教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、從竺可楨掌握氣候變化規律的過程中，學習他對待科學研究一絲不苟的態度，懂得只有通過精確、細緻的觀察，才能掌握事物變化的規律。
教學重點：
引導學生抓住關鍵句子，抓住學習中疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。
教學難點：
從“第二次看花”中，體會竺可楨對科學一絲不苟的態度，並學會練寫人物對話片段。
教學時間：
兩個課時。
教學過程：
第一課時
一、談話導入，初識竺可楨
1、師談話：
同學們，在平時的學習和生活中，你一定了解過一些科學家，誰來説説你最佩服的科學家是誰？佩服他什麼？
2、出示照片，簡介竺可楨。
科學家所取得的成就，以及他們身上所煥發出的人格魅力，都值得我們去讚歎。今天，我們要學的課文《第一朵杏花》，寫的也是一位科學家的故事，這位科學家（出示照片）叫竺可楨，他是我國近代地理學、氣象學、物候學的開創者。
二、初讀課文，感知課文大意
1、出示自讀提示，學生自讀課文。
（1）標出自然段序號，自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。
（2）思考：課文寫了竺可楨爺爺幾次看花？分別是什麼時間？
2、檢查學生自讀情況。
（1）這些詞語會讀了嗎？
一株、泛出、仰起、吹皺、精確
估計、掌握、綻開、明媚、興沖沖
程度、大概、規律、鄭重、頃刻間
指名練讀。這裏要特別注意“吹皺、鄭重、興沖沖、頃刻間”等詞語的讀音。重點指導理解“鄭重、頃刻間”的意思。
（2）下面請同學們把這些詞語再帶到課文中，四人一小組合作讀一讀，努力把課文讀正確、讀流利。
（3）逐段檢查學生朗讀情況，相機指導停頓斷句。
3、感知課文大意，理清文章脈絡。
（1）請同學們迅速瀏覽課文，想想：課文寫了竺可楨爺爺幾次看杏花？（兩次）分別是在什麼時間？（一年前，一年後）你是怎麼知道的？
相機出示課文第6自然段，指名讀。
教師指出：這裏的“轉眼又是一年”（相機點紅），就告訴我們竺可楨爺爺第二次看杏花是在一年後。
（2）下面，請同學們再默讀一遍課文，思考：哪些自然段敍述的是竺爺爺第一次看杏花？哪些自然段敍述的是竺爺爺第二次看杏花？文章最後一個自然段在文中起什麼作用？
（3）根據提示概括課文內容。
課文主要敍述了我國著名的科學家前後次向孩子查詢並鄭重記下，告訴了我們他正是通過，才。
三、指導寫字，佈置作業
（1）完成習字。
（2）熟讀課文想想竺爺爺是個怎樣的人？
第二課時
一、課文回顧，導入新課
1、説説這篇課文寫了哪位科學家的故事？（板書：竺可楨）
2、課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什麼時間？（一年前，一年後）
二、品詞賞句，感悟人物形象
1、出示探究話題：
請同學們默讀課文，説説竺爺爺是個什麼樣的人。
認真讀讀竺爺爺兩次看杏花的部分，邊讀邊圈畫出重點詞句，細細品味，體會人物思想感情，並在課文空白處寫上簡要的批註，然後在小組內説一説。
2、學生根據學習提示自讀課文，教師巡視，瞭解學生的學習情況。
3、交流“第一次看花”部分，體會竺可楨觀察的精確、細緻。
（1）同學們，竺可楨爺爺看杏花和別人有什麼不同？讓我們一起走進課文1—5自然段。（出示課文）
（2）組織學生交流：誰來説説你找到的'表現竺可楨爺爺看花時特點的詞句？説説自己的體會。
（3）教師相機點撥：“數了數”、“四朵不同程度地”、“又”、“習慣地問”可以體會出竺可楨爺爺堅持長期觀察，養成了認真觀察的習慣。“彎下腰來”説明竺爺爺平易近人、和藹可親。“我是問第一朵是哪天開的”體會出他觀察的精確、細緻。
（4）分角色練讀：一個扮演竺可楨爺爺，另一個扮演孩子，敍述部分老師讀，要注意讀出竺爺爺看杏花的與眾不同。
（5）同學們，你們在讀他們對話的時候注意提示語了嗎？一起來看看：
①“爺爺，您又看花啦！”那孩子仰起臉來天真地問。
這裏的提示語是“仰起臉來天真地問”。
②“是啊，杏花開了。”説着，竺爺爺彎下腰來，習慣地問，“你知道杏花是哪天開放的嗎？
這裏的提示語是“彎下腰來，習慣地問”。
③“哪天？今天開的。”孩子有些奇怪。
這裏的提示語是“有些奇怪”，提示我們孩子是用奇怪的語氣説的。
④“我是問第一朵是哪天開的？”竺爺爺補充了一句。
這裏的提示語是“補充了一句”。
⑤竺爺爺告訴他：“我有用處，明年你可要留心點。”
這裏的提示語是“告訴他”。
自由練習朗讀以上的幾個句子，讀好人物説話時的語氣和神情。
4、交流“第二次看花”部分，體會竺可楨對科學一絲不苟的態度。
（1）竺可楨爺爺和孩子相約，明年留心第一朵杏花開放的時間。時間像飛箭，轉眼又是一年，孩子有了答案。他和竺爺爺展開了一段對話。
（2）組織學生交流：這一段對話有什麼特點？哪些話是孩子説的？哪些是竺可楨爺爺説的？
（3）下面，請同學們再讀一讀他們的對話，
窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”
竺爺爺（）地問：“什麼事情呀？”
小孩子（）地説：“竺爺爺，杏花開啦！”
竺爺爺（）地問：“什麼時候？”
小孩子（）地説：“剛才。”
竺爺爺（）地問：“是第一朵嗎？”
小孩子（）地説。“是。”
①想象一下當時的情景，然後同桌討論討論，每一句該用怎樣的語氣讀？
教師相機出示六個提示語，學生選一選。
②指名彙報答案，師生評議。（奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定）
③根據提示語分角色練讀，讀出語氣。
（4）同學們，當知道第一朵杏花開了，竺爺爺表現得怎麼樣？讀一讀課文第15自然段，畫出竺爺爺的動作、神態，説説你體會到了什麼？
①教師相機點撥：“頃刻間像年輕了幾十歲”、“立即興沖沖地快步”、“鄭重地記下”可以感受竺爺爺當時興奮、激動的心情。
②説一説：這裏的“鄭重”是什麼意思？你從“鄭重地記下”又體會到了什麼？（“鄭重”的意思是嚴肅認真。從“鄭重地記下”可以看出竺可楨對科學研究嚴謹、一絲不苟的態度。）
③同學們，竺爺爺就是這樣一個一絲不苟的人。（板書：一絲不苟）來，一起再把這一段話讀一讀，讀出竺爺爺的興奮和一絲不苟。
三、整體把握，昇華情感
1、同學們，竺可楨爺爺就是這樣的一絲不苟，他曾不止一次地説過這樣的話。
出示：竺可楨爺爺曾不止一次地説過：“我需要的是精確的時間。搞科學研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察。”
2、竺爺爺作為一名物侯學家，他的成就是怎麼得來的，你找到原因了沒有？
3、相機點撥：
正如竺爺爺所説的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規律。（板書：精確觀察）
4、請同學們再把課文默讀一遍，想一想：課文明明寫的是竺爺爺的故事，可為什麼要以“第一朵杏花”為題呢？以“竺爺爺的故事”為題好嗎？為什麼？
（用“第一朵杏花”做題目，點出了時間的精確，更鮮明地突出竺可楨對待科學研究一絲不苟的態度。
四、佈置作業，拓展延伸
課後，請同學們蒐集一些科學家的故事，讀一讀，去感受他們的嚴謹、一絲不苟。
板書設計：
第一朵杏花
竺精確觀察
可
楨一絲不苟
教學目標：
1、學會本課生字，理解有關詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。
3、品讀第一次看花的情景，練習分角色朗讀，感受竺可楨精確細緻的觀察、一絲不苟的科學態度。
教學重點：
1、讀通課文、理清脈絡。
2、品讀第一次看花的情景。
教學難點：
感受竺可楨精確細緻的觀察、一絲不苟的科學態度。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、賞花導入：
1、出示杏花圖：師：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅，瞧，多美的杏花呀。你能用自己的話來描繪一下嗎？（學生自由描述）
2、出示句子：這是一個陽光明媚的中午，院牆旁的一株杏樹泛出一片淡淡的粉紅。喜歡這句話嗎？為什麼？（相機學習生字：泛）
3、引出竺可楨：美麗的杏花吸引了我們，也吸引了一位老爺爺，他就是著名的氣象學家竺可楨。（出示人物簡介）
4、今天我們就來學習關於他的一個小故事：（指課題）誰能來讀一讀。
【設計意圖：在課堂開始，以隨和的談話營造一種寬鬆愉悦的教學氛圍，充分利用學生已有的認知條件與課文相聯繫，運用媒體進行圖片展示，引領學生感悟杏花之美，極大限度地調動學生表達慾望，讓學生漸入學習佳境。】
二、感知課文：
1、自由讀課文，要求讀準每一個字，讀通每一句話。
2、檢查自學情況：
（1）出示詞語讀一讀：
一株吹皺曾經精確仰起臉
估計掌握綻開明媚興沖沖
大概規律鄭重程度頃刻間
（2）讀好長句。（課件出示）
3、再讀課文，理清脈絡。
（1）默讀課文，想一想：課文寫了竺可楨爺爺幾次看杏花？找一找，分別是那幾個自然段寫的？
（2）交流。
小結：課文按時間順序向我們介紹了竺可楨爺爺兩次看杏花的故事。
【設計意圖：以人為本，遵循常態下學生的一般閲讀規律。充分發揮教師的主導作用，遵循語文教學的一般規律，引領學生在對一篇課文充分閲讀的基礎上，為進一步品讀，打下堅實的基礎。】
三、品讀課文——第一次看花
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文1—5自然段。思考：竺可楨爺爺看花有什麼特別之處？圈一圈，説一説，竺爺爺給你留下了怎樣的印象？
2、交流：（相機出示句子）
（1）竺可楨爺爺從外面回來，看到杏花開了，便走近杏樹數了數，已經有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒。
（2）“爺爺，您又看花啦？”
（3）“是啊，杏花開了。”説着，竺爺爺彎下腰來，習慣地問，“你知道杏花是哪天開放的嗎？”（拓展瞭解竺可楨的習慣）
（4）“我是問第一朵是哪天開的。”竺爺爺補充了一句。
通過討論讓學生了解竺可楨堅持長期仔細觀察、追求精確的品質。
3、分角色朗讀：
指名分角色朗讀對話，簡要評價，注意提示語。
【設計意圖：以真實的對話，創設生動活潑的教學氛圍，通過分角色朗讀，品讀字詞，水到渠成地引領學生感悟竺可楨堅持長期仔細觀察、追求精確的品質，由此引發更深一層的思考。】
四、總結本課。
1、簡要小結：
2、作業：
（1）把生詞寫正確，努力寫得美觀。
（2）繼續讀課文，進一步瞭解竺可楨爺爺。
板書設計
一箇中午
第一朵杏花長期觀察
細緻精確
又是一年
蒙田範文網