學習者分析1、學生已經在課前預習了課文，
2、本班學生注意力較差，不能堅持上完一節完整的課。
教學目標
情感態度與價值觀
1.憑藉具體的語言材料，理解故事內容及寓意，幫助學生學會正確看待自己和別人，樹立正確的人生觀。
2.能夠口述自己受到的教育
過程與方法
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2.讀通讀準課文，理清敍述條理。
知識與技能
1.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2.幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
教學重點、難點
1.理解故事中所藴含的深刻寓意
2.體會借事述理的特點
教學資源：課件等
二、導入新課
一、叩問心靈，感受本真的花香
1、板書課題，指名讀題。
（預設評價：你的朗讀帶着茉莉的清香；你的朗讀中有玫瑰的芬芳……）
2、預習過了課文，想説些什麼？
（學生可談獲得的美麗感受，也可對課題質疑，師相機作簡要梳理）
3、這是一則寓言故事，從這“一路花香”中，我們不僅能欣賞美麗的鮮花，感受醉人的花香，還能收穫樸素的哲理。下面，就讓我們一起走進故事中去探尋這“一路花香”。
二、整體感知，探尋花香的源頭
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，想一想，“一路花香”從何而來？
2、出示三組詞，指名讀，相機正音：
完好的水罐滿滿地運到驕傲
破損的水罐只剩下半罐水慚愧道歉
挑水工撒下了花種利用了裂縫澆灌
3、這三組詞分別是描述故事中的三個角色的，你能選取其中的一組圍繞故事內容説一兩句簡短的話嗎？
4、讀了故事，你能用自己的話簡要地説説“一路花香”從何而來嗎？
（學生交流過程中相機指導抓住主要角色、事件要點作簡要敍述）
三、思辯解讀，品味智慧的花香
1、導語：在這個寓言故事中，有三個耐人尋味的角色，走近他們，認識他們，我們就能品悟這“一路花香”的豐富內涵。下面，就請同學們細細品讀課文的語言文字，從字裏行間體會角色，寫下自己的感受和認識。
（一）對“完好的水罐”與“破損的水罐”的對比性閲讀
1、出示句子：
①完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家，而那隻破損的水罐到達目的地時，裏面只剩下半罐水了。
②那隻完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。
2、學生交流在對比閲讀中對兩隻水罐的認識，教師相機評價引導，允許學生對角色的個性化解讀。
解讀要點一：“驕傲”――①自大，自滿，這是“完好的水罐”與“破損的水罐”比較在運水中的表現而滋生的一種優越感；②自豪，從“總能”“滿滿地運到”可看出完好的水罐為自己的出色表現而自豪。
解讀要點二：“慚愧”――①自責，這是破損的水罐由於自己不能很好地完成運水任務而產生的對挑水工的歉意；②自卑，這是“破損的水罐”與“完好的水罐”比較在運水中的表現而產生的一種羞愧感。
教學活動4
（二）對“破損的水罐”與“挑水工”對話的探究性閲讀
1、解讀第一次對話
解讀要點：“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”
①挑水工的職責是什麼？能用文中的話回答嗎？
（“印度有個挑水工，每天都要到遠遠的小溪邊去挑水。”）
②“盡了自己的全力”具體是指什麼？
（引導學生結合上面的問題體會挑水工挑水路程遠，任務重。）
“卻沒有得到應有的回報”具體是指什麼？
（引導學生體會破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加的工作量）
③體會破損的水罐的自責與歉意，分角色感情朗讀它與挑水工的第一次對話。
2、解讀第二次對話
解讀要點：緊扣“注意”，體會角色
①回家的路上，破損的水罐注意到路旁的鮮花了嗎？
“太陽正照着路旁美麗的鮮花”，這是一幅怎樣的畫面啊？請同學們展開想象，用自己的語言來描述。
②挑水工僅僅是希望破損的水罐“注意”這美麗的景色嗎？
a挑水工真正希望破損的水罐“注意”什麼？品讀挑水工的話。
（引導學生體會挑水工的良苦用心在於讓破水罐發現自己的價值）
b“……這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。於是，它再一次向挑水工道歉。”
（引導學生體會，美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責與傷心之中，只顧盯着自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發現自己的價值所在。）
（三）早知道水罐有裂縫的挑水工，可以採取不同的態度與方法―
如果，他對破損的水罐充滿抱怨，那麼
如果，他將破損的水罐棄置角落，那麼
如果，他將破損的水罐加以修補，那麼
如今，他對破損的水罐巧妙利用，所以
你欣賞挑水工的哪一種做法，為什麼？
四、迴歸生活，收穫哲理的花香
1、第二天早晨，陽光明媚，挑水工依然挑着這兩隻水罐去挑水，當走過那條一邊長着美麗的鮮花的小路時，他和兩隻水罐都感慨萬千，於是，他們三者之間有了這樣一段充滿哲理的對話，你知道他們都説了些什麼嗎？
（學生練筆，交流）
2、在現實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒有出色的成績而傷心；也許……那麼，讀了這個故事，你又有什麼新的認識呢？
3、同學們發自肺腑的語言，散發着哲理的花香，這正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收穫，也正是“一路花香”的豐富內涵
五、作業
1、複習鞏固本課生字新詞。
2、分角色朗讀課文。
3、補充閲讀寓言故事《殘缺的環》、散文詩《欣賞自己》
教材簡析：
本課是一則富哲理於短小故事之中的寓言故事，主要講了除挑水工之外，兩隻人性化的水罐之間的故事。一隻有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。
課文共有三個自然段：
第一自然段：挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結果。
第二自然段：有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時注意路旁的花。
第三自然段：破水罐看了花後，仍然為漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
設計簡析：
本課在設計教學時，要從寓言的體裁特點出發。
1、充分運用教材中形象化的語言，引導學生感知故事中的藝術形象，認識挑水工的善於誘導，完好無損的水罐和破損的水罐的不同表現及其心理狀態。
2、寓言的寓意不宜由教者生硬地、直接地揭示，要讓學生通過反覆誦讀，在充分讀書與相互交流中感悟。對人物的評價要充分允許學生各抒已見，鼓勵學生有獨特的感受。
3、可以續寫《一路花香》，以培養學生的遷移能力和求異思維能力。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、憑藉具體的語言材料，瞭解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
教學重點、難點：
通過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，學生可能有些困難，應對的策略是精心設計，形成讀書系列活動，並通過合作、交流能有所領悟。
教學準備：《自讀學習成果表》
教學過程：
一、揭示課題
1、齊讀課題：第14課《一路花香》
2、讀了課題，大家的腦海裏會自然浮現怎樣的一幅圖畫？你能用一些詞語來形容一下嗎？説到“花香”，我們又會想到哪些詞呢？
3、針對題目你想了解些什麼呢？（這一路花香是怎麼來的？是誰澆灌了這麼多鮮花呢？）
二、整體感知，初讀指導
1、學生自讀課文，出示自讀要求：
①要有一定的速度
②課文講了一個什麼故事，想想它説明了什麼道理？
③在不懂的地方和自己認為寫得好的地方作些記號。
2、讀完課文，與同桌交流，討論。（填寫《自讀學習成果表》）
3、彙報自學成果。
4、學生自願讀課文，師生共評、指導將課文讀通。
三、抓住重點，指導讀懂
1、這篇課文中一共有幾個人物？哪幾個？
2、你能從課文中找出一些詞語或句子概括出這幾個人物的性格特點嗎？教者根據學生回答相機板
書：完好的水罐——驕傲自大 破損的水罐——善良自卑。
3、抓住學生回答，相機指導學生如何通過朗讀展現幾個不同性格的人物形象。（重點指導兩個水罐，體現出他們富有對比的性格特點。）
四、再讀課文，明白道理
1、印度的挑水工有兩隻水罐，它們分別有什麼特點？
（完好的水罐：驕傲自大；有裂縫的水罐：善良自卑）
2、結合第1節，想象一下：那隻完好的水罐會對有裂縫的水罐説什麼？ 有裂縫的水罐又會怎麼想？
3、那隻完好的水罐為什麼會如此驕傲，看不起那隻破損的水罐呢？（因為它認為破水罐沒有用。 ）
4、破水罐是不是一點用都沒有呢？（不是，它澆灌了小路旁的花兒。） 指導分角色朗讀挑水工和破水罐的對話。
5、那隻破損的水罐為什麼會這麼自卑呢？ （因為它認為自己只能運半罐水，對不起挑水工，沒有看到自己的價值。）
6、挑水工是怎樣勸説破水罐的？（不是講抽象的大道理，而是循循善誘，啟發破水罐從生活實踐中去感知自身存在的價值。）
7、這則寓言告訴我們什麼道理？（每一件東西、每一個人都有自身存在的價值。）
五、引發爭論，深化感受
1、這篇課文中有兩隻水罐，一隻完好無損，另一隻有條裂縫，你喜歡哪一隻？為什麼？
要點：
（1）“完好無損的水罐”，能圓滿完成任務，這是應當肯定的。至於它的驕傲，當然是不對的。但也可以從正面去理解：當自己兢兢業業工作，終於取得了成就，感到自豪，也未嘗不可。
（2）破損的水罐對自己能嚴格要求這是對的，但是，老是自卑、自責也不是辦法，應該儘早解脱，看到自身存在的價值。
2、想象一下：聽了挑水工的一番話之後，你認為破損的水罐會怎樣？有哪兩種可能？（一是精神振作起來，看到了自己存在的價值，繼續儘自己的所能，為人們做事。一是繼續悲觀下去，直至不能自拔）
六、作業設計：
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、假如在生活中你遇到了像破水罐一樣存在着弱點或缺陷的人，他因此很自卑，你如何像挑水工那樣善於發現這些人的長處，引導他們發現自己的價值呢？能不能舉例來説説？
板書設計：
14、一路花香
完好的水罐——驕傲自大
破損的水罐——善良自卑
每一件東西、每一個人都有自身存在的價值
《一路花香》是蘇教版第七冊課本中的一篇寓言故事。主要講了一隻有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它説，他知道它的裂縫，並利用裂縫澆灌出了美麗的花朵。課文告訴我們：世上每一件東西都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用起本身特點，就能充分發揮其作用。
多發人深省的故事啊！看到此文，我不由想到了我班的學生：20個孩子，各不相同，各有千秋。有的各方面遙遙領先，一路風光，不禁有點沾沾自喜；有的表現平平，不急不燥；有的面臨一次次的失敗，沮喪、懊悔、痛苦，甚至嫉妒；有的愁眉苦臉，看不見“勝利的曙光”，焦慮、煩惱、慚愧，甚至厭學……如何利用它，讓孩子們學好課文，學出自信呢？
我讓學生充分自學，小組討論研究，然後提出共性的、有價值的問題共同研討。在預設與生成中，出現了以下的教學片段：
生1：“一路花香”哪兒有的？為什麼以此作為題目呢？
師：是呀，誰能在書中找到答案？或者根據書上描述，自己説出答案？
生2：書上寫道：“那是因為我早知道你的裂縫，並且利用了它。我在你這邊撒下花種，於是我們每天從小溪邊回來的時候，你就澆灌了它們。兩年中，我摘下這些美麗的花，插在我主人的花瓶裏。如果沒有你，主人哪能欣賞到美麗的花朵呢？”
學生反覆閲讀這段話，可以討論。
師：相信大家讀出了自己的感悟，我們進行交流吧！
生1：我知道了花香是因為破水罐的裂縫中漏下了水，澆灌了路邊主人撒下的花種，花兒開了，發出了一路香味。
生2：我覺得破水罐也有用，它澆灌了路邊的花，挑水人把它採下，插在主人的花瓶裏，讓主人欣賞，聞到花香。它也在為主人服務。
生3：啊，這樣説，破水罐也不應該難過啊，它也有用！
生4：對！好的水罐也不應該驕傲自大，它也有不足哦！
生5：老師，我……我覺得這篇文章像一則寓言故事。
師：哦，是嗎？那，什麼是寓言呀？它又告訴我們什麼道理呢？
學生努力思考着。……您想在報紙雜誌發表教育教學論文嗎？你想撰寫教育教學論文嗎？您可以聯繫第一範文網，我們可以幫你成功。聯繫qq，請看第一範文網網頁頂圖！
生6：告訴不要像好水罐那樣驕傲自大，也不要像破水罐那樣看不起自己。
生7：每一樣東西都有自己的長處與短處，要合理利用，取長補短，不要驕傲和自卑。
生8：課題用《一路花香》，多好啊！意味深長哦！讓我們記住這個道理。
……
師：大家説得真好！這確實是一則寓言，大家也從中明白了道理。聯繫我們實際來説，也是這樣的。我們每個人都有長處與優點，自己或者互相找找看。
生1：我的語文成績很好，還愛看書！
生2：我的數學成績最棒，每次考試不低於95分。
生3：體育是我的最愛！一到操場，我就開心。
生4：我……我願意幫助別人。
（一個忸怩的平時不太講話的小女孩説。）大家想笑，但看到我鼓掌，於是也鼓掌起來！
生5：我不愛看書，但我喜歡彈琴。真的，我的鋼琴已經考到7級了……
生6：我也是，雖然成績不大好，但是我琵琶彈得可好了！下次班會課可以彈給你們聽。
……
師：大家都很了不起，有自己的閃光之處，都有自己的特點與長處！我們應該怎麼做呢？生1：我們不要看不起自己，要發揮自己的長處。
生2：我們不能驕傲，要取長補短，讓自己更好。
生3：我知道了不能自卑，我也是有用的。我會發揚自己熱心助人的優點，改正不愛看書的缺點。
生4：我真快樂！原來我也優點。我要不斷努力，爭取進步！
……
師：同學們，我們每個人都是獨立的自我。我們要學會欣賞自己。讓我們一起來欣賞一首散文詩《欣賞自己》
也許你想成為太陽，可你卻只是一個星辰；
也許你想成為大樹，可你卻只是一株小草；
也許你想成為大河，可你卻只是一泓山溪。
也許你很自卑，很自卑的你總以為命運在捉弄自己。其實，你不必這樣：欣賞別人的時候一切都好，審視自己的時候卻總是很糟。和別人一樣，你也是一片風景，也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，甚至有別人沒有見過的一株春草，甚至有別人未曾聽過的一陣蟲鳴……
不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧，你會發現，天空一樣高遠，大地一樣廣大，自己有別人更美好的地方。
超越自我，只有靠你自己！
孩子們的眼裏充滿了神采！
教學內容：一路花香
教學目標：
認知目標：學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
情感目標：感悟課文中藴含的人生哲理，接受教育。
教學重點：
理解故事中所藴含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
教學難點：
感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。
課時安排：
二課時
第二課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、能自主學習課文，並通過合作拓展思路發展交流能力，抒發自己感受。
3、瞭解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
教學重難點：
1、讓學生從多角度去體會破水罐的自卑心理，找出其心理變化的過程。
2、感悟挑水工與破瓦罐的兩次對話，明白其中的道理。樹立正確的人生價值觀。
教學準備：
課件
教學過程：
一、複習導入
導入語：走在這開滿鮮花的小路上，鳥語花香，多愜意啊。大自然不但把這百花盛開的美景送給我們，還把這醉人的花香灑在了各個角落，為我們送來了這（課件出示：一路花香）這一路花香是誰送來的呢？（出示兩水罐圖）
二、精讀課文
（一）整體感知。
這隻有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這麼認為，它的情感在不斷地發生着變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文）
（相機板書：十分慚愧一絲快樂仍然傷心）
（二）體會“十分慚愧”
1、導入：那隻完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）
2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）
“慚愧”是什麼意思？“十分慚愧”可見程度更深。
3、出示填空：破水罐因為 而慚愧。
（1）破水罐因為什麼而慚愧？回顧第一小節，讀讀相關內容。（抓住“遠遠”“總能”“只剩下”朗讀體會）
（2）完成填空，練習説話：破水罐因為 而慚愧。
（因為自己的裂縫，使自己比不上好水罐的價值而慚愧；）
（3）進一步體會：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？兩年後的一天，破水罐終於忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來呢？（“只能”“卻”“應有的”體會破水罐的慚愧、自責。指名讀，齊讀。）
（4）再次出現填空，進一步理解“十分慚愧”。
破水罐因為 而十分慚愧。
（因為自己的裂縫使挑水工白費力氣而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工得不到應有的回報而慚愧。）
3、指導朗讀：
4、對於他的道歉，挑水工説了什麼呢？我們分角色來朗讀。（語氣和藹）
（三）體會“一絲快樂”
1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什麼景象？（指名讀，男生讀）
2、破水罐的心情有什麼變化？（指名讀，女生讀）
3、如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什麼感受，會説什麼呢？
4、為什麼破水罐心中只有“一絲”快樂呢？聯繫上下文説説看。
（因為破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸於之前的情緒中。）
（四）體會“仍然傷心”
1、過渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什麼仍然傷心呢？（指名讀，出示：到了小路的盡頭……道歉。）
總結：它的快樂是那麼少，是那麼短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，説明破水罐依舊沒有從一開始內疚慚愧的情緒中擺脱出來。）
2、當破水罐再一次向挑水工道歉時，這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。再指名讀，齊讀。這時它又會説些什麼呢？
（五）體會“相當欣慰”
1、面對破水罐的道歉，挑水工是怎麼説的？（出示挑水工的話）
2、出示小路兩年前後的變化。請你再次讀讀課文中挑水工的話，從哪兒體現出了他的智慧？（出示“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶裏”指名讀）
3、真聰明，如果主人看到這美麗的鮮花他會與挑水工之間有段怎樣的對話呢？（同桌討論反饋）
4、如果這時我們的破水罐聽到了他們的對話，心情如何？（引出欣慰）
5、挑水工的話説的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。破罐也能活出精彩，它這時一定“ 欣慰”。你想對課文中的破水罐或者挑水工説些什麼？（讓我們一起再來讀讀挑水工的話。）
這時，破水罐的表情一定變為 （出示圖片感知）。
6、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這隻罐子有缺陷，但並沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這一路花香。
三、揭示寓意
1、講述古老寓言故事，讓學生加深體會
有一個缺了小口的圓環，出去尋找丟失的部分。由於有缺口，它滾得很慢很慢，一路上沐浴着和煦的春風，欣賞着迷人的風景，看着花瓣漸漸伸展，聽着鳥兒竊竊私語，甚至有時候和小蟲子説着悄悄話。一天，它尋到了它所缺少的部分，回覆到一個完整的圓環。於是，滾速變得非常快，但它再也無法欣賞到路上的美景了。最後，它決定放棄千辛萬苦尋到的那一小部分，仍做一個不完整的環。
2、聽了故事，説説你的體會。
3、小結：世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價值，是獨立的自我。我們要學會欣賞自己，不必總是欣賞別人。
四、拓展延伸
1、想一想在你身邊利用自己劣勢成為亮點的例子。
2、想一想我們的殘疾人如何善用自身的殘缺？
3、在我們周圍有沒有什麼東西能“變廢為寶”？
4、在以後的日子裏你可能是個不太出色的人，想想國小時讀的這篇課文你會想……
五、總結
讓我們再次凝視“一路花香”。老師願這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我的心中……
六、作業。
1、蒐集與本文寓意相通的名言或諺語，讀一讀，記一記。
板書設計：
14、一路花香
十分慚愧
一絲快樂 ↓妙用→欣賞自己→獨立的自我
仍然傷心
相當欣慰
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