《找春天》教學設計
教學目標：
1、 會認14個生字，會寫6個生字。
2、 正確朗讀課文，學習課文1 2 3三個自然段。
3、 初步感受春天的美好。
教學過程：
一、“春”字猜謎，揭課題
小朋友們，大家好，我們又見面了。今天上課之前啊，金老師想和大家來玩個猜字謎的遊戲，想玩嗎？好，請看謎面（課件），這是個什麼字呢？哦，我看到有同學已經猜出來了，對，就是春字（課件），你猜對了嗎？説到春，想必小朋友都很熟悉，那你能不能用春説幾個成語呢？金老師這兒也蒐集了一些，我們一起來讀一讀。春天真是個生機勃勃的季節啊，今天這節課，金老師想和大家一起來學習一篇新的課文，題目就叫《找春天》（課件）來，我們一起讀課題。
二、初讀“春”文，讀正確
《找春天》這篇課文就在咱們語文書的第4頁，來，輕輕打開語文書，先聽金老師來讀一遍課文，你們幫我看牢哦，有沒有讀錯的地方（範讀）。春天美嗎？想不想也來讀讀？好，接下去，請同學們自己來讀課文，注意要讀準字音，讀通課文，讀完以後啊把這篇課文的生字寶寶在文章裏圈出來，行嗎？那就開始吧！
好，讀完了嗎？同學們，讀着讀着，你們有沒有發現，這篇課文中的生字寶寶組成的詞語特別有趣，我們一起來看看（課件出示），下面啊，請大家跟着金老師來讀讀這些詞語，會讀了嗎？
那去掉旁邊的小夥伴，這些生字你會讀了嗎？（課件生字）自己再讀一讀，記一記。
哎，同學們，你們覺得哪些生字的讀音特別容易讀錯？哦，我看見有同學在説這個尋字，是的，尋是個前鼻音，挺難讀的，跟老師一起再讀讀。其實啊，除了尋，這裏的鵑、探、嫩、掩都是前鼻音，你再讀讀，注意要讀準字音哦。
好，那金老師把這些生字寶寶藏進句子，你還會不會讀呢？（課件出示三句話）自己先試試。我們一起來讀讀。
同學們你們知道嗎？這些生字裏邊兒有幾個還要求我們會寫呢！瞧，就是這幾個（課件出示前6個生字），哎小朋友，請你仔細觀察一下這6個字，看看有什麼發現？
啊，有同學發現了，這六個生字裏只有這個尋是上下結構的，其他都是左右結構。那我們就一起先來看看這個尋字，你覺得寫的時候要注意什麼？哦，要上小下大，還要注意下面這個寸字的長橫要壓在橫中線上，這可是個關鍵筆畫。這個豎鈎寫在豎中線稍稍右邊一點點。小朋友觀察得真仔細，來，接下來，請你打開課堂作業本，翻到第3頁，把這個尋字描一遍，寫一遍。
好，再來看剩下的字，除了都是左右結構，他們還有什麼共同點？對，聰明的孩子發現了，他們都是左窄右寬。那你覺得這些字裏哪個字最難寫？哦，有同學説柳樹的柳字。那我們一起來觀察一下他的右邊部分，先是平撇，再豎提，然後是豎撇，右邊是單耳旁。好，接下來，請同學們把這五個生字也描一個寫一個。
寫完了吧？金老師這兒有位小朋友的作業，我們一起來看看（課件），首先我們來看，她寫對了嗎？嗯，都對了，給她加上一顆星。再看看，關鍵筆畫找準了嗎？也都找準了，再加一顆星，那間架結構如何呢，你們有沒有更好的建議？（指出不足處）不過金老師覺得啊，第一次能寫成這樣，已經很了不起了，金老師還是要給她一個大大的贊！
三、品讀“春”景，有感情
好，小朋友，是不是寫得有的累了？這樣吧，咱們來放鬆放鬆，欣賞一下美麗的春景吧！（播放春天視頻）哇，你看這梨花真的太美了，小朋友，當你看到這麼美的春景，你心中最想説的是什麼呀？瞧，文中的小朋友也看到了，他們正大聲地呼喊（課件出示第一段）
你猜他們在喊出這句話時心情怎樣？一定是非常開心，非常激動，哎，那你是從哪兒看出這份開心和激動的？哦，有同學關注到了兩個小朋友的表情，哎呀，這小臉蛋上洋溢着燦爛的笑容，真開心啊！有同學還關注到了兩個感歎號，看來心情真的是太興奮了，那我們怎麼才能把這種激動的心情給讀出來呢？自己先試試。跟着金老師一起來讀讀。
看到美麗的春天來了，你會做什麼呢？文中的小朋友又是怎麼做的呢？哦，馬上有同學注意到了這一段（課件出示第二段）哎同學們，從這句話裏，你覺得這些孩子的心情又是怎樣的？哦，除了開心，除了激動，還有迫不及待和滿心的嚮往呢！唉，那你又是從哪兒看出來的呀？哦，有同學在説：衝出家門。是呀，都迫不及待衝出家門了，可見孩子們的心情太急切了。唉同學們，衝出是個什麼詞啊？哦，是個動詞呢！那這句話裏除了衝出，還有其他動詞嗎？趕緊拿筆，找一找，圈一圈。好，我們來校對一下。脱掉，衝出，奔向，尋找，哇，一連串的動詞，同學們，請你再讀讀這句話，好好體會體會！是不是也能感受到那種急切、快樂的心情？讓我們一起再讀讀吧！
孩子們急着奔向田野去尋找春天，可是……（課件出示第3段），小朋友，你知道害羞是什麼意思嗎？哦，就是特別難為情的意思，哎，你從哪兒看出春天特別害羞呀？
哦，有同學找到了這兩個詞，遮遮掩掩、躲躲藏藏。唉，這兩個詞有什麼特點？對了，都是AABB型的，那你能不能再説幾個這種類型的詞語。哦，高高興興、快快樂樂、開開心心，真多呀！而春天遮遮掩掩、躲躲藏藏，可見他是多麼害羞呀，還想藏起來不讓人看呢！來，讀一讀，讀出他羞答答的模樣。
除了這兩個詞，有同學還找到了這兒，像個害羞的小姑娘。瞧，把春天當成了害羞的小姑娘，真有趣啊，再讀讀，讀出他的有趣。
啊，還有同學找到了這兒，我們仔細地找哇，找哇！為什麼要仔細地找哇找哇？對呀，因為春天害羞地躲起來了，需要我們睜大小眼睛認真去尋找呢，他多害羞啊！
這可愛的春姑娘，又害羞，又可愛，真是太讓人喜歡了。來，讓我們一起再來讀讀剛剛學過的三個自然段，好好體會體會吧！
四、完成作業，做認真
聽到小朋友讀得這樣棒，詞語寶寶忍不住了，又一次跳出來和我們見面了，你還認識他們嗎？自己先讀讀，我們一起讀讀。
同學們，告訴你們，剛剛我們學過的段落裏還藏着今天作業的答案呢，作業是什麼呢？來，看課堂作業本第3大題：照樣子，寫一寫。知道這兩題讓我們做什麼嗎？哦，馬上有同學發現了，第一題是讓我們填上合適的動詞，第二題是寫上AABB型的詞語，之前我們已經講過了，會了嗎？好，那就開始答題吧，好了嗎？金老師這有位同學的作業，我們一起來看看。你做對了嗎？不對的趕緊改改。
好，同學們，春姑娘遮遮掩掩、躲躲藏藏，那我們該到哪兒去找到他呢？下節課啊，金老師再帶你們繼續去尋找春天。今天這節課就上到這兒了，小朋友，再見了！
教學目標：
1、認識14個漢字，會認會寫9個字，學習新的偏旁部首，正確讀寫有關詞語。
2、學習在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。
3、抓住文中的三個比喻句和問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、在充滿感情的朗讀中體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動發現的習慣。
教學重點：
1、認識14個漢字，會認會寫9個字，學習新的偏旁部首，正確讀寫有關詞語。
2、學習在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。抓住文中的三個比喻句和問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、創設情境，導入新課
1、謎語導入：後長葉子先開花，花像小小金喇叭，喇叭吹起嘀嘀噠，吹得冰雪全融化。（出示課件）謎底：迎春花。
2、輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的語言去迎接她的到來吧！（播放音樂鏈接：春天在哪裏）
3、齊讀課題《找春天》。
二、初讀課文，整體感知
1、我們讀一讀課文，找一找：春天在哪裏呢？
2、聽範讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。
3、學生藉助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
4、教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重複。
5、努力把文章讀流利，有感情地朗讀。
三、生字認讀，讀準字音
1、課文同學們已經讀熟了。現在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？
2、出示生字指讀：脱、襖、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、觸、箏、杜、鵑。
3、注音領讀。
4、重點認讀：姑、羞、觸、解、符。
（1）比較認知“觸”和“解”：兩個字都是左右結構，由偏旁加上學過的舊字組成的，比較容易識記。
（2）“姑”字強調偏旁是“女”，想一想：還見過哪些“女”的字呢？（預設：娘、媽、奶、姨……）在田字格里書寫時要注意左右佔格要均勻，把字寫好看。
（3）“羞”字強調讀音“xiū”的標調在後面的“ū”上。在田字格里書寫時要注意佔格要均勻，把字寫好看。（出示謎語幫助識記生字。）
（3）“符”也比較熟悉，是上下結構的，按照漢字書寫的要求，書寫時候注意銜接。佔格要均勻，把字寫好看。（出示音符的圖片，幫助理解生字。）
5、猜謎語。
一隻醜醜的羊——羞
蟲子一隻角——觸
一刀傷了牛犄角——解
6、開火車讀準字音。
四、情景朗讀，感知文本
導學：輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的語言去迎接她的到來吧！一起來學習《找春天》。
1、春天來了！春天來了！
我們幾個孩子脱（tuō）掉棉襖（ǎo），衝出家門，奔向田野，去尋找春天。（我們好喜歡春天哦！孩子們很開心，試着讀出來！）
2、春天像個害羞（xiū）的小姑（ɡū）娘，遮遮（zhē）掩掩（yǎn），躲躲藏藏。我們仔細地找哇，找哇。（春天在哪裏呢？和我們藏貓貓，她好調皮啊！）
3、小草從地裏探（tàn）出頭來，那是春天的眉毛吧？（小草是春天的使者。）
4、早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？（花朵是春天的客人。）
5、樹木吐出點點嫩（nèn）芽，那是春天的音符（fú）吧？（樹木是春天的朋友。）（春天多麼可愛啊！）
6、解凍的小溪叮（dīnɡ）叮咚咚，那是春天的琴聲吧？（小溪是春天的天使。）
7、春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸（chù）到了她。她在柳枝（zhī）上盪鞦韆，在風箏（zhēnɡ）尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑（dùjuān）嘴裏叫，在桃花、杏花枝頭笑……（春天在哪裏啊？大家一起找一找吧！）
8、結合情景，讀好課文。
四、課堂展示
小組推薦優秀小選手比賽讀句子。
（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
（3）春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
五、學寫生字
課文同學們讀得真美。現在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。
1、出示生字：衝、尋、姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏。
2、指導學生觀察寫法。
3、打開“優教學生字”，講解生字的意義與寫法。
重點學習：“柳、桃、姑、娘”的注意要點。（預設：“女”“木”做偏旁的變化，想一想其它女字旁、木字旁的字。）
4、學生臨習生字。
六、鞏固練習
打開“基礎訓練-《找春天》”，一起來闖關吧！
七、作業佈置
1、朗讀課文。
2、完成配套練習冊。
第二課時
一、複習引入
1、出示本課生字，學生認讀，出示拼音練讀。
2、給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。
3、出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。
4、複習生字，形近字組詞，大家進行開火車。
5、出示多音字進行訓練與積累。
6、學習生字，説一説同一個偏旁的字有什麼特點。
7、出示圖片，導入新課。
二、課文賞析
（一）品讀第1—3自然段。
春天來了！春天來了！
我們幾個孩子脱（tuō）掉棉襖（ǎo），衝出家門，奔向田野，去尋找春天。
春天像個害羞（xiū）的小姑（ɡū）娘，遮遮（zhē）掩掩（yǎn），躲躲藏藏。我們仔細地找哇，找哇。
1、看誰讀得好，讀出了哪些信息呢？
2、你從哪些詞語中讀到的呢？
3、春天來了，“我們幾個孩子”懷着怎樣的心情尋找春天的？
4、從這幾個動詞中可以看出來什麼啊？
5、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文裏，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。
6、春天好害羞啊！你能説一説哪些詞語看得出來她的害羞嗎？
式詞語：遮遮掩掩、躲躲藏藏、清清楚楚、明明白白。
（二）品讀第4—7自然段。
小草從地裏探（tàn）出頭來，那是春天的眉毛吧？（小草是春天的使者。）
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？（花朵是春天的客人。）
樹木吐出點點嫩（nèn）芽，那是春天的音符（fú）吧？（樹木是春天的朋友。春天多麼可愛啊！）
解凍的小溪叮（dīnɡ）叮咚咚，那是春天的琴聲吧？（小溪是春天的天使。）
1、春天在哪兒裏？
2、你體會到什麼？
3、觀察一下標點符號的用法。
4、春天羞答答的，很可愛。她藏在小草和野花裏，她躲在樹木和小溪裏。
式詞語：叮叮咚咚、淅淅瀝瀝
6、仿照例子作答。
問答式的句式訓練：
例：
問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
答：小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！
（三）品讀第8自然段。
春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸（chù）到了她。她在柳枝（zhī）上盪鞦韆，在風箏（zhēnɡ）尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑（dùjuān）嘴裏叫，在桃花、杏花枝頭笑……
1、春天還會在哪裏啊？大家一起想一想，找一找吧！
2、排比句式增強語氣。
三、交流分享
1、小組合作交流討論描寫“春天”的詩句。
春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
2、看看誰最細心！在春天裏，還找到了什麼？發現了什麼呢？和同學們交流分享吧！
四、課堂展示
1、有感情地朗讀課文，你體會到了什麼？
2、有感情地朗讀課文，看誰能讀出春天的美好？
五、鞏固練習
打開“閲讀訓練-《找春天》”，一起來闖關吧！
六、作業佈置
1、畫出自己心中的春天；
2、把積累的好詞好句子寫到小本本上。
一、教學目標：
1、只是技能目標：
（1）學會認讀9個生字，會書寫9個生字。
（2）有感情地朗讀、背誦課文。
（3）學會用形容詞修飾名詞。
（4）瞭解春天的美。
2、情感目標：
（1）認識春天的美、觀察春天、熱愛自然。
（2）具有正確的環保意識
二、教學重難點：
1、學會認讀、書寫生字。
2、朗讀、背誦課文。
三、課時安排：
2課時
四、教學過程
第一課時
一、歌曲導入
1、播放《春天在哪裏》的錄音磁帶。（在音樂聲中，教師和學生翩翩起舞，營造一種平等和諧的氛圍，縮短師生間的距離，提供自由學習的情境。）
2、師：春天在哪裏呢？其實春姑娘已經悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！（板書：找春天）
二、初讀課文
1、師：春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文裏，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，藉助拼音讀一讀。
2、同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天裏找到什麼？（學生在文中圈一圈，劃一劃）
3、你找到什麼？發現了什麼？（學生暢談初讀收穫。）
三、識字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。
看圖認字鵲；
做動作猜字羞、遮、掩、探、觸、躲
謎語、順口溜猜字一頭羊長得醜（羞）；一朵花藏身後（朵）
3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。
（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。（鼓勵學生用自己喜歡的方式識字，利用動作、繪畫、語言情境等方式加強漢字與事物的聯繫，提高自主識字的質量。）
四、寫字（指導寫“脱、凍、溪、棉、探、搖”六個字）
1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發現了什麼？（學生髮現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，）
2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。
3、教師根據學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。
4、學生練寫，力求把字寫規範、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。
5、學生交流評價，互相打等級。
五、課堂練習
看拼音寫詞語：
xiǎoxījiědòngtiányěmiánhua
XXXX
第二課時
一、複習，鞏固生字、詞
1、出示課堂練習答案，學生自己改正、記憶。
2、一字開花，看看誰的花開得最鮮豔。
二、朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什麼樣的？
2、引導學生進行問答式的句式訓練。例：
問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！
（其他三句也可以模仿訓練。）
3、出示填空題：
X，那是春天的眉毛吧？X，那是春天的眼睛吧？X，那是春天的音符吧？X，那是春天的琴聲吧？
4、讀讀第8自然段，特別是第3句“她在柳枝上盪鞦韆，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴裏叫，在桃花、杏花枝頭笑……”由這幾句話，老師想到一些古詩：
楊柳綠千里，春風暖萬家。
黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。
春風一拂千山綠，南燕雙歸萬户春。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
5、採用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。
6、春天還會在哪裏呢？齊讀最後一自然段。教師和學生可以拓展自己蒐集的圖片和想到的一些詩句。【多種形式感悟讀文，利於培養語感，陶冶情操。拓展課外學習資料，促進語言積累，增強學生學語文用語文的自覺性。】
三、背誦
1、老師朗讀、學生閉上眼睛聽。
2、指名説説：剛才聽的時候，你想象到了什麼？
3、選擇自己喜歡的方式練習背誦（藉助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）【此環節融聽、想、品、背於一體，使學生對書面語言文字從形式到內容進行多層面、立體的審美和積累。】
四、寫字
1、學寫“野、躲、解”三個字。
2、解識字方法：
（1）偏旁識字法：説－脱深－探
（2）相加法：躲＝身＋朵解＝角＋刀＋牛
3、引導學生髮現它們左右一樣寬，重點強調“身”字做偏旁時的變化。
4、學生仿寫，體會字體的美觀、規範。
五、美文欣賞：
1、教師朗讀朱自清的《春》（節選）
小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子裏，田野裏，瞧去，一大片一大片滿是的。坐着，躺着，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花裏帶着甜味，閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧着，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢裏，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
2、交流：你從文中聽到了什麼？
六、拓展：“我眼中的春天”擂台賽：學生根據自己的特長，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
説春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。
寫春天：寫出自己在春天裏的發現。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
板書：
1找春天
小草
野花春天
找嫩芽（美）
小溪
找春天
教學目標：
1、會認“羞”等9個生字，會寫“脱”等9個字。
2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。
3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動發現的習慣。 教學重點：識記生字，積累詞語，感悟讀文。 信息資料：
教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂《春天在哪裏》。
學生：課前觀察春天裏事物的變化，蒐集有關春天的文字和圖片資料。 課時安排：兩課時。
第一課時
一、初步瞭解課文。
1、談話導入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學生説出有關描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！（板書：找春天）
2、歌曲導入。（播放《春天在哪裏》的歌曲。）
師：春天在哪裏呢？其實春姑娘已經悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
二、初讀課文，整體感知。
1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文裏，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，藉助拼音讀一讀。
2、同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天裏找到什麼？（學生在文中圈一圈，劃一劃）
3、你找到什麼？發現了什麼？學生暢談收穫。
三、自主識字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。
熟字加偏旁識字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲（昔+鳥）符（竹+付） 聯繫生活經驗，結合動作演示識字：遮、掩、探。 自編謎語識字：羞（歪尾巴羊騎着牛） 嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）
3、同桌檢查讀句子（課件出示）
（1）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ （2）早開的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧？ （3）樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？ （4）解凍的小溪叮叮咚，那是春天的琴聲吧？
4、寫字
指導寫“脱、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
（1）、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發現了什麼？（學生髮現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，）
（2）、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。 教師根據學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。
（3）、學生練寫，力求把字寫規範、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。
四、作業
1．讓父母當評委，練習朗讀課文。
2．向父母介紹今天學會了哪些字，有什麼發現。
第二課時
一、複習
1、字詞：學生自願展示自己學會的詞語。
2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給夥伴聽。
二、朗讀課文，感悟積累
1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷着怎樣的心情找到春天的？指名讀——範讀——感悟讀。
（重點抓住“脱掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，並説説句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點，演動作，理解遮遮掩掩、躲躲藏藏。
教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩
躲躲藏藏
3、學習4—7自然段 （1） 自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什麼樣的？ A.指名讀句子，相機出示填空題:
（ )，那是春天的眉毛吧？（ ），那是春天的眼睛吧？（ ），那是春天的音符吧？( ），那是春天的琴聲吧？
B.師:小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個句子，有什麼疑問，在小組裏提出來，討論討論。（感受語言的準確，想象的豐富。）
引導學生進行問答式的口語訓練:
例:問:小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
答:小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！
C.多種形式的朗讀，積累背誦。引讀、表演讀等
4、第8自然段
我們繼續去找春天，她還會在哪裏呢？
朗讀第3句。“ 她在柳枝上盪鞦韆，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴裏叫，在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話，老師想到一些古詩:
楊柳綠千里，春風暖萬家。
黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。
春風一拂千山綠，南燕雙歸萬户春。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
你們也能像老師一樣説幾句春天的詩出來嗎？ 你們在春天裏看到、聽到、聞到、觸到了什麼？ 感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。
四、自主積累，練習背誦
讓我們把這美麗的春天記下來好嗎？ 老師引背――自己背――指名背―――齊背
五、課外拓展，遷移運用
出示朱自清《春》中有關段落，讓學生閲讀 小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子裏，田野裏，瞧去，一大片一大片滿是的。坐着，躺着，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花裏帶着甜味，閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧着，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢裏，像眼睛，還眨呀眨的。
六、實踐作業
“我眼中的春天”擂台賽：學生根據自己的特長，任選其一。 讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。 説春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。 寫春天：寫出自己在春天裏的發現。 畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 板書： 找春天
看到了
小草 野花 樹木 聽到了
小溪 喜鵲 杜鵑
聞到了
花香 觸到了
盪鞦韆
【教學重點難點】
1、圖文結合，通過閲讀課文學會９個生字。
２、認真讀帖、描紅、臨帖，寫好田字格里的９個字，想想怎樣寫好左右結構的字。
３、理解課文，想像小草探頭、野花開放、樹木吐芽、溪水丁冬的情景，學習正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的方法背誦課文。
４、課外繼續觀察，通過看、聽、摸、想發現春天還藏在哪裏。
【教學重點難點】
１、圖文結合，通過閲讀課文學會９個生字。
２、認真讀帖、描紅、臨帖，寫好田字格里的９個字，想想怎樣寫好左右結構的字。
３、理解課文，想像小草探頭、野花開放、樹木吐芽、溪水丁冬的情景，學習正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的方法背誦課文。
第一課時
〖課時目標〗
１、圖文結合，通過閲讀課文學會９個生字。
２、認真讀帖、描紅、臨帖，寫好田字格里的９個字，想想怎樣寫好左右結構的字。
〖教學過程設計〗
教學過程教師引導活動學生學習活動
一、以歌曲引入新課
１、播放歌曲《春天在哪裏》。
２、談話：
春天悄悄地來到我們身邊，細心的同學才能發現它。
３、談話：
咱們一起去找春天吧！板書課題。
１、跟唱。
２、選學生讀第１頁課文前的一段話。
３、齊讀課題。
二、初讀課文認識生字
１、巡視，瞭解識字情況，表揚會靈活識字的學生。
２、重點指導識字較困難的小朋友。
３、組織大家及時評價讀音，落實識字學習。
４、參與小組學習，特別注意對較差學生的朗讀指導。
１、自己讀課文，圈出不認識的字，想辦法認識。
２、同桌互讀互評，糾正字音：
重點讀準：探、嫩、觸。
３、“開火車”認讀生詞、生字，努力會認生字。
４、小組裏輪讀課文：
比一比：誰的音準？誰讀得流暢？
三、課中活動 和學生一起歌舞《春天在哪裏》，並出示歌詞。 自由歌舞，看歌詞時無意中識字。
四、寫好田字格里前６個字
１、個別指點，特別注意指點書寫不太好的學生。
２、點評，適時範寫。幫助自評，總結經驗：
重點指導：溪、搖。
３、表揚書寫有提高的學生。
１、自己讀帖，想想：“溪、搖”的筆順、筆畫，並仔細觀察每一筆在田字格中的位置。
２、寫得好的學生在黑板上範寫。其餘在書上描紅、臨寫，自評寫得最好的一個字，總結經驗。
３、小組同學互評互學，各自擦掉寫得不好的字，重新寫。
五、教學效果測評 及時糾正讀音，注意讀準“奔、向”，注意“眉毛、枝頭”的輕聲讀法。
１、“開火車”認讀生詞、生字。
２、同桌相互聽寫：
脱掉、溪水、棉衣、探頭、搖頭。
六、拓展性學習指導識字水平比較高的學生擴大識字量。
圖文結合，認讀更多的生詞如“風箏、杜鵑”等。
第二課時
〖課時目標〗
１、在閲讀課文時鞏固生字。認真讀帖、描紅、臨帖，寫好“野、躲、解”三個字，注意發現寫好左右結構字的規律。
２、想象課文描繪的情景，學習正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的方法背誦課文。
３、課外繼續觀察，通過看、聽、摸、想發現春天還藏在哪裏。
〖教學過程設計〗
教學過程教師引導活動學生學習活動
一、正確、流利地朗讀課文，鞏固識字
１、及時表揚、糾正。
２、談話：春天藏在哪裏呢？個別指導。
３、參與同桌學習，及時點評。
４、組織點評，重點在輕聲字的讀法“了、啊、們”等。
１、“開火車”認讀生詞、生字。
２、自由讀課文。
３、同桌互讀，糾正字音，讀通課文。
４、小組分別讀８個小節。
二、學習有感情地朗讀詩歌
１、問：春天藏在哪裏呢？
個別指導。
２、問：春天藏在哪裏呢？
板書。
３、問：你最喜歡春天裏的什麼？
巡視，及時指導個別學生。在讀中體會、感悟情感。
４、指導學生有序地發表自己的看法，讀、想、悟、感有機地結合起來，把情感與朗讀結合起來。
５、放音樂，與學生一起有感情地朗讀課文。
６、個別指導，動腦筋背誦課文。
１、自己再讀課文，一邊讀一邊想，並勾畫出相關的句子。
２、根據勾畫的句子，個別回答。
３、找到自己最喜歡的語句，反覆朗讀、想象、體會，有感情地朗讀。
４、集體交流：我最喜歡……，由詞語……我想到了……然後有感情地朗讀，可以邀請大家朗讀。
５、配樂有感情地朗讀課文。
６、自己有感情地朗讀全文，動腦筋地背誦。
三、課中活動配樂背誦課文 和學生一起加動作背誦，想象春天的害羞、活潑，感受春天的生命力。 自由加動作背誦課文，進一步感受春天的生命力。
四、寫好田字格里的最後三個生字
１、準備生字卡，分發給學生，指導完成課後的４頁的遊戲“找找説説”。
２、表揚簡單有效、較為科學的記字方法。
３、個別指導。
４、點評，適時範寫。幫助自評，總結經驗。重點指導“言”字旁的書寫。
５、表揚書寫有提高的學生。
１、認讀生詞，想想詞語的意思。
２、想想怎麼記“野、躲、解”三個字。
３、自己讀帖、描紅，注意筆順、筆畫，並仔細觀察每一筆在田字格中的位置。
４、寫得好的學生在黑板上示範寫，其餘在書上描紅、臨寫。自評寫得最好的一個字，總結經驗。
５、小組同學互評互學，各自擦掉寫得不好的字，重新寫。
五、教學效果測評 特別幫助學有困難的學生。
１、小組長檢查：誰背誦課文最好。小組一起幫助不會背的同學。
２、同桌玩“識字撲克”遊戲，看誰認得又準雙快。不會的字，相互教一教。
３、同桌相互聽寫：
野花、躲閃、解凍。
六、拓展性學習分層指導學生，促進不同的學生有不同的發展。
觀察：春天裏，你還發現了什麼？
根據你喜歡的句子，想象春天的美景，仿寫一句話。
【學習目標】
1、會認9個生字，會寫9個生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、結合課文的學習，引導學生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。
【教材説明】
《找春天》是《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領學生“找春天”，感受到了春天風光的無限美好，培養學生養成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感。
【內容分析】
本課教學重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。
本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。
【教學設計思路】
課前，帶領學生走進自然，觀察自然，親身體驗自然的變化，在兒童眼前展現了一個富有美感的春天，由此產生渴望“找春天”的急切心情。
課上，讓學生自己去探索新知，讓學生自己去發現問題，激起學生自身學習的潛能。課堂上讓學生放手自主讀書，品味詞句，課後擴展知識，進行語文實踐活動。
【教學策略】
1、採取“自主、合作、探究的學習方法”。
2、教具準備：春遊錄像；生字詞課件；課文插圖動畫；春天景物道具；畫布。
3、課時安排：兩課時
【教學過程】
第一課時
一、創設情境，引入新課
師：同學們，在一年四季中，有一個最害羞的季節，她遮遮掩掩、躲躲藏藏，總是在不經意間改變了大自然的模樣。你們猜這是那個季節？
生回答
師：同學們回答的非常正確，這個害羞的季節就是春天！同學們願不願意和老師一起走進春天，去領略春天獨特的美啊？
板書：找春天
二、初讀課文，合作識字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。
2、同座合作，互相檢查，不認識的字互相教一教。
3、過渡：剛才小朋友自學得很認真，在自學時，你們發現哪些字最難讀，誰願意當小老師來教大家讀一讀。
4、出示生字（屏幕打出）
（1）小老師領讀，學生跟讀。
（2）交流識字情況。（説説哪幾個字已經認識，不用教了。）
（3）演示識字方法。
師：拿一朵花躲在身後，讓學生猜一猜是什麼字？（躲）用“躲”字組詞。
（4）彙報識字方法。
看實物猜字（躲、符、鵲）；
做動作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；
畫圖認字（嫩）
5、出示詞語。（屏幕打出）
開火車認讀。
6、默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。
三、細讀課文，指導寫字
1、指名讀自然段。一邊讀一邊評。
2、帶着感情朗讀。
3、指導寫字。要讓學生先觀察範字在田字格中的位置。
脱、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導學生歸類學習。
野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點指導。強調“身”字做偏旁時的變化。
4、學生交流。體會字體美觀、規範。
5、教師範寫。“溪、野、躲、解”幾個難寫的字。
相加法：躲＝身＋朵解＝角＋刀＋牛
6、學生仿寫。在書上仿寫兩個，身坐端正，字寫規範、美觀。
四、輕聲齊讀，整體感知
1、齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什麼？春天發生了什麼變化？（學生板書圖畫，學生貼詞語）
2、學生交流。
3、學生質疑，合作研究。
五、朗讀課文，擴展活動
1、讓父母當評委，朗讀課文。
2、向父母介紹學習了《找春天》這篇課文學會了哪些字，發現了什麼。
六、課堂練習
看拼音寫詞語：
xiǎo xī jiě dòng tián yě mián hua
（）（）（）（）
第二課時
（設計思路：在初讀課文，認識生字，理解詞語，瞭解課文主要內容的基礎上，本節課重點指導品讀課文，背誦課文，創造性地使用教材，運用教材，重在培養學生的語文實踐能力，調動學生多種感官參與學習過程，並在過程中感受美，體會美。）
一、談話，激趣導入
同學們，上節課老師和小朋友一起走進了春天，通過我們留心觀察，我們發現了春天大自然有很大變化。
問：春姑娘找到了什麼？
（生一邊説，師一邊畫、一邊寫。）
小草野花嫩芽小溪
二、品讀，品味佳句
1、出示“害羞”一詞，找一找、讀一讀、説一説。
2、指名讀4－7自然段，體會排比句特點。
3、看讀，體會感情。
（1）教師讀課文，學生看錶情、聽聲音。學習課文，要把課文讀正確、流利有感情。
（2）學生讀課文，教師看讀、指導。
4、自由讀。可以找夥伴讀，找老師讀，帶動作表演讀，體會春天來了，萬物急切來到大自然的心情。
5、觀察板畫，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習説話。練習“……像……”句式。
6、自由交流，説説喜歡的句子，再畫下來，記在積累本上。
7、出示填空題：
（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴聲吧？
8、讀讀第8自然段，特別是第3句“她在柳枝上盪鞦韆，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴裏叫，在桃花、杏花枝頭笑……”由這幾句話，老師想到一些古詩：
楊柳綠千里，春風暖萬家。
黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。
春風一拂千山綠，南燕雙歸萬户春。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
9、採用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。
10、春天還會在哪裏呢？齊讀最後一自然段。教師和學生可以拓展自己蒐集的圖片和想到的一些詩句。【多種形式感悟讀文，利於培養語感，陶冶情操。拓展課外學習資料，促進語言積累，增強學生學語文用語文的自覺性。】
三、欣賞，自主表達
1、放歌曲《春天在哪裏》，屏幕打出課文插圖動畫。嘗試背課文。
2、教師將準備的道具擺在教室裏，學生自由表達自己情感，一邊找一邊複述課文。
3、毛遂自薦背誦課文。
4、引讀。
師：春天來了！生：我們……，我們……，我們……，我們……
師：她在……，生：在……；
師：她在……，生：在……
5、集體齊背。
四、拓展：“我眼中的春天”擂台賽：學生根據自己的特長，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
説春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。
寫春天：寫出自己在春天裏的發現。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
教學目標
１、會認９個生字，會寫９個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、體會春天的美景。
重點
會認生字，會寫生字，感情誦讀。
難點
體會春天美景。
教學步驟
第一課時
一、創設情境，激發情感
１、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看（播放春天部分景色）
２、你們看到了什麼？聽到了什麼？
３、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發生了很大的變化，讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。
４、板書課題：
找春天。
二、初讀課文，合作識字
１、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。
２、請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字，和它們交上朋友。
３、剛才小朋友們學得可真棒呀，好，請看看屏幕，看你和生字交上朋友沒有？（出示生字）
４、你最會學哪個字？怎樣記住它？
５、教師演示“躲”拿一朵小花藏在身後，讓學生猜一猜。
６、真棒，你們的辦法可真多呀！現在請幾位小老師再教教大家認認這些生字。
三、細讀課文，感知發現
１、春天你在什麼地方呢？
你們聽──（師範讀）
２、孩子們找到的春天多美啊！
請大家再讀讀，讀後説説課文中的小朋友發現了什麼。
３、齊讀課文，教師評價。
第二課時
一、品讀課文，讀中悟文
１、過渡句：同學們，通過我們留心觀察，發現春天來了，大自然有很大的變化，你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了。
２、“探出頭來”是什麼樣的呢？
３、多可愛的小草呀！誰再來讀讀（點２～３人讀）
４、不錯，把疑問的語氣都讀出來了！一起來試試。
５、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來，小組讀一讀，用自己喜歡的方式讀。
６、誰來表演（出示４～７自然段）
７、真棒，讓我們來誇誇他。
８、那麼多的同學想表演，讓我們一起來表演。
二、強化感受，昇華情感
１、是呀，美麗的春天來了，百花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天無處不在呀！
２、歌曲《春天在哪裏》，請小朋友把你找到的春天向你的小夥伴介紹。
３、請一位小朋友上台展示。
４、適當地與課文聯繫。
５、孩子們，你們找到的春天可真美呀！
四、小結
１、播放輕音樂，教師領着學生試背課文。
２、孩子們，你們是多麼的喜愛春天呀，讓我們用不同的方式來讚美春天好嗎？
五、板書設計
找春天
（學生作品展示）
畫 寫話 畫 寫話
六、練習設計
１、課前收集有關春天的資料。
２、隨堂練習設計：
畫一畫你眼中的春天，寫一寫你心中的春天。。
教學目標：
1．繼續學習默讀課文。練習有感情地朗讀人物的對話，抓住“喊、驚奇、奇怪”等詞語指導讀出句子的語氣。
2．學習用換詞、看圖片和找近義詞等方法理解絢麗多彩、花朵簇簇、懊喪等詞。
3．重點理解“這是多麼美好的禮物啊！”這句話。
教學過程
第一課時
一、由題目入手，培養學生的質疑能力，同時對課文起到穿針引線的作用。
1．創設情境，理清人物關係。
從前，在一個美麗的大森林裏，有一條長長的小路，小路從森林的這一頭一直延伸到另一頭，小路兩邊分別住着：鼴鼠一家、刺蝟一家、狐狸一家和松鼠一家。森林裏還住着一位熱心的郵遞員黃狗
1、學生邊聽教師講故 事，邊梳理人物關係？
1．有一天，郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單。”課件出示：郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單。”
2．指導朗讀：“鼴鼠先生，有你的包裹單。”，讀出喊的語氣。
3．聽到郵遞員黃狗的呼喊，鼴鼠先生從郵局領回的包裹裏究竟是什麼呢？讓我們默讀課文的第3-5自然段，從課文中找找答案 默讀課文3-5自然段，思考：長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來一個怎樣的包裹？
4．指名彙報，課件出示：鼴鼠先生拿着包裹，到松鼠太太家去，問松鼠太太：“長頸鹿大叔寄來一個包裹，請您看看，是什麼東西？”
指導學生讀松鼠太太的話，讀出虛心的話氣。
松鼠太太拿過包裹一看，裏面空空的，什麼也沒有。原來，包裹不小心被弄破了，裏面的東西都漏掉啦！鼴鼠先生很懊喪。帶上表情讀出“懊喪”的語氣
二、體會語氣
1、讀句子：郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單。”
2、讀出“喊”的語氣。
3、彙報交流，讀鼴鼠先生的話，讀出虛心的語氣。
4、感受鼴鼠先生的懊喪？
蒙田範文網