導入新課：播放最美逆行者視頻
學生活動：觀看視頻，談談你的感受
教師總結：2020年，在新冠肺炎疫情肆虐之時，全國各地醫護人員主動請命，衝鋒在前，支援湖北，支援武漢。在請戰前，他們想過會有什麼危險甚至犧牲嗎，為什麼還會義無反顧的整裝出發呢？他們是負責任的醫務工作者嗎？他們是負責任的父母，兒女，丈夫，妻子嗎？他們應該對誰負責，對家庭還是國家。帶着這樣的思考，我們一起來探討我對誰負責，誰對我負責這一話題。在我們身邊，有這樣一個四口之家。紫涵是九年級學生，爸爸是一名醫生，媽媽是一名教師。家裏還有年邁的爺爺。那麼，在這樣的普通家庭裏，在新冠肺炎，疫情肆虐前後又發生了什麼故事呢？請同學們觀看以下戲劇表演。
第一幕：“角色與責任”生活情境片段
（旁白）一天放學後，九年級學生紫涵正認真地寫作業。媽媽在廚房做飯，突然媽媽的手機響了，是紫涵的爸爸打來的。
媽媽：喂，你什麼時候回家。
爸爸：不好意思，我來不及回家吃晚飯了，你們先吃，有個急診病人需要手術。
媽媽：嗯，那好吧，我們先吃，你做完手術再回家。我幫你把飯留着。
（旁白）紫涵收好作業，起身叫爺爺吃飯。並幫媽媽佈置碗筷。吃飯中，媽媽和紫涵不斷給爺爺夾菜，爺爺、紫涵和媽媽一起吃飯一邊聊天，其樂融融。吃完晚飯後，紫涵把爺爺扶到客廳，併為他打開電視，調好頻道，回到廚房，幫媽媽洗碗。而媽媽也沒有休息，繼續批改學生作業。爺爺也為不影響紫涵媽媽改作業而把電視聲音調小，這是一幅多麼温馨且充滿愛意的畫面呢。
議題一：識責
活動一：小組討論：紫涵、爸爸、媽媽和爺爺分別扮演了哪些角色，承擔了哪些責任。
學生髮言：
教師總結：紫涵是學生，責任是學習；紫涵是女兒孫女，責任是孝敬長輩；
爸爸是醫生，治病救人。爸爸是兒子，責任是贍養老人，爸爸是父親丈夫，
媽媽是教師，責任是教書育人。媽媽是母親妻子，撫養女兒，照顧家庭。媽媽是兒媳，要贍養老人。
爺爺是祖父，父親，關心家人，儘可能照顧好自己。
教師：這是一個每位家庭成員都充滿責任與愛心的大家庭。
通過同學們的探討，你們能告訴大家：
1.什麼是責任呢？責任的來源是什麼？
2.責任與角色的關係是什麼？
學生髮言
教師總結：責任是一個人分內應該做的事情，每個人都扮演着不同的角色，承擔相應的責任。作為社會一員，每個人首先要對自己負責，同時對他人和社會負責。
活動二：請同學們結合生活實際。分享自己的擔責經歷。
學生髮言
教師總結：我們對自己，對他人，對社會負責的過程充滿了責任和愛心，也用行動表現出呵護整個社會的責任與愛心。
第二幕：第一場“誰來照顧爺爺”
紫涵忙着在複習期末考試，媽媽忙着給學生複習，爸爸出差參加醫學研討會。因為天氣的原因，爺爺的老毛病犯了，住進了爸爸所在的醫院。
議題二：“盡責”
活動一：小組探究：這可怎麼辦呢，誰到醫院照顧爺爺？請同學們幫忙出出主意，並簡要説明理由。
學生髮言
教師：通過同學們的建言獻策，我們意識到了責任不僅需要付出一定的時間，精力和金錢，有時還需要以自我犧牲為代價，所以我們要辯證冷靜地看待責任問題，學會做出合理的選擇。
第二場：責任你我他
旁白：一天晚上，媽媽在學校給學生上晚自習。紫涵坐在牀邊陪着爺爺，幾位醫務人員走進病牀，給爺爺檢查身體，
醫務人員：紫涵説，你早點回家做作業吧。爺爺有我們呢。
爺爺説：你還是回家吧，學習要緊。
紫涵：我必須要留下來，爸爸在國外暫時回不來，媽媽今天有晚自習，放心，老師把所有的任課老師拉進了一個微信羣。有不懂的地方，可以隨時問老師。
活動二：小組探究：1.説明作為社會的一員，我們每個人都要對誰負責呢？（在情境中如何體現的）表現？意義？
2.通過誰來醫院照顧爺爺，請你分析誰對我負責呢？
3.綜合上述，説明責任具有什麼特點呢，有什麼意義？
紫涵一家決定讓爸爸好好學習，為祖國的醫學發展貢獻自己的一份力量。體現了紫涵一家對祖國和對社會的責任。
紫涵和媽媽選擇一邊照顧爺爺，一邊上學和工作，體現對爺爺的愛和責任。同時，沒有放棄學習和工作，也是對自己對社會負責的表現。與此同時，爸爸的同事伸出援助之手，在紫涵和媽媽上班時，照顧爺爺，體現同事之愛。老師和同學們幫助紫涵複習功課，體現老師和同學的責任與愛。由此可見，我們在對他人盡責的同時，他人也在對我們盡責。這種相互盡責體現了彼此之間的責任與愛。這種相互盡責，讓兩難問題得到了相對圓滿的解決。只有建立我為人人，人人為我的責任意識，才能戰勝困難，建立美好和諧的社會大家庭。
第三幕：“擔責”
爸爸從國外回來，爺爺出院了，紫涵和媽媽也快要放寒假了，家裏開始置辦年貨，準備過年。當家家户户正與親人團聚的喜悦和幸福中的時候。新冠肺炎疫情由武漢席捲全國。紫涵爸爸作為一名醫務工作者，主動請命，援助湖北，在這場天災面前，不顧自身安危支援一線的，不僅僅有紫涵的爸爸，還有全國無數醫護人員。星夜奔馳，只為托起生命的明天。
教師：在次播放視頻，最美逆行者。
教師：在抗議防疫過程中，湧現出以鍾南山院士為首的榜樣人物，先進事蹟。
學生小組探究：以面對最美逆行者的再認識，請戰奔赴湖北的白衣戰士包括紫涵的爸爸是負責任的人嗎。
學生髮言
教師總結：來不及吃年夜飯，黨中央一聲令下，疫情就是命令，同時間賽跑與病魔較量，奔赴疫區戰場，醫療英雄們，在除夕也逆行，他們當然是負責任的人，他們正義生命高貴的鮮紅，彰顯着大愛。
教師過度：在這場沒有硝煙的戰場上，不僅是那些白衣戰士，我們身邊還有這樣一羣普通人。阻止疫情肆虐，保護人民生命安康。請同學們結合自己所看，所聽，舉例説明，在這場抗議鬥爭中，誰在守護者我們。
學生：自由發言
教師：警察24小時路口執勤，老師給學生上網課，保安嚴控小區進出人員，志願者挨家挨户送蔬菜，他們都為我們的幸福安康承擔的責任。很難想象，如果沒有他們的付出，這場疫情不知將肆虐成什麼樣子。同學們，我為人人，人人為我。在社會大家庭中。我們也要主動為他人擔責，並在這一過程中體會，被他人需要的成就感和滿足感，實現自身價值，品味人生幸福，只要人人都獻出一份愛和責任。我們的生活會變得更加美好。
第四幕：“青春的責任”
播放視頻：聆聽習近平總書記“五四講話”《奮鬥是青春最亮麗的底色》，
教師：我堅信在座的每一位同學都一定能肩負起實現中華民族偉大復興的責任。現在請全體起立，讓我們一起用梁啟超先生的少年中國説來表達新時代青少年的情懷與擔當。
學生：朗誦少年中國説。
教師：同學們，我們生活在一個偉大的時代，奮鬥，是青春最亮麗的底色，責任，是青春最崇高的使命。讓我們擁抱偉大的時代，用青春之我，創造青春之中國。
課堂小結：通過這節課的學習，分享一下收穫。
學生髮言
教師總結：家是最小國，國是千萬家，無論身在何處，身處何時，我們每一個人的付出，都是對小家的愛心守護。每一次奮力拼搏，都是對國家的深情告白。
課後作業：請圍繞奮鬥之青春主題，向全校學生髮出勇於擔責，勇於奮鬥的倡議，製作倡議書，9月份開學，我們會把咱班收集上來的倡議書，張貼在3個年級的文化牆上，讓七年級八年級的學弟學妹們，感受到我們九年級學子擔責的意識，青春的力量。
課堂檢測5分鐘
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