一、創設情境,談話導入
師:小朋友們，你們會在家做家務嗎?你平時會幫爸爸媽媽做些什麼呢？(生自由發言)
師:小明是個特別愛勞動的小朋友，星期天在農場幫爺爺餵雞的時候遇到什麼問題呢？我們一起去看看吧！（視頻導入）
二、觀察比較,探究新知
1.(PPT課件演示教材第65頁動態小雞圖1)學生仔細觀察。
師：小明是個勤快，有孝心的孩子， 小雞也想和我們交朋友,在圖上你看到了什麼? (指多名學生説圖意)
生：原來有5只小雞在吃米，跑來了2只小雞。（貼教具）
根據你看到的,你可以提出什麼數學問題?
生：現在一共有多少隻小雞？
師：誰能將圖片所表達的意思完整説一遍？
生：原來有5只小雞在吃米，跑來了2只小雞。現在一共有多少隻小雞？
師：要知道一共有幾隻,小朋友們會列式計算嗎?學生嘗試獨立列式。
············································（1）
師：很好！我們繼續觀看，又來了幾隻小雞？（1只）
現在一共有多少隻小雞呢？如何列式？
···········································（2）
師：5,2,1各表示什麼意思？
生：5代表原來有5只小雞，2表示後來的2只小雞，1表示最後來的1只小雞。
師：真不錯！那我們仔細觀察一下第（2）個式子與第（1）個式子有什麼不同呢？
生：原來學的是2個數相加，現在是把3個數相加，第（2）個式子比第（1）個式子多一個“＋”號
師：觀察的真仔細！那第（2）個式子取什麼名字比較好呢？
（板書： 連加）
師：（出示“”）：這個算式讀作：
生：學生齊讀算式
師：那誰來説説你是怎麼算的？
生：學生可能説一個一個地數出來的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；(不管哪種方法，學生只要説出理由，都給予肯定。)
教師總結計算順序和方法：
板書：
三、自主探究,掌握方法
1. (PPT課件演示教材第65頁動態小雞圖2)學生觀察圖片。
師：接下來小雞又會發生什麼事呢？請仔細觀察有什麼變化？
生：原來有8只小雞，走了4只小雞
師追問:這4只小雞是同時走的嗎?（不是，是先走了2只，再走了2只）
師：誰能完整將這幅圖的故事説給大家聽(指多名學生説)
生：原來有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，還剩多少隻？
8－2－2 師：怎麼列式？
師：8，2，2各表示什麼？
生：8表示原來一共有8只小雞，第一個2表示先走了2只小雞，第二個2表示又走了2只小雞。
師：這個式子與我們以前學的減法式子有什麼不同？
生：這個式子多了一個“－”號和一個數字
師：那我們給這個式子取個名字，叫什麼呢？
（板書：連減）
師：式子怎麼讀呢？
生：
師：我們學習了連加的計算方法，那連減怎麼計算呢？
生：
師：對比連加連減，想一想：1）連加連減算式有什麼相同的地方？
2）它們在計算的時候又有什麼相同的地方？（可以適當引導學生説）
四、課堂小結
師：這節課我們學習了什麼呢？
生：連加連減（同時板書課題）
師：連加連減的計算順序是？
五、數學文化
師：你們想不想了解數學文化呢？（想），知道他是誰嗎？他是德國的數學王子——高斯，高斯在不到10歲的時候就解出1+2+3+4……+97+98+99+100=?想知道他是怎麼解的嗎？我們一起來看看視頻。
六、思考題
你能用下面的算式編一個故事嗎？運用“原來……，先……，又……，現在……”等詞語。
9-3-2=？
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