產教融合、校企合作工作總結

產教融合、校企合作工作總結

為積極落實《國家職業教育改革實施方案》精神，深化教育改革創新，近年來經濟管理系積極推進產教融合、校企合作，給學生提供實踐的平台，提升學生的綜合能力，增強學生在就業過程中的競爭力。在學校領導的關心和協調下，在全系教師的共同努力下，我係在產教融合、校企合作工作方面取得了一些成績，現將基本情況總結如下：

一、產教融合、校企合作工作基本情況

1.校企合作工作方面

2020年下半年，經濟管理系開展了專業深度調研，經濟管理系正（副）主任、各專業負責人深入翔順控股集團、鏈家地產、銓欣照明等企業的生產一線、營業網點等調研，瞭解產業發展趨勢、企業用人需求及要求，與翔順控股集團、東莞華特教育、好順佳集團、鏈家地產、羅定市供銷社、中國郵政羅定分公司達成了戰略合作意向，簽訂了戰略合作意向書。其中，2019年，電子商務專業與廣東萬訊網開展現代學徒制項目，現已成功招生；2020年，學校與中國郵政羅定分公司共建中國郵政校園快遞服務中心，作為物流管理專業學生創新創業實踐教學場所，目前營業場所改造已經完工，將於2021年上半年投入運營，校企共育學生創業團隊，探索實踐“校園快遞服務+大學生創新創業”的錯位創新模式。

2.政校合作工作方面

2020年3月-4月，經濟管理系兩位科技特派員走訪調研了旺玖村、雙龍村、古羅村等行政村，瞭解到旺玖村在中藥材方面的銷售需求，雙龍村在芒果網絡銷售、品牌註冊、品牌策劃方面需求，古羅村在竹製品銷售方面的需求，實地考察了雙龍村芒果種植基地、龍灣鎮萬畝藥材種植基地，與旺玖村、雙龍村、古羅村初步達成《村級農村電子商務發展規劃初》意向，從電子商務平台運營和人員培訓方面提供相關技術支持。受雲浮市農村農業局邀請，在雲浮市開展農村電商“一村一品”帶頭人培訓一場；受雲浮市關工委、羅定市關工委邀請，在羅定市開展農村創業青年電子商務創業實務培訓共計三場，來自羅鏡、龍灣鎮的農村創業青年共100多人蔘加培訓班。

3.會計專業財務共享服務1+X證書試點工作方面

2019年，會計專業教學團隊積極籌劃，主動學習、研究國家和廣東省“1+X證書”制度相關政策，通過對用人單位、畢業生和合作院校深度調研，最終選擇學生要考的等級證書。2020年4月，會計專業成功通過廣東省教育廳的審核，成為學院首批廣東省“1+X證書”制度的試點專業，使會計專業學生在畢業獲得大專學歷、會計類考證證書外，還可以獲得國家承認的《財務共享技能等級證書。會計團隊有7位老師先後參加了財務共享技能等級證書師資培訓，經過考核都取得了財務共享技能等級證書講師資格。

為了將財務共享技能等級證書內容融入教學，會計專業調整了人才培養方案，一方面，在相關課程裏面融入財務共享技能等級證書的內容；另一方面，在人才培養方案中，增加了財務共享技能等級證書這門課程。

財務共享技能等級證書核心教學軟件購買。學院高度重視1+X證書制度的落實，大力給與經費支持，下撥16.8萬購買財務共享技能等級證書的核心平台，目前正在採購過程中。

二、產教融合、校企合作存在的問題

1.政校企合作面不廣，缺乏合作深度

政校企合作主要集中在頂崗實習等較低層次方面的合作，訂單式培養、工學交替、雙主體辦學、現代學徒制、校企共建實訓基地模式合作項目很少，頂崗、跟崗實習模式比較單一。企業參與積極性不高，合作關係不緊密，合作內容、合作層次都受到很大限制。

2.專業教師對校企合作工作認識水平不一，各專業開展進度參差不齊，合作形式有待創新

教師作為學校發展的關鍵性力量，專業教師對校企合作工作的認識也在不斷提高，但認識水平不一，對於來自企業的專業教師對校企合作的認同度極高，而從學校到學校的專業教師則對校企合作持有一定的懷疑態度，因此，需要通過校企合作搭建的實戰平台作為載體，鍛造雙師雙能的師資團隊，從而達到技能型人才的培養目標。

3.產教融合、校企合作還未形成長效的運行機制

校企結合還沒有形成緊密的長效運行機制，學校與企業之間的關係缺少制度化的保證，無法解決企業對職業教育支持的長效性、持續性。

4.各專業所具備的社會服務能力不強

作為高等學校三大基本職能之一的社會服務，對於我係來説目前仍處於剛剛起步階段，隨着校企合作的不斷推進，來自企業解決技術瓶頸及發展障礙的智力服務需求也越來越多，要求也越來越高，因此，產學合作為高校提供社會服務的平台，一方面我們要挖掘為社會服務的潛力，另一方面我們要增強為社會服務的能力，實現產、學、研、用中各環節有效銜接。

5.雙師型教師培養瓶頸問題還未解決

高職專業教師很難長時間到企業實踐並擔任實職，企業也不願意將關鍵技術崗位交給高職院校教師，企業培養教師的作用無法有效發揮。企業也不願意長期無償將技術人員派到學校給學生進行技術崗位培訓。

6.教學改革的進一步深入問題

目前社會正處於新舊動能轉換的深刻變革中，企業存在着許多活躍的因素，適應企業需求是一個動態的過程。因此與企業需求為導向進行教學改革將是一個長期的任務。同時我們進行教學改革的過程中還會遇到一些深層次的問題。這都需要我們繼續研究與探索。

三、產教融合、校企合作下一步工作思路

1.實現校企人才共享、設備共享、技術共享、校企文化互補、校企管理互通的校企合作關係，全面提高學校的辦學競爭力和社會影響力。

2.與企業在專業建設、課程開發、招生就業、實習實訓教學管理、人才培養目標和規格、培養計劃的制定上全面合作，共同培養技術技能型人才。

3.根據教育部《深化新時代職業教育“雙師型”教師隊伍建設改革實施方案》（即“職教師資12條”）指導思想，建設一支師德高尚、技藝精湛、專兼結合、充滿活力的高素質“雙師型”教師隊伍，採取共建人才庫、掛職交流、企業實踐、企業導師等形式與合作企業共同建設高素質的“雙師型”師資隊伍。

4. 以深化教改為主線，以轉變、實效為目標繼續加強學習教改先進理念和方法，解放思想、轉變觀念，進一步完善、創新課堂教學、課外導學和考評機制等，力求教改更主動、更有效。

5. 繼續做好會計專業財務共享服務1+X證書試點的後續工作，完成相關制度的制訂，建設好測評中心，組織學生積極參加財務共享服務1+X證書的考試。

6.結合本系專業優勢，深化與社區學院的合作，探索開展就業創業培訓、失業人員再就業培訓、職業指導和就業服務，繼續做好雲浮市、羅定市村（社區）兩委幹部的培訓工作。

7.探索實踐與羅定市供銷合作社共建現代產業學院。建設現代產業學院是實現“資源共享、校企雙贏”的有效途徑。經濟管理系將探索實踐與羅定市供銷合作社共建現代產業學院，雙方將就建立混合所有制專業學院的相關政策、招生模式、人才培養定位、課程開發、學院選址等內容進行深入的交流與磋商，將盡快啟動框架協議的磋商與簽訂。

8.緊扣雲浮七大特色產業集羣，結合我係專業發展實際，突出重點，在雲浮做優“一鎮一業、一村一品”，着力打造健康生態農產品供應體系的實踐中，學會整合校內校外兩種資源，通過政、校、企深度合作，努力彰顯經管擔當，打造專業特色。

綜上，經濟管理系產教融合、校企合作工作的出發點和目標要解決好兩大問題：第一，要立足“怎麼解決人才培養過程中最後一公里的問題”；第二，要以教育為主體，吸引更多的實業型、懂教育的企業加入學校人才培養過程中，促進學生高質量、體面就業。因此，經濟管理系今後將緊緊圍繞產業發展，深化產教融合、校企合作，進一步做實“產業鏈+專業鏈”，推進各專業與企業的深度合作，推動校企協同育人，提高人才培養質量。