第一篇：“河北省優秀教育世家”評選事蹟材料
“河北省優秀教育世家”評選事蹟材料
廊坊市第十三中學王紅雨
祖父，王樹仁（字育民），中華民國六年六月（公曆1917年6月）畢業於當時京兆第二中學校，中華民國四年七月（公曆1915年7月）曾獲京兆教育觀摩會“習字成績”特等獎。畢業後，中華民國六年七月（公曆1917年7月）開始，曾在現安次區普照營村、裴家務等村任教員，中華民國三十二年三月（公曆1943年3月）受聘於大興縣大皮營鄉中心國小校西北台村分校任教員，直至1951年退任返鄉。
父親，王明賢，1968年畢業於廊坊鐵路中學，下放知青到現廊坊市安次區仇莊鄉東儲村，同年10月在本村國小任教，至1986年離崗。
本人，王紅雨，中共黨員，中學二級教師，1997年7月畢業於廊坊師範學校，同年8月在廊坊市仇莊鄉中學參加工作任教，2014年9月調入廊坊市安次區仇莊鄉大王務中學任教，2014年9月至今在廊坊市第十三中學任教。
參加工作以來，忠誠黨的教育事業，在14年的教學生涯中，兢兢業業、一絲不苟，默默無聞，不計名利，不知苦與累，為了教育事業，甘灑熱血獻春秋。始終以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，師德高尚，愛崗敬業，勤奮努力，對本職工作精益求精，勇於開拓創新，探索着了“情感教學式”課堂教學模式，該模式依據“以人為本的教學思想，自主學習的教育理念，合作學習的教育理論”，樹立了“以教師為主導，以學生為主體”的教學意識，創設了寬鬆和諧的課堂教學氛圍，促進了學生全面和諧地發展，教學效果非常顯著。具體表現如下：
一、努力學習政治知識，加強思想道德修養
（一）．認真學習 馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論和江澤民“三個代表”重要思想，深入領會和踐行黨的科學發展觀及黨的基本路線和各項方針政策，切實地提高了自己的思想認識，通過學習，提高了自己的政治敏鋭性和鑑別能力，堅定了立場，堅定了信念，在大是大非問題面前，能夠始終保持清醒的頭腦。堅持四項基本原則，繼續解放思想。通過學習深刻領會學習黨的科學發展觀，更加堅定了社會主義信念，增強了在工作中貫徹黨的方針政策和實踐“三個代表”的自覺性。堅持學習《黨章》，嚴格以黨員的標準要求自己，廉潔自律，克已奉公，十分注意樹立教師良好形象。堅持學習法律法規，尤其是教育法律法規知識，自覺遵守黨紀國法，不斷增強依法治教意識。注重職業道德修養，遵守校紀校規，團結同志，作風民主。
（二）在工作和生活中本着學校的利益高於一切，堅定個人利益服從黨和人民的利益信念。在工作的十幾年中我經歷了非典，四川地震，2014年奧運等重大事件，使我從中得到了考驗與歷練，更加深知一個黨員的責任與義務，在此期間我始終以一個共產黨員的標準嚴格要求自己，事事都衝在一線，堅守崗位。在工作中，嚴格遵守黨的紀律和國家的法律，嚴密保守學校的祕密，認真執行學校的決定，服從領導安排，認真完成着學校交給的各項工作任務。
（三）積極學習社會主義榮辱觀，遵守教師職業道德和行為規範，把“八榮，八恥”和教師職業道德行為規範作為自己的道德準則，深入領會踐行黨的科學發展觀，時刻嚴格要求自己，以身邊優秀的教師為榜樣，努力學習榮辱觀理論，
深刻理解榮辱觀內涵，認真開展批評與自我批評，切實提高自己的道德修養。
二、認真鑽研業務理論，提高工作能力
（一）身為教育一線的工作者，深感教書育人任務的艱鉅。在教育教學工作中，不斷提高個人理論素質和思想修養，恪守教師的職業道德，嚴格遵守考勤制度，認真鑽研教材、教法，精心備課、上課、批改作業，耐心的輔導。在教育教學中做到了，用真情感動人、用行為影響人、用知識武裝人、用品德塑造人。對學生因材施教，因勢利導，為了更快的提高學生的成績，經常利用新聞聯播時間給學生講課、輔導，學生也不負眾望，學習更加用心，學習空氣一直非常好，成績提高較快。使我深感欣慰，在提高學生能力的同時使個人能力得到了充分鍛鍊，真正做到了教學相長。積極參加各級教師培訓和校本教研活動，參與課程改革。認真吸取先進教育教學經驗，做到不懂就問，不恥下問。在教學中，充分利用課餘時間深鑽教材、新課程標準及教輔資料。把握重點難點，精心設計教學過程、板書設計、作業，做到“一課一得”。調查研究，瞭解學生實際，確定相應教法，做到心中有學生，胸中有教法。教學目標明確，教學內容準確無誤既注重知識的傳授，又注意能力的培養，做到既教書又育人，文與道的統一。
（二）在從事課堂教學工作的同時，曾兼任會計、報賬員工作，會計工作是一項需要細緻準確而又嚴肅的工作，我一直本着一絲不苟的態度，在保證學校工作正常運轉的同時，還要精打細算，節約開支。認真做好每年的預算工作，嚴格杜絕亂收費現象，做物價監督員，當好學校的管家。我
在學校住宿生的管理工作中，總是在第一時間解決學生宿舍的問題：修牀鋪、修門銷、換燈管、安玻璃……給學生一個安全而又温馨的家。
三、積極參加各種活動，促進自身素質發展
積極參加學校的各項活動，從無缺席、遲到、早退現象，認真作好每次活動資料準備、活動期間情況的記錄和活動後的資料收集工作，認真做好總結。努力學習黨性理論，用理論來指導實踐，使自己不至於在社會前進的過程中迷失方向。不斷增強能力，在工作中時刻以優秀的標準嚴格要求自己，兢兢業業，出色地完成了學校交給的各項任務，認真地履行了一位人民教師的神聖職責。
四、成果獎勵與榮譽
2014年度被安次區教育局評為區級師德模範；
2014年度被安次區區委區政府評為區級師德模範； 2014年度考核為優秀，並獲區政府嘉獎；
2014年度考核為優秀，並獲區政府嘉獎；
2014年被評為安次區優秀教師。
人生的道路漫長而曲折，教育的終極目標至高無上，個人的奮鬥永無止境。我將用我最真最誠的心，去換取致善致美的情；我將用一生去追求、去挑戰、去創造更美的明天。
第二篇：教育世家材料
做新世紀教師，亮三代家庭之光
本人有着一個從事教育工作的大家庭。本人的父親是退休教師，原來曾先後在國中和國小任教，為教育事業辛辛苦苦了大半輩子，同時他也幫我們弟兄四個無一例外地選擇了教師這個職業。現在我的大哥和我在高碑店市的國中教學；我的二哥在保定的中專學校上班；我的三哥在高中任教。不僅如此，我的大嫂、三嫂和我本人的妻子也都是教師。現在我們這一代人仍然在自己的崗位上孜孜不倦、勤勤懇懇地工作着。我的祖父（已故）因為有文化，在解放前做過私塾先生，在解放初任識字班的教師，並在本村教委工作，前後合計大約8年，後來年紀大了賦閒在家。而我的父親則是正規師範學校畢業，並從21歲起成為教師，一直幹到60歲退休，始終在農村，在基層教學的第一線打拼。
我小的時候，感覺父親蠻辛苦，同時也蠻偉大。他在周圍四里八鄉頗有影響力：人人認識。個個豎大拇指。他用自己的人格魅力在學生和家長的心目中樹立了良好的口碑。正因如此，我小小的心靈才為從事教師這一職業埋下了渴望的種子。對待曾經教過我的老師，我對他們都非常尊敬、欽佩，也曾向他們學習他們的一舉手一投足，並憧憬自己當老師的樣子。在我國中畢業選報志願的時候，因為父親知道我從小就喜歡當老師，所以他在徵求我的意見是否報告中師時，我馬上爽快地答應。中師畢業後，我就走上了教師工作崗位，
到如今都一直在兢兢業業的不懈努力着，也取得了一些小小的成績，獲得了一點點聲望，我很享受這樣的生活。
從1993年起成為一名人民教師，到現在已經18年了。這期間，我從一名初出茅廬、略帶稚氣的一名實習教師，成長為一名潛心研究教學，並從事班主任工作10年、有着自己豐厚教育教學經驗和先進理念的成熟教師、學校的中堅力量。經歷了諸多的風風雨雨，自己的教學日益爐火純青，班主任工作遊刃有餘。現在我已有多篇論文發表於期刊雜誌，教學論文和班主任論文都屢次在保定市獲獎；2014、2014年兩度榮獲“高碑店市學科優勝獎”，2014年被評為“保定市優秀班主任”，同年被評為“高碑店市十大傑出青年崗位能手”、2014年度“高碑市優秀班主任”，2014年度“高碑店市十佳班主任”，同年獲保定市骨幹教師培訓合格證，2014年度獲保定市德育工作先進個人。
對待自己的教學，我飽含熱情、悉心鑽研、傾力奉獻；對待我的學生，我坦誠相見、耐心細緻，針對不同學生開展創造性的工作。面對新課程，我加強研究和合作，已形成一干教學風格、思路、系統，適應了新形式的教學，對培養“終身學習、終身發展”的人才做出自己有力的詮釋。對於班主任工作，我形成了自己防患於未然的策略，工作開展得主動且事半功倍，在學生心中我樹立了自己的良好形象，並獲得了來自於學校領導、老師和家長的一致認可。
我曾經有過輝煌的成績，這不足以令我驕傲，令我裹足不前。目前，我正用無盡的敬業精神和不懈的努力，繼續以我不變的熱情兢兢業業地刻苦工作：教學上加強研究，根據自己的教學專長，積極投入到課題研究中去；對自己接手的每一個班級都高度負責，管理工作卓有成效。這是我責任使然，我當然會樂此不疲！
時光進入21世紀，我以給自己佈置了新任務：思考自己如何與時俱進，怎樣才能最大限度地促進學生的自我發展。我正進行着一系列積極的嘗試的轉變：加強學生的學習能力和生活能力的培養，強化學生安全意識；注重學生形成科學的方法，良好的意志品質；關注學生的身心健康，開展挫折教育、感恩教育，形成良好的性格，注意團結、互助、協作精神的培養，以適應社會和諧發展的形勢需要。
你給我一塊金子，我會讓它發出絢爛奪目的光彩；你給我一塊煤，我會讓它放出噴薄的熱量。在教學工作中，在班主任塊陣地上，我都會用百倍的熱情、還有家庭遺傳給我的“誨人不倦”的精神動力，向成為專家型教師繼續不懈努力，為教育事業做出自己的貢獻，也為這個教育世家增添更大的光彩！
河北省高碑店市第二中學楊寶輝
楊玉林，男，1911年1月生，現已亡故。其本人生前解放前是私塾先生，於解放初期的1950——1958在本村識字班進行教學工作，後入本村教委，時間共計長達八年以上。其子楊殿波，為在編教師，於本村、本鎮中國小長期工作。其孫楊寶輝，現也為在編教師。辛立莊鎮楊辛莊國小2014年3月
第三篇：教育世家進士第
教育世家進士第
舒宗慶
乾州對河兔巖印家莊，是一個在清代乾嘉兩朝名揚湖湘的教育世家莊院宅第。
生於康熙的印順國，是耕讀出身的廳學生員秀才，乾隆十年歲貢，二十二年丁丑科進士，選授江華縣學訓導，“未赴任即捐館”逝去。
長子印綬（字潕溪），乾州潕溪書院秀才，乾隆十八年歲貢，三十四年己丑科進士，歷任湖湘十二廳縣州訓導、教諭、學政。 次子印網，秀才，乾隆二十四年歲貢。
三子印緒，秀才，乾隆三十六年歲貢，五十九年常寧縣學訓導。
孫榮庭，秀才，英年早逝。
孫榮楚，秀才，嘉慶四年歲貢。二十二年進士，道光二年酃縣縣學訓導。
孫榮光，秀才，嘉慶六年歲貢。
孫榮祿，秀才，道光元年歲貢。
綜觀印氏一門祖孫三代，計有八秀才，七歲貢，三進士，四教職。
印氏世居兔巖，在武溪（即潕溪）月宮潭畔建有祖居，土牆門樓，木柱木板瓦頂七間平房，院內一株老楊梅，門外大片水田，屋後四圍茶葉山，門懸三塊進士匾，屬於清代湘西三廳曠古未有、而且後無來人的著名教育世界(請你收藏好 範 文，請便下次訪問：)。
印氏中流砥柱印綬、字紫佩，號潕溪。生於乾隆元年(1736),歿於嘉慶二十四年(1820)幾乎與乾嘉兩朝同始終。印綬“性穎悟”，小小年紀就考上秀才，進入“潕溪書院”寒窗苦讀。十八歲時出貢,父亡後奉母撫弟在家鄉執教二十二年，“所學多所成就”，中進士後，從三十四歲起離鄉赴湘潭縣學任訓導，升教諭，“教人以器識為先，文藝次之”，六十歲時被薦升為道州學正，晚遇道州英才何凌漢，常親教席，學業大進，凌漢於嘉慶六年考上貢生辭師，十年殿試進士，考得一甲三名探花，進入翰林詞苑，又外放福建提學，聽説潕溪先生從教五十年後七十致仕，優遊林下，八四高齡永歸道山，特撰《印潕溪先生傳》，刊於《乾州廳志》以彰師德。凌漢官至吏、工、户部尚書併兼京畿道尹，而且秉承師傳 以家教課子，使兒子何紹基（子貞）成為清代名臣和金石書畫大家。結識曾國藩、楊嶽斌共論詩書金石。紹基之孫何維隸於光緒十四年（1888）出任乾州廳學教諭，又特選滕傳恕（子香）出貢太學，並獎掖尚在童蒙即愛書畫的楊正楷（味蔬）好學上進。人們稱道：乾州之學通道州，百載文緣頻
交流。
印綬先生回鄉後，即和兄弟析居，遷居於乾州三門開外上河街，兩間板屋瓦房，有天井廂房，正堂、正房，堂後俯臨武水，佈設欄杆。宅第樸素無華，惟有門懸幾塊進士匾，人皆過而駐足，仰視觀覽。印綬晚年，除以文會友外，還襄助乾州另修“立誠書院”,造福桑梓。
自古教師屬於紅燭，燃盡自己，照亮諸生，所以，史書常載先生教出的狀元學生，幾乎未涉及狀元的先生。乾州教育世家潕溪先生一家八丁，七人留名嘉慶以後所續乾州廳志，當時視為乾州驕傲，但因志傳塵封史館，宗慶自一九五四年得見《志〃傳》，即作箋清，以求通讀。而今弘揚前烈，自宜大力宣介斯人。
印綬故居，已經加層包裝，古色古香。
2014年6月17日
第四篇：優秀教育世家
河北省教育廳 、河北省教育工會關於評選
“河北省優秀教育世家”的通知
各設區市教育局、教育（教科文衞）工會，省直機關工會、直屬高校工會：
為了充分調動全省教師投身科教興冀戰略、為建設經濟強省和諧河北培養人才的積極性和創造性，鼓勵他們世代獻身教育事業，並在全社會形成尊師重教、光榮從教的良好氛圍，省教育廳、省教育工會決定，評選一批“河北省優秀教育世家”。現將有關事項通知如下：
一、評選範圍
全省各級各類學校從事教育教學工作的人員（已獲得省“優秀教育世家”稱號的不再申報）。
二、評選條件
1、直系（指家庭成員有血緣關係的，如：本人、父親、祖父或祖母；本人、母親、外祖父或外祖母；其餘均不視為直系）連續三代（含三代）以上終身從事教育教學工作（有教師資格證書，或縣級以上教育行政部門及所在學校證明），其中有一代仍在教學一線。
2、三代中，其中有1名成員獲得過設區市（地）及其以上勞動模範、模範教師、優秀教師、三育人標兵等綜合性榮譽稱號的家庭。
3、教育世家為雙（多）子女，子女都從事教育教學工作的，要分別單獨申報。
三、申報方法及要求
1、凡符合“優秀教育世家”條件的，本人向學校工會申請，經學校人事部門審核、公示（校內公示一週）、審查同意後，填寫“河北省優秀教育世家”申報登記表一式2份（雙面打印），並附事蹟材料1份（2000字以內，a4紙雙面打印）和教師資格證書、榮譽證書原件及複印件各一份，上報縣（市、區）教育工會，由縣教育局、教育工會審核後報市教育局、教育（教科文衞）工會複核把關。
2、請各單位於3月底前將“河北省優秀教育世家”申報登記表、事蹟材料、申報名單統計表、各單位評審工作總結及教師資格證書、榮譽證書複印件（一份）一併報送省教育工會，由省評審領導小組審查批准，頒發榮譽證書。
另外，請將“申報名單統計表”電子版發送至省教育工會郵箱：。
3、各單位要認真做好宣傳、組織工作，嚴格審查，按要求上報，堅決杜絕弄虛作假，一旦發現虛報錯報要追究直接責任者和主管領導的責任。
四、組織領導
本次評選成立由省教育廳、省教育工會有關領導和同志組成的評審領導小組。
組長：劉教民省教育廳廳長
副組長：温志國省教育工會主席
成員：王廷山省教育廳人事處處長
鄭岳雲省教育工會副主席
領導小組下設辦公室，辦公室設在省教育工會。
聯繫人：程啟學（省教育廳） 聯繫電話：0311-66005058張書濤（省教育工會）聯繫電話：0311-67569062 各地各單位也要成立相應的領導小組，認真負責地做好“優秀教育世家”的審查、報送等工作。今後，每年進行此項評選命名活動，但從2014年起，不再作為大學聯考加分項目。
附件：1、“河北省優秀教育世家”申報登記表
2、“河北省優秀教育世家”申報名單統計表
2014年2月24日
第五篇：2014年評選教育世家(市)
各單位按照邢台市文件要求開展評選活動，於3月20日前將申報表一式4份，證書原件複印件及事蹟材料各2份上報南宮市教育工會，聯繫人 鄭和，電話5263115.
南宮市教育工會
2014.3.14
邢台市教育局
邢台市教育工會
邢教工?2014?4號
關於開展評選“河北省優秀教育世家”
工作的通知
各縣（市、區）教育局、教育工會，大中專院校工會：
為充分調動廣大教師培養人才的積極性和創造性，鼓勵他們世代獻身教育事業，並在全社會形成尊師重教、光榮從教的良好氛圍，根據省教育廳、省教育工會評選“河北省優秀教育世家”的文件要求，我市現開展“河北省優秀教育世家”評選工作。現將有關事項通知如下：
一、評選範圍
全市各級各類學校從事教育教學工作的人員（已獲得省“優秀教育世家”稱號的不再申報）。
二、評選條件
1、直系（指家庭成員有血緣關係的，如：本人、父親、祖父或祖母；本人、母親、外祖父或外祖母；其餘均不視為直系）連續三
代（含三代）以上終身從事教育教學工作（有教師資格證書，或縣級以上教育行政部門及所在學校證明），其中有一代仍在教學一線。
2、三代中，其中有1名成員獲得過設區市（地）及其以上勞動模範、模範教師、優秀教師、三育人標兵等綜合性榮譽稱號的家庭。
3、教育世家為雙（多）子女，子女都從事教育教學工作的，要分別單獨申報。
三、申報方法及要求
1、凡符合“優秀教育世家”條件的，本人向學校工會申請，經學校人事部門審核、公示（校內公示一週）、審查同意後，填寫“河北省優秀教育世家”申報登記表一式2份（雙面打印），並附事蹟材料1份（2000字以內，a4紙雙面打印）和教師資格證書、榮譽證書原件及複印件各一份，上報縣（市、區）教育工會，由縣教育局、教育工會審核後，於3月23日前將上述材料報市教育（教科文衞）工會，由市評審領導小組審查複核把關。
另外，請將“申報名單統計表”電子版發送至市教育工會郵箱：。
2、各單位要認真做好宣傳、組織工作，嚴格審查，按要求上報，堅決杜絕弄虛作假，一旦發現虛報錯報要追究直接責任者和主管領導的責任。
四、組織領導
本次評選成立由市教育局、市教育工會有關領導和同志組成的評審領導小組。
組長：柳金鐘邢台市教育局局長 副組長：宋起香邢台市總工會副主席
成員：謝中校邢台市教育局工會副主席
曹靜邢台市教育工會副主席
領導小組下設辦公室，辦公室設在市教科文衞體工會。 聯繫人：李娜（市教育局）聯繫電話：2235817武世敏（市教育工會）聯繫電話：2163986 各地各單位也要成立相應的領導小組，認真負責地做好“優秀教育世家”的審查、報送等工作。今後，每年進行此項評選命名活動，但從2014年起，不再作為大學聯考加分項目。
附件：1、“河北省優秀教育世家”申報登記表2、“河北省優秀教育世家”申報名單統計表
邢台市教育局邢台市教育工會
2014年3月13日
附件1
“河北省優秀教育世家”申報登記表
推薦單位：填報時間： 年月日
（此表雙面打印）
蒙田範文網