學習目標：
1、會認“羞”等9個生字，會寫“脱”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，瞭解春天的特徵，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天，願意去觀察、發現。
4寫一篇有關春天的日記。
教學過程（第一課時）
一、課題教學。
1、請學生説描寫春天的詞語。
2、是的，春來了，春來了，她像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一塊去找春天吧！（板書：找。完整課題）
二、初讀感知。
1、“春”就藏在我們的課文裏，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春的氣息。遇到不認識的字，藉助拼音讀一讀。
2、同學們感受到春的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看這回細心的你能在春天裏找到些什麼？（用筆畫一畫）
3、你找到什麼？你發現了什麼？（學生彙報）
三、精讀課文。
1、作者不僅找得仔細，而且文筆也很美，用心去讀一讀，去體會作者文筆的美，體會春的美，這一次，你可以挑你最喜歡的句子讀。
2、教學4~7自然段。
（1）指名讀。
a、讀了這句話，你有什麼感受嗎？
b、你能想像這幅美麗的畫面嗎？
c、你有什麼想説的嗎？
d、指導朗讀。
（2）小組合作學習其他三句。
a、我們還發現有三句話是和這句話的句式很像的，請你們四人小組自己去讀一讀，説説你們讀懂了什麼？感受到了什麼？想到了什麼，或者還想説些什麼？
b、小組彙報。
c、看着板書指導朗讀。
d、試着背一背。
（3）仿寫。模仿這四句話寫一寫。可以寫一寫春風，柳條，筍芽等。
3、學習第8自然段。
（1）課文中還有一段話，是老師很喜歡的（範背第8自然段）。
（2）想不想自己去讀一讀？（生讀）
（3）文中用了女字旁的“她”，你體會到了什麼？
（4）讀了段話，你感受到了什麼？（春是一個調皮的孩子，是一個可愛的娃娃，是一個美麗的姑娘）
4、小結，擴充課題。
春姑娘從躲躲藏藏、遮遮掩掩，到後來盡情地歡笑、玩耍；從遠遠地走來，到把我們包圍，春真的已經來了！（改課題：找春天--春天來了！）讓我們用最美的聲音歡迎春天的到來！（全班齊讀）
四、課外延伸。
孩子們都脱掉棉襖，奔向田野，去找春天。前些天，我們也去了江濱公園找春天，雖然還沒有繁花似錦，枝繁葉茂，但每個小朋友都能找到了自己眼裏的春天。（寫本學期第一篇日記）
五、總結。
同學們，春悄悄地，悄悄地來了，不經意間，你就會發現一個春的使者，遇見一個春的精靈。春天讓我們想起一首歌、一首詩、一個故事。去收集有關春的信息。
教案名稱：小蝌蚪找春天（幼兒園春天教案）
教案前言：都説春天到了，春天的信息在廣泛流傳，小蝌蚪在小河裏遊啊遊，一邊尋找媽媽，一邊聽到了無數的議論，大家都在説春天到了，天氣暖和了。看着周圍人開心的樣子，小蝌蚪沮喪了，看不到媽媽的小蝌蚪流下了委屈的淚水，就在這個時候，金魚阿姨過來了，帶着小蝌蚪找到了媽媽，也找到了春天。通過本次幼兒園教案讓孩子們瞭解到春天到來時候的預言。
教案目的：
1、培養幼兒的觀察、動手及表現能力。
2、引導幼兒學習分泥、團圓、搓條、壓扁、捏揉等泥工技能。
教案准備：
一次性盤子人手一隻，橡皮泥若干：每張桌上放一隻魚缸（事先用布遮蓋），內有蝌蚪、水草、玻璃彈子等：背景圖一幅（上面畫有一隻大青蛙，事先用布遮蓋）：錄音機及錄有
青蛙叫聲的磁帶。
教案過程：
一、引起興趣
１．美麗的春天來到了，小草從泥土裏鑽出來了，柳樹長出了嫩綠的新葉，迎春花張開了小嗽叭，小螞蟻伸伸懶腰，小蜜蜂、小蝴蝶也跳起了舞，你們聽，又有誰來了？（錄音機
傳出青蛙的叫聲，教師適時掀開背景圖上的遮布。）
２．青蛙媽媽的小寶寶是誰？它們來了嗎？（幼兒回答後，教師掀開魚缸上的遮布。）
二、引導幼兒觀察蝌蚪的外形特徵
１．小蝌蚪穿什麼衣裳？
２．小蝌蚪長得什麼模樣？
３．它們游水的姿態是怎麼樣的？
三、幼兒操作
１．青蛙媽媽想請你們給它的小寶寶塑像。這樣吧，我們用橡皮泥來試一試。
２．幼兒觀察的基礎上動手操作，教師巡迴觀察。
３．請1～2名已做好蝌蚪的幼兒講述造型的方法和過程。
４．教師小結：剛才小朋友自己想出了兩種方法來做蝌蚪，正面我來介紹
教學目標：
1、認識7個生字，會寫9個生字。正確書寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦後三個段落。摘錄、積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中藴含的深意。
4、體會盲童對生的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
課時安排：
二課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，揭示課題。
同學們已經度過了十個春秋，誰能描述一下你心中的春天。
從同學們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那麼一些雙目失明、失去視覺的盲人心中的春天又會是怎樣的呢？請同學們大膽猜測一下。沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心中得春天也同樣是多姿多彩、生機盎然的。因為他們是在用心靈出觸摸春天。
二、檢查預習，認讀生字。
1、同學們已經在課前預習了課文，誰能説一説這篇課文的主要內容，也可以談一談你閲讀後的初步感受。
2、利用生字卡片，開火車認讀，並交流自己識記生字的方法。
3、小組合作讀課文互助互學，將課文讀準、讀通。
4、指名朗讀，進行評議。
三、再讀課文，自讀自悟。
1、自讀，想一想課文主要寫了什麼？請同學們試着説一説文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
2、默讀課文，邊讀邊在書上做出標註：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處。
3、教師組織全班同學交流讀後感受，重點圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談
第二課時
一、自讀課文
二、品評人物，深化認識
説説通過仔細閲讀，你對盲女孩安靜有了怎樣的認識，或者説一説你覺得她是個怎樣的孩子？
三、研讀語句，深化感悟
1、明確研讀內容：上節課我們初步讀懂了課文的內容，交流了感悟，這篇課文有許多詞句含義深刻，下面請同學們仔細閲讀課文，找到這樣的詞句，並認真揣摩言外之意。
2、與小組同學交流自己的研讀結果。
3、全班交流，教師點播使學生理解引向深入。
4、總結理解句子的方法（聯繫上下文理解、聯繫生活實際理解、抓住重點詞語理解）
四、拓展閲讀，昇華情感 1、請同學們談談學習課文之後，有什麼收穫？
2、可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。海倫。凱勒説：“世界上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺，那可能是真實的，那就是用心去看這個世界。”下面請同學們自瀆“閲讀鏈接”中的內容。
3、班交流：“我”在樹林中發現了什麼，是怎樣發現的，“我”為什麼會有這樣的發現。
4、同學們談一談對海倫凱勒的認識和了解
五、佈置作業，課下延伸
1、從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。
2、課下閲讀《假如給我三天光明》，寫讀後感想。
18《永生的眼睛》教學設計
學習目標
1、認識6個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。培養關愛他人、無私奉獻的優秀品質。
3、學習作者抓住人物的語言進行生動細緻的描寫，從而表現人物精神品質的寫作方法。
4、按課文前的“連接語”中的要求預習課文，自學生字詞。
5、師生共同蒐集有關器官捐獻的資料及相關事例。
6、小調查：問問你身邊的人們，他們對器官捐獻的事情瞭解多少？他們願意捐獻自己的器官嗎，為什麼？
閲讀資料，交流感受
1、教師導入：《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命，她多麼盼望也有一雙明亮的眼睛呀！請同學們快速閲讀下面的資料：
（投影出示）
資料一：據衞生部統計，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過角膜移植手術復明，但由於供體角膜匱乏，我國每年僅實施3 000例角膜移植手術，數百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。
資料二：目前美國有超過84 000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會有一個新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩餘的70%的等待者必須繼續等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個人會因為無法等到器官移植而喪失生命。
2、看了這兩段資料，心中有什麼話要説？
引導學生談一談對器官移植的看法：假如自己的父母要求在死後捐獻器官或遺體，你會同意嗎？你是否願意在死後捐獻自己的器官或遺體？
熟讀精思，探究文本
1、這節課我們來學習一篇感人至深的文章──永生的眼睛，相信同學們學習之後一定會對器官移植產生新的看法。
2、檢查預習情況：輪讀課文，認讀生字詞。
3、仔細閲讀，邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來，想一想從這些句子中你體會到了什麼？
4、在小組長的組織下進行小組合作學習，比一比哪個小組最會學習。
5、小組選派代表進行彙報，教師引導學生抓住重點進行研讀：
研讀重點：文章為什麼以“永生的眼睛”為題？
研讀重點：父親教育“我”的兩段話。
a.投影出示：一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過於自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死後的身體能有助於他人恢復健康，我們的死就是有意義的。
引導學生結合課前查閲的有關器官捐獻的資料，從以下幾方面談談自己的感悟：你可以給予他人哪些東西？為什麼説給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？
b.投影出示：如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，並像温迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多麼美妙！當你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！
引導學生討論：第二處語言與第一處語言有什麼關係？
c.把父親的這兩段耐人尋味的話連起來讀一讀，談談自己的感悟。
研讀重點：含有“驕傲”一詞的句子。
a.引導學生説一説誰為誰感到驕傲，為什麼感到驕傲，從中體會到什麼？
b.指導學生有感情地朗讀這些語句。
6、課文到這裏戛然而止，但故事本身並沒有結束。下面請同學們輕聲讀一讀故事原文的結尾，讀後交流自己的感受。（出示投影）
沒有想到，僅僅是兩週之後，我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小温迪，在一次交通事故中喪生了……當我簽字時，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過什麼也看不見會有多麼痛苦嗎！”
失去温迪二週後，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功。現在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀念，並有幸分享她的美麗……”
我的金髮的温迪手中的畫筆依舊不輟地揮動着，她的碧眼仍然閃爍着驕傲的光芒。
大膽評議，深化感受
1、評價人物：文中的一家人你最喜歡誰，為什麼？
引導學生各抒己見，暢所欲言，之後請學生分角色朗讀課文，從而進一步通過朗讀品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。
2、評價作品：你認為這篇文章哪些地方寫得好，為什麼？是否還有不足，應如何修改？
鼓勵學生從作者的遣詞造句、佈局謀篇等多角度進行大膽評議，發表不同看法。
交流體會，延伸課外
學完課文，你對器官捐獻有什麼新的體會？你打算做些什麼？
鼓勵學生課後通過辦板報、廣播、寫倡議書等方式向家長及社會宣傳器官捐獻的意義。
活動目標:
1、理解歌曲內容，學習用不同的音色、力度來表現歌曲中不同的角色形象，並能用相應的身體動作進行表演。
2、感受與同伴合作演唱的快樂。
活動準備:
1、《小朋友的書。春天到》
2、自制歌曲圖譜；春雨和種子的教具和頭飾。
活動過程:
1、感知春雨和種子的關係，激發學習興趣。
出示種子頭飾；我們種的種子都開始發芽了，野外很多種子也發芽了，是誰在幫助它們呢？
出示春雨頭飾；春雨和種子是好朋友。春天來了，春雨輕輕地喚醒種子，幫助種子發芽、長大……
2、欣賞歌曲，感受歌曲意境，理解歌曲內容。
教師有感情地清唱歌曲《春雨沙沙沙》一遍。
提問：你聽到了什麼？
春雨是怎麼唱歌的？種子是怎麼唱歌的？聽上去有什麼不一樣？
小結：春雨落下來細細的、輕輕的、柔柔的；小種子很着急、很調皮，唱的歌是跳跳的。
教師完整演唱歌曲（或播放歌曲錄音）。請幼兒仔細聽聽春雨和種子唱的歌有什麼不一樣。
3、學唱歌曲。
跟唱第一遍，討論分析：怎樣把歌曲唱好聽？（春雨部分可以唱的抒情、優美，種子部分可以唱的短促、有力）第二遍，完整跟唱第三遍，分角色演唱。（如女孩唱春雨，男孩唱種子……形式多樣）
4、添畫。
閲讀《小朋友的書。春天到》第5——6頁“春天的歌”，看看春天裏小雨點、種子、花兒都變成了快樂的小音符，唱起了春天的歌。
小朋友，現在請你把它們變成音符，添畫在符幹下。再看一看、想一想還有誰會唱歌，也把它變成音符，讓它們一起唱春天的歌。
目標：
1、能細心觀察，找尋，發現春天裏美麗的景色。
2、感知春天的美好，喜歡春天，能表達自己對春天的喜愛之情。
過程：
一、情景導入
1、提問：現在是什麼季節？
2、春天到了，春姑娘來到了我們幼兒園，給我們小朋友送禮物啦。
（播放課件出示一首歌和一些照片）
3、歌曲裏面唱了些什麼？
二、引導幼兒觀察春天的美景
1、師：春姑娘變成了許多小精靈，藏在了這些圖片中，請我們小朋友用你們的大眼睛找一找，把這些春天裏的小精靈都找出來。
2、教師示範找一個小精靈
3、幼兒自由的尋找，老師做一些講解。
4、小結：春天有……，真是太美了，看，有兩個小朋友在春天裏做遊戲，真開心。他們説：“春天真是太美了，我們要擁抱美麗的春天。”你們覺得春天美嗎？那讓我們也來擁抱春天吧。
三、表達自己對春天的喜愛之情
【教學目標】
１、體會文中用語的形象生動、準確有神。
２、學會抓住散文中的文眼品讀文章的好習慣。
３、感受作者筆下春天的美麗和熱愛大自然的美好感情。
【課時】
１課時。
【教學過程】
一、導入課文
國小裏，我們已經學過朱自清的《春》據説還上了三四課時，在這個仲秋的季節裏，我們一起再讀本文也許你能讀出問題、品出新意。
二、聽配樂朗讀
檢查一下自己以前讀的或背得不夠理想的…本站 …地方（如字音、節奏、情感）鍵入“且坐網站”即可找到配樂錄音。
三、請同學聽老師寫春的文章，聽完後請你談談聽後體會
四、小組討論
請小組同學一起從文中找一找、畫一畫，並在筆記本上寫一寫朱自清散文中的這些詞句。
１、春天你看到了什麼？
山：朗潤
太陽：紅
小草：嫩嫩、綠綠、青得逼眼
花：紅的像火、粉的像霞、白的像雪
樹葉：綠得發亮
燈光：黃暈
２、春天你聽到了什麼？
小草：偷偷鑽
風：輕悄悄
果樹：吵鬧
鳥兒：呼朋引伴、唱着婉轉的歌曲
牧童：短笛嘹亮
３、春天你嗅到了什麼？
花：帶着甜味兒
泥土：混着青草味兒
４、作者除了寫花鳥草蟲之外，還寫了什麼？
小孩（第二自然段）大人（第七自然段）總寫（８至１０自然段）
五、小結
人是最美的風景，因此不管是寫景文章，除了要有一雙能發現美的眼睛，還要調動你的所有感官去感受這景、體悟這景中的情，也就是要求我們用心去寫。
六、作業
仿寫課文最後三段的寫法，我們也來讚美這美好的秋天。
秋天像 。
秋天像 。
秋天像 。
【活動目標】
1、通過閲讀故事，使幼兒瞭解春娃娃給大地帶來的不同變化，激發幼兒對春天的美好情感。
2、能較有序的翻閲圖書，養成良好的閲讀習慣。
【活動準備】
故事名稱，操作圖及文字：春娃娃、布穀鳥、桃花、柳樹，圖書，春天的環境佈置。
【活動過程】
一、回憶尋找到的春天。
我們到小區裏去找春天了，你找到的春天在哪裏呢？（幼兒交流，教師引導幼兒用較完整的語言表達）
二、演示教具，講述故事
誰讓我們的春天變得這麼美呢！（出示春娃娃）請幼兒與春娃娃大招呼，並出示相應的文字。
教師邊講述邊插問：
1、春娃娃來到了誰的家？對布穀鳥姐姐怎麼説的？（幼兒學説）
2、春娃娃這會兒又來到誰家門口？為什麼要到柳樹家呢？又是怎麼做的呢？
3、春娃娃來到誰家呢？桃樹變得怎樣了？從那裏看出來的？
4、春娃娃到山坡上是怎樣唱歌的？請你聽一聽，並學説。
5、你們喜歡春娃娃嗎？為什麼？
三、師生共讀。
1、出示圖書，讓幼兒自由逐頁翻閲，教師巡迴觀察指導，並説説春娃娃使那些東西變樣了？
2、師生共讀，讓幼兒一起翻閲圖書，並學講故事中的對話。
四、延伸。
1、請幼兒到旁邊找一找，春娃娃還讓那些東西變樣了，請用圖書中的語言進行表達。
2、請幼兒講給爸爸媽媽們聽。
活動目標：
1、引導幼兒用各種感官感知幼兒園春天的自然美景。
2、在看看、講講、聽聽、唱唱中，激發幼兒喜愛春天的情感。
活動準備：
春天的圖片、歌曲
活動過程：
一、去户外感受春天
1、帶領幼兒去草地上玩，引導幼兒用各種感官感受春天的小草。
（1）用小手摸摸小草，有什麼感覺？
（2）光着小腳丫在小草綠綠的頭髮上走一走，有什麼感覺？
2、幼兒分散、自由地尋找其他春天的景色。
（1）討論：你找到的春天在哪裏？
（2）教師用歌曲《春天》的歌詞進行小結。
二、欣賞歌曲《春天》，試着用歌聲表達對春天的喜愛
1、師：今天我帶來一首春天的歌曲，唱的歌詞就是你們剛才找到的春天的景色，想聽嗎？
2、欣賞歌曲
提問：你聽到歌曲裏面唱了什麼？
3、（出示春天的圖片）再次欣賞歌曲，並學唱。
4、幼兒和教師一起用歌聲、動作表達對春天的喜愛之情。
蒙田範文網