教學過程：
一、揭題導入，造文境。
二、反饋詞句，悟言韻。
1.檢查字詞預習狀況。
守歲殘燈末廟天一擦黑
摻和榛子風箏
雜拌兒零七八碎兒玩意兒
(1)理解第一組詞語的意思。
(2)讀出第二、三組詞語的味道。
2.練讀段落，感受老舍語言的北京韻味兒。
三、初品年味，感文意。
1.快速瀏覽課文，思考老北京的春節給你留下了什麼樣的印象
2.學生自由説，師相機板書：熱鬧、喜慶。
3.照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬開始到正月十九結束。在這段時間裏，老舍先生寫了哪些節日風俗，讓我們有了這樣的感受
4.彙報交流預學單上的表格。
5.引導學生髮現本文的寫作特點。
(1)文章按照時間順序所寫。
(2)作者有詳有略地介紹了老北京的春節。
四、摩挲除夕，習文法。
1.走進除夕段落，透過品讀詞句、鏈接資料、情境練説等方式感受熱鬧。
重點品句一：
“男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯，屋裏貼好了各色的。年畫。”
(1)學生交流感受。
(2)播放過去老北京叫賣春聯、年畫的吆喝聲。
(3)生讀對聯，感受人們對新年完美生活的嚮往。
(4)出示年畫，引導學生解讀其中的寓意，感悟人們的對新年完美生活的祈盼。
重點品句二：
“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。”
(1)學生交流感受。
(2)抓重點詞“除非萬不得已”“必定”，引導學生讀出人們對春節的重視及回家的堅定。
(3)創設情境，引導學生想象畫面説話：在外邊做事的人為什麼千辛萬苦地趕回家吃團圓飯。從而體悟中國人過年的情結啊。
2.引導學生髮現本段的寫作特點和老舍先生的語言風格。
(1)寫作特點：作者就是從香味、色彩、聲光、情結這幾個方面寫出了除夕的熱鬧。讓我們感受到了這濃濃的年味。
(2)語言風格：簡潔、樸實。
3.情境引讀第七自然段。
4.輻射全篇，在其他的語段中進一步體會老舍俗白的語言風格。
預設：
“臘七臘八，凍死寒鴉”這是一年裏最冷的時候。”
“天一擦黑，鞭炮響起來，便有了過年的味道。”
“一眨眼，到了殘燈末廟，春節在正月十九結束了。”
5.學生交流，教師小結。具有濃郁地方特色的方言、“民間俗語”，在 老舍先生的文章中經常出現。這樣樸素自然，通俗易懂的語言，讀起來，就好像拉家常一樣親切有味。
五、比較閲讀，賞文風。
1.比較閲讀斯妤所寫的《除夕》片斷，思考兩篇文章在年俗、年味、言味這幾方面的不同。
2.分小組學習交流。
3.推薦閲讀老舍其他文學作品。
板書設計：
北京的春節
年味，言味
熱鬧，京韻
喜慶，俗白
一、複習導入
1、聽寫詞語。（根據學情而定）
2、課文是按什麼順序寫的？（時間）
3、北京的春節究竟是怎樣過的？説出各個時間段都有些什麼習俗。（參見上節課的表格）
二、瞭解其他習俗，體會北京的年味兒
北京的春節，除夕那一天可是熱鬧得不得了，爆竹聲聲迎新春，對聯條條慶春來，家家團圓共守歲，紅紅火火過大年。那麼其他的日子呢？其他的日子也一樣讓人印象深刻，請同學們自讀課文，你從其他節日又能體會到怎樣的年味兒，旁註在書中。
交流反饋，點明每個日子獨有的滋味，穿插朗讀，體會語言特色。
七年級：全城休息體現出悠閒。
廟會裏應有盡有，大家愛逛廟會體現出富足祥和。
比賽不為爭第一體現出閒適隨意。
小結：七年級與除夕相比，一樣喜慶一樣歡樂，但滋味卻大有不同，如果説除夕是一頓大餐，那麼七年級就是隨意小點了。所有的人都給自己放了大假，隨意地走親訪友逛廟會，在那一天，沒有生活的壓力，沒有了競爭的壓力，有的只是那份無憂無慮的悠閒。
元宵：各處都張燈結綵，燈火通明體現出喜慶。
小孩放花炮體現出熱鬧。
必須吃元宵體現出幸福温馨。
小結：相比較七年級的閒適隨意，元宵則多了一份熱鬧。這是一個燈火通明充滿着夢幻色彩的日子，這是小孩子歡天喜地又吃又玩的日子，這是一個全家團圓充滿着温馨和幸福的日子。
臘八：家家熬臘八粥泡臘八蒜而且講究，體現了一份隆重。
小結：春節的帷幕就是在這一天正式拉開的，臘八粥和臘八蒜的講究體現了北京人對春節的。重視。
臘月初旬到除夕：孩子們準備過年，體現了隆重，熱鬧，歡喜。
大人們忙亂體現了隆重，喜慶。
臘月二十三：喜慶。
過了二十三到除夕：忙碌，隆重，充實。
殘燈末廟：冷清，回覆往日的平淡。
三、理解詳略
1、小結：老舍先生以簡潔生動的語言介紹了老北京過春節時的種種規矩，表達了老北京人打心眼裏對春節的熱愛，對生活的熱愛。課文篇幅不長，卻把老北京過春節時一個月左右的習俗寫得清清楚楚，這麼多的習俗老舍先生是怎樣安排詳略的呢？
2、交流。
明確除去三個最重要的日子——除夕、七年級、元宵，其他日子都是略寫。
為什麼要這樣安排詳略？有什麼好處？（這三個日子最重要，也最能體現北京春節熱鬧、喜慶、隆重、歡樂的年味兒，其他日子都是為這三個節日做鋪墊的。這些安排詳略，能突出重要節日，把北京春節獨有的年味兒表達得淋漓盡致。）
四、比較閲讀，體會語言特色
其他地方又是怎樣過年的？其他作家又是怎樣寫過年的？
瀏覽閲讀鏈接中的兩篇文章，聯繫課文從作者對過年的情感、選材角度、語言特色三方面去比較三篇文章的異同。（具體理解見教材分析）
從而體會課文語言多用短句，客觀描摹為主，但藴涵着老舍對北京民俗文化的熱愛，對生活的熱愛。
五、理解習俗之本質。
為什麼過年有那麼多習俗，老舍和斯妤卻仍然那麼喜愛？
小結：看似繁瑣的規矩背後是人們對於美好生活的追求，希望忙碌了一年，能在一個重要的節日裏，全家團圓在一起，吃得好，玩得好，過得好。
討論：你該如何看到我們寧波過年的習俗？甚至其他節日的習俗？
明確：無論什麼習俗，背後都有人們美好的祝願，要理解並尊重。
六、交流上節課佈置的作業：想要查找的民風民俗
交流想要查找研究的內容，引導查找同一內容的學生建立合作關係。
內容：節日習俗；婚嫁習俗；民居習俗；飲食習俗；起居習俗；服飾習俗；育兒習俗；養***俗……
方法：詢問長輩；上網搜索；閲讀書籍……
七、作業
1、完成《作業本》的題目。
2、從喜愛或牴觸中選一個角度，寫寫自己是怎樣過春節的，字數不超過250。
3、閲讀《北京的春節》原文，推薦閲讀老舍兒子選編的《老舍講北京》。
4、根據所要調查的內容，查找資料，最好有圖片、實物、音頻、視頻等資料。（此作業可慢慢完成，一直到習作前才結束。）
教學目標
1、認識本課的9個生字，會寫8個，積累詞語。
2、能正確流利有感情的朗讀課文，瞭解老北京春節的風俗習慣，感受節日的熱鬧，體會作者對北京，對生活的熱愛。
3、認識文章的表達順序，體會文章詳略得當的特點。
教學重點
瞭解老北京風俗習慣，感受傳統文化年的魅力。
教學難點
品味老舍先生的語言風格，學習有順序，詳略得當的寫作方法。
課前準備
關於過年童謠的課件，各地各民族過春節習俗的資料。
教學課時
2課時
教學過程
第一課時
一、導入
1、談話，同學們，你們喜歡過春節嗎？説説你們家鄉過春節的一兩件事。（學生説，教師可與學生作適當的探討）
2、現在，我們就跟隨作家老舍，去了解一下北京的春節，感受那裏的獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、自讀課文，整體感知
1、自讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，標出自然段序號。
2、開火車式輪流讀課文，其它同學邊聽邊勾畫出自己不理解的詞語或句子。同時糾正其它同學讀的不正確的地方。
3、同學交流彙報，結合上下文理解詞語。
4、再讀課文，思考：老北京的春節給你留下了怎樣的印象？（熱鬧、忙亂、喜慶、團圓等）
三、細讀課文，瞭解老北京習俗
1、北京的春節從哪天開始的，到哪天結束？
2、讀課文，按順序填下表
時間
主要事例
臘八
臘八粥 臘八蒜
臘月十九
買雜拌兒 買爆竹 買玩意兒
二十三
祭灶
除夕
穿新衣 貼對聯年畫 炮聲不絕 吃團圓飯 祭祖 守歲
元旦
男人出門拜年，女人在家待客，逛廟會
元宵
懸燈結彩 放花炮
3、交流填表情況，根據學生的交流老師在表格中板書關鍵詞。
4、觀察上表，你知道課文是按什麼順序寫的嗎？
四、朗讀體會，感受民俗
1、通過節閲讀和填表，找出春節中最熱鬧，最喜慶的日子（除夕、元宵）
2、找出相關的段落，讀一讀，試着讀出熱鬧喜慶的氣氛。
五、小結，這節課我們瞭解了老北京過春節的習俗，知道了課文的寫作順序。課文中的生字生詞大家下來後再用心揣摩，聯繫上下文記住它們的音形義，下節課對生字進行聽寫。
第二課時
一、聽寫詞語
1、聽寫後學生對照課本檢查改錯。
2、講解易寫錯的字。（熬、醋）
二、品讀課文
1、作者按什麼順序來寫的？主要寫了哪幾個時間段？（結合上表，教師根據學生的回答隨機板書）
2、在這五個時間段裏，哪個時間段是準備過年的情景。找出課文中相關段落（1-7）讀一讀。你想用哪個詞語來形容人們準備過年的場面。（忙亂、緊張等）。大人們在忙什麼？小孩們在忙什麼？這時他們的心情怎樣？從哪裏可以看出來。找出來讀一讀。讀出你的感受。
3、在這五個時間段裏，重點寫哪幾個日子？（除夕、元旦、元宵）。最大的特點是什麼？（熱鬧）
都一樣熱鬧嗎？找出文中的段落，默讀思考這三個日子各自的特點？
同學交流體會：（除夕：喜慶、團圓 元旦：悠閒、快樂 元宵：紅火、美麗）
抓住關鍵詞語，逐一品讀，體會特點
三、總結課文，領悟寫法
課文從臘八到正月十九，記敍了五個時間段的主要活動，為我們勾勒出一個熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節。大家再來讀課文，看一下課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什麼好處？
如果讓你寫春節，你打算怎麼寫？回憶你過春節的情景，寫一寫。
四、佈置作業：朗讀課文，把過年的喜慶氣氛讀出來。
【學習目標】
1、學會本課的１４個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文，瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的`熱鬧、喜慶氣氛。
3、學習課文有順序、詳略得當的寫法。
4、積累詞彙，培養語感，能仿照課文説説自己家鄉過年的習俗。培養學生熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情。
【學習重點】
1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2、瞭解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。
【教學難點】
品味老舍的語言風格，學習作者為突出北京春節的民俗特點所採用的表達方法，尤其是有順序、詳略得當的寫作方法。
【教學時數】
兩課時
【教學過程】
第一課時
一、激發興趣，導入新課
師：播放鞭炮聲（你會想起什麼場景，引出春節） 師板書春節
師：老師找了一首關於老北京過春節的習俗的歌謠，咱們一起來讀一讀吧！
孩子孩子你別饞，
過了喇叭就是年。
臘八粥喝幾天，
哩哩啦啦二十三。
二十三，糖瓜兒粘，
二十四，掃房日，
二十五，炸豆腐，
二十六，燉羊肉，
二十七，殺只雞，
二十八，把面發，
二十九，蒸饅頭，
三十晚上熬一宿，
大年七年級扭一扭。
師：同學們讀了這首兒歌，有什麼感受？
生：……
師：老舍先生有一篇文章，也寫了老北京過春節的情景，今天我們就一起來學習這篇課文。題目就叫：老北京的春節。補充完課題。
二、初讀課文，整體感知
師：請同學們自由地讀課文，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節從整體上給你留下了什麼印象？如果有不理解的地方，自己做好記錄。
1、整體感知：
説説北京的春節從整體上給你留下了什麼印象？
2、出示難讀詞語，檢查預習
分為三類：生字新詞、兒化音、輕聲音節
3、交流讀懂的地方和不懂的地方：
⑴在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：
臘月：農曆的十二月。臘月的最後一天，就是我們説的除夕。除夕的第二天就是正月七年級，也就是我們説的過年。
初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。
⑵還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一起解決。如：
空竹：可以看看錄像或圖片，瞭解空竹有不同種類，玩法很多，還能發出哨聲，很好玩。
逛天橋：不是逛我們平常説的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多説書的，還可以買賣各種東西等。
殘燈末廟：結合註釋，聯繫課文內容，可以知道是指春節結束的時候。
三、讀課文，瞭解老北京春節的時間和風俗習慣
1、瞭解北京的春節有多長時間：
北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？
（課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬就開始了”，在最後一段又寫了“春節在正月十九結束了”。可見北京的春節時間特別長，有一個多月。）
2、默讀課文，思考下列問題。
在這一個多月的時間裏，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，再看看在這些時間裏具體有哪些風俗習慣，一會兒大家彙報。
3、彙報交流，瞭解寫作的順序和春節的習俗：
⑴請同學們一邊聽一邊對照自己找出的答案，看看有哪些地方不一樣，做上記號，呆會兒一起討論。
⑵同學們在瞭解老北京春節的時間和風俗習慣的同時，有沒有發現課文的寫作順序？（時間順序）
四、自由朗讀，練習難讀的句段
1、自由練讀：
師：通過閲讀與交流，我們對北京春節的習俗瞭解得更清楚了。現在自由練習朗讀課文。如果有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀的熟練準確。
2、展示朗讀：
五、結束語與作業佈置
師：這節課，我們瞭解了北京春節的習俗，瞭解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞，下課後請同學們認真抄寫，準備在下節課聽寫。
一、導入新課，理清順序
同學們喜歡過春節嗎？説説理由。這節課老師帶你們一齊去學習老舍筆下的春節。明白老舍哪人嗎？我們就跟隨老舍先生走進北京，感受一下北京魅力十足的年文化。
透過上節課的學習，我們明白了老舍先生按照什麼順序，依次描述了哪些時間人們的活動及北京春節的風俗？
生答
看着老師的板書，你明白哪是人們準備過年？哪是人們過年？結束呢？
二、學習課文1—7段，體會文本，感受節日喜慶
1、請同學們默讀1至7段，請你邊讀邊思考，讀了人們準備過年的活動，你有什麼感受？
生説師提煉詞語相機板書忙碌快樂喜悦
A、學習臘八節
師：臘八這天人們就開始忙碌了，人們在臘八這天會做什麼？
生説
師：找出描述臘八粥的句子，自讀，試着讀出臘八粥的滋味。
生自讀，指名讀
師：請你找出描述臘八粥的句子讀一讀，試着讀出臘八粥的滋味。（指名讀）
你讀出臘八粥的什麼滋味？為什麼它香甜？我們來看看老舍爺爺告訴我們了臘八粥是由什麼做的？所以這哪是粥啊，就是小型農業展覽會。你瞧，老舍爺爺的語言多麼詼諧，搞笑啊。
臘八蒜
馬老師個性喜歡吃臘八蒜，讓我來讀讀臘八蒜的滋味。聽老師讀，你有什麼感受？
生説
你看作者抓住了蒜的什麼特點來寫？色味
只用了2個詞就把臘八蒜如此生動的展示給我們，讓我們不禁佩服語言大師的用詞精妙簡練。你也像老師這樣有滋味的讀一讀臘八蒜吧。
B、鋪户
1、你從哪兒感受到了鋪户比平日還要忙碌？
加緊了加多了趕年的。攤子……（談感受）
想象鋪户中，大街上都是什麼樣的情景。
2、老師就帶你們到街上去轉轉。（出示圖片）如果你是賣貨人，你的情緒怎樣樣？
（引導學生感受喜悦的情緒）
C、小孩
1、孩子們為了迎接新年，都忙些什麼呢？
指名説
2、你為迎接新年都會做哪些準備。師生交流
D、大人
1、準備過年大人是最忙碌的，大人們都要做什麼？能透過你的讀讓大家感受出大人們的忙碌嗎？指名讀師生合作讀（讀出務必……務必……務必……務必…）
2、為什麼務必要做好這些活動？
是呀，這就是我們每一箇中國人心中的傳統節日———年，能夠説家家團圓，舉國歡慶。
E、過小年
從臘八到除夕之前，這短短的二十二天中，除了臘八節還要———過小年。哪些同學家過過小年？説説你家過小年是怎樣過的？（生説）
自讀老北京人是怎樣過小年的跟我們有什麼不同？
三、總結學法
同學們，學習了這節課相信每個同學都被老舍爺爺筆下的北京春節吸引了，作家之所以能將北京的春節描述的如此生動，讓我們這麼愛讀，除了他用詞精煉簡潔，語言風趣外，還有一個祕密。讓老舍爺爺自己來告訴你吧！（出示）
“我不論寫什麼，總期望能夠信賴大白話；即使是説明比較高深一點的道理，我也不接二連三地用術語和名詞，我還持續我的‘俗’與‘白’。”———老舍
語言的俗白也是老舍作品的一大風格。
四、在人們的忙碌、喜悦、期盼中，年已經不知不覺的到來了，這只是個開端，還有更熱鬧，喜慶的節日留待我們下節課去領略。
教學目標：
1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解生詞。
2.瞭解老北京過春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3.有感情的朗讀課文，積累詞彙，培養語感，能仿照課文説説自己家鄉過年的習俗。培養學生熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情。
教學重、難點：
1.瞭解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族禮貌和傳統文化。
2.學習按必須的順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點，學會場景描述方法。
教學準備：蒐集各地的春節習俗。
教學過程：
上課的前一天，佈置預習課文資料，開展以下閲讀實踐：
1.默讀課文兩遍，誦讀兩遍，讀通、讀順課文。
2.識記字詞，給生字和多音字注音，並在文中圈出新詞，藉助工具書或聯繫上下文理解詞語的意思。
3.蒐集有關作者老舍和有關春節的資料。
4.理清文章的寫作順序。
5.透過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題或收穫，請寫在書上。
一、學習“單元導讀”導入新課
1.組織學習“單元導讀”，瞭解本組主題、學習目標。
2.師談話導入：“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春。”春節是我們中國人最隆重最傳統的節日，相信大家對它再熟悉但是了。那麼，關於春節的來歷、傳説、習俗，你又明白多少呢
3.生交流自己蒐集到的有關春節的資料。
二、檢查預習效果、整體感知課文資料
(一)請同學們根據自學提綱自由地朗讀課文，看一看北京的春節給你留下什麼樣的印象
出示自學提綱(課件)。
1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號並交流。
2.想一想老北京的春節從整體上給你留下了什麼印象如果有不理解的地方，等會兒提出來。
(二)交流彙報。
1.認讀生字新詞
臘八粥蜜餞摻和黏稠通宵小販蒜瓣
水滸傳嫻熟毛驢翡翠熬粥榛子栗子
指導書寫：熬榛
2.讀準字音
蒜suàn)瓣慄(lì)子風箏(zhēmg)
3.讀準多音字。
當鋪(pù鋪(pū)路
4.這老北京的。春節給你留下什麼印象。
師隨着學生的回答隨機板書。(熱鬧、喜慶、祥和、團圓)
5.交流讀懂的地方和不懂的地方。
(1)在學習過程中，自己讀懂了哪些地方
(2)還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一齊解決。
三、再讀課文，理清脈絡
(一)看來同學們讀得很認真，已經初步感受到老北京的春節習俗。這麼熱鬧的春節從什麼時候開始，到了什麼時候，春節就結束了
請同學們快速地瀏覽課文，找出北京的春節有哪些重要的日子，然後以四人為一個學習小組，合作填表。(課件出示表格)時間風俗習慣
(二)生彙報填表資料，瞭解寫作的順序和春節的習俗。
這麼熱鬧的春節從什麼時候開始，到了什麼時候，春節就結束了北京的春節有哪些重要的日子
學生回答。
教師相機板書：臘八臘月二十三(小年)除夕正月七年級正月十五
師：過完十五，一眨眼到了正月十九，春節就結束了。
師：可見，北京的春節長達一個多月，那麼多的風俗習慣。一會兒功夫就讓我們全都看明白了，很有條理，同學們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎生答。(板書：時間順序)
四、品讀課文，昇華感受
透過閲讀填表，互相交流，我們對北京春節的習俗瞭解得更清楚了。老北京人過春節過得這樣豐富多彩，我們就就應透過有感情的朗讀來細細品味這熱鬧、祥和、喜慶又團圓的春節。品讀自己喜歡的日子，試背。
1.學生有感情地誦讀課文。
2.學生自我展示誦讀狀況。
3.師生共同評議朗讀狀況。
五、美讀課文，加深體會
北京的春節在老舍先生筆下就像一幅幅畫面展此刻我們的眼前，讓我們再一次走到課文中去，去感受熱鬧、喜慶的春節吧！
學生美讀全文，播放音樂。
六、小結
1.這節課你有哪些收穫
2.老舍先生寫的這篇課文，我們也能夠把它編成一首童謠。我們一齊拍着手，來讀一讀這首童謠。(出示課件)
老北京，過春節，臘月初旬就開忙。臘八粥，家家香。臘八蒜，色味雙，二十三，要吃糖，家家户户過小年。除夕夜，真熱鬧，做菜守歲放鞭炮。年七年級，拜年忙，大人小孩兒逛廟會。初六户户新開張，店裏夥計並不忙。正月十五鬧元宵，張燈結綵喜洋洋。正月十九年一過，大家做事又照常。
七、作業
課後蒐集不同地區的人過春節的不同習俗，瞭解自己家鄉的春節風俗，試着也寫一寫。
板書設計
北京的春節
臘八---小年----除夕----正月初----正月十五----正月十九
時間順序)
熱鬧喜慶團圓祥和
附：《北京的春節》第一課時課前預學單
親愛的同學們你們喜歡過春節嗎你們是怎樣過春節的這天我們將跟隨著名語言大師老舍一齊去看看老北京人是怎樣過春節的！相信你們必須會有許多相同的感受，讓我們一齊走進第六課《北京的春節》吧！
一、1.大聲朗讀。讀了(遍，我能夠把課文朗讀得正確、流利了。
2.在讀這篇課文的時候，我最喜歡的段落是(，我要多讀幾遍。
3.小組合作朗讀課文。
二、我來學習字詞：
1.我來讀：這些詞語我都能準確認讀。
臘八粥蜜餞摻和黏稠通宵小販蒜瓣
水滸傳嫻熟毛驢翡翠熬粥榛子栗子
2.我來寫：生字我都會寫了，我要給大家個性提醒的字是
3.我來理解詞語：
在這篇課文中，哪些詞語的意思是你不懂的請你想辦法解決他們。
三、我來理解課文：
讀了課文我們必須明白了老北京人是怎樣過春節的，讓我們一齊來填表吧！
(表格附在後面)
四、我來提問：這篇課文的寫作順序是讀了課文後我想與大家一齊探討研究的關於學習上的問題是
五、我來蒐集資料：
蒐集作家老舍的資料；蒐集關於春節的詩歌、散文。各地春節習俗等。
一、複習
1、聽寫：初旬、蒜瓣、翡翠、榛子、栗子、鞭炮、風箏、截然、逛廟會、張燈結綵。
2、回憶課文講的主要內容。
【評析：本環節的設計目的是檢測學生對上一節課所學的生字詞的認識情況；回憶課文的主要內容是為了達到温故而知新的目的，為繼續學以下內容作鋪墊。】
二、交流探討，感受年味
1、師：春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字裏行間都瀰漫着濃濃的年味。請同學們以朗讀方式各自品嚐老北京人過年時有什麼年味？待會一起交流。
2．學生讀後填表，然後在四人小組內交流。你感受到的年味找出有關句子
3．全班交流彙報
（1）濃濃的爆竹味
欣賞有關語句：孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來；除夕鞭炮聲日夜不絕；正月七年級，門前堆着昨夜燃放的爆竹紙皮；正月七年級元宵節，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。
整個春節都瀰漫着爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經與傳説中恐嚇叫“年”的怪獸無關了。
（2）濃濃的香甜味
欣賞有關語句：臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什麼的都準備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過年時都吃餃子；正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。人們一年辛苦勞動之後，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢着幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。
（3）濃濃的開心味
欣賞第9、10自然段關於正月七年級逛廟會，元宵節的燈會的句子。體會人們的輕閒、娛樂、高興的心態。
4、師總結：老北京的春節年味十足，其實這些年味在我們的家鄉也同樣有，然而老北京的年味比較特別，具有很濃厚的地方色彩。比如在吃的香甜味上，就很有它自己的特色了。
【評析：本環節是學習本文的重點內容，既是對課文內容深層的理解，又是對老北京年味的品嚐，從而讓學生達到體會作者在字裏行間所表達的情感？?對傳統年文化的熱愛和認同。】
三、品一品課文的寫作特點
1、師：品課文的語言
師導：引導學生從具體語句中，感受老舍將自己的情感融於平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中，如“這不是粥，而是小型的農業展覽會”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟等。
2．師：品寫作方法
師導：一是按時間順序來有條理地寫春節，二是有詳有略，對於春節中的高潮部分進行詳細描寫，而其他部分則簡略介紹，使我們對通宵達旦的除夕和張燈結綵的元宵節，留下了非常深刻地的印象。
【評析：本環節是教學難點，主要是通過師生共同參與評議，讓學生體會作者樸實自然，通俗易懂以及耐人尋味的語言，領悟按時間順序的寫作方法，懂得作文的詳寫和略寫的好處。】
四、拓展延伸
1．學生展示蒐集各地春節“吃”文化。
教師預設自己蒐集的資料（課件出示）：
（1）東北人進入臘月後會先殺一頭豬，請村裏人吃一頓，以示慶祝。然後再包粘豆包、做豆腐。大年七年級和初五吃餃子。（注：廣東的客家人也有在過年時殺一頭豬來吃的習俗。）
（2）西北不少地方的人吃餃子時，餃子皮不是一個一個擀出來的，而是將面擀成一個大片後用碗扣成的。（注：吃餃子現在很多地方都會有這種習俗。）
（3）豫南一帶除夕的年夜飯吃到午夜，當新年的鐘聲敲響的時候再端上一盤魚，以示年年有餘。七年級早上，又將餃子和麪條同煮着吃，麪條代表錢串子，為發財之意。
（4）上海人大年七年級吃湯圓、年糕、蜂糕、米糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。另外，吃黃豆芽（也叫“如意菜”）象徵萬事如意，吃發芽菜（用蠶豆泡發的）寓意發財。
（5）四川除夕時，四川人一般都吃火鍋，七年級早上吃湯圓，意為團團圓圓。
（6）湖南人除夕會吃雞、肉、魚三樣。雞要求是雄雞，將其整隻清燉，裝盤時要讓其頭昂起；魚要選用白鰱，將其燉好後再在上面撒滿紅紅的辣椒粉，象徵年年有餘、五穀豐登。
（7）廣東珠三角一帶會在七年級吃青菜和髮菜（發財的意思）等齋菜；八年級吃鵝。
2．學生展示自己蒐集的春聯或者描寫春天的詩歌。
教師預設自己蒐集的資料（課件出示）：
春聯欣賞：
（1）和順一門有百福 平安二字值千金 橫批：萬象更新
（2）一年四季春常在 萬紫千紅花永開 橫批：喜迎新春
（3）春滿人間百花吐豔 福臨小院四季常安 橫批：歡度春節
（4）百世歲月當代好 千古江山今朝新 橫批：萬象更新
（5）喜居寶地千年旺 福照家門萬事興 橫批：喜迎新春
（6）一帆風順年年好 萬事如意步步高 橫批：吉星高照
（7）百年天地回元氣 一統山河際太平橫批：國泰民安
（8）春雨絲絲潤萬物 紅梅點點繡千山 橫批：春意盎然
（9）一乾二淨除舊習 五講四美樹新風 橫批：辭舊迎春
（10）雪裏江山美 花間歲月新 橫批；紅梅報春
描寫春天的詩歌欣賞：
《草》
白居易
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生
《春曉》
孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。
《春夜喜雨》
杜甫
好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。
《詠柳》
賀知章
碧玉粧成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細夜誰裁出，二月春風似剪刀。
《惠崇春江晚景》
蘇軾
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。
【評析：本環節的設計是對課文學習的補充延伸，目的是加深學生對美好春節的嚮往熱情，以及對美好生活的追求心願。】
五、作業佈置：
學生按照本文的寫作方法寫一篇《家鄉的春節》的作文。
六、板書設計：
蒙田範文網