六。想象一下老太太見到田裏的情況會怎樣，然後寫一百五十字左右的語段，表現老太太那時的動作、神態、心理活動。
七。總結全文
八。學生通讀全文，並用一句話概括全文的主要內容
九。語段仿寫：
a.第一自然段外貌描寫
b.第三自然段環境與心理活動描寫
1.稻草人 教材簡介： 《稻草人》這篇課文講的是一個農人親手做的放在田裏看護莊稼的稻草人，由於看到稻子長出了新穗，而為主人高興。由於發現稻葉上有小蛾及很多子而無比驚恐。又因自己無效的警告而愁悶。最終因蛾卵變成了肉蟲吃光稻葉而為白白付出辛苦的主人深感痛心。課文表達了稻草人因能力所限，而無力挽救主人命運的痛苦心情，一個忠誠、盡職、心地善良的形象躍然紙上，浮於眼前。 教學要求：
1、學習並掌握本課的生字新詞。
2、理解課文內容，體會稻草人的善良和盡職。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、激發學生對窮苦勞動人民的同情。
5、教育學生有一顆善良的心，關心、體貼、幫助他人。 教學重點、難點：
1、體會稻草人焦急的心理活動。
2、學習作者通過描寫人物內心塑造人物形象。 教具準備：
1、生字詞語卡片。
2、稻草人的圖片。
教學方法：講授法、討論法等。 教學時數：2課時 教學步驟：
第一課時
教學內容：學習生字、初讀課文。 教學過程：
一。學生自由讀課文，思考：
a.文中哪些描寫與稻草人的特徵是相符合的？
b.課文為什麼把稻草人與牛、狗進行對比？
二。學生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子，體會： a.外貌描寫表現了什麼？
b.文章有幾次心理活動描寫？每次表現了稻草人怎樣的心情？(高興、焦急、痛心)
c.文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個方面寫的？各表現了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什麼？(以快樂的心情的反襯結局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚)
三、品讀句子，理解思想情感： 教案設計
a.給課文分段：
1.介紹稻草人的外貌，看看這是一個什麼樣的形象？(普通，善良，堅守職責的好人)
2.用一句話話概括1---2自然段的主要人區類容。 3.稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個成語概括這種情況(心有餘而力不足)表現了作者的什麼？(同情勞動人民卻又無力改變現狀的悲哀)
B學生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層？如何分？(回顧主人的悲慘經歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什麼？)
1.學生談一談讀了本段的感受； 2.齊讀本段；
3.找出本段的比喻句，體會情感；(她的臉上滿是皺紋，倒像個風乾的橘子，那裏會露出笑容來呢！)(這一句可以從兩個方面理解：以往的生活悲慘，將來又會雪上加霜，更令人同情) b.點名讀第四—五自然段：
1.文中的動作描寫實際上是什麼造成的？把他寫成稻草人的自覺行為有什麼好處？(體現作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人) 2.找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號；
3.作記號之處表現稻草人什麼心情，用文中的詞語概括(無比驚恐、着急) C學生通讀1---5自然段；質疑問難。
第二課時
教學內容：講授課文、理解課文內容。 教學過程：
一。回顧上節課的內容；
二。學生輪讀課文至第五自然段，然後聽老師讀6---8自然段，思考： a.聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些疑惑？ b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？
c.文中表現稻草人焦急的心情的詞語有哪些？(急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、)
d.“除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發愁。”這句話有沒有話外音？ 三。學生自由讀本部分，以四人小組為單位，進行自講6---8自然段 四。小組評選一人上講台講授這一部分，其他同學可進行質疑問難 五。學生默讀第九自然段，思考：
a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪裏？(表現肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞者的不忍與心痛)
b稻草人為什麼低下頭？作者想表達什麼情感？在事實上，稻草人低下頭 教案設計
是什麼原因？
六。想象一下老太太見到田裏的情況會怎樣，然後寫一百五十字左右的語段，表現老太太那時的動作、神態、心理活動。 七。總結全文
八。學生通讀全文，並用一句話概括全文的主要內容 九。語段仿寫：
a.第一自然段外貌描寫
b.第三自然段環境與心理活動描寫 板書設計：
1、稻草人 稻草人飛蛾下子老婦人
(善良)焦急、擔心、憤恨、悲傷(可憐)
作業設計
一、
1、辨字組詞 帶 戴
穿衣()帽 一衣()水領() 擁() 竭 褐 渴 喝
()色 ()力 ()望 ()彩()水 口()
2、照樣子寫詞語 沉甸甸 安安靜靜
3、認真讀課文，再回答問題
1)什麼情況下稻草人替他的主人高興？ 2)什麼情況下稻草人禁不住低頭哭了？ 資料提供者：劉紅去
第一課時
一。學生自由讀課文，思考：
a.文中哪些描寫與稻草人的特徵是相符和的？
b.課文為什麼把稻草人與牛、狗進行對比？
二。學生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子，體會：
a.外貌描寫表現了什麼？
b.文章有幾次心理活動描寫？每次表現了稻草人怎樣的心情？(高興、焦急、痛心)
c.文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個方面寫的？各表現了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什麼？(以快樂的心情的反襯結局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚)
三品讀句子，理解思想情感：
a.給課文分段：
1.介紹稻草人的外貌，看看這是一個什麼樣的形象？(普通，善良，堅守職責的好人)
2.用一句話話概括1---2自然段的主要人區類容。
3.稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個成語概括這種情況(心有餘而力不足)表現了作者的什麼？(同情勞動人民卻又無力改變現狀的悲哀)
B學生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層？如何分？(回顧主人的悲慘經歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什麼？)
1.學生談一談讀了本段的感受；
2.齊讀本段；
3.找出本段的比喻句，體會情感；(她的臉上滿是皺紋，倒像個風乾的橘子，那裏會露出笑容來呢！)(這一句可以從兩個方面理解：以往的生活悲慘，將來又會雪上加霜，更令人同情)
b.點名讀第四-五自然段：
1.文中的動作描寫實際上是什麼造成的？把他寫成稻草人的自覺行為有什麼好處？(體現作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人)
2.找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號；
3.作記號之處表現稻草人什麼心情，用文中的詞語概括(無比驚恐、着急)
C學生通讀1---5自然段；質疑問難。
第二課時
一。回顧上節課的內容；
二。學生輪讀課文至第五自然段，然後聽老師讀6---8自然段，思考：
a.聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些疑惑？
b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？
c.文中表現稻草人焦急的心情的詞語有哪些？(急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、)
d.“除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發愁。”這句話有沒有話外音？
三。學生自由讀本部分，以四人小組為單位，進行自講6---8自然段
四。小組評選一人上講台講授這一部分，其他同學可進行質疑問難
五。學生默讀第九自然段，思考：
a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪裏？(表現肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞者的不忍與心痛)
b稻草人為什麼低下頭？作者想表達什麼情感？在事實上，稻草人低下頭是什麼原因？
六。想象一下老太太見到田裏的情況會怎樣，然後寫一百五十字左右的語段，表現老太太那時的動作、神態、心理活動。
七。總結全文
八。學生通讀全文，並用一句話概括全文的主要內容
九。語段仿寫：
a.第一自然段外貌描寫
b.第三自然段環境與心理活動描寫
教學目標：
,讓學生了解葉聖陶及他的一些童話作品
2,在有感情地朗讀這篇童話作品時，瞭解稻草人在田裏所看到的幾事，感受稻草人急別人所急，但又無能為力的思想
3,能簡要複述稻草人看到的幾事
教學過程：
一，藉助插圖，簡介葉聖陶及他的童話作品
二，揭示題
,板書題：稻草人
2,出示稻草人插圖，讓學生感知稻草人的外貌
三，整體感知
,指名讀文，檢查預習要求：讀準字音，不讀破句
2,快速讀文，思考：文講到稻草人看到了三事，是哪三事呢簡要説説這三事的內容
四，重點講解第一個故事：
,當稻草人看到飽滿的稻穗時，它想到了什麼
2,自讀稻草人的心理活動的句子
3,當小蛾來到田裏時，思考：稻草人是怎樣想的，怎樣做的
4,交流：當老婦人離開稻田時，稻草人又是怎樣想的呢
,小結第一個故事：從這個故事中可以知道稻草人的一個特點，那就是稻草人做事非常盡職盡則
6,簡要説説第一個故事的內容
五，以第一個故事為標準，略講第二，第三個故事
思考，交流稻草人看到的事情及想到的內容讓同學們讀一讀
六，概括出稻草人的特點及品質
拓展：現實生活中，有哪一類人象稻草人
作業：續寫稻草人的故事
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