教學內容：教科書第56、57頁及做一做
教學要求：
1.根據一幅圖寫出四道算式並算出得數的探索過程，感受調換兩個加數的位置得數一樣以及加減法之間的聯繫。
2.掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，並能正確地進行相應的口算。
3.以小組合作學習的形式培養學生學習數學的興趣和探索精神。
教學重、難點：
利用“一圖四式”掌握8和9的加減法，並能正確的口算。
教具準備：
1.第56頁情景圖課件。
2.學生準備圓片若干。
教學過程：
一、創設情境：
1、出示情境圖：你看到了什麼？
2、根據恐龍圖，你能寫出哪些算式呢？（學生動筆寫，教師巡堂）
二、新授
（一）小組合作寫一圖四式。
1.你寫了哪些算式？和前後左右的四個同學一組，互相説説你們寫的算式有什麼不同，一共寫了幾道算式？（學生互相説一説）
2、指名小組回答，教師板書：
6+2=8 8-2=6
2+6=8 8-6=2
根據一幅圖我們可以寫出4道算式，2道加法，2道減法。
3、讀算式，並觀察，你發現了什麼？
4、引導學生髮現加法與加法、加法與減法算式之間的規律，並相機講解：
（1）6+2=8 2+6=8 交換兩個加數的位置，和不變。
（2）8-2=6 8-6=2 被減數減去差得減數。
（3）6+2=8 8-2=6 8-6=2 兩個數的和減去其中一個數得另一個數。
5、根據剛才發現的規律算一算：
5+6=11 12-3=9 7+6=13
6+5= 12-9= 13-6=
（二）擺一擺，寫一寫。
1、下面我們來玩擺一擺的遊戲。請拿出圓片。
3藍 6紅
根據擺的寫出算式。
2、學生彙報，教師板書，並小結：可以寫出4道。
3、擺一擺：5藍 4紅 擺完後寫算式，再指名回答。
4、擺一擺：4藍 4紅 擺完後寫算式，再指名回答，並追問：為什麼剛才的圖我們都寫了4道算式，這裏只寫了兩道？
（三）練一練：看圖寫算式。（書61頁第8題）
1、你看到了什麼？
2、根據這幅圖你能寫出哪些算式？
3、學生彙報：7+2=9 2+7=9 9-2=7 9-7=2
（四）計算：
1、剛才我們都是看圖寫算式和得數，不看圖，你會算嗎？
2、出示：5+3= 3+5= 8-3= 8-5=
3、指名算第一道，問：你是怎麼想的？（引導學生用8的組成，當然，其他方法也肯定）
4、後面的三道我們也可以用8的組成來計算，請直接説答案。
三、練習
1、我會算。
1+7= 8-4= 8+0=
6+3= 9-9= 8-0=
説説想的過程，複習0的加減法的計算。
2、寫一寫：用1、8、9三個數你能寫出哪些加法或者減法算式？
教學內容
一年級上冊第八單元《加和減（一）》中例題和“試一試”，“想想做做”等習題。
教材分析
10的加減法中，教材選用學生喜愛的足球比賽這一情境，讓學生聯繫圖意列出相應的4道算式，學生心理上很樂意接受這些計算並迅速進入思考算法的狀態。學生經過獨立思考、交流算法，通過算法多樣化，培養學生的創新意識和思維的靈活性讓學生在盎然興趣中學習知識，發展思維。本節課的教學重點是讓學生通過操作探索、合作交流，自主學會10的加減法。教學難點是理解相應的加減法之間的聯繫。
教學目標
1.通過動手操作、小組合作學習，在實踐活動中體驗學習數學的樂趣，激發積極探索新知和學好數學的願望。
2.正確計算10的加減法算式，加深認識相應的加減法算式之間的聯繫。
3.逐步培養數學思考的能力、解決簡單實際問題的能力及合作交往能力等。
教學流程
一、創設情境，激發興趣。
師：告訴大家一個好消息，中國足球隊齊心協力，頑強拼搏，第一次衝出亞洲，進入“世界盃”決賽圈。（生鼓掌祝賀。）今天，我們也來進行一場有趣的數學“足球” 賽，比一比哪組“進球”數最多。教師借體育時事創設情境，學生既瞭解了信息，又置身於比賽的模擬情境，增添了學習動力。
二、自主探究。
1.通過“看看想想”，探討10的加減法中一組算式的計算方法。
師生交流：看，球場的一角，小朋友也在踢足球呢！仔細看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？（學生可能會答：分成左邊3個小朋友和右邊7個小朋友；可以分成穿黃衣服的6個小朋友和穿藍衣服的4個小朋友；把這些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……）
師生交流：小朋友觀察得真仔細。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。這樣，你能説出哪些算式？（生：6＋4＝ 10－6＝4＋6= 10－4＝）
☆☆師：你們想自己算出得數嗎？試着填一填。（生嘗試做，師巡視。）
四、鞏固深化，拓展思維。
1.10加幾。哪兩張卡片上的數相加等於10？（1）師生同做。例如：師出“8”，生出“2”，接着師説“8＋2=10”，生説“2＋8＝10”。
（2）同桌互做。
2.10減幾。師：小兔子見小朋友這麼聰明，要來考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數，請算出得數。
3.看誰説得多。□＋□=□ □－□=□
“對口令”、“白兔出題考學生”以及開放題等豐富多樣的練習形式，讓學生在興趣盎然中練習知識、發展思維，一點也不覺得苦和累。
五、全課小結，提高認識。（略）
課後反思
本節課在體現新課程理念中主要有以下幾個特點：
1.注重創設問題情境，力求使課堂體現生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化。
2.體現課堂教學的開放性，教學過程既有活動形式、學生思維的開放，整個一堂課學生的思維始終處於亢奮狀態。
3.注重算法的多樣化與思維的靈活性，教學中能尊重學生的自主選擇，讓學生在探索、體驗中學習，在獨立思考、相互交流中發展。
4.注重課後延伸與拓展，課末佈置提高題，讓學有餘力的學生選做，能充分調動每個學生的學習積極性、主動性，體現因材施教的思想。
教學內容北師大版《義務教育課程標準實驗教科書〓數學》一年級上冊第p22—23頁“有幾枝鉛筆”。
教材簡析
本節課包括加法的初步認識和5以內數的加法兩部分。通過看主題圖，讓學生體會到把兩個數“合起來”要用加法計算。初步感知加法的含義。《有幾枝鉛筆》一課是學生在數學學習中首次接觸計算的問題，這節課的知識基礎是5以內數的認識，分與合。通過本節課的學習，學生能初步理解加法的含義，並能正確計算5以內的加法，在這個過程中，讓學生感受數學與生活的聯繫，培養學生的數感、符號感並從中體驗數學建模的過程。在此基礎上，通過進一步讓學生看圖、拼擺，交流學習5以內數的其它加法算式，並初步學會用加法解決生活中簡單的實際問題。
教學目標
知識與技能：在具體的情景中初步理解加法的含義，並能計算5以內數的加法。
解決問題：培養學生初步的觀察、理解能力，以及初步的自主探究意識和動手實踐的能力。
教學思考：引導學生從現實情境中逐步抽象出加法這個模型，並能幫助學生初步形成數感。
情感與態度：初步學習用加法解決生活中的實際問題，樹立數學意識，增強學習數學的信心，提高數學學習的興趣。
教學重點
初步認識和理解加法的含義，並學會5以內數的加法。
教學難點
初步理解加法的含義。
教具學具準備
電腦課件、鉛筆、小棒、小圓片。
教學過程
一、創設情境，談話引入
小朋友們注意看，老師左手拿了幾枝鉛筆？老師右手拿了幾枝鉛筆？兩隻手合在一塊兒是幾枝鉛筆？
［評析］：通過談話式的情境創設，使學生感受到數學與生活的密切聯繫。用直觀演示的教具，強化學生的問題意識，激發了學生的求知慾。如此同時增強了學生的數感，允許學生用不同的策略來思考加法問題。如有的學生用點數法，有的學生用自己喜歡的方法直接得出了結果。
二、探究新知
1、合作探究，初步感知加法的含義
設疑：請小朋友們想一想，怎樣表示把3枝鉛筆和2枝鉛筆合在一起是5枝鉛筆呢？請你們分小組商量商量。
彙報：誰來説説，你是用什麼辦法表示的？(可能他們的辦法很多，有擺鉛筆的、有擺小棒的、也有擺圓片的、還有把算式寫出來的。)
評價：小朋友們可真會動腦筋，想出了這麼多好辦法。(分別以小朋友的名字來命名。)讓學生評議哪一種方法最合理？明確：3+2=5。(板書到黑板上)。
理解：小朋友，符號“+”的名字叫加號，你知道“+”表示什麼意思嗎？(通過同桌討論明確是“合在一起”的意思。)
加號前面的“3”表示什麼？加號後面的“2”呢？把“3”和“2”合起來，求一共是多少，要用加法算。“3+2=5”，它讀作3加2等於5。(學生跟着讀兩遍)
2、自主學習，進一步理解加法的含義
用多媒體演示課本擺一擺中的3幅圖，請小朋友們看圖列出加法算式。同桌之間交換檢查並相互説一説算式中的每一個數表示什麼意思？得數是多少？你是怎麼想的？(對學生合理的方法教師都要加以肯定)。
［評析］：通過自主探究、合作交流等方式一方面加深了學生對加法意義的理解；另一方面發揮了學生的自主性、探索性。通過從學生擺小棒、擺圓片，寫算式的活動中體現了學生思維策略的多樣化。教師的恰當點評，滿足了學生的求知慾，增強了學生的自信心。與此同時，教師在引導學生獲取數學信息的同時，注重對學生數學建模的培養。通過學生擺小棒對5以內加法的直觀認識到直接抽象出算式2+3=5。使學生初步感知加法算式的含義，為學生進一步學習加法打下了基礎。
三、鞏固深化
學生繼續完成課本第22頁的試一試練習。
第一幅圖：停車場有3輛汽車，又開過來1輛，應提出什麼數學問題？該怎樣解答？第二幅圖：樹上有2只小鳥，又飛過來1只，應提出什麼數學問題？該怎樣解答？
［評析］：這兩幅動態畫面可以啟智學生的思維，學生理解如有困難，教師引導時可不拘一格，關鍵是要讓學生明確每幅圖中所提出的數學問題是什麼？你是怎樣想的？孩子們作出合理的解釋，教師都應給予肯定，學生根據已有的體驗完成題目。這對培養孩子獨立思考問題的能力很有幫助。其次，通過教師由靜態向動態的思維的訓練，對啟智學生的思維，培養學生學習數學的興趣都有很好的促進作用。學生通過對動態畫面的感知，為進一步培養學生收集信息、處理信息、應用信息的能力也很有幫助。
四、拓展延伸
1、讓學生觀察大屏幕，練一練2題。
仔細觀察每一幅圖，你能提出哪些數學問題？你是怎樣想的？你能列出相關的算式嗎？
2、讓學生仔細觀察大屏幕盤中的蘋果個數，你發現了什麼規律？你能把你的發現告訴大家嗎？
3、讓學生仔細觀察最後一幅圖，讓學生説一説生活中用加法計算的問題，然後再結合圖意説出從圖中發現的加法問題。
4、讓學生舉出一個生活中用加法解決問題的例子。
［評析］：第一幅圖和第三幅圖所選取的都是學生日常生活中比較熟悉的生活圖景，學生喜聞樂見，勤于思考，易於激趣；從而能更好地調動學生學習的積極性和主動性。第二幅圖，通過教師用多媒體在大屏幕上逐一演示，大多數學生都能夠發現其中藴含的規律。再讓學生把自己的發現用語言表述出來，既關注了學生學習水平，又關注了學生在學習過程中表現出來的情感與態度。練習4的設計為學生創設了自主提出問題、分析問題、解決問題的空間，使學生在不同的場景，不同的氛圍中都能夠真真切切地感受到數學學習的樂趣。讓學生體驗到數學就在身邊，數學就在人們生活的每一個角落裏。從而使學生更進一步地明白數學在日常生活中的作用，明確學習數學的作用。
五、課堂小結
這節課小朋友們都學會了什麼？你們都有哪些收穫？可以説給老師聽聽，也可以同桌之間互相説一説。
［評析］：通過師生共同回顧一節課所學的內容，既對所學的知識起到鞏固的作用，又使學生語言表達能力得到了鍛鍊，使學生切實感受到數學課堂的輕鬆與快樂，體驗到成功和幸福。
［總評］：本節課的設計以《課標》為依據，把學生與教材作為重要的課堂教學資源。既注重對學生基礎知識與基本技能的訓練，同時也注重對學生情感態度和價值觀的培養，特別是教學觀的轉變尤為明顯，教師自始至終是學生學習的引導者、參與者與合作者。學生的學習方式，教師的教學方式和評價的方式得到應有的轉變，學生在教師的引領下，積極思考，自主探究，合作學習。通過教師質疑與激趣，為學生創設一個活潑、輕鬆、愉悦的課堂氛圍，學生在不斷獲得成功感的同時，在各個方面都獲得了發展。(此文獲省優秀教學設計評比一等獎)
一、教學目標：（1、知識與技能；2、過程與方法；3、情感、態度與價值觀。）1.正確計算10的加減法算式，加深認識相應的加減法算式之間的聯繫；2.通過動手操作、小組合作學習，使學生在實踐活動中體驗學習教學的樂趣，激發學生積極探索新知識和學好數學的願望；3.逐步培養學生教學思考的能力，解決簡單實際問題的能力及合作交往能力等。二、教學重點：10的加減法計算三、教學難點：認識相應的加減法算式之間的聯繫四、教學方法：五、教學準備：算式卡片、多媒體課件、小紅花、數字卡片六、教學過程：教學步驟師 生 活 動設計意圖一、複習導入1.口算（開火車）6+3 4+2 3+2 4+4 3+41+2 2+6 9-5 9-3 5+22.對口令（課件展示） 我説9，我説1，1和9組成10，同時出示9的數字卡片訓練學生的口算能力。複習10的組成，為後學習10的加減法做好鋪墊二、新課 學習1.圖片導入（課件出示點子圖）a.●●●●● 小朋友●●●●● 你們能説説這個圖的意思嗎？①有9個黑○，1個紅○，合起來是10個○：9+1=10②有1個紅○，9個黑○，合起來是10個○：1+9=10③有10個○，拿走9個紅○，還剩1個黑○：10-9=1④有10個○：拿走1個黑○，還剩9個紅○：10-1=9b.●●●●●8+2=□ 2+8=□ ●●●●●□-2=□ □-□=□c.●●●●●7+3=□ 10-3=□●●●●●□+□=□ □-□=□d.●●●●●6+□=□10-□=□●●●●●□+□=□ □-□=□e.出示☆圖☆☆☆☆☆5+5=□☆☆☆☆☆10-5=□以上b.c.d.e由學生獨立完成，並用幻燈片集體訂正通過分組活動，培養學生的看圖説圖意的表達能力，學會與人合作、學習傾聽別人意見，從而培養其相互合作的意識。 循序漸進地出示算式，空出未知數，學生填寫三、鞏固練習 四、知識拓展1.找朋友，p66（課件展示）①舉例説明練習要求②學生同桌做（邊做邊列算式）2.p66，做一做2.（課件展示）3.p68，孔雀圖（課件展示）比比誰最聰明p69，思考題□+□=□+□=□+□=□+□=□+□使學生在遊戲中學習10的加法鞏固練習10的減法 通過該題發散思維，在鞏固知識的同時增強榮譽感和競爭意識七、板書設計：10的加減法1+9=□ 10-1=□9+1=□ 10-9=□5+5=□ 10-5=□課後反思：教學情境的創設是根據低年級兒童的心理特點和年齡特徵來設計的。上課開始的口算題採用“開火車”的形式有利於全體學生參與教學活動。設計對口令的遊戲，即學習了10的組成，又調動了學生的學習積極性，活躍學習氣氛，讓知識的學習在輕鬆愉快的活動中進行。在教學10的加減法時，層次分明，通過看圖説圖意，去找到10的減法算式，在這一過程中，注意培養學生觀察分析、類推等思維能力。練習題注重練習10的加減，注意培養學生與人交流合作、與人分享的合作精神。思考題的出示，幼燈片有了問題，我及時補充了1進去，但許多同學不能理解算式等於算式，只能認為10+0=10，1+9=10，比較倉促地結束了課堂教學，總之，在教學中，我力爭關注每個孩子的發展，尊重學生的思想方法和體驗。
教學內容：6和7的加減法
教學目的：
1、使學生較熟練地口算10以內加減法，進行10以內加減計算。
2、初步感覺數學知識與日常生活的緊密聯繫。
3、培養學生間的合作意識。
教學重難點：6、7的加減法正確迅速的計算
教學準備：小棒圖，小黑板，水果圖
一、引入
今天老師帶來了幾顆智慧星打算獎給同學，同學們看一看，有幾顆星星？
出示5顆星星
還有一顆忘了拿出來，看看現在有幾顆？
你怎麼知道的？根據學生説板書算式：5+1=6
將展示圖倒過來還能怎樣列式？生説1+5=6
二、新授
1、請同學們兩人一組來擺學具，然後看着圖寫出算式(拿出6個)
誰來説説你們組寫出了幾個加法算式？
老師這裏有7朵小紅花，發給同學們，(師板書虛線，虛線表示從中去掉，你能看圖寫出減法算式嗎？)
獨立寫算式，誰來説説你的算式，還有不同的算式嗎？
2、分組活動
分組擺學具並寫算式
3、課後練習45頁看圖寫出算式
4、師出示圖看圖想一想，你能怎樣列式？
三、練習
1、在田字格里寫算式
只寫半格注意書寫整潔
2、46頁做一做，49頁5、6、7
四、語言練習
説出生活中你見過哪些數字？
教學反思：
上了《6和7的認識》後，我更加體會到興趣對於孩子們學習的促進作用。在教學中我以“趣”為中心，設計課堂教學。
一、創設新穎、有趣的童話情境
《6和7的認識》這節課相對來説知識點較多，包括正確地數出數量是6、7物體；掌握6、7的序數、比較大小，會讀、會寫6、7；知道6、7表示的序數意義及6、7的組成。其中知道6、7的組成是教學的重點。
由於教材呈現內容相對來説較多，相互之間缺乏聯繫，對於新入學的一年級新生來説，學習起來比較困難。6、7歲孩子的有效注意時間短，如果我們在一節課內呈現的內容、形式、太多了，學生的注意力就會被分散，課堂教學效果就會差。所以我設計了“昆蟲王國運動會”這個主題情境，將書本中的一系列相關知識點用這個虛擬的童話情境以不同的形式展現在學生的面前，並將各知識點串聯在一起，成功地激發學生的參與，讓他們興趣盎然地學習《6和7的認識》。
二、讓學生充分感受學習數學的樂趣
“興趣是最好的老師。”低年級的數學教學除了使學生正確掌握數學知識和技能外，關鍵的一點是要讓他們覺得學習數學是有趣的，不是枯燥的。在教學時，我讓學生充分地體會學習數學的樂趣。
1、猜數、寫數的樂趣。為讓學生建立良好的數感和符號感，能用數學符號描述生活中的事物，我讓學生們觀察情境圖，從“昆蟲王國運動會”裏，找出自己最喜歡的昆蟲運動員，用小棒把它的數量擺一擺。擺好之後，請一個學生到黑板上擺出他喜歡昆蟲運動員的數量，讓其他的學生們猜一猜，他喜歡的昆蟲可能是什麼？低年級的學生們好奇心很強，很想知道同伴們喜歡的是什麼，非常感興趣地到教學中來。寫數時，讓學生聯繫生活説一説這6根小棒還可以表示生活中數量是6的物體個數，並與寫數相結合，讓學生邊説邊寫，將枯燥的寫數過程變得有趣。
2、動腦的樂趣。在學生已經擺出6根小棒的情況下，讓學生用最快的速度擺出7根小棒。讓學生們猜一猜，擺的最快的小朋友是怎樣擺的。通過學生動腦操作、敍述，使他們充分感知6與7的聯繫。
3.合作的快樂。同桌兩人擺一擺6、7的分成或組成，要求一人擺一人登記，完成後將學生的不同情況進行展示，從中讓學生明白有規律擺法的好處。
從課堂教學效果看，基本達到了預設的要求，整節課學生學得輕鬆快樂，但也存在值得反思和改進的地方。整節課時在時間安排上有點緊張；少數學生不能有規律地寫出6、7的分成。
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書數學（蘇教版）一年級上冊第八單元《加和減（一）》中第55頁的例題和“試一試”，第55～56頁的“想想做做”等習題。
教材分析：
本課教學之前，學生已經比較熟練地掌握了10的組成，並且通過一圖四式的練習，初步認識了加減法的含義和加減法算式之間的聯繫，為學習10的加減法作了知識上的鋪墊。10的加減法是以後學習20以內進位加和退位減的重要基礎，是本單元中最重要的教學內容。另外，學習這部分內容還可以滲透簡單的函數思想。
10的加減法中，教材選用學生喜愛的足球比賽這一情境，讓學生聯繫圖意列出相應的4道算式，學生心理上很樂意接受這些計算並迅速進入思考算法的狀態。學生經過獨立思考、交流算法，通過算法多樣化，培養學生的創新意識和思維的靈活性。“試一試”讓學生通過操作拋花片，根據10個學具可能出現的正、反面幾種情況，自主探索10的加減法的所有算式。這樣把直觀演示與抽象思維巧妙結合起來。“想想做做”中安排了“對口令”、“小兔出題”、“開放題”等學生喜聞樂見的練習形式，讓學生在盎然興趣中學習知識，發展思維。
教學目標：
1.通過動手操作、小組合作學習，在實踐活動中體驗學習數學的樂趣，激發積極探索新知和學好數學的願望。
2.正確計算10的加減法算式，加深認識相應的加減法算式之間的聯繫。
3.逐步培養數學思考的能力、解決簡單實際問題的能力及合作交往能力等。
教學重點：
是讓學生通過操作探索、合作交流，自主學會10的加減法。
教學難點：
是理解相應的加減法之間的聯繫。
教學流程：
一、創設情境，激發興趣。
師：告訴大家一個好消息，中國足球隊齊心協力，頑強拼搏，第一次衝出亞洲，進入“世界盃”決賽圈。（生鼓掌祝賀。）今天，我們也來進行一場有趣的數學“足球”賽，比一比哪組“進球”數最多。
【教師借體育時事創設情境，學生既瞭解了信息，又置身於比賽的模擬情境，增添了學習動力。】
二、複習鋪墊。
1.各小組長組織本組同學同時進行“10的組成”的接力賽。
2.師：小組全體小朋友共同努力，贏得了本場比賽的第1“球”。
三、自主探究。
1.通過“看看想想”，探討10的加減法中一組算式的計算方法。
師生交流：看，球場的一角，小朋友也在踢足球呢！仔細看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？（學生可能會答：分成左邊3個小朋友和右邊7個小朋友；可以分成穿黃衣服的6個小朋友和穿藍衣服的4個小朋友；還可以把這些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……）
師生交流：小朋友觀察得真仔細。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。這樣，你能説出哪些算式？（生：6＋4＝10－6＝4＋6=10－4＝）
師：你們想自己算出得數嗎？請把課本翻到第48頁，試着填一填。（生嘗試做，師巡視。）
師生交流：請任意選一題，把你的算法告訴大家。（生可能會有以下回答：（1）從圖上數一數，共有10個小朋友，所以6＋4＝10；（2）因為 10可以分成6和4，所以6＋4=10；（3）因為6＋4＝10，所以4＋6也就等於10。（4）因為6＋4＝10，所以10－6＝4；（5）因為 10－6＝4，所以10－4=6……）
師：小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加減法算式之間的聯繫來算。這些算式就是今天要學習的10的加減法的3組題。10的加減法還有很多題目，你們想自己學習嗎？（板書：10的加減法）
【教師一句不經意的問話，引出了學生對圖意的不同理解，教師機智地把學生從不同角度觀察的結果及時引到正題（球賽的常規知識），爾後教師又放手讓學生説得到算式結果的多種途徑，於是又“爆”出一些精彩的思考方法，可謂收放自如。】
2.通過“玩玩想想”，探索10的加減法全部算式的計算方法。
（1）獨立操作，寫算式。
教師讓學生拋10個花片，根據正面和反面情況寫出多組算式。
（2）學習小組交流算式、算法。
（3）全班交流，展示成果。
教師讓學生把寫有算式的紙片貼在黑板上，並根據學生彙報用電腦輔助演示拋的狀況，從而逐步得到10的加減法的全部算式。
教師激勵談話：小朋友真行！你們通過拋花片，學會了所有10的加減法題。想表揚一下自己嗎？老師獎勵每組一個學習“球”。
（4）學生上黑板歸類並有序整理寫有題組的紙片，即時記憶。
【教師通過學生獨立拋花片寫算式，然後在交流彙報中得到全部算式。學生在自主探索的“做數學”活動中獲得成功的喜悦。】
四、輕鬆一刻（課間操）。
師生共同做課間操。在愉快的音樂聲中，教師引導學生説：輕鬆一刻來到了，我們一起來表演“湊十歌”。隨着優美的音樂，師生共同表演“湊十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四*六一起走，五五湊成一雙手。
【“輕鬆一刻”的課間操活動寓知於趣，活躍了課堂氣氛，活躍了學生身心。】
五、鞏固深化，拓展思維。
1.10加幾。哪兩張卡片上的數相加等於10？
（1）師生同做。
例如：師出“8”，生出“2”，接着師説“8＋2=10”，生説“2＋8＝10”。
（2）同桌互做。
2.10減幾。
師：小兔子見小朋友這麼聰明，要來考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數，請算出得數。
3.看誰説得多。□＋□=□□－□=□
【“對口令”、“白兔出題考學生”以及開放題等豐富多樣的練習形式，讓學生在興趣盎然中練習知識、發展思維，一點也不覺得苦和累。】
六、作業。
1.第56頁第3題。
2.學有餘力的學生做提高題。
電腦出示圖：一座小木屋前有2個男孩，1個女孩。問：如果一共有10個小朋友，那麼小木屋裏可能有幾個女孩？
課後總結：
本節課在體現新課程理念中主要有以下幾個特點
1.注重創設問題情境，力求使課堂體現生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化。
2.體現課堂教學的開放性，教學過程既有活動形式、內容的開放，更有學生思維的開放，整個一堂課學生的思維始終處於亢奮狀態。
3.注重算法的多樣化與思維的靈活性，教學中能尊重學生的自主選擇，讓學生在探索、體驗中學習，在獨立思考、相互交流中發展。
4.注重課後延伸與拓展，課末佈置提高題，讓學有餘力的學生選做，能充分調動每個學生的學習積極性、主動性，體現因材施教的思想。
教學內容：10的加減法
教材分析：本課內容在人教版一年級上冊教科書第66頁，有關10的加法和減法。教材省去了學具擺的內容，讓學生對照點子圖直接利用10的組成進行計算。在內容的呈現上教材採用了逐步提高要求的做法，從7＋3和10－3起，後面算式中的數基本上要求學生自己根據點子圖去填寫，同時5＋5和10－5的計算教材取消了點子圖，直接讓學讓想相應的10的組成算出得數。教材這樣安排，既反映了循序漸進的編排原則，也體現了學生的認識過程及規律。
教學目標：
1、掌握得數是10的加法以及10減幾的減法的計算方法，並能正確地進行相應的口算。
2、引導學生經歷根據一幅圖，進而根據一個加法算式寫出另一個加法算式和兩道減法算式，並算出得數的探索過程，進一步感悟“交換兩個相加的數的位置得數一樣”的客觀規律。
3、通過用10的加減法知識解決實際問題，培養學生的數學應用意識。
4、能過“一圖四式”的探索培養學生學習數學的興趣。
教學重點：讓學能過操作探索，合作交流，自主學會10的加減法。
教學難點：用抽象思維（10的組成）直接計算10的加減法。
教學關鍵：掌握10的組成，理解加減法的意義和互逆關係。
設計理念：
《數學課程標準》指出教師在教學中應提供具體的學習情境，設計富有情趣的數學活動，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與數學的學習過程。在10的加減法教學中，要注意聯繫學生的生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學生喜聞樂見的遊戲、童話、故事、卡通等形式，讓學生聯繫圖意列出相應的四道算式，學生心理上很樂意接受這些計算並迅速進入思考算法的狀態。
教學過程：
（一） 導情激趣，複習鋪墊
告訴大家一個好消息，今天快樂天使領我們到數學王國開開眼界，你們想去嗎？不過，快樂天使要和你們對對密碼，如果密碼對上了，數學王國才會“芝麻開門”噢！
出示課件。課件中的快樂天使説“1”，學生舉起數字卡片9，齊説“1和9組成10”…
複習完10的組成後，快樂天使説：“小朋友們真聰明，密碼已經成功對上了，我們一起去遊覽數學王國吧！
設計意圖：此外採用與快樂天使對密碼的形式進行10的組成的複習，學生邊舉數字卡片邊説10的組成，他們非常感興趣，積極性很快就被調動起來，同時課堂氣氛也很快活躍起來了。
（二） 參與遊戲，自主控究
1、套圈遊戲
快樂小天使先帶我們去數學王國的遊戲室參加套圈比賽，你們想參加嗎？
（1）課件出示甲、乙兩隊分別套10個圈
（2）説説參賽雙方，甲隊套中了幾個，有幾個沒套中？乙隊套中了幾個？有幾個沒套中？
（3）小朋友們仔細觀察甲隊套圈的情況，你能説出哪些算式？等學生説完後，課件出示4道算式：
6＋4＝10－6＝4＋6＝10－4＝
你能自己算出得數嗎？
（4）師生交流，請任選一題，把你的算法告訴大家
學生可能會有以下回答：
數一數，共有10個圈，所以6＋4＝10
因為6和4組成10，所以6＋4＝10
……
（5）同桌之間互相説説乙隊套圈的情況，説出四個算式：算出得數，並説説算式。
2、玩玩想想，操作探索10的加減法全部算式的計算方法
小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加減法算式之間的聯繫來算，這些算式都是今天我們要學習的10的加減法（提示課題），10的加減法有很多題目，你想自己學習嗎？
（1）四人小組合作做套圈遊戲
四人小組圍成圓圈，舉行套圈比賽，看10個圈能套中幾個
（2）觀察套圈情況，在小組內説説算式和得數，並説説是怎麼想的？組長經過整理後，把小組內列的算式寫在課題下。
（3）班級交流
誰願意把自己列的算式説給大家聽？並説説你是怎麼列出來的？與這位同學不一樣的小朋友請説一説自己的想法。教師根據學生回答，板書每組的4道算式。
設計意圖：做中學，玩中悟，學動中拓展，符合一年級孩子活潑好動，喜歡遊戲的心理特徵。在這一環節中，選取了學生感興趣的套圈遊戲，根據每次套中和沒套中的圈列出四個算式，通過交流掌握10的加減法的全部算式的計算方法，從而調動學生的學習積極性，活躍學習氣氛，在輕鬆愉快的活動中學會了新知識，體現了學生主體作用。
3、討論記憶方法
（1）你們能想辦法記住這些算式嗎？説説看。
（2）老師和學生一起來表演“湊十歌”。
一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，
四**六在一起，五五湊成一雙手。
（三） 鞏固深化，拓展思維
1、遊戲“找朋友”
學生扮演快樂小天使，我是快樂小天使，飛呀飛呀找朋友，我是“2”，誰是我的好朋友？其餘學生（拿着數學卡片），我是“8”，我是你的好朋友，兩人合：“2加8等於10”。
2、10減幾（完成教科書第66頁“做一做”第二題）
（四）課堂小結，結束新課
課件出示數學王國小天使
1、小朋友，數學王國裏玩得開心嗎？你們學到了什麼知識？有什麼感想，對我説説看。（學生小結）
2、教師總結
【教學目的】
1.會熟練口算10以內加減法，能正確解答
2.能用10以內加減法解決生活中簡單問題，初步感知數學與日常生活的緊密聯繫。
3.在計數過程中，初步培養學生數感
【教學重難點】初步建立數感，培養學生心算計數
【教學設計】
一，複習口算
1.連一連
2.教師拿出口算題卡片
師：這裏有幾道口算題，你們想搶答嗎 看誰答得有快又好
2+4= 1+5= 6-1= 2+2=
3+2= 4+3= 6-3= 7-2=
二，探究知識
師：前面我們認識了8和9,知道了怎樣湊成8和9,誰能説一説，8可以分成幾和幾
學生邊説，教師邊將相關卡片出示並標記到黑板上。
師：小朋友們掌握得都很好，現在，我們已經知道了8的組成和9的組成，下面我們便來學習有關8和9 的加減運算。
1.8的加減法
(1)獨立思考
聰明的小朋友，你能算一算嗎 你用什麼方法計算 你還能根據8的組成寫出哪些式子。試一下，寫一寫，算一算。
(2)舉一反三——9的加減法
師：你能根據9 的組成寫出有關的算式嗎
讓學生分組，組內學生各有分工，一部分學生根據9 的組成寫算式，一部分學生根據算式算得數。一部分學生對算式和計算結果做評判，然後大家交換順序。
(3)下面大家分組整理自己的算式，看看你有什麼體會
三，練習
1.還記得我們玩過的猜一猜遊戲嗎
老師手裏有8個鈕釦，這隻手上有幾個 你能根據鈕釦的信息寫出哪些算式 該怎麼算 老師另一隻手上有多少個釦子你知道嗎
2,學生分組拿出數字卡片，同組兩人互相拿出相加得8,相加得9的兩個數。完成課後練習題目。
師：這節課你學到了什麼
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