一。活動目標
通過了解，掌握故事內容，學會有條理地講述故事，發展幼兒思維的流暢性及述事的條理性。
豐富詞彙：通紅通紅。
學習故事，讓幼兒明白偉偉的臉為什麼變紅了，能根據故事的情節變化，想象出新的情節和對話。
二。活動準備
蘋果紅了的配樂故事磁帶和錄音機。
故事掛圖一幅。
表情頭飾及蘋果樹圖畫若干。
三。活動過程與方法：
提問引入
小朋友喜歡吃蘋果嗎？喜歡吃什麼顏色的蘋果？偉偉家院子裏有棵蘋果樹，他很想吃樹上的蘋果，可是蘋果還沒有熟。你們想知道偉偉想了什麼辦法嘛？下面老師給小朋友講這個故事。
2、感知欣賞
教師出示故事掛圖，完整地講述故事後提問：故事裏有誰出現？講了一件什麼事？你能給這個故事起個名字嘛？
帶着問題聽配樂故事錄音。偉偉的臉為什麼變紅了？你最喜歡故事中的哪個詞語？
3、講述故事
幼兒集體跟錄音機講故事。
分組講述故事。
請幼兒戴上頭飾表演故事。
4、續編故事
請幼兒根據故事的情節變化，想象出新的情節和對話。提示：偉偉的臉蛋也變成了紅蘋果後，他會怎麼做？
5、分析討論法
你喜歡這個故事嗎？為什麼？
四。各領域滲透：
藝術：欣賞音樂（甜蜜的蘋果）；繪畫（蘋果豐收啦）
五。生活中滲透：
鼓勵幼兒多吃水果，特別是蘋果。因為蘋果的營養價值很高，對身體有益處。
六。環境中滲透：
與幼兒一起佈置秋季主題環境，在活動室內做一棵蘋果樹。
七。家庭中滲透：
有條件的家庭可帶幼兒到果園去感受豐收的喜悦。
活動目標：
1．學習詩歌，初步認識詩歌中的疊詞，認讀漢字“大”和“小”。
2． uaw 進一步理解詩歌內容，採用部分替換的方式仿編詩歌。
3．體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。
活動準備：
1．幼兒在日常生活中已玩過“大樹和小鳥”的音樂遊戲。
2．圖片一套（即一幅幅畫有單獨圖案的卡片），字卡“大”和“小”。
3．筆、紙。
活動過程：
（一）欣賞森林背景圖，引出詩歌。
1．出示森林背景，引導幼兒觀察背景，嘗試説出詩歌中的一些詞彙。
2、通過遊戲：讓幼兒與大樹比高，引出詩歌。
完整講述詩歌第一句。
評析：出示森林背景，通過讓幼兒感受和對比學習詩歌前半句：大樹高高，然後讓幼兒觀察大樹上有什麼？住着誰呢？在此要求幼兒把話説完整：住着小鳥。這個環節，我做到用簡單而有效的提問，輔以生動而富有對比的圖片情境，讓幼兒掌握詩歌的第一句。
（二）通過層層分析，體驗詩歌情境，逐句理解詩歌。
1、用圖譜形式學習詩歌第二句。
2．教師模仿風伯伯和幼兒玩颳大風的遊戲，讓幼兒想像大樹在風裏的樣子。學習詞語：搖搖。
3、觀看圖譜，學説：跳跳。完整講述詩歌第三句。
4．重點學習詞語：快樂陶陶評析：通過觀察背景圖上小鳥嘴型、結合圖譜，體驗遊戲颳大風，小鳥跳等等，掌握詩歌第二、三、四句。情景參與是這個環節理解詩歌比較重要的方法。活動中，比較重要的是教師充分發揮幼兒的主體性，讓幼兒在活動中自主交流，講述詩歌內容，調動幼兒的積極性參與活動，加上觀察圖片、語言提示和情景體驗，使幼兒自主學習。
（三）教師再次配樂朗誦詩歌，幼兒進一步理解詩歌內容。
1．教師：大樹和小鳥在一起是怎麼快樂地生活的？（引導幼兒根據詩歌裏的詞句回答）
2．教師出示圖片，與幼兒以互動的形式學習詩歌。
教師以留白的方式，引導幼兒一起學唸詩歌。如教師邊指圖片邊念：大樹——幼兒接念：高高。教師再念：住着——幼兒接念：小鳥。
評析：在幼兒自主學習詩歌內容後，教師再完整朗誦詩歌，加深幼兒對詩歌內容的印象。這個環節注重對詩歌整體情緒的把握。
（四）學習認讀漢字“大”和“小”。
1．教師：這首詩歌裏有些字是重複出現的，你發現了嗎？
2．教師根據幼兒的回答出示字卡“大”和“小”。
3．引導幼兒邊認讀邊用身體動作來模仿。
評析：在老師的引導下，認識詩歌中的大和小。在這一環節中要求幼兒用肢體語言表演詩歌，加深幼兒對詩歌的理解。
（五）師幼合作仿編詩歌。
1．教師：高高的大樹上還會住着誰呢？（如幼兒説到松鼠，則將詩歌中所有的小鳥替換為松鼠進行仿編。）
2．教師將幼兒所説的內容，以簡筆畫的方式記錄在記錄紙上，替換掉原來詩歌裏的小鳥圖片，引導幼兒根據新圖片的內容念一念仿編的新詩歌。
3．師幼共同朗誦新詩歌，感受詩歌的魅力。
評析：小動物圖片，藏在KT板後面，用翻閲的方式激發幼兒創編的興趣。此環節抓住幼兒的興奮點，用邀請的形式，化幼兒的單一想象為與圖片的雙向互動，化創編活動為趣味翻圖，開展創編活動，以趣激趣，其樂無窮。
活動延伸：
在日常生活中利用散步、餐前準備等環節，引導幼兒利用幼兒用書複習詩歌，並繼續仿編詩歌，同時將幼兒獨自仿編的詩歌在集體中朗誦。
兒歌：大樹和小鳥大樹高高，住着小鳥。
小鳥叫叫，大樹笑笑。
大樹搖搖，小鳥跳跳。
大樹小鳥，快樂陶陶。
活動後教學小記語言：
大樹和小鳥教學反思在活動的導入環節，我出示背景圖大樹後，引導小朋友做小鳥和大樹做遊戲，摸摸、親親等，但小朋友看見背景圖後都顯得很興奮，個個擁到背景圖前歡呼跳躍，場面比較混亂，所以我在這個環節只好草草收尾，馬上進入了下一環節。孩子們在觀察圖片熟悉詩歌內容這一環節中，我讓孩子們自己觀察圖片，自己説出詩歌的內容。這樣孩子們學習的主動性就被積極地調動起來了，而且也更容易記住。同時我引導孩子發現兒歌中的特點，發現和認識疊詞，這個環節孩子還是能較好的完成的。在鞏固兒歌的，我於孩子們玩對接遊戲，教師説一句，孩子説一句，很默契，而且也在反覆的朗誦中鞏固了學習內容。在創編環節中，當我提出問題：“大樹上除了住着小鳥，還會有誰也住在那呢？”小朋友一下子説不出什麼小動物，但我也準備了很多的替換動物圖片，當我讓笑朋友從自己的椅子後面請出這些小動物的時候，小朋友的思維就不再顯得那麼侷限了，開始了踴躍的創編。
《綱要》語言領域要求給孩子創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。同時鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受，發展語言表達能力。在本次活動中，我創設了一個温馨的場景，讓笑朋友主動的投入活動中，積極迴應孩子們，達到了一個良好的師幼互動。
《大樹和小鳥》是這首兒歌短小易記，朗朗上口，所以在整個活動設計時，我把學習兒歌，初步認識疊詞作為活動的重點，而進行部分創編作為活動的難點。在活動準備上，也運用了背景圖、動物圖片等來進行輔助教學，這樣孩子在反覆學習中就不會覺得枯燥了。但是，在活動的準備階段，我將大部分的精力放在了圖片的準備上，而疏忽了對活動環節的反覆除揣摩。雖然我也做了一定的修改，但是在開展的過程中還是出現了一些問題。比如有些環節還沒有深入就因為小朋友的狀態收不住而很快進入下一環節。但總體上還比較順利。
活動目標：
1、初步瞭解詩歌的內容，大概知道新年的特殊意義，體驗新年給人們帶來的歡樂。
2、學習專心地傾聽同伴的發言。
活動準備：
1、配套磁帶。
2、一幅關於太空的畫面，包括太陽、月亮、星星和坐着飛船的小朋友的單個形象。
3、學習新詞：遨遊。
活動過程：
一、引導幼兒圍繞"什麼是新年"展開討論。
提問：你覺得什麼是新年？你為什麼喜歡新年？
二、組織幼兒欣賞詩歌。
1、第一遍欣賞詩歌后，讓幼兒知道詩歌的名稱，瞭解詩歌的主要內容。
2、第二遍欣賞詩歌時。教師邊朗誦邊出示圖片，邊請幼兒説説星星、月亮、太陽是怎麼回答的，並學一學他們説話的口吻（如細聲、大聲、高聲）。
3、帶領幼兒完整的欣賞詩歌，引導幼兒以自己的理解説説新年到底是什麼。教師以"XX小朋友説……"的方式進行歸納。
三、師幼共同仿編詩歌《新年》並朗誦。
活動反思：
兒歌“新年”是主題活動《迎新年》中的一節語言活動。其教學目標為1.感受詩歌中描述的快樂的新年，體會詩歌優美的意境和豐富的想象。2.學習用細聲、大聲、高聲三種不同的語氣朗誦相應的詩句。其重難點為：理解詩歌，能用細聲、大聲、高聲三種不同的語氣朗誦相應的詩句。
活動從三個環節出發，一、激發原有經驗，説説“新年”是什麼？從圖片的直觀中感受敲鑼打鼓放鞭炮的具體形式；瞭解人們的喜悦之情。激發幼兒的積極性，從而導入活動。二、多途徑欣賞、學習詩歌。播放課件環節教師：你們覺得新年是這樣的，有一個小朋友他做了個夢，她夢見新年到了？還夢見了什麼呢？我們一起來看一看。初步欣賞，通過教師的提問讓孩子們瞭解詩歌的內容。教師完整朗誦並引導孩子學習“細聲、大聲、高聲”孩子們的積極性高，交流中也看到了孩子們對新年的理解，對成長的理解，從而也學習了用詩歌的語言表達了自己的喜悦之情。三、分擔角色朗誦詩歌。這個環節通過讓孩子分角色進行表演更進一步的讓孩子瞭解這三個不同的語氣，從而大膽表現。
最後教師：聽，新年的音樂響起來啦，在這快樂的時刻，我們一起唱起來，跳起來吧。更讓孩子們感受了新年的氛圍，把活動的氛圍也得到了一個提升。
整個活動下來孩子們都很投入，參與的積極性高，課堂氛圍良好，環節清晰，通過讓孩子們多次的欣賞傾聽，讓孩子們悄然學會詩歌。在分角色表演詩歌這個環節孩子們參與的積極性極高，爭先恐後的要參加表演，而且三種不同的語氣孩子們也表現的很好。
在幼兒學習兒歌時，利用幼兒在新年看到的景象，結合簡單的圖片和文字，讓幼兒學習詩歌。但在孩子的自由講述中，我看到孩子們對新年的認識是多樣的，這裏我只是採用語言的表述，沒有直觀形象的感知，如果在孩子講述中，我結合一些圖片把孩子所講述的內容進行歸類、總結；從而梳理孩子的經驗，這樣可能可以讓更多的孩子認識與瞭解。而圖片來源在課前請家長與孩子們收集的，那麼孩子們可能對活動的表述又另外一個景象了，因為這樣可以讓孩子真正參與活動中來。讓家長參與教學活動、讓孩子參與教學活動。
活動目標：
1、能理解故事，並清楚地説出故事的內容。
2、能説出運動的好處，樂意參加各項體育鍛煉。
3、理解故事內容，豐富相關詞彙。
4、萌發對文學作品的興趣。
活動準備：
故事掛圖，胖胖的單張圖片。
活動過程：
1、出示胖胖的單張照片。提問：這個男孩子叫胖胖，你知道他為什麼叫胖胖嗎？為什麼他會這麼胖呢？
2、講故事的前半部分。提問：你有什麼好辦法可以幫胖胖減肥嗎？
3、講故事的後半部分。提問：胖胖減肥成功了嗎？他用的是什麼辦法？
4、看掛圖完整聽故事。提問：胖胖為什麼會長得那麼胖？肥胖給他帶來了哪些麻煩？小結：胖胖經過自己的努力，堅持運動、鍛鍊，最後終於減肥成功了。
5、幼兒邊看掛圖，邊和教師一起講故事。
6、討論運動的好處。提問：胖胖通過堅持運動成功地減肥了，運動除了可以幫助我們減肥，還有哪些好處呢？
活動建議：
1、在語言區繼續提供掛圖及幼兒用書，供幼兒講述。
2、利用該活動可以對班上的肥胖兒進行教育，鼓勵他們多多參加運動，改變他們的身體狀況。
3、在日常活動中，鼓勵幼兒多鍛鍊，讓身體更健康。
故事——胖胖減肥
胖胖今年5歲了，他特別愛吃肉，而且每天都要吃肯德基、麥當勞。胖胖最討厭運動了，他覺得又累又不好玩。結果他變成了個小胖墩！胖胖有多胖呢？讓我來告訴你吧。胖胖的班級在幼兒園的三樓，他要是想從樓下走到樓上，得花半個小時的時間，因為他太胖了，爬不動，每上一層樓梯，都要休息好一會兒。
小朋友都去玩滑滑梯了，胖胖也想玩，可是他太胖了，爬不上去。小朋友和老師一起幫助他，推的推，拉的拉，好不容易上去了。可是誰知道他從滑梯上滑下來的時候，被卡在了滑梯中間，上又上不去，下又下不來，急得胖胖直哭。最危險的是有一次，胖胖和媽媽上街玩。媽媽看到是綠燈就牽着胖胖過馬路，誰知胖胖太胖了，走起路來就特別慢，綠燈都變成紅燈了，他們才過了一半馬路。要不是警察叔叔及時讓所有的車子停下來，胖胖和媽媽就要被車撞了！
肥胖給胖胖帶來了太多的麻煩，於是他決定減肥。他到醫院去看醫生，醫生爺爺告訴他得多吃蔬菜、水果，少吃肉，什麼肯德基、麥當勞都不能再吃了。最重要的是每天都要運動，堅持鍛鍊身體，這樣才能成功的減肥。於是胖胖每天都堅持早早起牀，跑步、跳繩鍛鍊身體，在幼兒園也積極地參加各項運動，不再偷懶了。現在已經沒有人再叫他胖胖了，你猜，他減肥成功了嗎？
教案目標：
1初步感知理解的主要內容，豐富詞彙：愛護。
2初步學習有表情的講述。
3體驗動物們愛護小花的情感，產生愛護大自然的情感。
教案准備：
1知識經驗準備：歌曲《我愛我的小動物》。
2一朵小花。
教案過程：
1出示一朵小花，引出主題。
（1）教師：這是什麼？你喜歡它嗎？我們把它插在我們班級的花瓶裏吧。你們知道嗎，在草地上呀也開出了一朵美麗的小花，小花小花這麼小，誰能看見呢？誰會愛護它呢？
（2）教師引導幼兒看書，邊聽邊思考問題。
2教師完整的講述，並等待幼兒跟着講述。
教師和幼兒一起看書，邊講述，啟發幼兒給取個名字。
3採用提問的方式，鼓勵幼兒豐富情節。
（1）田野裏的小花還有誰會看見呢？它們會愛護它，關心它嗎？
（2）如果你看見一朵小花，你想怎麼做？你對它説什麼呢？你想怎麼關心愛護它呢？
4表演《一朵小花》
（1）教師佈置一朵小花場景，教師：我們小朋友都扮演愛護小花的動物。
（2）音樂起，教師引導幼兒扮演蜜蜂，青蛙等小動物。
活動目標：
1．在觀察圖片、探索與討論的過程中理解故事，初步學習用較完整的語言講述故事。
2．能大膽想象並積極表達自己的見解，並知道從同伴的交流中吸取對自己有用的經驗。
3．懂得遇到事情要多動腦筋、想辦法解決問題。
活動準備：教學掛圖四幅。
活動過程：
1．觀察圖片，進行交流與講述。
（1）觀察教學圖片，自由講述。
指導語：這些圖片講了一個有趣的故事，講的是誰的故事？故事發生在哪裏？
看一看、想一想，和你旁邊的小朋友説一説。
（2）在教師的引導下逐一觀察圖片並理解故事的內容。
（3）和教師共同講述故事內容。
2．猜測、講述故事的結尾。
（1）大膽想象、猜測故事中老爺爺解決問題的方法。
（2）觀察圖片並講述。
指導語：在這個故事中，老爺爺是怎樣解決問題的呢？我們一起來看一看、説一説。
3．師生共同完整地講述故事。
（1）看圖講述故事。
（2）給故事起名字。
延伸活動：師生共同製作道具，嘗試進行表演活動。
故事：猴子學樣
有位老公公挑着一擔草帽到城裏去賣。他走累了，坐在大樹底下睡着了。一羣猴子看見老公公戴着草帽，就學他的樣子，都拿起草帽戴在頭上。
猴子在樹上又叫又跳，把老公公吵醒了。他睜開眼睛一看：哎呀，草帽不見了！老公公抬頭一看：原來，草帽都給猴子拿走了。
老公公急得伸出雙手，説：“快把草帽還給我！”猴子也學老公公的樣，伸出手來，“吱吱喳喳”地叫着，就是不肯把草帽還給他。老公公急得脱下草帽，搔着腦袋想辦法。猴子也學着老公公的樣子，脱下草帽，搔起腦袋來。老公公看到猴子又在學他的樣了，忽然想出個好辦法！他把草帽往地上一扔，猴子見了，也都把草帽往地上一扔。老公公趕快揀起草帽，挑起擔子就走了。
設計思路：
“魔法奶奶的電話”是“春夏秋冬”主題下的一個集體活動。幼兒在春夏秋冬中感知冷暖變化、動植物的變化，逐步積累有關四季的經驗。不同的季節有不同的特徵，對人們生活的影響也是不同的，而幼兒對不同的季節有着各自不同的喜好，有的喜歡美麗的春天，有的喜歡炎熱的夏天，有的喜歡豐收的秋天，還有的喜歡寒冷的冬天。為了讓幼兒對四季有一個全面完整的認識，所以我設計了這個活動。
活動目標：
1、運用已有的經驗，描述四季的特徵並體會四季與人們生活的關係。
2、發現生活中一些常見的循環現象。
3、藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閲讀的習慣，激發閲讀興趣。
4、通過多種閲讀手段理解圖畫書內容，瞭解故事，感受故事詼諧幽默的情節。
活動準備：
Flash、“魔法奶奶的電話”圖片、四季變化圖、“春”字。
活動過程：
一、引出話題T：你們打過電話嗎？打給誰？
T：這裏有一部電話，請你們看看這部電話和我們平時用的電話有什麼不一樣？
T：我們平時用的電話上有很多數字鍵，還有一些功能鍵，但這個電話上卻沒有數字，只有圖片，真奇怪丫。
T：那你們覺得這四個鍵可能會是打給誰的呢？
T：我告訴你們一個小祕密哦，這部奇怪的電話是魔法奶奶的，它可神奇了，這上面的四個鍵可以給春夏秋冬四個季節打電話哦。
T：那你們喜歡哪個季節？想打給誰？（追問：為什麼喜歡這個季節？）
T：我們小朋友都説了自己喜歡的季節，還説出了喜歡的理由，而且理由還都不一樣。
二、欣賞故事《魔法奶奶的電話》
T：有幾個小朋友知道魔法奶奶的電話這麼神奇，可以打給春夏秋冬四個季節，都想讓魔法奶奶幫他們打電話呢，我們一起來聽聽看他們喜歡哪個季節，看看他們喜歡的理由和我們説的是不是一樣。
播放Flash，欣賞故事《魔法奶奶的電話》
T：請魔法奶奶打電話的是哪三個小朋友？
T：卓子一開始的時候説他喜歡什麼季節？他是怎麼説的？
T：説到春天，你還會想到什麼？
T：春天裏小草大樹都發芽了、花兒都開了，小動物們也都甦醒了，春天是個美麗的季節。
T：湯豆同意卓子的説法嗎？他想打電話給誰？
T：湯豆覺得夏天可以吃西瓜、可以去游泳很開心，你們喜歡夏天嗎？為什麼？
T：那小添呢？他喜歡夏天嗎？那他喜歡什麼？
T：到了秋天，很多果實都成熟了，秋天是個豐收的季節。
T：那誰喜歡冬天？（卓子）
T：卓子不是喜歡春天，可以穿漂亮裙子放風箏嗎？怎麼又喜歡冬天了？
T：那魔法奶奶，她喜歡誰？
T：魔法奶奶説兜了一圈又説冬天好，四季就像娃娃臉，有時哭有時笑，無論是苦還是笑，每個娃娃她都愛。因為每個季節都各有各的好處，都是很重要的，一個也不能少。
三、感受四季有趣的變化T：現在是什麼季節？（春天）出示春字。
T：剛才我們都説春天是個美麗的季節，那我們一整年就過春天，行嗎？
T：那我們什麼時候可以再過春天？出示四季變化圖T：四季真有趣，他們圍成了一個圓圈不停地在跳圓圈舞，一直不停地輪換着。
T：除了季節是輪換的，我們生活中還有什麼也是這樣一直輪換的？
教學反思：
在本節活動中，我以猜謎語的方式調動幼兒的積極性，孩子們很感興趣，能積極參與互動。通過謎語和談話的方式來擴散幼兒的生活經驗，引出故事，銜接嚴密。在教師提問“你喜歡什麼季節？”“為什麼喜歡這個季節”時，幼兒回答的內容有許多語言表述不完整、不連貫的現象，這也是我認為的難點，因此在幼兒回答時，教師適時給予引導讓幼兒把話説完整，例如——我喜歡春天。春天可以······。通過讓幼兒多説，提高語言表達能力。幼兒在最後的互動環節中，培養其合作意識，語言交往能力。
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