寫作 春天 教學設計

教學目標：1.引導學生觀察身邊的美麗景色，細緻地描繪美景；

2.能有順序、有重點地選擇素材進行習作。

教學重點：1.學習從古詩文、歌聲、景物幾個方面蒐集以春天為主題的素材；

2.運用並列式構段，能有順序、有重點地將素材整理成文。

教學難點：處理蒐集到的素材，組織成文。

教學準備：ppt、教學材料

教學流程：

一、談話導入

1.師：同學們看看這3段話的第一句，都有什麼特點呢（生自主回答）

春天藏在樹林裏。原來光禿禿的樹木很快就長出了翠玉般色彩的葉子，柳樹姑娘那一頭茂密的綠色秀髮，在春風這把剪刀的打理下，更加靚麗了呢！讓我忍不住吟誦起賀知章的“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”

春天藏在桃花裏。立春的鐘聲一敲響，桃花姑娘們就比美似的競相開放了。春風輕撫着她們粉嫩的臉龐。哇，是什麼這麼香？那桃花特有的清香迎面拂來，令人陶醉。

春天藏在田野裏。春娃娃一到，田野立刻就變得綠油油的了，放眼觀去，一大片一大片的，真像一塊塊綠色的地毯。風娃娃們正在上面嬉笑打鬧呢！

預設：每段開頭句式一樣，是排比句，都是春天藏在...裏

師：對，開頭的句式都是相似的，那如果老師把段的順序換一下，文章想表達的中心意思會變嗎

預設：不會

師：所以段首的句式相同，即使段落對調，意思也不變，段與段之間沒有主次之分，這可以稱為並列式構段。

2. 師：老師之前佈置了預先單，上面要求我們從幾個方面來找春天呢

預設：①春在詩文裏

      ②春在歌聲中

      ③春在自然間

師：那這就是並列式結構。

小結：用上並列式結構會讓我們文章段與段構成排比，結構清晰。我們按照這3部分，來試着描繪春天。