【大海之趣】我坐在沙灘上，沙灘真鬆軟，遠處的大海翻卷着白色的浪花，海水被朝陽映得通紅。中午太陽炙烤着沙灘，沙灘變得火熱，海還在翻騰着，傳來一陣嘩嘩聲，這時的海是天藍色的，清涼的海水沒過我的小腿，我往後跑着，海水也追逐着奔跑。海水舔着岸邊的礁石，傳來隆隆地撞擊聲，真像一曲雄壯的交響曲。
【温柔的大海】海水是那麼的藍，好像一匹寬闊無邊的藍綢子，一直鋪到天邊。海面上一隻只海鷗忽飛忽降，給藍綢子繡上美麗的圖案。我呆立了幾秒鐘後，迫不及待地換下了游泳衣直衝大海。我赤着小腳丫在柔軟的海灘上奔跑，海灘的沙子細細的、滑滑的，好像在親吻我的腳丫。
【海景】浩瀚無邊的湛藍的海洋，一道道波浪不斷湧來，撞擊在巖石上，發出了天崩地裂的吼聲，噴濺着雪白的泡沫。海蟹在石縫裏穿行，藤壺、牡蠣密佈在巖石上，海蔘在清澈的海水裏蠕動着。在空中，巖鷹正在滑翔。好一片天蒼蒼、海茫茫，寥廓空曠的景象！
【濤聲】濤聲從遠處隱約連續傳來，像大海在召喚，人類遠航的慾念莫非是受了這召喚的誘惑嗎？這濤聲，在萬籟俱寂的夜裏，有節奏地“嘩嘩”響着，温柔極了，好聽極了，簡直就是一支抒情優美的催眠曲。
【大海】海，是我日夜所向往的，它是一匹看不到盡頭的蔚藍色的綢緞。海面上點綴着星星白浪，在大風掀動下，迸射出無數晶瑩潔白的浪花；海鷗在海面上飛來衝去，勇敢地和風浪搏擊，天和海的界線處，點點白帆隱隱約約。海，這就是我盼望已久的大海！
【兇猛的海浪】 “譁”的一聲巨響，我的注意力被海浪吸引了。大浪一排排以勢不可擋之力齊刷刷地向岸上掃來，瞧那氣勢，一排巨浪猶如千軍萬馬一起奔跑着，跳躍着，時不時擊出了一些泡沫直衝岸上。那聲音，就連山崩地裂來形容也不夠用了。一排浪花正要退去，又一排巨浪所向披靡地向岸上衝來，真可謂“一波未平，一波又起”呀！我投入了大海的懷抱裏，洶湧的海浪撲向我，我跌倒了，又爬起來，忽然一個巨大的海浪撲我而來，我猛得喝了幾口海水，海水又苦又澀，簡直難喝極了。
【海潮】海潮像衝鋒的隊伍一樣，鼓譟着，吶喊着，拼命地碰上沙灘來。接着，又像打了敗仗似的，銷聲匿跡地退轉回去，而且還丟下好些子彈一般的蚌殼、螺螄殼，以及一些黛綠色的海草。大潮似千堆碎雪，萬朵亂雲，聲如雷鳴獅吼。
【浪花】浩瀚的海洋，就是靠這無數的浪花，不停地彙集、拍打，漸漸地成長、壯大。每一朵浪花雖然微小，但都為大海做出了貢獻；每一朵浪花雖然無名，但都為大海做出了犧牲。它們為大海貢獻出了自己美好的青春年華。
《語文課程課標》指出：學生生理、心理及語言能力的發展具有階段性特徵，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，採取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。一、二年級的教學重點是識字與寫字，要求多認少寫。在第一學段階段目標中明確指出，喜歡學習漢字，有主動識字的願望，養成正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣，書寫規範、端正、整潔。喜歡閲讀，感受閲讀樂趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。我們在使用教材時，就是要在《課標》理念指引下，認真理解教材，用好教材，努力開發新的資源。
《藍色的樹葉》是人教版義務教育實驗教科書第三冊第五組第二課。本組教材是圍繞友好相處，團結合作這一專題編排的，從“識字5”到課文，到語文園地，從團結起來力量大，到相互稱讚、學會欣賞別人，到互相幫助、和諧相處，尊重別人的生活方式，處處體現着濃郁的時代氣息和現代意識。本課中的林園園，捨不得把自己的綠鉛筆，借給同學説明她在幫助別人方面做得不夠好，在教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子，而切忌把她當作批判的對象，同時，教學時，引導學生聯繫生活進行反思，豐富內心的感受。此外，最後“我想對林園園説……”這一擴展性活動，正是與學生進行溝通和交流。
學習目標：
1、認識“術、鉛“等9個生字，會寫”吐、注“兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應該互相幫助。
重點是認字，進一步積累識字方法。寫字，要求正確、規範、朗讀，在讀中體會，感受，從而滲透德育教育。
1、互動合作
《課標》指出，語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，教師是學習活動組織者和引導者，教師應轉變觀念，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。互動，不僅是一種教學活動方式，更是瀰漫、充盈於師生之間的一種教育情境和精神氛圍，在課堂上，互動意味着讓學生的個性得到張揚，讓老師由教學中的主角轉向“平等中的首席“。此教學設計在識字、寫字、朗讀，拓展每一環節的體現互動、合作的教學方式，如互動識字，自主識字，在朗讀感悟中的各種讀等。
2、注重情趣。
低年級語文教學必須根據兒童天生好動的特性，課堂上注重情趣。運用愉快教學法，課開始，樂中生，境中開；課進行，趣愈濃；課結束，趣未盡。看圖激趣。遊戲識字，配樂朗讀，課後拓展，課堂中語言及激勵手段，都體現這一思想。真正讓學生動起來，説中學，學中玩，充分激發情趣。
3、多法復現，感悟學法。
在課堂上為達到教學目的，力求學生多次與生字見面，反覆復現，爭取當堂鞏固。從學生初學始，就有意滲透學法，點滴積累，達到“我會學“目的。
1、引導交流發現，積累識字方法。
學生如果掌握識字方法，會極大提高識字速度，增加識字量。二年級學生已積累了一定的識字方法。教學時，給學生自主交流的時間，介紹識字方法，選擇適合自己的識字方法，引導學生髮現規律。
2、在閲讀中體會，從而滲透德育教育
閲讀是蒐集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閲讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閲讀的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。教學時，留給學生充分閲讀的時間，讓學生自己在不斷的閲讀中去自己感受從而具備了初步的評價能力，即而受到德育教育。
（一）激疑導入新課
1、出示學生作品，並提問想説什麼？
2、聽故事導入課文
（創設氛圍，讓學生對課文學習產生興趣）
（二）初讀感知
自由讀課文並交流課文主要內容
（三）指導認字
1、出示生字，在課文中找出來，並將所在句子讀給大家聽。
2、自由讀，互相正音。
3、交流識字方法。
4、會讀的齊讀，小老師領讀，男女對讀。
5、同桌交流卡片認字。
6、做認字遊戲
（學生是學習主人，指點生習得識字方法，自主識字之後讓出展台，學生盡情表現，你就會看到精彩）
7、指導寫字，寫中識字。
（四）朗讀感悟
先逐段朗讀並組織學生進行評價，之後逐段朗讀感悟，重點訓練對話練習，體會每次對話語氣從而感悟人物內心活動，最後説説“林園園看着這些藍樹葉，為什麼臉紅了？你們想對林園園説些什麼？“進一步訓練學生的思維能力與語言表達能力、想象的能力。
（五）拓展活動
説説你一節課的收穫。
（課已畢，讓學生逐步學會不斷總結自己，不斷從別人身上去發現並積累知識，其間也將受到良好的思想教育）。
“我們走着瞧！我這次可算是恨上你了！我再也不會回來了！”這是主人公哈里因為姐姐不借鋼筆給他用，自己騎車去買鋼筆的時候對姐姐説的話。確實，他再也不會回來了，就在他買鋼筆的時候被一輛卡了。當哈里再次睜開眼的時候，發現自己來到了一個與人間完全不同的地方，地球人稱這個地方為：天堂。他遇到了阿瑟——一個死了一百多年的人。
阿瑟告訴哈里只有完成了沒幹完的事情才能去天藍色的彼岸。於是哈里偷偷去了人間，用從阿瑟那學會的意念告訴了姐姐自己沒有怪他，並且向她道歉。故事的結尾，不出意外的，哈里去了天藍色的彼岸。
生和死，一直是人類討論的話題，因為你不知道自己是怎麼來到這個世界上的，死後又會在哪裏。人們總會恐懼死亡，但是如果有一道選擇題擺在你面前，一個是雖然活了很長時間卻是渾渾噩噩過日子的，一個是雖然很早死去但是日子卻過的很充實的，我會選擇後者。死，不可怕，無論你多麼害怕死亡，它總有一天還是會降臨在你的身上，無法避免。那麼，與其害怕着死亡，倒不如珍惜現在，做些有意義的、讓自己開心的事兒。這些都是題外話了。
書中的哈里，是在與姐姐吵架之後，出車禍死的，他對着姐姐説“我再也不會回來了”，姐姐也生氣的回答“你永遠也別回來”。然而，在天國的哈里卻為自己那時的言行感到後悔，他的姐姐也十分傷心，把貼在門口寫着“哈里不得進入，擅自闖入者，必死無疑”的紙業撕了，父親每天都去修剪草坪，以至於草坪都禿了。
所以，請不要和你愛和愛你的人吵架，因為你不知道，你説的氣話他們可能會當真並且自責。無論他們表面上很討厭你，其實心裏還是愛你的，只是他們不善於表達。哈里以幽靈的身份溜回學校，卻看見自己的大衣掛鈎上有了別人的衣服，看到了自己的好朋友彼特卻在和自己討厭的朋友玩，當他覺得大家已經忘記他的時候，他看到了一面懷念他的牆，眼淚就不知不覺流了下來。
聽了哈里的故事，讓我們在想想自己，例如我。説實話，我不喜歡交朋友，一點也不喜歡，但是後來我的身邊卻多出了兩個人。但是我依然相信“友誼，也要保持距離，因為走的太近了，難免發現瑕疵。”這句話。
如果要説親人的話，我第一個會想起我的母親。是的，我一直和母親生活，雖然愛着母親，但是到了叛逆期，總是會説出使母親傷心的話，但那並不是我的本意，只是在心裏想好怎麼説，而嘴上説出的卻是另外一種話。那麼，請允許我在這裏向我最親愛的母親説聲對不起！
如果自己的一生都已被安排好了，那麼，請不要掩飾自己的青春，也不要裝模做樣的憂傷。
水温意外的不算冰，反而有些暖和。天是很藍的，沒有太多雲。陽光也不強烈，淡淡地灑下來，照在人身上挺舒服。這是印度洋的深處，四顧已看不見了海島。似乎只有我們的船在這海洋中心。
只見導遊説了聲可以下水了，教我如何帶上潛水器具，其他的都不必説。我們問那導遊這水中有什麼，他卻只笑着不答。我是穿着救生服下水的，如此我便沉不下去。我浮在海面上四周細看，地平線在何處卻已尋不着。大海像塊冰藍色的果凍，似乎能見到底似的，身邊有各種顏色的魚兒遊過。沒什麼潮，也沒有風。我們的船隻便似沒有什麼依靠般的飄在海面上，挺美挺玄幻。
這時那導遊催我往下看。我便將頭悶進水去。那水下卻使得我驚呆了。我看見一塊猶如人類大腦般有着溝壑的礁石，那隻不過離我幾米遠，順着那塊礁石向下便有海膽，幾個刺團兒立在那石頭邊，不怎麼顯眼。那四周的珊瑚礁引走了我的視線，三五個一團地疊在那裏——我沒想到這麼近，如花叢一般的東西離我僅有幾步遠。我輕輕劃了 划水用腳去夠，還真夠到了那礁石，腳底觸着那深淺的溝壑，被海水磨得滑溜，卻又怕刺了海膽，便劃回船邊來。
導遊向我扔了塊麪包。我有些不解其意，片刻後卻有魚羣在我四周遊竄了——那魚形似縮小的熱帶魚，身上有黑黃的斑紋，卻又與田魚一般大小。我將麪包撕下些放手心裏，那魚兒卻徑自游到我手心中來。好幾條魚的尾巴掃到我的手指，有些癢。
我似乎忽然明白了，這裏是印度洋的深處。沒有灰色的天空和長滿綠色浮萍的水。沒有難聞的煤油氣味，也不會出現一撥水面就四處逃散的魚。我有幸到達了深處，見到了和平時不同的事物。我的呼吸有些急促，我有點激動。我想起了小河裏的易拉罐和湖中的塑料紙，那些已經將河道污染了。真的很慶幸這個深處沒有被破壞，所以今天可以看見透底湛藍的大海。此時，用手輕輕往懷裏攏了攏，那魚兒卻沒散，反而向手心鑽得深了些。
白色的麪包屑正被爭搶，背景是成片的珊瑚羣，我陶醉在其中。
花了兩星期的時間，把借江東老師的《藍色天堂》(畢淑敏著)看完了。從此，海洋、環球航行，也成為我這個從沒有真正接觸過大海的人的藍色天堂、藍色夢。
現把令我有感觸的內容概括、摘錄如下：
《自序 天堂的顏色》
所以，我不相信地獄。但是我相信天堂，我所篤信的天堂，它不在天上，只在塵世。
人間本該就是天堂。
20xx年，我自費買了一張船票，出發環繞地球一週。那艘名為"和平號"的船，5月14日自日本橫濱進入太平洋，一路向西，9月4日返回出發港，在蔚藍大海上晝夜兼程5萬多公里，途經了幾十個國家，共計114天。由於一些原因，我沒能完整地走完這一圈，這個圓畫得不夠完整。
好在最壯觀的景色我已飽覽，最險惡的風暴我已穿越，最艱苦的航程我已一寸寸挪過，最蒼涼的海天一色我一分分領略……生命中有了這樣一次盪滌身心的旅行，當我垂垂老矣行將離開這個世界的時候，據説人的一生會電光石火地閃現，濃縮成一部微電影，我勢必回憶它，然後浮出若隱若現的歡顏。
如果天堂有顏色，它是什麼色澤的呢？紅色固然令人興奮，但每天都是紅彤彤豔光四照，好像喧囂吵鬧了些。橙黃？温暖，豐收，誘人食慾，但總覺明黃給人以威權的壓力；帶着赤色調的橙，又有一種危險即將靠近的繃緊。青綠自然是好的，生機勃勃飽含汁液，給人以成長的期望和生命的韌性。但城市裏綠色稀薄，曠野和雨林中，大片綠色遭砍伐和焚燒，雪山、沙漠也沒有綠色的蹤影，現在的綠色有不堪一擊的脆弱。唔，還有紫色。據説這是一種高貴的顏色，我卻正因了它的高貴，而疏離了它。我期盼天堂不要有拒人千里的矜持，而是平易近人的藹然。
便只剩下藍色了。藍色是這個星球上最廣泛最洶湧澎湃的顏色，它博大精深，無處不在。它負載着所有的生命，乾坤挪移生生不息。它釀造着所有的文明，豐功偉業樂此不疲。所幸截止今日，它還沒有被人類的貪婪徹底污染，尚保持着宇宙洪荒時的潔淨和豐饒。
我把這本書定名叫"藍色天堂"。天堂並不遙遠，天堂就在你我指尖。天堂是可以建設，也是可以毀壞的，就看我們如何面對人類的未來。
《前言 海中央》
黃昏黎明時分，在海中央看海，大海蒼天，只有你一人夾在其中，天人合一之感，醍醐灌頂。船是一種特殊的載體，當它蹣跚大海之腹，遠離陸地，自身比例小到可以忽略不計。放眼四野，圍繞眼簾的都是圓滑到無可挑剔的海平線，凡俗的世界早已悄然遁沒。
所有曾經的煩惱，蕪雜的人際關係，不堪回首的悲苦，還有層出不窮的願望，都像被船槳切斷的海草，漂浮而去。只有讓人靈魂出竅的蔚藍色，由於深達幾千米的摞疊，化作了近乎黑色的鐵幕，襁褓一樣包裹着生靈孤寂的肉體和靈魂。
當什麼都不存在的時候，有一種關於存在的思維，就會活躍。
沒有任何表情的海，自在博大，放任不羈。你從那裏領受生命大道若簡的意義。作為一個巨大的偶然，我們降生人間。我們所能具有的唯一能量，就是有目的地向着一個既定的方向前進。這個方向，在哪裏呢？
一朵浪花，讓自己永不枯萎的祕訣只有一個，那就是匯入一個豐饒的集體中。很多浪花聚集在一起，成就波峯浪谷，托起巨輪，掀起風暴。可以永不止息地歌唱，可以沒有開端也沒有結尾地走來走去，可以在1000次毀滅後獲得1001次重生。
人的生命也是一樣的。就其個體來説，多麼慘淡啊！連一朵浪花也比不上。浪花們互相緊密連接着，你無法將一朵浪花和另外一朵浪花相分離，它們從本質上密不可分。它們先天的屬性，使它們從不孤獨。但是，人卻不行。人有皮膚，在皮膚之裏，是自我的界限，在皮膚之外，是他人和自然的範圍。人必須有意識地走出自己的皮膚之外，和同伴找到精神上的依存關係。這種依存，不單單是互相幫助，而是本質上使自己一生不再渺小不再脆弱的唯一法寶。
這種連接，有一個看起來很普通的名字，叫作——關係。關係分為很多種，疏離和密切是最基本的分野。密切關係是魔力的，成也蕭何，敗也蕭何。如果沒有學會處理關係，關係處理失當，你就無法享受人生的樂趣，你就時時被各式各樣的煩惱所襲擾。你頭痛醫頭腳疼醫腳吧，你天天疲於奔命四面楚歌吧，你按倒葫蘆浮起瓢吧，你屋漏偏逢連陰雨吧，破船偏遇頂頭風吧……總之，如果你不斷地倒黴，如果你時不時地在被厄運抽了一個嘴巴之後，又是一連串的嘴巴，如果你百思不得其解，不知自己得罪了何方神聖，為什麼諸事不順，永遠是一個超級倒黴蛋，那麼，恕我像女巫一樣直言--多半是關係上出了問題。
《向捲尾猴學習》
莎士比亞説："您要留心嫉妒啊，那是一個綠眼的妖魔！"
嫉妒是人性的弱點之一，五味雜陳。它包括焦慮、恐懼、悲哀、猜疑、羞恥、自咎、消沉、等等不愉快的情緒。
我當時在新浪博客中寫道："……汶川大地震死難者"五七"之後，我將再次出發，去追趕和平號。人是尋找意義的生靈。如果説，之前的環球遊，我只是為了完成幼時就存於一己心中的微小夢想，那麼這一次的重新出發，就多了一點受人之託的責任。我忘不了北川中學八年級一班的同學們高高舉起的手臂和渴望的眼神，他們説，有全國人民的支持，你不必留下。你走吧，去環球旅行。請帶上我們的眼睛……
我會為他們而寫點東西。"
當我重新登上"和平號"之後，為了分享，無論暈船多麼厲害，我都及時將博客發往國內。我記得孩子們的囑託，在我的眼睛後面，最少還有97雙眼睛注視着。旅行已經超出了純粹自我的意義。
《船書》
我説，不是你的牙決定你是否旅行，而是你的腦袋決定自己是否旅行，你一旦做出了決定，牙會跑步跟上來。
她半信半疑，説，這樣行嗎？
我説，不知道。因為每個人的心理素質不一樣。不過，反正咱們現在是在無邊無際的大海上，你要自己的身體配合腦袋，你並不賠本，也不會損失什麼。如果由着牙自説自話，倒真有可能造成嚴重的後果。你看着辦吧。總之是希望身體慢慢好起來，這個大方向是不會錯的。就算你的牙齒完全好了，你還是可以決定下船回家，這並不矛盾。
蒙田範文網