教學目標：
1、能聯繫上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
2、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
3、練習有感情地朗讀課文。
教學重點：能聯繫上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
教學難點：讀懂居里夫人的事蹟，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。
教學準備：課件、錄像等。
教學過程：
一、激趣入境(走進居里)[課件出示](居里夫人的照片)
她是誰？(板書：居里夫人)通過看圖，她給你留下一個什麼樣的印象呢？用一個詞來形容。(美麗、端莊、沉穩。)(板書：美麗)有人説她美麗。有人説她端莊，每個人的印象都不一樣，再請同學們讀這幾句話，看看居里夫人又給你留下了怎樣的印象呢？
[課件出示]居里夫人的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執着的追求。她是世界上第一位兩次獲得諾貝爾獎的女性。她一生共得了 10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜。愛因斯坦曾説過：在所有的世界着名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。
師：誰願意來讀一遍這幾句話，看看居里夫人又給你留下了怎樣的印象呢？(偉大、傑出、了不起、卓越)是這樣的，着名作家樑衡把大家的感受融在一起寫了這篇文章。(補全板書：跨越百年的)齊讀課題。
二、質疑問難：讀了課題，老師想問同學們，這節課你最想解決哪些問題？看誰的問題最有價值？(生可能會問：課題中的“美麗”表現在哪些方面？什麼是真正的美麗？為什麼説是跨越百年的“美麗”?)
三、解讀美麗：同學們圍繞“美麗”提出了這麼多問題，你們真了不起，真會提問題。想一想除了美麗的容貌外，課題中的“美麗”還表現在哪些方面呢？下面請同學們自由讀3---6自然段，文中四自然段有一句話最有力地回答了這個問題。請你用直線畫出來。
1、根據學生彙報出示句子：
課件出示]瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強、有遠大、執着的追求。
2、指名讀：誰願意把這句話再讀一遍。
請同學關注這些帶點的詞，你是怎麼理解的？你能説哪個就説哪個。
3、剛才我們讀3——6自然段，哪段讓你的這種感覺最深？(老師再給你一點時間)
4、請同學們快速默讀第三自然段，找出最能體現居里夫人堅定、剛毅、執着追求的句子畫下來，還可以在旁邊寫下自己的理解和感受？
5根據學生回答出示句子：課件出示他們在院子裏支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。
①:誰願意把這句話再讀一遍，其他同學認真聽，看你能體會到什麼？(引導學生體會實驗的條件艱苦、工作辛苦，還面臨着危險，還有無數次失敗的可能)
②:同學們，你們知道嗎？一鍋只能冶煉20公斤，而且就這樣一鍋一鍋的經過了幾萬次的提煉，才煉出鐳。聽了老師的介紹，你想説些什麼？(彙報句子時學生先説哪句就先講哪句)
③:剛才幾名同學的回答，我們大家可以看出，當時的環境非常的——惡劣，實驗過程又非常的——複雜，而且我們知道了在居里夫人之前，沒有任何人發現過鐳， 當然也沒有任何資料可以查詢。所以在這一鍋一鍋的冶煉、溶解、沉澱、分析中，還會面臨一次又一次的——失敗。我想不僅僅是失敗，而且還可能會面臨外界別人怎麼看待她？會怎麼説他呢？同學們想象一下。(嘲諷、冷言冷語)
④讀出你的理解。
⑤:同學們，居里夫婦從他們發現到最後提煉鐳用了多長時間？(3年9個月)折算成天數那就是1300多天，想一想這1300多天裏，他們都在進行着攪拌、溶解、沉澱、分析，假設他們一天工作10個小時，經過多少小時才提煉出了鐳？經過了13000多個小時啊！是多麼艱辛，多麼不易，讓我們通過齊讀在體會一次。(還讀上面的句子)
⑥:你們知道嗎？要提煉筆尖這麼大的0.1克鐳，他們至少提煉了8噸以上的礦石殘渣，也就是説至少要裝滿3個小四輪車。多麼不容易啊，我想居里夫人的這份堅定、剛毅、頑強一定深深打動了你，就讓我們帶着這份感動齊讀這幾句話。
6、[課件出示]他們在院子裏支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。經過3年又9個月，他們終於在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。
過渡：課題中的“美麗”還表現在居里夫人的哪些方面呢？
[師進行資料補充：鐳是一種有劇毒的物質，居里夫人由於長期提煉鐳，慢性中毒得可惡性白血病，於1934年7月4日與世長辭了，醫生的證明是：奪去居里夫人生命的真正罪人是鐳]
師：這説明居里夫人有一種什麼精神？(板書：勇於獻身)
師：她的這種犧牲精神使得居里夫人取得了別人無法得到的成功。這種美麗比外表的美麗更持久，更能經受時間的考驗。
7、皮埃爾不幸早逝，居里夫人一個人默默工作，倔強地前行在科學研究的道路上。我們看看後來的居里夫人為人類做出的貢獻，取得了哪些成就？
①、[課件出示]她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書裏的新名詞“放射線”,變成物理學的一個新的計量單位“居里”,變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。
誰願意讀一讀這句話。其他同學認真聽看你讀懂了什麼？(生：自由説)
②、師生合作讀這句話，請同學們注意聽：居里夫人從一個漂亮的小姑娘，逐漸成長為一個端莊、堅毅的女學者，因為她開創了放射學這門新的學科，所以人們説她變成了……;因為她提煉鐳做出了巨大的貢獻，人們後來以她的名字做為放射性強度的單位，所以人們説她變成了……;因為她不斷地在科學道路上探索，所以人們説她變成了……;因為她終身獻身科學，所以人們説她變成了……。(指屏幕)
③指名試背。誰能有感情地再背一遍。
8、課題中的“美麗”還表現哪裏？
①(板書：淡泊名利)
師：你是從哪些句子體會到的？
師：還從哪能看出她淡泊名利？
[師進行資料補充：鐳放射出的射線能破壞人體內的惡性組織，因此常用來治療癌症，所以居里先生去世後，居里夫人把千辛萬苦提煉出來的，價值高達100萬金法郎以上的鐳，無償地贈送給了研究治癌的實驗室。]
師：同學們真的太聰明瞭！體會的太好了！剛才我們都被那麼多的美麗深深的打動着，我想這份美麗中，不僅僅包含着居里夫人對科學執着追求，為科學勇於獻身的精神和淡泊名利的人格魅力，還包含着她對人生意義的深刻理解。就在紀念鐳發現25週年的紀念日上，居里夫人這樣講道：
②(播放錄像)
③[課件出示]瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。
師：通過讀文和居里夫人的這段話，説説你對這句話的理解，也就是説：在居里夫人眼中的人生意義是什麼？請同學們在小組內説一説。(這句話闡述了居里夫人對人生和價值的認識一方面源於她的品格，另一方面源於她在科學研究中獲得的體驗和感悟。 “人生意義的發現”是指居里夫人明白了人生的價值並不在於年輕美貌、金錢名利，而在於為科學作出貢獻，為人類作出貢獻。)
四、昇華美麗
師：是的，只有這樣的人生才有意義。即便是青春和容顏不在，即便金錢和權利不在。居里夫人認為這一切都不重要。她認為最美麗的人生就是在不懈地追尋當中， 尋找到的那份幸福，以及為人類作出的貢獻。今天，當我們學完這篇課文時，我們都被這份美麗深深地感動了，讀課題。(齊)
我想現在你們一定會有更深刻的理解。誰能説一説什麼是真正的美麗？(自由説)
小結：我認為這樣的美麗不僅僅是跨越百年的，因為這樣的精神(手指板書)將會激勵一代又一代人，激勵一代又一代的科學家繼續前行在科學的道路上。應該是跨越——(千年),跨越——(萬年)。那這應該是一份怎樣的美麗呢？(永恆的美麗)的確，這確實是一份永恆的美麗，難怪愛因斯坦會這樣評價居里夫人，他説： (齊讀)
[出示句子]在居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生時，我們不僅僅滿足於回憶她的工作成果對人類做出的貢獻。一流人物對於時代和歷史進程的意義，在道德方面，也許比單純的才智還要大。
——愛因斯坦《悼念瑪麗·居里》
五、書寫美麗
師：親愛的同學們，今天我們感受到了那麼多，請大家結合讀這篇文章時的感受，再讀讀課後的閲讀鏈接，我想你一定有很多想説的。開始讀，讀完後，和同桌説説你的感受。
1、交流體會。(指名説)
2、課後把你的體會整理成200字左右的短文。
教師小結：老師相信通過本節語文課的學習，同學們心裏都烙印下了居里夫人對科學事業堅定的信念和執着追求的精神，因為這是(讀課題)跨越百年的美麗；也鐫刻下了居里夫人獻身科學的精神，因為這也是(讀課題)跨越百年的美麗；更記錄下了她淡泊名利的風骨，因為這更是(讀課題)跨越百年的美麗。親愛的同學們， 通過今天的學習你們一定能找到人生的意義，用我們的青春，用我們的生命，去實現人生的價值吧！
附板書設計
18、跨越百年的美麗
↓
執着追求
居里夫人 獻身科學
淡泊名利
《跨越百年的美麗》教後反思
《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學發現的過程，表現了她獻身科學、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字裏行間含着作者對居里夫人的滿腔讚譽、欽佩之情。
我在備課時想力求通過引導學生理解、體會文章中含義深刻的句子，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會，進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。但是，作為一篇聲情並茂的散文，每一句話都是可以細細琢磨，加以品味的，對於這樣一篇高中教科書裏也有的課文，六年級的學生理解起來是有一定難度的。怎樣才能讓學生感受到居里夫人的這種人格魅力呢？我想，首先要讓學生對居里夫人有所瞭解。所以，在進入課文學習前我就出示了居里夫人的簡介，學生一下子就對居里夫人產生了敬佩之情，為理解“美麗”做好了鋪墊。
在課文的學習中，我放手讓學生自己讀，自己理解，大膽交流，給學生充分的思考和交流時間，整個課堂教學真正體現以學生為主體，教師只是做適當的指導。事實證明，學生在字裏行間中都能感受到居里夫人的美麗，説的比我預想的好得多。
但整一堂課學生的朗讀還不夠，以後還要加強這方面的指導，怎樣使學生把對句子的理解和朗讀有機的結合起來。
這篇課文我在同年級的六個班都上了，同樣的教案，因為學生的不同，呈現出來的課堂教學效果也大不相同，這也給我很大的啟示。新課程的課堂教學很活，教師不是事先準備好框架，而是應該充分吃透教材後，上課應學生的情況而定，真正做到因人、因班級而宜。研究性課程應是老師先研究，再帶領學生一起在課堂上研究。教師的研究要先於學生的研究，深於學生的研究。
教學目標：
１、學會本課生字新詞。
２、練習有感情的朗讀課文。
３、能聯繫上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
４、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
教學準備
１、收集有關居里夫人的資料。
２、課件。
１、重點：
⑴ 練習有感情的朗讀課文。
⑵ 能聯繫上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
２、難點：
體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
教學過程
一、導入新課，走近居里夫人
１、（課件示：居里夫人照片）師：同學們，你們知道眼前這位美麗端莊的女士是誰嗎？學生答，教師簡介居里夫人。
２、誰能用自己的話説一説自己心目中的居里夫人？學生交流。
３、聽了大家的介紹，相信居里夫人的形象已經定格於同學們的頭腦中，今天這節課我們一起來學習《跨越百年的美麗》。教師板書課題並齊讀。
二、質疑問難，瞭解居里夫人
１、看到這個題目，你有什麼問題要問嗎？
（學生質疑：課題中的美麗表現在哪裏？什麼是真正的美麗？什麼樣的美麗能跨越百年……）
２、請同學們帶着這些問題，自由朗讀課文，到文中尋找答案。
三、深入探究，領悟居里夫人的偉大精神
１、研讀“執着追求，勇於獻身”部分。（課文３～４自然段）
⑴ 從哪些具體描寫中感受到了居里夫人的美麗容貌？
學生交流。（投：瑪麗居里穿着──看透未來。）引導學生讀出居里夫人的美麗。
⑵ 課文中還有一處對居里容貌的描寫，找出來讀一讀：
① 學生交流（投；她美麗的容貌──渾身乏力。）
② 引導學生讀出居里容貌的前後巨大反差。
⑶ 同樣是寫居里的容貌，為什麼前後會形成如此巨大的反差呢？請默讀課文３、４自然段，把使自己深受感動的句子，在旁邊寫寫自己的感受，做到不動筆墨不讀書，養成良好的讀書習慣。
師生交流，指導朗讀，重點理解並讀好四個句子。根據學生回答，教師相機出示：
① 就向是在海灘上──別人摘葉她問根。（善於發現問題）
② 為了提煉純淨的鐳──點點燒痕。（條件艱苦、實驗危險辛苦，但有遠大目標……）
③ 經過三年又九個月──０.１克鐳。（堅持不懈，對科學的堅定信念和執着追求，這種精神是美麗的。板書：執着追求。）
引導學生讀好三個數字和“終於”。
④ 在工作卓有成效的同時──渾身乏力。（居里用健康和美麗換來了實驗的巨大成功和對人類的貢獻。）
⑤ 這種美麗比外面的美麗更持久，更能經受時間的考驗，她把外在的美麗變成了什麼？
師根據生答投示：她從一個漂亮的小姑娘──里程碑。
師生接讀，引導學生讀出居里夫人為科學勇於獻身的精神。（板書：勇於獻身）
⑥ 通過師範讀、生練讀、指名讀這兩部分內容中深受感動的句子，進一步感受居里夫人對科學的執着追求和勇於獻身的精神。
２、研讀“淡泊名利”部分。（課文５、６自然段）：
居里夫人這種對科學的執着追求和勇於獻身的精神無疑是美麗的，這種美麗在文中還有哪些句子也能體現出來？默讀課文最後兩個自然段。
⑴ 師生交流，感受美麗，練習朗讀。
⑵ 重點理解：（投示）
① 她一生共得了１０項獎金──離開心愛的實驗室。
② 正如愛因斯坦對她的評價：“在世界所有著名人物中──沒有被寵壞的人。”齊讀。
⑶ 是的，對居里夫人來説，人活着不是為了追求名利，而是對人類有所貢獻，所以作者説“瑪麗居里幾乎……對人生意義的發現。”
⑷ 學生再讀課文，感受居里夫人的偉大精神。
四、解題釋疑，感情昇華
１、結合你對課文的理解説一説什麼是真正的美麗？為什麼居里夫人的美麗能跨越百年？
２、交流。
３、教師小結。
五、作業
朗讀課後“閲讀鏈接”，進一步感受居里夫人的偉大人格魅力。
教學反思：本課的教學，存在着不少的遺憾。首先是因為準備的不夠充分，課上得凌亂，其次對學生的預設不夠充分，教師的語言不夠簡煉，敬請各位老師提出寶貴意見和建議。
學習目標:
1．學會14個生字，正確書寫冶煉、溶解、沉澱、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。
3．能聯繫上下文理解課文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質為科學獻身的精神
4．體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美，理解跨越百年的美麗的深刻內涵。
教學重點：聯繫上下文理解文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神；讀懂居里夫人的事蹟，從具體的事例中領悟跨越百年的美麗就是居里夫人所體現的科學精神。
教學難點：結合文中具體的句子理解課題中的美麗表現在哪些方面。
教學時間：2課時
教學過程：
一、出示課題，圍繞題目質疑
1、板書美麗
師：同學們，你們是怎麼理解美麗這個詞語的？你在生活中見過什麼很美麗？
師：是啊，同學們有一雙善於發現美的眼睛，能深刻的感受身邊美麗的事物。但這些都是外在的美。隨着時間的流逝，美麗的事物可能也會逐漸黯然失色，但是有一種美麗，即使跨越了百年之久，卻依然散發着它迷人魅力。
2、板書跨越百年的
師：這就是今天我們學習的一篇新的課文《跨越百年的美麗》，一起來讀讀這個題目。（學生讀題）看了這個題目你有什麼問題要問嗎？
預設：為什麼這種美麗能跨越百年？這是一種怎樣的美麗？為什麼要以跨越百年的美麗為題？跨越百年是多長時間？
師：那讓我們現在走進課文去尋求答案！
二、自主學習，整體感知
1、初讀
師：大家自由練習朗讀課文，把課文讀通順。注意生字，把難記的字多看幾遍。學生自由朗讀，教師詢問學習生字的情況。
師：有你認為難記難寫的生字嗎？（指生髮言，教師板書指導）
2、再讀
師：再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查閲字典，聯繫上下文，小組討論或看圖等方法解決問題。
在課文中有一些物理方面的專用詞語，大家要讀準，出示小黑板：放射性元素鐳 物理學 人工放射性 天然放射性 工業廢渣 冶煉 溶解 沉澱 分析 酸鹼 試管 量杯 諾貝爾獎
3、指導朗讀
師：下面檢查一下大家是否能把課文讀通順，讀正確。（重點指導學生讀破的句子）
4、默讀
師：大家默讀課文，思考：這篇課文介紹了誰的什麼事情。
（這篇課文主要介紹了居里夫人發現鐳，併成功從工業廢渣中提煉出鐳，從而轟動科學界的事情。）
5、再讀，質疑
師：大家再讀課文，還有什麼不懂的問題。（學生讀書，然後指生髮言）
三、細讀課文，感知美麗
師：速讀課文，你覺得課題中的美麗表現在那些方面？找出文中相關的句子（學生讀書，批畫）
1、居里夫人的外貌外在美
第一自然段中年輕漂亮、神色莊重、一襲長裙、白淨端莊的臉龐2句的描寫體現出居里夫人的美貌。
師：看圖，這就是居里夫人。男生讀第一句話，女同學看圖。（生讀）這就是傾國傾城的居里夫人。女同學讀第二句話，男生看圖。（生讀）這就是有着閉月羞花容貌的居里夫人。書上有畫像，不甚清晰。在原文中，有這樣的一句話對居里夫人的外貌的側面描寫男學生們為了能更多地看她一眼，或有幸湊上去説幾句話，常常擠在教室外的走廊裏，她的女友甚至不得不用傘柄趕走這些追慕者。
讓我們在自由的讀一讀，在你腦海中勾勒出居里夫人的樣子。
2、鐳的顏色美
第三自然段中關於鐳顏色的描寫
在一個廢棄的破棚子裏，歷經千辛萬苦提煉出的鐳，發出了讓人久久不能忘懷的淡藍色的熒光。這顏色不僅證實了居里夫人的猜想是正確的，更重要的是鐳使得物理學研究進入了一個嶄新的領域，這顏色怎能説不美呢？
生再一起讀這句話。
四、總結
我們通過理解具體的句子，知道了美麗的一部分含義，可是外在的美麗不會長久，會隨着時間的流逝而變化，到底是什麼原因讓居里夫人的這種美麗經久百年還讓人肅然起敬呢？那就是一種內在的美。下節課我們接着學習。
第二課時
1、導入新課，走近居里。
1898年，居里夫人在法國科學院報告了她驚人的發現，她的報告使全場震驚，她的形象永遠定格在人們的心裏。除了美麗的容貌，究竟什麼使居里夫人跨越百年的美麗。讓我們繼續走進居里夫人，來體會她百年的美麗吧。
2、自讀課文，感悟美麗
我想，大家不僅被居里夫人的美麗的外貌所吸引，更多的是被她可貴的精神所折服。文中一定有很多的句子深深的打動着你，請大家在課文中找到相關的語句，讀一讀，想一想，等會我們來交流。
3、彙報交流，解讀昇華美麗
師：現在我們一起來交流交流。
（預設：居里夫人的美麗表現在她的堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。
師：課文哪個部分讓你的這種感受最深？
師：好，就請大家快速默讀課文第三自然段，找出最能體現居里夫人堅定、剛毅、執著的追求的句子畫下來，讀一讀，並説説自己的感受。）
（生讀書。）
師：下面請同學們結合課文的句子談談自己的感受吧。
A、第三自然段中儘管這都還是偶然的發現別人摘葉她問根。
你體會的很好，請你再為大家讀一讀這部分內容，從關於放射性的發現別人摘葉她問根。
教師板書：追求真理，治學嚴謹，善於發現問題。小結：就是因為居里夫人有了這種可貴的精神才讓它提出了放射性這個詞，從而成了教科書裏面的一個新名詞。
B、忘我追求，不怕失敗
抓住可能含有鐳的工業廢渣中可能一詞體會，嘗試刪除這個詞，感受下表達的效果有什麼不一樣。
小結：是啊，從這個詞語中，我們深深的感受到了科學實驗的艱辛，這種敢於堅持科學思想的勇氣和不斷探索真理的意識讓人欽佩。這種忘我追求和不怕失敗（板書）的精神值得我們學習。
C、堅定、剛毅、頑強、執着的精神
廢棄的破棚子一句
工具簡單，條件艱苦，工作強度大，時間長，在這樣的條件下從事研究工作沒有遠大的目標和堅定的信念是無法完成工作的。
D、持之以恆
三年又九個月0.1克兩個數字讓人感受到時間的漫長和工作的辛苦
怎麼讀這句話呢？
師：從第3自然段的學習中我們瞭解到了居里夫人為了發現和提煉鐳所付出的艱辛。我們深深地為居里夫人那種對科學事業堅定的信念和執著的追求精神所感動，這種信念和精神無疑是美麗的。正如書上所説的，這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。居里夫人的美麗還表現在哪些方面呢？讓我們再讀讀課文其他幾個自然段。（生讀。）
E、為科學獻身的精神，巨大的貢獻
師：既然課文説她美麗健康的容顏在悄悄地隱退，你們為什麼還覺得這是居里夫人的美麗所在呢？（雖然居里夫人美麗健康的容顏在悄悄地隱退，但是居里夫人用自己的美麗和健康換來了科學實驗的巨大成功，換來了對人類的巨大貢獻。這是平常人難以做到的，正是這種犧牲精神使得居里夫人取得了別人無法得到的成功。這種美麗比外表的美麗更持久，更能經受時間的考驗。）
師：説得好！她把外在的美麗變成了什麼呢？（找文中的句子）一起來讀讀課文中的句子。（生讀。）這種變不是一般的變成，而是一種人生價值的提升，生命境界的飛躍，四個變成概括了居里夫人奮鬥的一生以及不朽的功績。
師：還有誰能從其他角度談談居里夫人的美麗表現在哪裏呢？
或者師:課文中的哪些句子能夠體現她的這種美麗呢？請同學們默讀課文最後兩個自然段，邊讀邊思考這個問題。（生默讀5、6自然段。）
師：誰來談談自己的感受？
F、淡泊名利
我們知道居里夫人的每一項榮譽都是用全部的青春、信念和生命換來的。她卻視名利如糞土，一心只想着科學研究，埋頭工作到67歲離開人世。這種在名譽面前的淡泊就是一種美麗。
4、迴歸整體，昇華美麗
師：同學們，學習了課文，你們對跨越百年的美麗有了什麼新的理解嗎？
課題中的美麗主要表現在她對科學執著的追求，為科學獻身的精神以及對名利的淡泊這三個方面。這種精神上的美麗是一種財富，是長久的。
居里夫人的美麗還在於她對人類作出了巨大貢獻。這種物質上的美麗已經成為人類共同擁有的財富。
不管是精神上的財富還是物質上的財富都流傳至今，而且還會繼續流傳下去所以説是跨越百年的美麗。
師：外在的美是短暫的、易逝的，只有內存的美才會是永恆的、不變的。居里夫人的美麗不僅表現在她美麗的容顏，更重要的表現在她那堅定的信念與執著的追求，為科學獻身的崇高精神，淡泊名利的人格魅力上。所以，她的美麗才會牢牢銘記在人們心中，才會跨越百年，甚至是永遠。
師：居里夫人的美麗給以我們什麼樣的啟迪？（學生各抒己見）
教師小結
2002年，國際數學家年會在中國召開，寫了不朽名著《時間簡史：從大爆炸到黑洞》的國際著名數學家、理論物理學家，英國劍橋大學應用數學和理論物理系終身教授的斯蒂芬霍金，坐在輪椅上的他並不美麗，但我們又覺得他是那麼美麗，一種跨越百年、千年的美麗。推薦大家課後看一本書《斯蒂芬霍金傳》。
另外，最近兩位費爾茨獎（數學界的諾貝爾獎）的獲獎者（沃沃斯基、拉佛閣），都是66年出生的，真年輕啊！
在座的各位同學也都很年青，希望大家也能在年輕的歲月裏做出美麗的事情！
一、教案背景
1、面向學生：國小 學科：語文
2、課時：1課時
3、學生課前準備：
（1）初讀課文了解大意
（2）自學生字詞，讀準字音，理解詞語的正確意思
（3）利用互聯網資源瞭解居里夫人
二、教學課題
通過學習讓學生明白居里夫人跨越百年的美麗不在於容貌，而在於心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。
1、會寫14個生字，正確讀記“冶煉、溶解、沉澱、分析、侵蝕、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。
3、能聯繫上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
4、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
三、教材分析
《跨越百年的美麗》是樑衡的同名散文（發表於《英才》1994年第4期）的節選。這是一篇讚美居里夫人的文章。文章以“美麗”為主線，採用倒敍的手法，一開始描寫了居里夫人在法國科學院作學術報告的場面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就凸現在讀者面前。接下去的兩個自然段具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質有沒有放射性”而進行艱苦的研究，直到發現了鐳，這是課文的重點部分，充分表現了居里夫人堅定執着、為科學獻身的科學精神。最後兩個自然段寫了居里夫人在名利面前的態度和做法，表現了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學的忘我精神。最後引用愛因斯坦的話肯定居里夫人的人格。
教學重難點：
1、聯繫上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神；
2、讀懂居里夫人的事蹟，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神；
3、引導學生去發現生活中的“美麗”。
教學準備：1、教學課件
2、學生利用互聯網資源瞭解居里夫人。
四、教學方法
本文所研讀的重點是課題中的“美麗”表現在哪些方面。在教學中可以引導學生思考課文隱含的兩個看似矛盾的地方：一是居里夫人有端莊美麗的容貌，但是她投身於科學研究不在乎“美麗健康的容貌在悄悄地隱退”；二是居里夫人在科學研究領域取得了巨大的成就。
同時在教學本課時不僅是讓學生認識居里夫人，也不能僅僅是瞭解其為科學獻身的精神，更重要的是讓學生去尋找更多的“美麗”的人。
五、教學過程
（一）、美圖導入，鋪墊教學
1、同學們，你們喜歡美嗎？古語有云：“愛美之心，人皆有之”，看來人人都一樣，打心裏大家都喜歡美好的事物。在上課之前呢，老師給大家帶來了一位“美人”，我們大家一起來看看吧。
2、出示圖片——楊貴妃（簡單介紹其“落花”之美，同時也指出正是由於她在一定程度上引發了“安史之亂”，從而使得強大的唐朝逐漸走向了衰落……）
3、你還認為她美嗎？可能有些同學就不太同意了，那到底什麼是美呢？今天我們就一起踏上尋美之旅，一起去尋找美之所在吧。課件出示課題：18、跨越百年的美麗（板書）
（二）、感受外在美
1、相信大家課前一定做好了預習工作，我們先來檢查下生字詞吧。（課件出示生字詞）
2、學習生字詞。
3、生字詞障礙掃清了，下面我們就一起走進課文，一起去探尋一下居里夫人那跨越百年的美麗。（課件出示：尋找美麗）
4、請帶上自讀要求以你喜歡的方式讀文，之後回答問題。（課件出示自讀要求：究竟什麼是居里夫人“跨越百年的美麗”，這種“美麗”表現在哪些方面？請同學們在課文中找到相關語句畫起來，讀一讀，想一想。）
5、課文讀完了，相信大家已經找到了自己心中的答案，在我們交流之前請大家回答老師一個問題：在外貌上你覺得居里夫人美嗎？
6、學生彙報。（學生能結合課文中相關句子得出結論——居里夫人的外貌端莊而美麗）
7、過渡：是不是居里夫人的這種美跨越了百年呢？（引導學生髮現居里夫人的外表美隨着她研究的深入開始慢慢失去……）板書：外在美 失去
（三）、解讀“美麗”，感受科學精神
1、相信通過剛才的閲讀，大家已經隱隱的找到了使得居里夫人跨越百年的那種“美麗”，現在我們一起來交流下吧。
2、學生交流自己心中的答案，並結合相關句段加以解説。
學生a、我感受到居里夫人對科學研究的執着精神和不懈努力是最美的，也正是這種“美麗”使得她跨越百年。
學生b、我認為居里夫人的“美麗”還表現在她為科學獻身的精神。
學生c、居里夫人那種淡泊名利的精神同樣也是一種“美麗”。
學生d、……
3、師：是啊，同學們説的都很好，能夠跨越百年的“美麗”不僅是指居里夫人美麗的外表，更是她所體現的科學精神和人生態度。而且這種美不僅可以跨越百年，更是恆古不變的。（板書：精神美 恆古不變 ）
4、如果現在老師要你為課文改改課題，你會怎麼改呢？（恆古不變的美麗）
（四）、小結
是啊，居里夫人的外在美隨着她的研究在逐漸失去，但是她的內在美卻日益突顯出來。老師希望同學們學完本文之後明白：外在美將隨着時光而流逝，而這種內在的精神美卻如美酒一般越沉越香，越看越美——恆古不變。真正的美不在於人的外貌、更不在於他的財富，而在於人的心靈和人格。
（五）、“美”之再判斷
課件出示張海迪、周恩來、李大釗（在監獄裏被折磨後衣衫襤褸）、汪精衞、袁世凱、靠收破爛供大學生讀書的大爺、失去雙手卻能彈鋼琴的劉偉等人物的頭像加以簡要説明，讓學生説説他們誰是“美”的，“美”在哪裏？誰又不“美”，為什麼？
（六）、聯繫生活，我們的“美”
上次的廣播場比賽之前大家認真努力的操練，同學們互幫互助、團結友愛……但是最後我們還是沒能拿到大賽的第一名。我們“美”嗎？
（通過交流讓學生明白，雖然我們沒有獲得第一名，但是我們那種團結互助、為了夢想而奮鬥的精神也是一種“美”。）
（七）、課後小練筆
通過本課的學習，相信大家一定對“美麗”這個詞語有了更深層次的理解，課後請大家從以下兩個題目中任選一題完成一篇習作。
1、你最美——居里夫人
2、________，你最美（在橫線上填上想要寫的人或事）
（八）、板書設計
執着最求、不懈努力
（昇華）
為科學獻身
外在美————→精神美
淡泊名利
（失去） （恆古不變）
六、教學反思
《跨越百年的美麗》是一篇精讀課文，其重點是讓學生體會居里夫人為科學獻身、淡泊名利等人格美。教學中我先讓學生體會到居里夫人的容貌美，之後讓他們明白居里夫人的容貌美伴隨着她的科學研究逐漸消失，説明外在的美是會失去的。之後又讓學生聯繫上下文讓學生明白在容貌美失去的同時，居里夫人的美卻昇華了，變成了一種“精神美”，那就是她執着追求、不懈努力、為科學獻身、淡泊名利的精神。
其次，在引導學生理解“精神美”之後，我又將這種“美”發散開，延伸到生活中去，讓學生到生活中去，到自己熟悉的人當中去尋找這種昇華之後的“美”。
最後，在佈置作業時，我給學生留下了一個展現“美”的平台，讓他們將自己尋獲的“美”用自己的筆寫下來，將這種“美”延續下去……
當然，在實際的教學中，還存在許多不足之處，在今後的教學中還有待加強。比如在教學引導學生理解居里夫人的“精神美”時，引導的不是很到位，部分學生理解起來有點慢。希望在今後的教學中能更好地優化自己的教學語言，對學生起到更好的引導作用。
【教材解讀】
第五組教材以“科學精神”為專題編排，既是低中年級科學故事、科普文章的承接，也是上述單元的發展。選編的課文從不同的角度，用不同的方式對科學精神做出了闡釋。學習本組課文，要求學生能把握主要內容，體會科學精神的含義，還要學習用具體事實説明道理的方法。
課文《跨越百年的美麗》是樑衡的同名散文（發表於《英才》１９９４年第４期）的節選。這是一篇讚美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質有沒有放射性”這一問題而進行的艱苦的研究，讚美她對科學、對社會、對人類的貢獻，更讚美了她的人格與精神。表明了居里夫人的美麗不在於容貌，而在於心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。
作者採用倒敍的手法，一開始描寫了居里夫人在法國科學院作學術報告的場面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就凸現在讀者面前。接下去的兩個自然段具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質有沒有放射性”而進行的艱苦的研究，直到發現了鐳，這是課文的重點部分，充分表現了居里夫人堅定執著、為科學獻身的科學精神。最後兩個自然段寫了居里夫人在名利面前的態度和做法，表現了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學的忘我精神。最後引用愛因斯坦的話肯定居里夫人的人格。課文沒有泛泛介紹居里夫人的科學成就，而是將作者對科學家生命的理解融合在一起，顯得文采斐然。
【教學目標】
１、會寫１４個生字，正確讀記“冶煉、溶解、沉澱、分析、侵蝕、隱退、乏力、榮譽、頭銜、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。
２、有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。
３、能聯繫上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
４、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
【教學重點】
１、閲讀、感悟作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
２、有感情地朗讀課文。
【教學難點】
聯繫上下文理解課文中含義深刻的句子，如“這種可貴的性格和高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。”體會居里夫人為科學獻身的精神。讓學生從心靈深處敬重像居里夫人這樣獻身科學的人，認同他們對科學精神的追求和對人生價值的追求。
【學情分析】
六年級學生已經具備了一定的自學能力。通過讀課文，可以從文章中感受到居里夫人的外在美，瞭解到她為人類作出的巨大貢獻，也能從語言文字中初步感受到她的一些可貴的品質，如堅強、剛毅、淡泊名利等，但是還是缺乏深度，需要進一步走進文本研讀課文，深入感受居里夫人的人格精神。特別是對她高遠的追求，人生的意義的發現等較深層次的問題需要作為重點來研讀。讓在充分閲讀的基礎上感悟到她的內在美，從心靈深處敬重居里夫人的人格精神。懷着對居里夫人無限的敬意朗讀課文，讀出對她的敬意和讚美。另外課文描寫的是外國科學家，文中出現了一些專業術語，會對學生的理解感悟增加一定的難度，需要在第一課時認真預習課文，把課文讀通，讀熟，以免影響第二課時的深入探究。
【設計思路】
以“美麗”為主線，引導學生深入走進文本，從語言文字中感受到她的外在美，為人類作出的巨大貢獻，偉大的人格精神。首先是用情境教學法，把學生帶到１８９８年１２月２６日這一天，通過圖片展示和閲讀第二段文字感受到居里夫人的外在美，瞭解到她為人類作出的巨大貢獻。接下來就是讓學生通過３、４、５、６四段的研讀感受她的人格精神。研讀的重點是課題中的“美麗”表現在哪些方面。學生在自主閲讀的基礎上在小組合作學習，然後進行對話，通過對話深入感受她的內在美，她的人格精神。在對話的同時引導學生有感情地朗讀課文。為了讓學生充分感受她的科學精神，除了從文字中感悟以外，老師也出示了一篇關於關於介紹她從事科學研究的文章讓學生快速瀏覽，再來談自己的對“美麗”的感悟。進而理解課文中含義深刻的句子，深華情感，有感情地朗讀。最後是聯繫全篇探討課題的內涵，懂得這種美麗不僅跨越百年，而是一種永恆的美麗。
【教學準備】
讓學生課前閲讀有關居里夫人的資料。
【教學過程】
第一課時（略）
主要內容：
１、閲讀單元導讀，瞭解單元學習重點
２、正確、流利地朗讀課文，瞭解主要內容，初步感受居里夫人的美麗。
３、查字典自學生字、新詞，交流有關居里夫人的資料，進一步熟讀課文。
第二課時
一、導入新課
讀全文初步談人物的形象，質疑問難。（瞭解學情）
談話導入：同學們已經初步閲讀了《跨越百年的美麗》這篇課文，知道課文寫的是誰？讓我們再次走進課文，請大家自由地朗讀課文，在讀書的過程中如果產生了疑問就請你做上記號。讀完之後請你説説浮現在你腦海中的居里夫人是什麼樣的？或者是給你留下了怎樣的印象？
學生自由朗讀，交流：
１、請你説説此時浮現在你腦海中的居里夫人是什麼樣的？或者是給你留下了怎樣的印象？
２、提出疑問，教師板書問題。並對問題做出歸納，提示需要重點研讀的問題。
二、解讀“美麗”，感受外在美和巨大貢獻（第二段）
１、師：很多同學在交流時都談到了居里夫人的美麗，首先讓我們跟隨作者一起來到一百年前的１８９８年１２月２６日這一天的法國科學院，看一看美麗的居里夫人。（出示幻燈）
２、仔細讀一讀課文的第二段，看自己從課文的哪些地方感受到了居里夫人的美麗。把相關的句子畫出來，再讀一讀。
３、對話交流，感受美麗以及貢獻的巨大。（驚人的發現、震驚等）
４、我們從文字中感受到了居里夫人的外在美和巨大的貢獻，你這時是怎樣的心情？（佩服等）請你懷着這樣的情感讀一讀這段話。（第二段話的最後兩句）（出示幻燈）
三、解讀“美麗”，感受人格精神（３～６）
１、師：同學們，居里夫人的美麗形象和驚人發現能夠從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。讓我們再仔細讀讀後面的課文，想一想除了美麗的容貌，究竟什麼是居里夫人“跨越百年的美麗”，這種“美麗”表現在哪些方面？請同學們在課文中找到相關的語句，讀一讀，想一想，等會兒我們來交流。
２、生讀課文，作批註。（自主探究）
３、小組同學交流一下。（合作學習）
４、師：現在我們一起來交流交流：
⑴ 學生彙報：
要點一：居里夫人的美麗表現在她的堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。
師：課文哪個部分讓你的這種感受最深？
生：我覺得第三自然段寫發現和提煉鐳的過程讓我感受最深。
⑵ 師：好，就請大家快速默讀課文第三自然段，找出最能體現居里夫人堅定、剛毅、執著的追求的句子畫下來，讀一讀，並説説自己的感受。
（生讀書。）
師：下面請同學們結合課文的句子談談自己的感受吧。
句子一：“就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長，怎樣衝到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”
（感受她追求真理、治學嚴謹的精神。）
句子二：“為了提煉純淨的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子裏支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。化驗室只是個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。”
① 從這段話裏可以知道居里夫人從事科學研究的條件是非常艱苦的，他們提煉鐳的工具只是“一口大鍋”，化驗室只是“一個廢棄的破棚子”。在這樣的條件下從事研究工作沒有遠大的目標和堅定的信念是不可能做到的。
② 工作條件的艱苦還可以從這句話看出來，“她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕”。這説明工作不但辛苦，而且還常常有被燒傷的危險。
③ 從這段話中的“可能”還知道，當時不僅工作條件非常艱苦，而且實驗能不能成功 還很難説。居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他們的心血全都白費了。從這裏感受到科學研究的艱辛。
④ 朗讀：讓我們把這段話再讀一讀，把我們的這些感受讀出來吧。
師：請同學們接着談。
句子三：“經過三年又九個月，他們終於從成噸的礦渣中提煉出了０．１克鐳。它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚裏發出略帶藍色的熒光。”從這句話中的幾個數字體會到雖然工作環境這樣艱苦，可居里夫人仍然堅持不懈，用了近四年的時間，才從成噸的廢渣中提煉出０．１克鐳，這實在是太不容易了，她對科學事業的堅定信念和執著的追求太令人佩服了！這種精神是美麗的。
師：同學們，你們知道０．１克鐳大概是多少嗎？它比我們的圓珠筆筆尖還要小。要從成噸的廢渣中提煉出那麼小小的０．１克鐳，這是多麼艱難呀！那麼我們在讀這句話時應該怎麼讀呢？
討論説出在讀三個數字時應該讀出漫長而艱辛的感覺。
師：從第３自然段的學習中我們瞭解到了居里夫人為了發現和提煉鐳所付出的艱辛。我們深深地為居里夫人那種對科學事業堅定的信念和執著的追求精神所感動，這種信念和精神無疑是美麗的。正如書上所説的，“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。”
讓我們瀏覽這份有關居里夫人從事科學研究的資料，（出示幻燈）讀完之後再來談一談自己對居里夫人的認識以及心情感受。
帶着對她的深深的敬意讀一讀這段話。
（這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。）
談一談自己對最後一句話的理解。
⑶ 居里夫人的美麗還表現在哪些方面呢？讓我們再讀讀課文其他幾個自然段。
（生讀。）
師：誰來説説？
① 句子１“在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕着她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”表現在她為科學獻身的精神。
② 師追問：既然課文説“她美麗健康的容顏在悄悄地隱退”，你們為什麼還覺得這是居里夫人的美麗所在呢？
（雖然居里夫人美麗健康的容顏在悄悄地隱退，但是居里夫人用自己的美麗和健康換來了科學實驗的巨大成功，換來了對人類的巨大貢獻。正是這種犧牲精神使得居里夫人取得了別人無法得到的成功。這種美麗比外表的美麗更持久，更能經受時間的考驗。）
③ 句子２“直到她身後４０年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。”
做實驗的時候，射線該是多麼強烈呀！她知道射線對健康有害，可她還是堅持工作，我覺得居里夫人真正做到了為科學獻身。
④ 師：還有誰能從其他角度談談居里夫人的“美麗”表現在哪裏呢？
從５、６段表現在她的淡泊名利。
居里夫人的每一項榮譽都是用全部的青春、信念和生命換來的。她卻視名利如糞土，一心只想着科學研究，埋頭工作到６７歲離開人世。這種在名譽面前的淡泊就是一種美麗。
從課文最後愛因斯坦對居里夫人的評價中也可以知道她的淡泊名利，“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”
師：是的，對居里夫人來説，人活着不是為了追求名利，而是為了對人類有所貢獻！所以作者説，“瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現”，讓我們懷着對居里夫人的敬意把課文最後兩個自然段讀一遍。
四、談對“跨越百年的美麗”的感悟
師：同學們，學習了課文，你們對“跨越百年的美麗”有了什麼新的理解嗎？
（課題中的“美麗”主要表現在她對科學執著的追求，為科學獻身的精神以及對名利的淡泊這三個方面。這種“美麗”是長久的，所以説是跨越百年的美麗。）
（居里夫人的“美麗”還在於她對人類作出了巨大貢獻。這種“美麗”已經成為人類共同擁有的精神財富，流傳至今，而且還會繼續流傳下去。）
師：同學們，現在我們明白了“跨越百年的美麗”不僅是指居里夫人美麗的容貌，也不光是她偉大的研究成果，更重要的是她的科學精神──對科學執著追求，為科學奉獻終身，以及淡泊名利。所以，愛因斯坦説，“居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只有一小部分存在於歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個光明的未來。”我想，我們如果能學習居里夫人的品德力量和熱忱，我們也能為人類作出貢獻。
課後請同學們讀一讀“閲讀鏈接”中的材料，有條件的同學還可以選擇你感興趣的科學家，讀讀有關他們的書或者文章，你一定會感受到居里夫人身上更多的美麗。
（出示課外書籍。）
本課節選自樑衡的同名散文。全文以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不僅在於容貌，更在於心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。
第一課時
學習目標
1．學會“埃、倫”等12個生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉澱、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。
2．正確、流利地朗讀課文，理清文章層次，感知課文主要內容。
教學重難點：
理清文章層次，感知課文主要內容
教學過程：
一、情境導入新課，走近居里夫人
1．談和導入
2．介紹居里夫人
二、編寫習作提綱，試寫居里夫人
1．通過交流，同學們對居里夫人有了更多更深的瞭解，現在如果讓你來寫居里夫人，你打算寫些什麼內容、怎樣去寫？請同學們快速構思，列出寫作提綱。
2．與小組內的同學説一説自己的作文思路。
3．每小組推薦一名代表在班內進行交流。
三、初讀感知課文，瞭解作者思路
1．簡單小結學生的作文思路。
2．同樣是寫居里夫人，我們看看作者樑衡在紀念居里夫人逝世100週年時創作的《跨越百年的美麗》是怎樣寫的。請同學們認真閲讀第18課（板書課題）。
3．自讀課文，注意讀準字音、讀通句子。
4．同桌認讀新詞：
分析 頑強 侵蝕 隱退 乏力 榮譽 頭銜 捐贈 誕生 里程碑 卓有成效 剛毅
5．指名分段讀課文：想一想作者寫了有關居里夫人的哪些內容，並加上小標題。
（ ）自然段：
（ ）自然段：
（ ）自然段：
6．口述概括出課文的主要內容。
四、作業：
1．寫會本課生字新詞，摘抄自己喜歡的語句。
2．閲讀愛因斯坦的《悼念瑪麗居里》原文。
第二課時
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
2．理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會“美麗”的深層含義。
3．感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。
教學過程：
一、回顧課文內容導入：
説一説課文主要寫了什麼內容，哪些地方給你留下的印象最為深刻。
二、細讀探究課文，理解“美麗”內涵
1．認真讀課文，邊讀邊想居里夫人的美麗表現在哪裏，請從文中畫出有關語句，讀一讀，力爭讀出感情，作好批註。
2、小組合作。
3、彙報交流。
三、通覽課文，理解題目含義
再次瀏覽課文，結合課文談一談什麼是真正的美麗，為什麼美麗能跨越百年？
四、欣賞課文，感悟表達方法
1．你認為課文中哪些語句特別好，作出標註。
2．交流自己喜歡的語句，説明理由，並練習有感情地朗讀有關語段，體會作者在遣詞造句上的特點。
3．上節課大家試寫居里夫人，現在對照你的提綱，想一想這篇課文在佈局謀篇上有哪些值得我們學習借鑑之處。
4．總結本文的寫作方法：
（1）
（2）
（3）
五、進行隨文練筆，提升內心感受
下面讓我們也拿起筆來，把你心中對居里夫人的讚美之詞寫下來。
六、課外拓展閲讀，自由進行習作
蒐集其他一些科學家、歷史文化名人的事蹟，仿照《跨越百年的美麗》寫一寫你心目中最崇敬的一位科學家或歷史文化名人，題目自擬。
【教材解讀】
第五組教材以“科學精神”為專題編排，既是低中年級科學故事、科普文章的承接，也是上述單元的發展。選編的課文從不同的角度，用不同的方式對科學精神做出了闡釋。學習本組課文，要求學生能把握主要內容，體會科學精神的含義，還要學習用具體事實説明道理的方法。
課文《跨越百年的美麗》是樑衡的同名散文（發表於《英才》1994年第4期）的節選。這是一篇讚美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質有沒有放射性”這一問題而進行的艱苦的研究，讚美她對科學、對社會、對人類的貢獻，更讚美了她的人格與精神。表明了居里夫人的美麗不在於容貌，而在於心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。
作者採用倒敍的手法，一開始描寫了居里夫人在法國科學院作學術報告的場面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就凸現在讀者面前。接下去的兩個自然段具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質有沒有放射性”而進行的艱苦的研究，直到發現了鐳，這是課文的重點部分，充分表現了居里夫人堅定執著、為科學獻身的科學精神。最後兩個自然段寫了居里夫人在名利面前的態度和做法，表現了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學的忘我精神。最後引用愛因斯坦的話肯定居里夫人的人格。課文沒有泛泛介紹居里夫人的科學成就，而是將作者對科學家生命的理解融合在一起，顯得文采斐然。
【教學目標】
1、會寫14個生字，正確讀記“冶煉、溶解、沉澱、分析、侵蝕、隱退、乏力、榮譽、頭銜、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。
3、能聯繫上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
4、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
【教學重點】
1、閲讀、感悟作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
2、有感情地朗讀課文。
【教學難點】
聯繫上下文理解課文中含義深刻的句子，如“這種可貴的性格和高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。”體會居里夫人為科學獻身的精神。讓學生從心靈深處敬重像居里夫人這樣獻身科學的人，認同他們對科學精神的追求和對人生價值的追求。
【學情分析】
六年級學生已經具備了一定的自學能力。通過讀課文，可以從文章中感受到居里夫人的外在美，瞭解到她為人類作出的巨大貢獻，也能從語言文字中初步感受到她的一些可貴的品質，如堅強、剛毅、淡泊名利等，但是還是缺乏深度，需要進一步走進文本研讀課文，深入感受居里夫人的人格精神。特別是對她高遠的追求，人生的意義的發現等較深層次的問題需要作為重點來研讀。讓在充分閲讀的基礎上感悟到她的內在美，從心靈深處敬重居里夫人的人格精神。懷着對居里夫人無限的敬意朗讀課文，讀出對她的敬意和讚美。另外課文描寫的是外國科學家，文中出現了一些專業術語，會對學生的理解感悟增加一定的難度，需要在第一課時認真預習課文，把課文讀通，讀熟，以免影響第二課時的深入探究。
【設計思路】
以“美麗”為主線，引導學生深入走進文本，從語言文字中感受到她的外在美，為人類作出的巨大貢獻，偉大的人格精神。首先是用情境教學法，把學生帶到1898年12月26日這一天，通過圖片展示和閲讀第二段文字感受到居里夫人的外在美，瞭解到她為人類作出的巨大貢獻。接下來就是讓學生通過3、4、5、6四段的研讀感受她的人格精神。研讀的重點是課題中的“美麗”表現在哪些方面。學生在自主閲讀的基礎上在小組合作學習，然後進行對話，通過對話深入感受她的內在美，她的人格精神。在對話的同時引導學生有感情地朗讀課文。為了讓學生充分感受她的科學精神，除了從文字中感悟以外，老師也出示了一篇關於關於介紹她從事科學研究的文章讓學生快速瀏覽，再來談自己的對“美麗”的感悟。進而理解課文中含義深刻的句子，深華情感，有感情地朗讀。最後是聯繫全篇探討課題的內涵，懂得這種美麗不僅跨越百年，而是一種永恆的美麗。
【教學準備】讓學生課前閲讀有關居里夫人的資料。
【教學過程】
第一課時（略）
主要內容：
1、閲讀單元導讀，瞭解單元學習重點
2、正確、流利地朗讀課文，瞭解主要內容，初步感受居里夫人的美麗。
3、查字典自學生字、新詞，交流有關居里夫人的資料，進一步熟讀課文。
第二課時
一、導入新課
讀全文初步談人物的形象，質疑問難。（瞭解學情）
談話導入：同學們已經初步閲讀了《跨越百年的美麗》這篇課文，知道課文寫的是誰？讓我們再次走進課文，請大家自由地朗讀課文，在讀書的過程中如果產生了疑問就請你做上記號。讀完之後請你説説浮現在你腦海中的居里夫人是什麼樣的？或者是給你留下了怎樣的印象？
學生自由朗讀，交流：
1、請你説説此時浮現在你腦海中的居里夫人是什麼樣的？或者是給你留下了怎樣的印象？
2、提出疑問，教師板書問題。並對問題做出歸納，提示需要重點研讀的問題。
二、解讀“美麗”，感受外在美和巨大貢獻（第二段）
1、師：很多同學在交流時都談到了居里夫人的美麗，首先讓我們跟隨作者一起來到一百年前的1898年12月26日這一天的法國科學院，看一看美麗的居里夫人。（出示幻燈）
2、仔細讀一讀課文的第二段，看自己從課文的哪些地方感受到了居里夫人的美麗。把相關的句子畫出來，再讀一讀。
3、對話交流，感受美麗以及貢獻的巨大。（驚人的發現、震驚等）
4、我們從文字中感受到了居里夫人的外在美和巨大的貢獻，你這時是怎樣的心情？（佩服等）請你懷着這樣的情感讀一讀這段話。（第二段話的最後兩句）（出示幻燈）
三、解讀“美麗”，感受人格精神（3～6）
1、師：同學們，居里夫人的美麗形象和驚人發現能夠從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。讓我們再仔細讀讀後面的課文，想一想除了美麗的容貌，究竟什麼是居里夫人“跨越百年的美麗”，這種“美麗”表現在哪些方面？請同學們在課文中找到相關的語句，讀一讀，想一想，等會兒我們來交流。
2、生讀課文，作批註。（自主探究）
3、小組同學交流一下。（合作學習）
4、師：現在我們一起來交流交流：
⑴ 學生彙報：
要點一：居里夫人的美麗表現在她的堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。
師：課文哪個部分讓你的這種感受最深？
生：我覺得第三自然段寫發現和提煉鐳的過程讓我感受最深。
⑵ 師：好，就請大家快速默讀課文第三自然段，找出最能體現居里夫人堅定、剛毅、執著的追求的句子畫下來，讀一讀，並説説自己的感受。
（生讀書。）
師：下面請同學們結合課文的句子談談自己的感受吧。
句子一：“就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長，怎樣衝到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”
（感受她追求真理、治學嚴謹的精神。）
句子二：“為了提煉純淨的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子裏支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。化驗室只是個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。”
① 從這段話裏可以知道居里夫人從事科學研究的條件是非常艱苦的，他們提煉鐳的工具只是“一口大鍋”，化驗室只是“一個廢棄的破棚子”。在這樣的條件下從事研究工作沒有遠大的目標和堅定的信念是不可能做到的。
② 工作條件的艱苦還可以從這句話看出來，“她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕”。這説明工作不但辛苦，而且還常常有被燒傷的危險。
③ 從這段話中的“可能”還知道，當時不僅工作條件非常艱苦，而且實驗能不能成功 還很難説。居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他們的心血全都白費了。從這裏感受到科學研究的艱辛。
④ 朗讀：讓我們把這段話再讀一讀，把我們的這些感受讀出來吧。
師：請同學們接着談。
句子三：“經過三年又九個月，他們終於從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚裏發出略帶藍色的熒光。”從這句話中的幾個數字體會到雖然工作環境這樣艱苦，可居里夫人仍然堅持不懈，用了近四年的時間，才從成噸的廢渣中提煉出0.1克鐳，這實在是太不容易了，她對科學事業的堅定信念和執著的追求太令人佩服了！這種精神是美麗的。
師：同學們，你們知道0.1克鐳大概是多少嗎？它比我們的圓珠筆筆尖還要小。要從成噸的廢渣中提煉出那麼小小的0.1克鐳，這是多麼艱難呀！那麼我們在讀這句話時應該怎麼讀呢？
討論説出在讀三個數字時應該讀出漫長而艱辛的感覺。
師：從第3自然段的學習中我們瞭解到了居里夫人為了發現和提煉鐳所付出的艱辛。我們深深地為居里夫人那種對科學事業堅定的信念和執著的追求精神所感動，這種信念和精神無疑是美麗的。正如書上所説的，“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。”
讓我們瀏覽這份有關居里夫人從事科學研究的資料，（出示幻燈）讀完之後再來談一談自己對居里夫人的認識以及心情感受。
帶着對她的深深的敬意讀一讀這段話。
（這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。）
談一談自己對最後一句話的理解。
⑶ 居里夫人的美麗還表現在哪些方面呢？讓我們再讀讀課文其他幾個自然段。
（生讀。）
師：誰來説説？
① 句子1“在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕着她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”表現在她為科學獻身的精神。
② 師追問：既然課文説“她美麗健康的容顏在悄悄地隱退”，你們為什麼還覺得這是居里夫人的美麗所在呢？
（雖然居里夫人美麗健康的容顏在悄悄地隱退，但是居里夫人用自己的美麗和健康換來了科學實驗的巨大成功，換來了對人類的巨大貢獻。正是這種犧牲精神使得居里夫人取得了別人無法得到的成功。這種美麗比外表的美麗更持久，更能經受時間的考驗。）
③ 句子2“直到她身後40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。”
做實驗的時候，射線該是多麼強烈呀！她知道射線對健康有害，可她還是堅持工作，我覺得居里夫人真正做到了為科學獻身。
④ 師：還有誰能從其他角度談談居里夫人的“美麗”表現在哪裏呢？
從5、6段表現在她的淡泊名利。
居里夫人的每一項榮譽都是用全部的青春、信念和生命換來的。她卻視名利如糞土，一心只想着科學研究，埋頭工作到67歲離開人世。這種在名譽面前的淡泊就是一種美麗。
從課文最後愛因斯坦對居里夫人的評價中也可以知道她的淡泊名利，“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”
師：是的，對居里夫人來説，人活着不是為了追求名利，而是為了對人類有所貢獻！所以作者説，“瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現”，讓我們懷着對居里夫人的敬意把課文最後兩個自然段讀一遍。
四、談對“跨越百年的美麗”的感悟
師：同學們，學習了課文，你們對“跨越百年的美麗”有了什麼新的理解嗎？
（課題中的“美麗”主要表現在她對科學執著的追求，為科學獻身的精神以及對名利的淡泊這三個方面。這種“美麗”是長久的，所以説是跨越百年的美麗。）
（居里夫人的“美麗”還在於她對人類作出了巨大貢獻。這種“美麗”已經成為人類共同擁有的精神財富，流傳至今，而且還會繼續流傳下去。）
師：同學們，現在我們明白了“跨越百年的美麗”不僅是指居里夫人美麗的容貌，也不光是她偉大的研究成果，更重要的是她的科學精神──對科學執著追求，為科學奉獻終身，以及淡泊名利。所以，愛因斯坦説，“居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只有一小部分存在於歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個光明的未來。”我想，我們如果能學習居里夫人的品德力量和熱忱，我們也能為人類作出貢獻。
課後請同學們讀一讀“閲讀鏈接”中的材料，有條件的同學還可以選擇你感興趣的科學家，讀讀有關他們的書或者文章，你一定會感受到居里夫人身上更多的美麗。
（出示課外書籍。）
教學目標：
1,有感情地朗讀課文。瞭解居里夫人高尚的品格，為科學獻身的精神以及所取得的輝煌成就。
2,聯繫上下文，理解文中含義深刻的句子。體會居里夫人的崇高精神和人格魅力。
3,感悟作者的表達方法，體會文章的語言魅力。
教學重，難點：
通過朗讀課文，抓住重點詞句，使學生理解到居里夫人的美麗，不僅表現為她作為一位女性的容貌之美，更體現在她獻身於科學事業，淡泊名利的人格之美。
教學過程：
一，引入
同學們，上節課我們一起讀了《跨越百年的美麗》這篇文章，在你閲讀的
過程中，居里夫人給你留下了怎樣的印象呢 誰想説一説
二，深入讀書，潛心思考
那麼居里夫人擁有的究竟是一種怎樣的美麗 為什麼她的美麗能夠跨越百年 這節課我們一起來深入讀書，潛心思考。請看閲讀提示，誰願意給大家讀一讀
閲讀提示：
居里夫人的美麗是一種什麼樣的美麗 請你默讀課文，邊讀邊思考，並畫出
相關的語句，用心體會着讀一讀。你不妨邊讀邊做批註，可以是自己的感受，也可以是自己的疑惑。
你可以這樣讀，你可以這樣想：
我們欣賞一個人美麗的時候，往往是由表及裏的，我們欣賞的首先是她外表
的美麗，隨着瞭解的深入，對美麗的認識會越來越清晰，越來越深刻。你可以一邊閲讀課文，一邊由表及裏地來發現，認識，感受居里夫人的美麗。
(學生按照閲讀提示默讀課文。)
剛才大家讀得都十分認真，相信你們通過自己讀課文一定有不少收穫想要和
大家交流，誰想先來
重點理解：
1,"瑪麗·居里穿着一襲黑色長袍，白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，而那雙微微內陷的大眼睛，則讓你覺得她能看透一切，看透未來。她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新時代，而她那美麗莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心裏。"
(指導朗讀，重在理解"定格"一詞的含義。)
2,"她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書裏的新名詞'放射線'.變成物理學的一個新計量單位'居里',變成一條條科學定理。她變成了科學史上一塊永恆的里程碑。"
(重點指導學生理解幾次"變成",讓學生理解居里夫人在完成對人生意義的探索的過程中，所付出的巨大代價，從而使學生感受到居里夫人獻身於科學事業的美麗。)
三，迴歸整體
這節課我們一起交流了這麼多，由表及裏，由淺入深地瞭解了居里夫人的美
麗，你現在能不能概括一下居里夫人所擁有的究竟是一種怎樣的美 看誰概括的最準確。彆着急，好好地想一想。
同學們説了這麼多，咱們一起來看看作者是怎樣概括居里夫人的這種美麗的(出示最後一句話"她淡淡地生活，靜靜地思考，執著地進取，自由地駕馭規律，永葆着一種理性的美麗。")你覺得作者概括的準確不準確，是不是你心裏感受到的那種美 (指導朗讀)
教師小結：也許我們永遠都不可能達到居里夫人這種美麗的境界，但是我們每一個人都可以去追求這樣一種充滿着理性美麗的人生。你們現在是不是能夠理解，作者為什麼會説居里夫人的美麗是能夠跨越百年的
四，情感昇華
那居里夫人的美麗僅僅能夠跨越百年嗎
確實像同學們説的，居里夫人的美麗不僅僅能夠跨越百年，它還能夠跨越時間的長河，能夠穿越時空，在眾多的科學家中，她的光芒是獨一無二的，她的美麗也是他人無法比擬的。也許時間轉瞬即逝，也許我們屬於不同民族，但是這些絲毫不能阻隔居里夫人的美麗，它是屬於全人類的，它將跨越千年萬年，成為我們心中的永恆。
樑衡美文欣賞
1.晉祠
樑衡
選自1982年4月14日《光明日報》，有改動。
從山西省太原市西行40裏，有一座懸甕山。在山下的參天古木中，林立着一百多座殿堂樓閣和亭台軒榭。悠久的歷史文物同優美的自然風景渾然融為一體，這就是著名的晉祠。
晉祠的美，在山，在樹，在水。
這裏的山，巍巍的，有如一道屏障；長長的，又如伸開的兩臂，將晉祠擁在懷中。春日黃花滿山，徑幽香遠；秋來草木蕭疏，天高水清。無論什麼時候拾級登山都會心曠神怡。
這裏的樹，以古老蒼勁見長。有兩棵老樹：一棵是周柏，另一棵是唐槐。那周柏，樹幹勁直，樹皮皴裂，頂上挑着幾根青青的疏枝，偃卧在石階旁。那唐槐，老幹粗大，虯枝盤屈，一簇簇柔條，綠葉如蓋。還有水邊殿外的松柏槐柳，無不顯出蒼勁的風骨。以造型奇特見長的，有的偃如老嫗負水，有的挺如壯士託天，不一而足。聖母殿前的左扭柏，拔地而起，直衝雲霄，它的樹皮上的紋理一齊向左邊擰去，一圈一圈，絲紋不亂，像地下旋起了一股煙，又似天上垂下了一根繩。晉祠在古木的蔭護下，顯得分外幽靜、典雅。
這裏的水，多、清、靜、柔。在園裏信步，但見這裏一泓深潭，那裏一條小渠。橋下有河，亭中有井，路邊有溪。石間細流脈脈，如線如縷；林中碧波閃閃，如錦如緞。這些水都來自“難老泉”。泉上有亭，亭上懸掛着清代著名學者傅山①〔傅山（1607—1684）〕字青主，山西陽曲人。明末清初思想家。精通經史諸子，兼工詩文書畫，又精醫學。著有《霜紅龕集》等。寫的“難老泉”三個字。這麼多的水長流不息，日日夜夜發出叮叮咚咚的響聲。水的清澈真令人叫絕，無論多深的水，只要光線好，游魚碎石，歷歷可見。水的流勢都不大，清清的微波，將長長的草蔓拉成一縷縷的絲，鋪在河底，掛在岸邊，合着那些金魚、青苔以及石欄的倒影，織成一條條大飄帶，穿亭繞榭，冉冉不絕。當年李白來到這裏，曾讚歎説：“晉祠流水如碧玉〔晉祠流水如碧玉〕唐代李白《憶舊遊寄譙郡元參軍》詩中的句子。”。當你沿着流水去觀賞那亭台樓閣時，也許會這樣問：這幾百間建築怕都是在水上漂着的吧！
然而，最美的還是祖先留給我們的古代文化。這裏保存着我國古建築中的“三絕”。
一是聖母殿。它建於宋天聖年間，重修於宋崇寧元年（1102年），這是全祠的主殿。殿外有一週圍廊，是我國古建築中現存最早的帶圍廊的宮殿。殿寬七間，深六間，極為寬敞，卻無一根柱子。原來屋架全靠牆外迴廊上的木柱支撐。廊柱略向內傾，四角高挑，形成飛檐。屋頂黃綠琉璃瓦相間，遠看飛閣流丹，氣勢十分雄偉。殿堂裏的宋代泥塑聖母像及42個侍女，是我國現存宋代泥塑中的珍品。她們或梳粧，或灑掃，或奏樂，或歌舞，形態各異，形體豐滿俊俏，面貌清秀圓潤，眼神生動，衣紋流暢，真是巧奪天工。
二是殿前柱上的木雕盤龍。這是我國現存最早的盤龍殿柱，雕於宋元二年（1087年）。八條龍各抱一根大柱，怒目利爪，周身風從雲生，一派生氣，距今雖近千年，鱗甲鬚髯，仍然像要飛動，不能不叫人歎服木質的優良與工藝的精巧。
三是殿前的魚沼飛樑。這是一個方形的荷花魚沼。沼上架了一個十字形的飛樑，下面由34根八角形的石柱支撐。橋邊的欄杆和望柱形制奇特，人行橋上，可以隨意左右。這種突破一字橋形的十字飛樑，在我國古建築中也是罕見的。
以聖母殿為主體的建築羣還包括獻殿、牌坊、鐘鼓樓、金人台、水鏡台等，都造型古樸優美，用工精巧。全祠除這組建築外，還有朝陽洞、三台閣、關帝廟、文昌宮、水母樓、瀛①〔瀛〕念yíng。勝樓、景清門等，都依山傍水，因勢起屋，或架於碧波之上，或藏於濃陰之中，各有不同的情趣。
園中的許多小品，也極具匠心。比如有一座假山，山上一掛細泉垂下，就在下面立着一個漢白玉的石雕小和尚，光光的腦門，笑眯眯的眼神，雙手齊肩，託着一個石碗接水。那水注在碗中，又濺到腳下的潭裏，總不能盛滿碗。再如清清的小溪旁，有一隻石雕大虎，兩隻前爪抓着水邊的石塊，引頸探腰，嘴脣剛好沒入水面，那氣勢好像要吸盡百川似的。歷代文人墨客都喜愛晉祠這個好地方，山徑旁的石壁和殿廊的石碑上，留着不少名人的題詠，詞工句麗，書法精湛，為湖光山色平添了許多風韻。
晉祠，真不愧為我國錦繡河山中一顆璀璨的明珠。
【美文導讀】
晉祠，古稱晉王祠，是後人為紀念晉國開國國君姬虞而建立的祠堂。據酈道元《水經注》記載，晉祠在北魏時就已有了，可見其古老。晉祠在後代不斷得到增修，逐漸形成規模宏大、設計精美的建築羣，加之它水源豐富，自然條件優越，長期以來被譽為“山西第一名勝”。即使和北京皇家園林及江南私人園林相比，它的特色也是很突出的。課文開頭説它“悠久的歷史文物同優美的自然風景渾然融為一體”，這是確切的概括。
説一説晉祠這座北方的園林和蘇州園林相比，給你留下的印象有什麼不同。
積累下列詞語：
蕭疏偃卧 蒼勁 老嫗 脈脈 殿堂樓閣
亭台軒榭 不一而足 歷歷可見 冉冉不絕
鱗甲 鬚髯 詞工句麗 巧奪天工
2.覓渡，覓渡，渡何處
樑衡
常州城裏那座不大的瞿秋白紀念館我已經去過三次。從第一次看到那個黑舊的房舍，我就想寫篇文章。但是六個年頭過去了，還是沒有寫出。瞿秋白實在是一個謎，他太博大深邃，讓你看不清摸不透，無從寫起但又放不下筆。去年我第三次訪秋白故居時正值他犧牲60週年，地方上和北京都在籌備關於他的討論會。他就義時才 36歲，可人們已經紀念了他60年，而且還會永遠紀念下去。是因為他當過黨的領袖？是因為他的文學成就？是因為他的才氣？是，但不全是。他短短的一生就像一幅永遠讀不完的名畫。
我第一次到紀念館是1990年。紀念館本是一間瞿家的舊祠堂，祠堂前原有一條河，叫覓渡河。一聽這名字我就心中一驚，覓渡，覓渡，渡在何處？瞿秋白是以職業革命家自許的，但從這個渡口出發並沒有讓他走出一條路。“八七會議”他受命於白色恐怖之中，以一副柔弱的書生之肩，挑起了統帥全黨的重擔，發出武裝鬥爭的吼聲。但是他隨即被王明，被自己的人一巴掌打倒，永不被重用。後來在長征時又藉口他有病，不帶他北上。而比他年紀大身體弱的徐特立、謝覺哉等都安然到達陝北，活到了建國。他其實不是被國民黨殺的，是為左傾路線所殺。是自己的人按住了他的脖子，好讓敵人的屠刀來砍。而他先是仔細地獨白，然後就去從容就義。
如果秋白是一個如李逵式的人物，大喊一聲，你朝爺爺砍吧，二十年後又是一條好漢，也許人們早已把他忘掉。他是一個書生啊，一個典型的中國知識分子，你看他的照片，一副多麼秀氣但又有幾分蒼白的面容。他一開始就不是舞槍弄刀的人。他在黃埔軍校講課，在上海大學講課，他的才華熠熠閃光，聽課的人擠滿禮堂，爬上窗台，甚至連學校的教師也擠進來聽。後來成為大作家的丁玲，當時也在台下瞪着一雙稚氣的大眼睛。瞿秋白的文才曾是怎樣折服了一代人。後來成為文化史專家，新中國文化部副部長的鄭振鐸，當時準備結婚，想求秋白刻一對印，秋白開的潤格是50元。鄭付不起轉而求茅盾。婚禮那天，秋白手提一手絹小包，説來送金50 元，鄭不勝惶恐，打開一看卻是兩方石印。可想他當時的治印水平。秋白被排擠離開黨的領導崗位之後，轉而為文，短短几年他的著譯竟有500萬字。魯迅與他之間的敬重和友誼，就像馬克思與恩格斯一樣的完美。秋白夫婦到上海住魯迅家中，魯迅和許廣平睡地板，而將牀鋪讓給他們。秋白被捕後魯迅立即組織營救，他就義後魯迅又親自為他編文集，裝幀和用料在當時都是第一流的。秋白與魯迅、茅盾、鄭振鐸這些近代文化史上的高峯，也是齊肩的啊，他應該知道自己身軀內所含的文化價值，應該到書齋裏去實現這個價值。但是他沒有，他目睹人民沉浮於水火，目睹黨瀕於滅頂，他振臂一呼，躍向黑暗。只要能為社會的前進照亮一步之路，他就毅然舉全身而自燃。他的俄文水平在當時的中國是數一數二了，他曾發宏願，要將俄國文學名著介紹到中國來。他犧牲後魯迅感歎説，本來《死魂靈》由秋白來譯是最合適的。這使我想起另一件事。和秋白同時代的有一個人叫梁實秋，在抗日高潮中仍大寫悠閒文字，被左翼作家批評為“抗戰無關論”。他自我辯解説：人在情急時固然可以操起菜刀殺人，但殺人畢竟不是菜刀的使命。他還是一直弄他的純文學，後來確實也成就很高，一人獨立譯完了《莎士比亞全集》。現在，當我們很大度地承認梁實秋的貢獻時，更不該忘記秋白這樣的情急了用菜刀去救國救民，甚至連自己的珠玉之身也撲上去的人。如果他不這樣做，留把菜刀作後用，留得青山來養柴，在文壇上他也會成為一個、甚至十個梁實秋。但是他沒有。
如果秋白的骨頭像他的身體一樣的柔弱，他一被捕就招供認罪，那麼歷史也早就忘了他。革命史上有多少英雄就有多少叛徒。像曾是共產黨總書記的向忠發、政治局委員的顧順章，都有一個工人階級的好出身，但是一被逮捕，就立即招供。至於陳公博、周佛海、張國燾等高幹，還可以舉出不少。而秋白偏偏以柔弱之軀演出了一場泰山崩於前而不動的英雄戲。他剛被捕時敵人並不明他的身份，他自稱是一名醫生，在獄中讀書寫字，連監獄長也求他開方看病。其實，他實實在在是一個書生、畫家、醫生，除了名字是假的，這些身份對他來説一個都不假。這時上海的魯迅等正在設法營救他。但是一個聽過他講課的叛徒終於認出了他。特務乘其不備突然大喊一聲：“瞿秋白！”他卻木然無應。敵人無法，只好把叛徒拉出來當面對質。這時他卻淡淡一笑説：“既然你們已認出了我，我就是瞿秋白。過去我寫的那份供詞就權當小説去讀罷。”蔣介石聽説抓到了瞿秋白，急電宋希濂去處理此事。宋在黃埔時聽過他的課，執學生禮，想以師生之情勸其降，並派軍醫為之治病。他死意已決，説：“減輕一點痛苦是可以的，要治好病就大可不必了。”當一個人從道理上明白了生死之後，他就獲得了最大的堅強和最大的從容。這是靠肉體的耐力和感情的傾注所無法達到的。理性的力量就像軌道的延伸一樣堅定。一個真正的知識分子向來是以理行事，所謂士可殺而不可辱。文天祥被捕，跳水、撞牆，唯求一死。魯迅受到恐嚇，出門都不帶鑰匙，以示不歸之志。毛澤東讚揚朱自清寧餓死也不吃美國的救濟粉。秋白便是這樣一個典型的已達到自由階段的知識分子。蔣介石威脅利誘實在不能使之屈服，遂下令槍決。刑前，秋白唱《國際歌》，唱紅軍歌曲，泰然自行至刑場，高呼“中國共產黨萬歲”，盤腿席地而坐，令敵開槍。從被捕到就義，這裏沒有一點死的畏懼。
如果秋白就這樣高呼口號為革命獻身，人們也許還不會這樣長久地懷念他研究他。他偏偏在臨死前又搶着寫了一篇《多餘的話》，這在一般人看來真是多餘。我們看他短短的一生鬥爭何等堅決：他在國共合作中對國民黨右派的批駁、在黨內對陳獨秀右傾路線的批判何等犀利；他主持“八七會議”，決定武裝鬥爭，永遠功彪史冊；他在監獄中從容鬥敵，最後英勇就義，泣天地動鬼神。這是一個多麼完整的句號。但是他不肯，他覺得自己實在渺小，實在愧對黨的領袖這個稱號，於是用解剖刀，將自己的靈魂仔仔細細地剖析了一遍。別人看到的他是一個光明的結論，他在這裏卻非要説一説這光明之前的暗淡，或者光明後面的陰影。這又是一種驚人的平靜。就像敵人要給他治病時，他説：不必了。他將生命看得很淡。現在，為了做人，他又將虛名看得很淡。他認為自己是從紳士家庭，從舊文人走向革命的，他在新與舊的鬥爭中受着煎熬，在文學愛好與政治責任的抉擇中受着煎熬。他説以後舊文人將再不會有了，他要將這個典型，這個痛苦的改造過程如實地錄下，獻給後人。他説過：“光明和火焰從地心裏鑽出來的時候，難免要經過好幾次的嘗試，試探自己的道路，鍛鍊自己的力量。”他不但解剖了自己的靈魂，在這《多餘的話》裏還囑咐死後請解剖他的屍體，因為他是一個得了多年肺病的人。這又是他的偉大，他的無私。我們可以對比一下世上有多少人都在塗脂抹粉，挖空心思地打扮自己的歷史，極力隱惡揚善。特別是一些地位越高的人越愛這樣做，別人也幫他們這樣做，所謂為尊者諱。而他卻不肯。作為領袖，人們希望他內外都是徹底的鮮紅，而他卻固執地説：不，我是一個多重色彩的人。在一般人是把人生投入革命，在他是把革命投入人生，革命是他人生實驗的一部分。當我們只看他的事業，看他從容赴死時，他是一座平原上的高山，令人崇敬；當我們再看他對自己的解剖時，他更是一座下臨深谷的高峯，風鳴林吼，奇絕險峻，給人更多的遐想。他是一個內心縱橫交錯，又坦蕩如一張白紙的人。
我在這間舊祠堂裏，一年年地來去，一次次地徘徊，我想象着當年門前的小河，河上來往覓渡的小舟。秋白就是從這裏出發，到上海辦學，去會魯迅；到廣州參與國共合作，去會孫中山；到蘇俄去當記者，去參加共產國際會議；到漢口去主持“八七會議”，發起武裝鬥爭；到江西蘇區去，主持教育工作。他生命短促，行色匆匆。他出門登舟之時一定想到“野渡無人舟自橫”，想到“輕解羅裳，獨上蘭舟”。那是一種多麼悠閒的生活，多麼美的詩句，是一個多麼寧靜的港灣。他在《多餘的話》裏一再表達他對文學的熱愛。他多麼想靠上那個碼頭。但他沒有，直到臨死的前一刻他還在探究生命的歸宿。他一生都在覓渡，可是到最後也沒有傍到一個好的碼頭，這實在是一個悲劇。但正是這悲劇的遺憾，人們才這樣以其生命的一倍、兩倍、十倍的歲月去紀念他。如果他一開始就不鬧什麼革命，只要隨便拔下身上的一根汗毛，悉心培植，他也會成為著名的作家、翻譯家、金石家、書法家或者名醫。梁實秋、徐志摩現在不是尚享後人之饗嗎？如果他革命之後，又撥轉船頭，退而治學呢，仍然可以成為一個文壇泰斗。與他同時代的陳望道，本來是和陳獨秀一起籌建共產黨的，後來退而研究修辭，著《修辭學發凡》，成了中國修辭第一人，人們也記住了他。可是秋白沒有這樣做。就像一個美女偏不肯去演戲，像一個高個兒男子偏不肯去打球。他另有所求，但又求而無獲，甚至被人誤會。一個人無才也就罷了，或者有一分才幹成了一件事也罷了。最可惜的是他有十分才只幹成了一件事，甚而一件也沒有幹成，這才叫後人惋惜。你看岳飛的詩詞寫得多好，他是有文才的，但世人只記住了他的武功。辛棄疾是有武才的，他年輕時率一萬義軍抗金，但南宋政府不用他，他只能“醉裏挑燈看劍，夢迴吹角連營”，後人也只知他的詩才。瞿秋白以文人為政，又因政事之敗而返觀人生。如果他只是慷慨就義再不説什麼，也許他早已沒入歷史的年輪。但是他又説了一些看似多餘的話，他覺得探索比到達更可貴。當年項羽兵敗，雖前有渡船，卻拒不渡河。項羽如果為劉邦所殺，或者他失敗後再渡烏江，都不如臨江自刎這樣留給歷史永遠的回味。項羽面對生的希望卻舉起了一把自刎的劍，秋白在將要英名流芳時卻舉起了一把解剖刀，他們都將行將定格的生命的價值又推上了一層。哲人者，寧肯舍其事而成其心。
秋白不朽。
3.夏 感
樑 衡
充滿整個夏天的是一個緊張、熱烈、急促的旋律。好象爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡、冒氣而終於沸騰了一樣，山坡上的芊芊細草漸漸滋成一片密密的厚發，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長牆。輕飛漫舞的蜂蝶不多見了，卻換來煩人的蟬兒。潛在樹葉間一聲聲地長鳴。火紅的太陽烘烤着一片金黃的大地，麥浪翻滾着，撲打着遠處的山，天上的雲，撲打着公路上的汽車，象海浪湧着一艘艘的艦船。金色主宰了世界上的一切，熱風浮動着，飄過田野，吹送着已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。
夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標誌着事物的終極。夏天當春華秋實之間，自然應了這中性的黃色棗收穫之已有而希望還未盡，正是一個承前啟後、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那挑着七八片綠葉的棉苗、那朝天舉着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧，無不迸發出旺盛的活力。這時他們已不是在春風微雨中細滋漫長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發，向秋的終點作着最後衝刺。
夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農民，彎着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麥子上場了，又想着快打，快打。他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起風了；看看窗外，天空可是遮上了雲。麥子打完了，該鬆一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水。“田家少閒月，五月人倍忙”，他們的肩上挑着夏秋兩季。
遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日溶溶，秋波澹澹；而夏呢，總是浸在苦澀的汗水裏。有閒情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻想大聲讚美這個春與秋之間的黃金的夏季。
【評論】六百六十六字凝成的精美鏡頭
——評賞樑衡的散文《夏感》
張 恆
一
在詩人作家筆下，夏並不是一個受到青睞的季節。也許，春的百卉萌發能給人一種再生的愉悦，春的萬象泰和又能使人的情思得到暢快的釋放吧；也許，秋的收穫能給人一種成熟的滿足，秋的寂寥又能使人的心緒得到淋漓的渲泄吧；所以，吟春詠秋，古今舞文弄墨者，幾乎趨若過江之鯽。而夏呢？也許它太熱太釅太稠密太有點“濃得化不開”了，因此，總不免給人一種失和諧超力度負荷過重之感。如是，怎能得到和普通百姓一樣地受着“快樂原則”所支配的騷客文士的心理認同？怎能不被他們付諸闕如！即使有人寫寫，也難免寫成“毒惡的灰沙陣”，“燙着行人的臉”，“乾燥炎熱的風”，“兇惡的嘶叫着”，“人象快乾死的魚”， “大地在高熱度中發抖(引自茅盾、老舍、高爾基、羅曼羅蘭諸人的作品)——一種作為藝術的內容中苦悶壓抑象徵的夏感；或者，寫成“日常睡起無情思”(楊萬里)，“手倦拋書午夢長”(蔡確)——一種輕鬆閒適中透出無可奈何的失落之情的夏感。
可是，樑衡同志卻敢於履新涉奇，從人所寡言處言之，“大聲讚美這個春與秋這間的黃金的夏季。”須知，這種讚美本身就很值得我們讚美。而他在這篇作品中所創造的清雋境界、豐厚含茹和高致的美，他的英華吐納的娟秀語言，更令人由衷歎服。《夏感》確實夠得上是當代散文中一篇難得的精品。
二
《夏感》一開始，作者這樣寫道：“充滿整個夏天的是一個緊張、熱烈、急促的旋律。好象爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡、冒氣而終於沸騰了一樣，山坡上的芊芊細草漸漸滋成一片密密的厚發，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長牆。”在這裏，樸實得有點稚拙的“一鍋冷水”的比喻，新鮮的活脱脱的“密密厚發”的擬人，巧妙精當的“黛色長牆”的詞彙選擇，作者彷彿在進行俯視式掃描一般，寥寥幾個鏡頭，就勾勒出夏景的宏觀。而“煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長鳴”一句，則宛然上述一組鏡頭的畫外音樂。這兒的“煩”，顯示着夏的熱力，卻絕沒有沉悶的心跡；傳達着夏的喧鬧，毫無燥亂的蹤影。悠悠溢出樹間的聲聲長鳴，映襯着夏景的明快色澤，烘托着一種“蟬噪林逾靜”的氛圍，也更加表現出夏日大地的充實、厚重和沉穩。於是，在聲色互補、虛實交融之中，作者已經為全文定下了昂揚積極的主調。
接着，作者擺平視角，鏡頭下移，好象在縱目遠眺這廣袤的原野似的，望着翻滾的麥浪“撲打着遠處的山，天上的雲，撲打着公路上的汽車，象海浪在湧着一艘艘的艦船。”這裏，作者呈現給我們的，已不是現實世界的簡單還原，而是一種意化了的風物，是外在客體在作者心靈屏幕上的閃爍；或者説，是折射着作者情感光束的時代投影。然後，一陣浮動着的熱風，“飄過田野”，似乎是給遠眺的作者、也似乎是給讀者吹送來“已熟透了的麥香”。這一筆點染，不僅恰到好處也恰如錦上添花。正如前面蟬鳴的烘托體現為一種聲與色的交融一樣，這兒的點染則體現為一種色與香的諧和。如果説，前面的烘托是一種氛圍的點化，那麼這兒的點染則是一種情致的昭示——昭示生活的豐腴和飽滿。作者就是在如此詳盡地進行了鋪墊之後，從容不迫地把他的筆觸導向文章意藴的致力點——“那春天的靈秀之氣經過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。”
這才是作者自己的夏感，這才是作者自己所發現、所體認、所慧識的獨到的夏感。從這裏，作者又彷彿自然而然地引申出一段精妙的議論：“春之色為冷的綠，如碧波，為嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標誌着事物的終極。夏正當春華秋實之間，自然應了這中性的黃色。”這一段議論，構句獨樹一幟，用語別開生面，排比對偶駕輕就熟，在古色古香中顯現着一種難得的理趣，即一種優美的情趣與深沉的意理相結合而滋生的抒情美感。這一段議論，對前面之意藴致力點，是發生，是拓進，是引深；實際上，也是作者對自己所發現、體認、慧識的夏的質性的一種哲人式抽象與鞭辟入裏的詮釋。那麼，這種質性意味着什麼？作者很快就一語道破了。原來，“那春天的靈透之氣”所積蓄所釀成“磅礴之勢”，正是一種“收穫之已有而希望還未盡”的偉力的奔突，一種由孕育到豐登的 “承前啟後，生命交替”的律動，一種印着人類巨大的鈐記的創造之波的流瀉。作者熱情謳歌的，就是這樣一首力、生命與創造的詩。
三
樑衡同志讚美的夏，是麥浪翻滾、麥香吹送的夏，是“金色主宰了世界上一切”的夏。這是何方之夏？顯然，作者的注目點是非常明確的。在那段精妙的議論後，他這樣寫道：“你看，麥子剛剛割過，田間那挑着七八片綠葉的棉苗，那朝天舉着喇叭筒的高梁、玉米，那地上匍匐前進的瓜秧，無不迸發出旺盛的活力。這時，他們已不是在春風微雨中細滋漫長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發，向秋的終點作着最後的衝刺。”這裏，作者的視角好象在漸漸拉近，鏡頭也從宏大轉入精微。於是，一個一個機趣盎然的大特寫躍入了我們的眼簾。一個“挑”字，讓我們幾乎感到了棉苗均勻有力的喘息；一個“舉”字，讓我們差不多感到了高粱玉米搖頭晃腦的歡悦；一個“匍匐”中，我們同樣感到了瓜秧的腰肢抖動，蜿蜒蛇行。它們彷彿都在緊緊抓住這美好的年華大顯身手，不捨晝夜地向着自我的完善和神聖的奉獻而奮勇“衝刺”。一句話，出神入化的描繪讓我們從這些夏的寵兒身上，感到了人的丰采，人的氣度，人的靈秀。福樓拜曾經説過：“不論描寫什麼事物，唯有一個動詞可以使它生動。我們必須不斷地苦心思索，非找到這個詞不可，而絕不能為了逃避困難，用差不多的詞句敷衍了事。”樑衡同志的這一段文字，精雕細刻，丰姿綽約，作者之慘淡用心昭然，同時也是對福樓拜的“一詞説”的生動實踐。這段文字，不僅構成全文意境的有力依託，而且也成為以金色為基調的夏的主體形象的豐滿和強化。
審視作者所描繪的一切，我們恐怕很難想到那稻穀飄香的錦繡江南，也恐怕很難想到那牧草連雲的蒼茫塞外。我們首先想到的，恐怕應該是那雄渾壯闊的黃河流域了——那八百里秦川，那三晉高原以及那橫踞冀魯豫的一望無際的沖積平原。是的，正是這凝重厚實的黃土地，哺育了我們的民族，潤澤了中華數千年的燦爛文明，而作者本人也作為中央報紙的記者並多年駐節於斯。所以，他把黃土地之夏，作為自己縱情禮讚的典型觀照物，就不僅有其熟悉生活的意味在，且也具有更深層次的象徵和形而上的寓義在。
四
當然，《夏感》的作者並沒有把他的鏡頭僅僅停留在夏的景觀上，而是讓自己的視角漸次由表層進入肌裏，對準了我們這個星球的真正主宰——人。夏日裏生命在交替，夏日裏作物向秋的終點最後“衝刺”，這種生機勃勃的運作，固然有大自然永恆代序的機制，但不可不論的是，自從人類參與其間後，它多半已成了作為萬物靈長的我們之意志的對象化，成了人的本質力量的一種體現。人，是夏的色彩的真正塗染者；也正是人，撥響了夏的緊張的旋律。“田間那些揮鐮的農民，彎着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麥子上場了，又想着快打，快打。”“麥子打完了，該鬆一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水。”這一段文字，作者似乎只是漫不經心，信筆寫來，與前面一絲不苟的刻鏤簡直形成了鮮明的差距，表面看甚至給人一種拙訥淺陋之感。其實，白描的語言形式正契合着質樸的內容，如果把一連串形容詞堆在這些普通勞動者身上，也許形成的倒是一種美的造作。所以，作者此處的不施鉛華，實在也是合情合理之筆。
那麼，作品的藝術濡染力如何強化呢？樑衡同志所運用的妙着的是——細節。“他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起風了；看看窗外，天空可是遮上了雲。”這幾個細節，與上述快割快打快追肥澆水之類在敍述特色上一脈相承，構成了該段文字恬淡平實的整體風格。這幾個細節，乍一看似乎有點司空見慣，品嚼再三，就象使人感到它獨有的韻味。“聽聽窗紙”，“看看窗外”，在夏的緊張旋律的側寫，是夏的快節奏和絃，也是作者運用間接表現手法推出的心理鏡頭。它，外化了“每一根神經都被繃緊”的款款心曲，使我們在想象的空間看到了他們急切的目光、企盼豐收的焦灼以及與夏的律動所共鳴的人的感情律動。在幾個細節，極其平易而又極易其傳神，明麗天然而又活靈活現，用“看似平常最奇崛”來形容它，是一點兒也不過分的。可以説，如果換一個其他細節取而代之，作品的魅力就會大大削弱。
有趣的是，樑衡同志的《夏感》，全文正好六百六十六字。這在今天，恐怕是難得的短文了。然而，樑衡同志卻憑藉這為數不多的文字，構築起如此精美的世界。它，使我們想到玲瓏的雅雕、小巧的盆景，想到一方素絹，一塊碧玉、一泓清澈的小溪、一簇秀麗的山花。過去評價散文之美，有所謂“人生寶、智慧寶、美麗寶”一説，而“六六”，在我們民族習慣中，向有和順、如意、吉祥之意諧意。《夏感》正是這樣一篇三寶兼具藴藉着和順、如意、吉祥美好等含茹的傑作。
教學目標：
1.能聯繫上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
2.體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
3.練習有感情地朗讀課文。
教學重點：
能聯繫上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。教學難點：讀懂居里夫人的事蹟，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。教學準備：課件、錄像等。
教學過程：
一、情境導入新課，走近居里夫人
1.播放多媒體課件，觀看居里夫人的演講錄像。
2.同學們，你們知道眼前這位端莊、漂亮的女士是誰嗎？（居里夫人）
3.課前同學們已經蒐集了有關居里夫人的資料，相信居里夫人的形象已經定格於同學們的頭腦中，誰能用自己的話説一説你心目中的居里夫人。
4.請幾名學生自由發言。
5引入課題，齊讀課題。
二、解讀美麗：
1.請同學們自由讀課文，找出居里夫人的美麗表現在哪裏，請從文中畫出有關語句。並批註出自己的感受。
2.根據學生彙報出示句子：（隨機）
（1）瑪麗·居里穿着一襲黑色長裙，白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。
體現了居里夫人外在的美。
（2）就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣衝到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。
重點引導學生感悟居里夫人執著的探究精神。“貝殼”指的是放射性，理解“別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”（對比的寫法。）
（3）他們在院子裏支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。經過三年又九個月，他們終於在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。
“終日”從白天到夜晚。
理解“煙熏火燎”講解“薰”的演變。拓展：當你遇到這種情況會怎樣？
“三年有九個月”“終於”説明時間長與不容易。
“成噸”和“0.1克”形成對比。
（4）這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅，有遠大、執著的追求。
理解“不屈的信念”。
（5）她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開心愛的實驗室。
理解居里夫人的淡泊名利人格之美。運用一系列數字更有説服力。
拓展：假如你有這麼多獎金你會幹什麼？
過渡：居里夫人為什麼會有這麼多成就？
（6）這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。
理解“人生意義的發現”是指什麼？（居里夫人明白了人生的價值並不在於年輕美貌、金錢名利，而在於為科學作出貢獻，為人類作出貢獻。）
三、昇華美麗
（1）她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書裏的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。
理解：四個“變成”不是一般的變成，是人生價值的提升，生命境界的飛躍，並概括了居里夫人奮鬥一生以及不朽的功績。
（2）理解課題“百年的美麗”——“永恆的美麗”。
（3）結束語：在居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生時，我們不僅僅滿足於回憶她的工作成果對人類做出的貢獻。一流人物對於時代和歷史進程的意義，在道德方面，也許比單純的才智還要大。——愛因斯坦《悼念瑪麗·居里》
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