教學目標
①認識8個生字。
②朗讀課文，把握課文主要內容，瞭解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環保意識。
③蒐集有關黃河的資料，激發保護母親河的社會責任感。
教學準備
①教師準備關於黃河及黃土高原的課件。設計形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河牀”的課件。
②學生自讀課文，查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數管齊下”等詞語。
教學重難點
瞭解黃河發生變化的原因，從中受到啟示。
教學時數
1課時
教學過程
●激情導入，扣題質疑
①播放課件：江水濤濤、奔騰不息的黃河；森林茂密、土地肥沃的黃河流域；暴雨頻頻、水土流失嚴重的黃土高原。
（音樂──由舒緩到嚴肅、高亢）
●觀看了這段關於黃河的片子，你最想説什麼？
③板書課題，齊讀課題。大家讀了這個題目，有什麼疑問提出來呢？
教師在黑板上板書學生提出的重點問題；黃河發生了什麼變化？發生變化的原因是什麼？怎樣治理黃河呢？課文給了我們怎樣的啟示？
④指導方法：這節課我們就圍繞大家提出的重點問題來閲讀課文，解決疑問。
●讀思結合，圈點勾畫
①自由朗讀課文，讀通讀順，並認讀生字詞。教師適當檢查。
②選擇自己喜歡的方式讀書（默讀、輕聲讀、跳讀），邊讀邊思考問題，在書中圈點勾畫，還可以在語句、段落旁批註自己的感受。教師巡迴指導，表揚善於學習的同學，耐心輔導學習吃力的學生。
③選擇自己樂意交流的夥伴，相互交流。
●全班交流，讀中點撥
由學生或小組代表自主向全班彙報讀懂的問題，教師引導全班同學針對重點問題充分發表意見，抓住重點語段指導學生有感情地朗讀課文。
當交流黃河發生了哪些變化時，可引導學生採用對比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”，適時出示課件，形象介紹什麼是“流域、河道、懸河、河段、河牀”，抓住數字體會黃河之“禍”，感受黃河之禍的嚴重性，談出憂患之情。
當交流黃河發生變化的原因時，可採用圖示的方法，引導重點了解黃河發生變化的社會原因。
當討論科學家設計的治理黃河的方案時，對緊扣“數管齊下”歸納要點，適當補充有關黃河治理的情況。
●聯繫“資料袋”，暢敍感受
讀讀課文及課後“資料袋”，以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵學生聯繫課文內容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。
●小結學法，延伸拓展
①學生小結學習方法與收穫。如學習本文，主要是採用提出問題、思考問題、分析問題的方法閲讀的。
③佈置學生蒐集有關黃河的資料，為治理黃河出出主意，在“展示台”進行交流。地處黃土高原地區的師生，可結合本文的學習和國家、地方的有關政策、措施（如“退耕還林”“計劃生育”、為治黃移民等），開展向家長、親友、鄰居進行宣傳的課外實踐活動。
一、聚焦“搖籃”
1、知道什麼是搖籃嗎？一提到搖籃，你眼前彷彿浮現出什麼景象？給你什麼感覺？[温馨、舒服、留戀……]
2、曾經有人説，黃河就是中華民族的搖籃。[板書]，你想到些什麼？
3、齊讀第3自然段，讀出那搖籃一般的感覺。
二、檢查預習，明確自學任務。
1、正音：*媲美 繁衍 侵蝕 開墾 *折騰 不折不扣[多音字正音規則記少不記多。]
2、自由讀課前連接語，提煉主要問題：發生了什麼變化？變化的原因是什麼？啟示？實踐活動。
三、提煉主要內容，理清文章謹嚴的思路。
1、呵呵黃河發生了哪些變化，默讀圈畫，寫感受
2.1 自然段
（1）數字背後，你彷彿看到怎樣的黃河？（ ）的黃河
（2）每一次決口，多少房屋良田被毀，每一次改道，多少人流離失所，無家可歸，這又是怎樣的黃河？
（3）數字的背後藏着苦難啊！齊讀。
3.5自然段
（1）感受對比手法。
（2）想象：高出10米，幾乎相當於3樓的高度，逐年升高的黃河，需要不斷增高堤壩，對百姓來説，什麼感覺？苦遇上決口，黃河兩岸的百姓就更苦了，他們會怎麼説？這就叫——叫苦不迭啊！
能用文中的一句話概括此時的黃河嗎？
板書——黃河成了中華民族的憂患
發現這句話，這段話在文中的作用。
板書憂患：曾經令人心馳神往，此刻卻讓人心驚膽戰
小結：這樣的總起句和過渡句，抓住了就可以把課文的內容提煉出來。
4.67自然段
（1）——黃河變化的原因與對策這兩段也可以通過提煉關鍵句的方式説得更簡練學生自讀。
（2）提煉：自然原因 人為原因
科學家設計了多種方案治理黃河。
（3）結合板書4個關鍵句，説説課文濃縮文。
四、細讀6自然段，感受啟示。
1、曾經的黃河是美麗的搖籃，哪裏温馨，温暖，可後來竟成了憂患，魔都圈畫寫出禍患嚴重的句子，讀讀，説説啟示。
2、彙報：
（1）對比“4000噸”“550萬畝”與“許多噸”“許多畝”的區別，感受原文的準確，更好地寫出黃河憂患的危害之大。
（2）“越”句式特點的發現。
師生配合讀。
能向後推推看嗎？
究竟誰是背後的黑手？
五、創設情境，説説啟示。
1998年初，中國科學院和中國工程院的163位院士聯名向海內外炎黃子孫發出“行動起來，拯救黃河”的呼籲。假設你作為其中一位，見證了黃河的滄桑變化，你將向人們説些什麼？
第一課時
一、導入新課：
同學們，黃河素稱中華民族的搖籃。在數千年到數萬年前，黃土高原乃至黃河流域，氣候温暖，森林茂密，土地肥沃，自然條件是很好的，尤其是下游一帶自然條件更好，可以與今日的江淮流域媲美。那麼，有的同學不禁要問：曾經被譽為“中華民族搖籃”的黃河怎麼會變成“中華民族的憂患”呢？今天，我們就帶着這個問題，一起研讀《黃河是怎樣變化的》。
二、整體感知課文：
1、看課文，聽錄音。
要求：聽後，想一想：課文主要講了什麼？ 2、學生聽後，思考討論作答。
二、自主、合作學習課文。 學習提示：
1、學習時，要基本完成下列問題：
①利用資源庫或其它方式，理解不懂的詞語。
②黃河是怎樣變化的？
③黃河變化的兩個原因是是什麼？它們之間的關係怎樣？
④科學家設計的治理黃河的方案是什麼？
⑤黃河的變化給我們怎樣的教訓？
2、如有解決不了的問題，請把它記錄下來。
三、彙報學習效果：
1、通過自主合作學習，你從課文中，讀懂了什麼？想到了什麼？
2、在學習的過程中，還有哪些解決不了的困難？
四、歸類梳理問題：
1、老師把學生的問題歸類梳理，然後鏈接到網頁教案上，再次激發學生合作解決。
2、學生自主發表對問題的見解；老師及時肯定、鼓勵、引導、糾正。
五、作業： 思考題：由黃河的變化所想到的。
第二課時
一、展示相關資料： 展示通過因特網、圖書、音像等渠道，查閲有關黃河變化的資料。
二、課文延伸：
1、回顧課文：用自己喜歡的形式把課文瀏覽一遍。
2、讀寫結合：學習課文後，有什麼體會，在留言板上發表自己的想法。由“黃河的變化” 所想到的。看誰的創新思維新奇，文筆流暢，打字速度快。
參考題目：
（1）黃河的吶喊
（2）50年後的黃河
（3）我為黃河獻良策
3、作品展現。
三、課堂總結：
同學們，這一課我們已經學完了。從課文中，我們知道了黃河的變化以及它變化的原因，懂得了保護自然環境、保護綠色植被的重要意義。從課外，我們也瞭解到許許多多與黃河相關的知識。
四、作業：
把自己的作品精心雕琢，給它找個歸宿。
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